雪地里的小畫家教案（精選16篇）
雪地里的小畫家教案 篇1
教學目標：
1 認識11個生字，認識兩個偏旁“蟲”“目”
2 正確流利地朗讀課文，背誦課文
3知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
教學重點：識字、寫字及朗讀
教學難點：四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點
教具：小雞圖小鴨圖小狗圖小馬圖及四種動物頭飾錄音磁帶
教學過程
一 游戲激趣
1 師：小朋友們好！現在我們來做一個游戲。小朋友在畫畫的時候，又要用筆又要用顏料，可我不用顏料不用筆，也能畫畫兒。不信，你們看——（師用手蘸水在黑板上拍一下）你們看，我畫的是什么？
2 指名上黑板上作畫，再個別問畫的是什么。
3 大家畫的可真棒！我送大家一個詞——小畫家。請大家讀出來，并自豪地說：“我是小畫家”。
過渡：小畫家們，冬天來了，冬爺爺是個魔術師，他“呼”的一吹，滿天飄起了雪花，大地都變白了，就象鋪上了一層地毯。在這滿地的雪地里，來了幾位小動物（貼四種動物圖）它們說，它們也是小畫家。剛才我們用手在黑板上作畫，它們是在雪地里作畫，它們是——雪地里的（板書）生讀課題
二初讀課文
1 配樂范讀課文。
雪地里的小畫家給我們帶來了一份禮物——一首好聽的兒歌，你們聽——（師范讀課文）這份禮物就藏在我們課本的123頁，大家趕快找到它。
2用自己喜歡的方式讀課文，注意把字音讀準確。
3檢查生字詞情況。
A小雞送給咱們一些字詞卡，咱們趕快把它讀出來！
B小狗說，這還不能算識字大王，要把生字娃娃單獨認清才行。說說你在哪兒見過這些生字，是怎么記住的？
C小鴨說，把生字娃娃送回家，不知道大家認不認識它們？
D小馬說，大家讀得多認真啊！誰愿意讀給大家聽一聽？
三學習課文
1學習第一句。
A（創設情境）早晨，小動物們剛起床，一推開窗戶，
呀——（生接：下雪啦，下雪啦！）
B認識感嘆號。細心的小朋友在讀課文時，發現了一個奇怪的符號（出示感嘆號）認識它嗎？感嘆號是句號和問號的兄弟，是標點符號家族的有一名成員，它也標志著一句話結束！
C指導朗讀。認識了感嘆號，應該怎么讀？師范讀，讀出喜悅心情。生自由練讀，男女分別齊讀。
2學習第二句
理解“一群”；認識成語“三五成群”
練習：
1 我一（ ）人在寫字
2 今天來聽課的老師有一（ ）人
3學習三`四句。
a戴頭飾 表演。
師：小雞從雪地上走過，留下的腳印象（貼圖）-----生接：竹葉。
我們說：小雞畫竹葉。
小狗 、小鴨、小馬依次表演，并訓練說話。
b 師：這些小畫家是怎樣畫畫？
生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
C 指導朗讀。
4 學習課文第五、六句。
師：青蛙為什么沒參加？（它在洞里睡覺啦）
我們去叫醒它吧？讓它和小畫家一起畫畫，好不好？（不好）
為什么呢？聽錄音，了解青蛙冬眠的特點。
師：青蛙是益蟲，小朋友們不要打擾它，讓他好好睡覺吧！等到春天睡醒后，他還會幫我們捉害蟲！
指導朗讀
四 幫小畫家找作品
1小畫家們回家了，他們的作品還在（板書）。哎呀，老師忘了誰畫的什么了。可他們 的名片還在（動物卡片） ， 你們能把小畫家與它的畫連起來嗎？
2 學生上黑板貼動物名稱
3 看板書說 畫 。
五 朗讀課文，背誦課文。
雪地里的小畫家教案 篇2
教材簡析
《雪地里的小畫家》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）語文一年級上冊中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設置下雪的環境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發了學生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。
教學目標
知識與技能：
1、認識“參、梅、蛙、加……”等11個生字，會寫幾、用、魚這3個字，認識2個偏旁“蟲、目”；
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
4、培養學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。
過程與方法：
⒈、培養學生的自學能力和合作意識，掌握更多的識字方法。
⒉、讓孩子領悟看圖讀文、個性化讀背文的妙處，并加以鞏固。
情感、態度、價值觀：
1、培養學生的審美情趣，使學生在雪的世界里感知生活，激發學生親近大自然的熱情。
