《望海潮》譯文

教學(xué)目標(biāo)：1.了解詞的知識(shí)。 2.反復(fù)誦讀，流暢背誦，感知次詞的聲韻之美。 3.學(xué)習(xí)鋪陳手法。 課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí) 一：詞的有關(guān)知識(shí) (1)詞的起源：詞產(chǎn)生于唐，盛行于宋，在唐代廣為流傳，最初是宋代的“流行歌曲“。...

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)《望海潮》。教學(xué)流程：第一教學(xué)板塊——了解作者，知曉背景。（宋）羅大經(jīng)《鶴林玉露》卷一：“孫何帥錢塘，柳耆卿作《望海朝》詞贈(zèng)之云……此詞流播，金主亮聞之，欣然有慕于‵三秋桂子，十里荷花′，遂起投鞭渡江之志。...

柳永望海潮教學(xué)反思篇一《望海潮》是柳永成名之作。據(jù)說也是柳永為求見孫何而作。孫何當(dāng)時(shí)為兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使，駐杭州，門禁森嚴(yán)。柳永功名失意，流浪江湖，欲見孫何無門故作此詞，讓歌伎在宴會(huì)上獻(xiàn)唱以引起孫何注意。孫何聽后即引柳永與宴。...

教學(xué)目標(biāo)：1、了解作者，掌握詩詞的誦讀技巧；2、反復(fù)誦讀詩詞，品味語言，體會(huì)詞中壯闊優(yōu)美的意境，準(zhǔn)確把握作者情感，培養(yǎng)詩詞鑒賞能力，陶冶自己的審美情趣；3、學(xué)習(xí)詩詞中鋪敘、點(diǎn)染的表現(xiàn)手法。...

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、體會(huì)詞的音律美，感受詞的意境美。2、探究學(xué)習(xí)這首詞的藝術(shù)手法。學(xué)習(xí)方法：以學(xué)生為主，誦讀、討論、分析、感悟。情感態(tài)度價(jià)值觀：了解宋代杭州的繁華富饒，增強(qiáng)民族自豪感，了解作者的寫作目的。...

教學(xué)流程如下：一、導(dǎo)入二、1、教師范讀，請(qǐng)學(xué)生注意讀音、斷句2、學(xué)生齊讀3、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)出示的誦讀提示和注釋自由讀課文4、提問詞義，學(xué)生個(gè)讀【感受：1、很規(guī)范很傳統(tǒng)的詩歌教學(xué)第一環(huán)節(jié)】三、分析上闋：1、前三句：①請(qǐng)學(xué)生描繪，然后...

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)公元1161年，金大舉進(jìn)攻北宋。據(jù)《鶴林玉露》一書記載：有一首詞“流播，金主亮聞歌，欣然有慕于‘三秋桂子，十里荷花’，遂起投鞭渡江之志�！焙笕酥x處厚有感于此，寫了一首詩：“誰把杭州曲子謳？荷花十里桂三秋。...

鞌 之 戰(zhàn) 選自《左傳》文 本譯 文原 文文 本又名《鞍之戰(zhàn)》六月十七日，齊晉兩軍在鞌?shù)財(cái)[開陣勢(shì)。邴夏為齊侯駕車，逢丑父坐在車右做了齊侯的護(hù)衛(wèi)。晉軍解張?zhí)鎱s克駕車，鄭丘緩做了卻克的護(hù)衛(wèi)。...

留 侯 論 作者：蘇軾文 本譯 文原 文文 本古時(shí)候被人稱作豪杰的志士，一定具有超人的節(jié)操。按一般人在生活中，有時(shí)會(huì)碰上無法忍受的事情。一個(gè)人受到侮辱，拔劍而起，挺身上前搏斗，這并不算是勇敢。...