愛之鏈教學設計
[教材解讀]
課文《愛之鏈》是一首愛的贊歌，文章極其細膩地描寫了發生在一個嚴寒的冬夜里的充滿愛的故事：下崗的喬依無償幫助老婦人修好汽車，老婦人在用餐時又得到喬依妻子的悉心照顧，也受到了愛的感染，留下一些錢，悄悄地走了。說明愛是可以延續，可以傳遞的。
[教學目標]
1、學會本課8個生字，聯系課文內容，理解最后一句話的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。并學習抓住人物的神態、動作、語言來表現人物的品質的寫法。
3、品評語言文字，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助，體會奉獻愛心終將獲得愛心回報的道理。
[課時安排]2課時
[教學過程]
第一課時
一、情境導入，初讀感知
（一）、板書愛，讓學生談一談，看到這個字，你會想到哪些事？
（設計解析：這么做的目的，主要在于通知學生與生活相鏈接的方式，走進自己所熟悉的愛的“領域”為更好地解讀文本做好鋪墊）
（二）、肯定學生的回答，引入：讓我們一起去細細品味這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。（板書完課題）
（三）、下面請同學們用心地來讀讀課文，看課文為我們帶來了怎樣感人的愛心故事，如果你有體會也可以簡單的寫在文旁。
（四）、匯報初讀收獲。
（設計解析：安排學生這個初讀感知，匯報收獲的環節，主要是想培養學生自能讀書的能力、更是為了讓教師掌握學生對文本整體把握的情況，以便隨時改變自己的課前預設，關注課堂的隨機生成。）
二、品評文本，研讀深入
（一）、讓我們一起走進這個風雪交加的黃昏，看看街頭發生了怎樣讓感人的一幕：
1、學生自由讀課文的1---8段，想想發生了什么事？將相關的語句劃一劃。
2、與小組的同學說一說街頭發生了什么？
3、圍繞“下崗的喬依無償幫助老婦人修好汽車”這個核心匯報交流。
（1）了解當時的情況：
出示：一位老婦人，因為車胎癟了，無法前行。她在風雪中站了一個多小時，可是沒有人停下來幫助她。
通過角色轉換，體會老婦人的內心。理解完成：
她在風雪中站了一個多小時，她多想（ ），可是沒有人停下來幫助她。
（2）就在這種情況下，誰出現了？他又是怎么說、怎么做的呢？
品評喬依的話：
出示：喬依很理解她的感受，趕緊安慰她說：“請別害怕，夫人，您怎么不呆在車里？里面暖和些。對了，我叫喬依。”
讓學生從“趕緊安慰”和喬依說的話中感受他的熱情、體貼、細心與善良。
品評喬依的行為：
喬依讓她坐進車里，自己爬進她的車底下找一塊地方放置千斤頂。他的腳腕被蹭破了，因為他沒穿襪子。為了干活方便，他摘下了破手套，兩只手凍得幾乎沒有知覺。他喘著粗氣，清水鼻涕也流下來了，呼出的一點點熱氣才是臉上的各種水分沒有凍上。他的手曾破了，也顧不上擦流出的血。
①讓學生自由讀喬依為老婦人修車的句段，并用自己的話說一說喬依是怎樣幫老女婦人修車的？
②引讀理解本段話：
這就是喬依，這就是為了生計在風雪交加的鄉間公路上四處奔波，在看到寒風中又冷又怕的老婦人又毅然幫忙的喬依，誰來讀：（多指生讀）
追問：
如果你就是喬依，你為什么這樣做？
設問：
如果你就是那位老婦人，突然看到這樣一個人為自己用心地修著車，你的心情怎樣？你會怎樣把他的舉動告訴別人？生體會著老女婦人的內心描述喬依的行為。