天鵝、大蝦和梭魚（精選4篇）
天鵝、大蝦和梭魚 篇1
【內容簡析】
本課是一首自由體詩歌。說的是天鵝、大蝦和梭魚想把一輛大車拖著跑，但各自用力的方向不同，不是一條心，結果，大伙兒費盡氣力，大車卻未動分毫。文中插圖生動形象，富有童趣，有利于學生理解課文內容。
【設計理念】
本課設計遵循《語文課程標準》所強調的重視兒童的生活體驗和獨特的情感的要求，以朗讀為主，輔以多媒體課件(或掛圖)演示，和小組合作、探究的學習方式，引導學生聯系生活實際，在讀中有所感悟。
【教學目標】
1、認識14個生字，會寫7個生字。學習新偏旁蟲字旁。
2、能正確、流利地朗讀課文，理解內容。
3、明白“不是心一條，什么事也辦不好”的道理，并能背誦課文。
【重點難點】
1、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、懂得“不是心一條，什么事也辦不好”的道理。
【教具準備】 多媒體課件或掛圖、生字詞卡片。
【教學時間】 兩課時。
【教學設計】
第一課時
一、創設情境，導入新課
1、利用課件演示天鵝、大蝦和梭魚拉車的過程(或看圖說話)。
2、問：誰和誰在干什么?結果怎么樣?
3、為什么天鵝、大蝦和梭魚沒拉動大車呢?我們學習課文就知道了。出示課題，齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字
1、學生自由朗讀課文，邊讀邊用“△”把生字標出來，借助拼音讀幾遍，遇到不會拼讀的，請教老師和同學。
2、出示生字詞，指名學生拼讀，去掉拼音認讀和“開火車”認讀，注意一些易錯的字的讀音，如“如、使”等。
3、四人小組互讀課文，相互學習，相互正音。
三、指導朗讀，感悟內容
1、自由朗讀課文。
①用序號標出這首詩歌共有幾節。
②想一想：這首詩講的是一個什么故事?
2、指導學習第一節。
①教師范讀，指名讀。
②問：
a.誰有哪些詞語不理解?誰來幫助他(她)?
b.誰能用一句簡短的話說說這節課文的意思?
3、小組合作，學習2—4節。
①導讀理解課文。
為了說明“合伙的人們不是心一條，什么事也辦不好”，課文講了天鵝、大蝦和梭魚拉車的故事，他們是怎樣拉的，結果怎么樣?請各小組合作學習2—4節。
要求：
a.自由朗讀兩三遍。
b.討論：各節說的是什么?大車“一步也動不了”的原因是什么?
c.交流：你明白了什么?
②交流匯報。
a.指名回答，多讓學生說一說，師生評議，說大車“一步也動不了”的原因時，再演示一次課件，加深印象。
b.請喜歡或能讀好這三節詩歌(一節一節進行)的同學站起來讀。如有讀得不好的地方，誰能把這句讀得更好?(必要時，教師范讀，學生仿著讀。)
③重點指導學好第三節。
a.四人小組合作，配上動作朗讀。
b.各小組推舉代表朗讀，教師多鼓勵。
4、學生自由朗讀課文，試背誦課文。
四、回歸課文，總結收獲
學習這篇課文，你有什么收獲?
第二課時
一、復習引入
1、認讀生字詞。
2、這首詩歌說的是什么故事?你明白了什么道理?
二、指導背誦
1、朗讀課文，說說課文先寫什么再寫什么。
2、四人小組進行背誦比賽。
3、抽查背誦。
三、合作識字
1、出示要求會寫的7個生字，齊讀。
2、學生提出難記的生字。
3、四人小組討論、交流：你是怎樣記住這些生字的?
4、指名在班上說說記憶這些生字的方法。
5、指導學生在田字格中書寫。
四、積累詞語
1、朗讀課文，把生字在課文中的組詞用“□”標出來讀讀。教師出示詞語卡片或屏幕顯示，齊讀。
2、組詞比賽，評選組詞高手。
3、同桌互讀“詞語花籃”里的3個詞語，并從課文里選出自己喜歡的詞語抄下來。
五、拓展延伸
1、誰能換一句話說說“不是心一條，什么事也辦不好”的意思?
2、誰能舉例說說大家只有齊心合力，才能把事情辦好?
天鵝、大蝦和梭魚 篇2
教材分析：
《天鵝、大蝦和梭魚》是一個世界著名的古老寓言故事，從反面講了不合作辦不成事的道理，這是二年級語文上冊第八單元的一篇課文。根據本地情況及學生實際情況，本課課時劃分為兩課時，本次教學為第二課時。
設計理念：
新課標、新教材更注重課文的整合及學科的整合，注重培養學生的自主合作精神，體會真正的合作，并能在合作中學好本課，使學與做聯合起來，言與行一致，真正地在做中學，在學中做的理念。
教學目標：
知識與技能——
（1）會讀12個生字，會寫9個生字，并能運用。
（2）正確、流利、有感情地誦讀課文。
（3）能以自己喜歡的方式處理課文。
過程與方法——
通過以自己的感情處理誦讀了解不合作的后果，在討論中體會合作的重要性。
情感態度價值觀——
認識合作的真正含義，學會合作。
教學重點：
（1）會讀12個生字，會寫9個生字，并能運用。
（2）正確、流利、有感情地誦讀課文。
教學難點：
懂得合作的重要，學會合作.
教學過程：
一、復習鞏固字，能組詞，會說句
1.小組合作復習字，詞卡（自制）并選自己喜歡的一個造句。
2.請一名同學當小老師測讀。
二、學習、理解課文
1.自由讀課文，提出有疑問的詞語，并說說自己是怎樣理解的？可以將不理解的寫在一張紙上遞給老師，老師再把富有價值性的問題寫在黑板上。
2.提出不理解的句子先小組討論，再認真讀課文解決問題。
三、有感情地朗讀全詩
1.討論：你覺得應該用什么樣的語氣讀這篇課文？
……
大家交流（可以是同桌，也可以是前后桌）
2.同學反饋。
3.教師小結：
（1）第一節用長者（比如說像爺爺、奶奶、或者爸爸、媽媽這樣的年齡）口氣讀第一節詩。
（2）第二節用敘述性的口氣（想要告訴別人什么話的意思），但要讀出不同的語氣。
……
4.各小組合作練讀。
5.指名小組讀。（可先個人后小組，如遇到有同學不流利可先聽范讀再自由讀）
6.評價小組朗讀情況。
小組（同學）你們（你）（面向學生）讀得……
希望你下次說讀得更好！
你的……讓我學習。（或者，我覺得你應該把……這句話讀得更好，像這樣讀……
7.自由讀。
四、拓展
1.你想對天鵝、大蝦和梭魚說什么？
先對著圖片思考兩三分鐘，再同桌交流，最后匯報。（教師幫忙糾正）
2.你有辦法幫幫三個（只）小動物么？出主意，想辦法。（應用合作）
小組討論出主意。
3.反饋。（教師表揚說的好的小組，并相機進行“合作”思想教育。
小結：合伙人只有真正合作，心往一處想，勁往一處是，才會合作成功。這節課同學們合作得很好，以后要注意合作方法。
五、用自己喜歡的方式處理課文（課后延伸）
團結合作很重要、給這首詩續編，給這首詩編譜……
六、作業
查找“合作”的故事或名人名言。
教學反思：
臨上這節課，同學們興趣盎然，幫忙拿椅子（聽課老師坐的），向來聽課的老師問聲好，課中，同學們與我沉浸在知識的海洋里，我們彼此沒有絲毫的疲憊感。下課鈴響，我們似乎忘了已經下課了，我們仍在我們這節課的最后一個環節“用你喜歡的方式處理這首詩歌……”縱觀這節課，我與學生一樣，久久不能平靜，得與失，收獲與感動相伴而行。
首先，我敢說我與同學們的合作是成功的，我只是教學的促進者與參與者。我們的目標體現三維教學目標，我們設計的教案富有生成性，同學們能把字、詞、句融為一體，小組合作得很成功。學生的質疑能力得到提高，學生能在有感情地朗讀課文并從中感悟發現……
但是肯定存在著不足之處，比如說對價值的問題沒能板書在黑板上，有價值的問題也不能展開討論（可能是時間關系吧）。比如“如果要把車拉到目的地，那么他們仨應該怎么做？”對說句子這一環節，好的更提倡共同說，有語病大家共同訂正，注重評價的細節，還有有價值的問題可以寫在我的問題卡上等等。
其實，一堂課下來，在不斷的總結與反思中進步，我相信日后的教學肯定能更上一層樓。
天鵝、大蝦和梭魚 篇3
教學目標：
1.認讀本課生字新詞，指導寫一個字。
2.培養學生小組合作解決問題的能力。
3.練習有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
1.認讀生字是重點。
2.本課生字較多，學生認讀困難。
3.理解“大車為什么未動分毫”。
教具準備： 課件演示、字卡、圖片
教學過程：
一、導入新課
（談話）同學們，這節課我們來認識三位新朋友，（出示天鵝、大蝦和梭魚的圖片）它們遠道而來，想讓我們這些聰明的小朋友幫忙解決一個難題，什么難題呢？我們學了課文就知道了。今天我們就來一起學習俄羅斯作家克雷洛夫帶給我們的寓言故事《天鵝、大蝦和梭魚》。（板書課題）
二、新課
（一）初讀課文，自學生字。
1.出聲音讀課文，遇到不認識的字畫圈。
2.不認識的字我們可以用什么方法學會？
（學生回答：看拼音、猜字、問同學……）
3.那就用我們喜歡的方法認識這些生字朋友吧。
（學生自學生字）
4.如果還有不認識的字，就讓我們在小組中互相幫助，合作學會。（小組合作學習）
5.小組匯報，你們組用什么好辦法認識了什么字？（屏幕出示課文，學生介紹哪個字，老師就點擊哪個字。）
6.哪個組還有生字難題，讓我們大家合作解決。
7.請三名同學分小節讀課文，糾正字音。
識字教學的重點就是讓學生學會識字方法，整個識字過程教師都引導學生自學生字，同時尋找適合自己的識字方法。
（二）游戲識字詞。
1.（導入）一些淘氣的字寶寶趁我們不注意，跑到草地上和小動物們做起了游戲。
（出示課件：草地、鮮花、動物圖）
2.老師說動物，學生讀生字。學生分組讀。
3.（導入）這些字寶寶還帶來了他們的詞語朋友。
（課件出示詞語）學生讀
4.你還會用這些生字組成其他詞語嗎？（學生組詞）
興趣是最好的老師，老師為學生創設了一個有趣的情境，激發識字興趣，提高識字效率。
（三）學寫生字。
1.（導入）“卻”字沒有朋友，但是我們在生活中卻經常用到它。你能用“卻”說一句話嗎？
2.要想寫好這個字我們應該注意什么？你能給大家提個醒嗎？（學生回答，教師強調右邊是單耳刀）
3.指導書寫。
（四）閱讀課文，了解內容。
1.（引入）字寶寶都成了我們的好朋友，高興得回家了。讓我們一起再一次走進課文，去了解一下天鵝、大蝦和梭魚的故事吧。
2.大聲讀課文，想想它們遇到了什么難題？
（它們合伙拉車，可大車卻分毫未動）
3.它們是怎樣拉車的？默讀課文，從課文中找到句子用筆劃下來，小組內讀一讀。
4.指名朗讀，學生評議。
5.演示動物拉車的課件，體會意思。
6.看到他們這樣辛苦的拉車，你想對它們說些什么？
7.齊讀課文第一節，揭示寓意。
故事的寓意，就在學生生動的發言中的一揭示。
三、總結全文
這節課你們高興嗎？談談你們的收獲。
附：板書設計：
天鵝、大蝦和梭魚 篇4
知識技能：
3 正確、流利、有感情地朗讀課文，認識合作之必要，引導學會與人合作。
4 認識本課的十一個生字，學習新部首“弓”、“毛”。滲透認識生字表以外的生字，繼續練習運用學過的認字方法。
5 積累詞語，了解詞義，初步培養在語境中理解詞語的學習能力。
教學準備：生字卡
教學過程：教師行為學生活動引入新課同學們，你們喜歡動物嗎？ 你喜歡什么動物？它們有什么本領？ 你們對動物的了解真不少！ （出示天鵝、大蝦、梭魚圖片）現在老師請你們說說，在這三種動物中，你認識哪種 動物，它們的本領是什么？ （指梭魚的圖）誰知道這種魚的名字？“梭”是一種織布用的工具。兩頭尖，中間粗，形狀像棗核。（邊說邊板演）這種形狀就是梭形。梭魚的名字就是根據身體的外形特點而得名。今天，我們就來一起學習一篇世界著名的寓言故事。它是俄國作家克雷洛夫寫的。喜歡。 我喜歡小貓，它能捉老鼠。我喜歡小猴，它的本領是上樹、爬山。我喜歡梅花鹿，它跑得很快。我喜歡…… 第一個是天鵝，它會飛（飛翔）。（師板書：天鵝）第二個是蝦，它會游泳。（師板書：大蝦）第三個是魚，它也會游泳。 學生齊讀課題初讀課文學習生字1. 這篇課文寫了什么？請同2. 學們打開書讀一讀，3. 點出不4. 認識的字5. 教師參與指6. 導，7. 鼓勵學生采用多種方法學習識記。（學會生字的同8. 學舉手示意。）9. 剛才同10. 學們自學得很積極、很認真。現在請聽老師讀課文。尤其注意仔細聽你點出來的字的讀音，11. 聽聽老師讀得是否正確。12. 師范讀課文后，13. 請學生從是否正確、通順方面進行評價。你愿意像老師這樣讀，14. 讀給同15. 學聽嗎同16. 學們讀課文很認真，17. 很仔細。誰知道課文寫了什么？1. 靈活運用學過的認字方法進行學習，2. 自己解決不3. 了的生字在小組內與同4. 學合作進行學習。學生自由小聲地讀課文，5. 點畫生字自主學習。6. 指7. 名8. 讀課文，9. 隨機檢查糾正字音。學生互讀課文，10. 互相評價，11. 并根據朗讀情況互相幫助糾正字音。12. 學生簡單說說初讀感受。再讀課文理解并積累詞語1. 平時同2. 學們在讀書中積累了很多詞語。你們想讓自己的詞語“百寶箱”更豐富一些嗎？3. 現在我們用一種有趣的讀書方法來繼續讀課文。老師引讀，4. 你們接著讀5. 出示詞語：合伙 費力 自尋煩惱，6. 給“煩”這個字編一個順口溜就是7. 請你試著給“卻”字換一個詞語，8. 把這句話讀一讀。自己先小聲地試一試，9. 再舉手讀給大家聽。仔細觀察，天鵝、大蝦和梭魚給自己怎么上的套？同10. 學們識字的方法真多！有的用了熟悉部件的組合法，11. 有的用了本學期新學的識字方法—部首查字法，12. 有的用了自己認識的字換一換的方法……這些識字方法在今后的閱讀過程中要不13. 斷練習使用。 1. 生默讀課文，2. 勾畫詞語，3. 自讀后，4. 與同5. 桌互讀。6. 請你給“自尋煩惱”找找意思相近的詞。7. 學生觀察一到兩分鐘。 小組成員在組長的帶領下認讀生字。小組長出示字卡，學生認讀。理解課文有感情地朗讀課文同1. 學們生字認識了，2. 積累了很多詞語，3. 課文一定會讀得更熟練。想不4. 想與組內的同5. 學合伙讀課文？6. 指7. 導朗讀8. 你最想對這三個動物說什么？1. 生分組讀課文。組長組織好評價。全班匯報朗讀。2. 有感情朗讀3. 自由發言