2、使學生在情境的語言文字中受到熏陶，訓練學生個性化朗讀。
教學重點、難點：
1、識字，朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內容，知道小動物腳印的形狀及青蛙冬眠的特點。
教學準備：多媒體課件
課時安排：（2課時）
第1課時：朗讀課文，初步識字，感悟課文內容，背誦課文。
第2課時：鞏固識字，寫字教學。
教學準備：多媒體課件
過程設計：
一、復習舊知，激趣導入。
1、學生背兒歌《四季》。
2、學生欣賞美麗的雪景。
3、同學們，看著這雪景，你們的心情是什么樣的？你最想干什么？有一群小畫家，看著這美麗的雪地，高興地畫起畫來。他們是誰？都畫了些什么？想知道嗎？讓我們一起學習課文《雪地里的小畫家》。（板書課題）
二、初讀課文，識記生字。
1、看拼音讀課文，用鉛筆畫出本課生字，拼讀三遍。
2、再看拼音讀幾遍課文，要求記住生字字音，把句子讀連貫。
3、數數課文一共有幾句話。指名分句讀課文。
4、學生齊讀課文。
三、講讀課文，理解內容。
1、學習第二句。
（1）雪地里的小畫家都有誰？
雪地里的小畫家有、有、有還有。
雪地里的小畫家有、和。
（2）理解“一群”。
2、學習第三句。
（1）這一群小畫家分別畫了什么？在書上用“——”畫出來。
（2）指名讀一讀。
（3）你知道了誰畫了什么嗎？（教師隨機播放課件）看圖：竹葉、雞爪。學生用“因為……所以……”說句子。因為小雞的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。
（其他三個同上。）
（4）指導讀第三句。
3、學習第四句。
（1）讀句子。
（2）我們畫畫用什么？
（3）小動物們畫畫用什么呢？（課件演示）指名說你看到了什么。
小結：的確，這些小動物們可真有本領，不用顏料不用筆，只用它們的爪子或蹄子或腳掌在雪地上走幾步，就能畫出這么漂亮的畫，怪不得把它們稱為“雪地里的小畫家”。
（4）指導讀句子。
4、學習第五、六句。
（1）讀句子。
（2）學習“參加”。
（3）學生交流冬眠知識。（課件）
（4）指導讀最后兩句。
四、回歸整體，熟讀成誦。
1、齊讀課文。
2、借助插圖或板書，自由背誦。
3、指名背誦。
五、進行創造思維訓練。
1、除了課文中的四種小動物，還會有誰也會來雪地里畫畫呢？畫什么？
2、你可以學習本課，也來編兒歌。（提示-----畫----------畫----------畫-----）也可以把它們畫的畫畫下來。
3、作品展示。
六、總結全文，拓展延伸。
想想學習這篇課文之后，你增加了哪些知識？
板書設計
雪地里的小畫家
小雞小鴨小狗小馬
竹葉楓葉梅花月牙
雪地里的小畫家教案 篇3
【設計理念】
《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、文本這間對話的過程。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采用多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、認識課文的11個生字。
3、解課文內容，知道小鳥、小雞、小鴨四種動物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性。
【教學教程】
一、設情境，揭示課題
歌曲導入。（欣賞《可愛的動物》，學生可隨著音樂聲，自由做動作）
師：冬天到了，下了一場雪，有些可愛的小動物不怕冷，紛紛來到了雪地上當起小畫家。（今天，我們要學習一篇課文《雪地里的小畫家》）他們畫的畫是什么樣的？讀了課文，你們就明白了。
【點評：導語的語言親切而又簡單，一開始就讓學生隨著音樂進入一個“有聲有色”的動物樂園中學習。使學生不僅能明白本節課的學習內容，更能激發起學生學習的興趣和欲望】
二、層層遞進，引導初讀
1、自讀課文：請小朋友們自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文：課文一共有六句話，請小朋友們按順序讀每一句話，再想想它的意思。
3、檢查初讀效果：
⑴通過讀課文，你知道雪地上的小動物都畫了什么？（引導學生用“小雞畫了────────”等句式說話。
根據回答，貼出（小鳥、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙）的圖片。
⑵你能把剛才四位小朋友說的話在課文中找出來嗎？
4、師：這些小動物畫的畫為什么會不同？我們一句一句來讀，好嗎？
【點評：學生通過兩次不同要求的讀，對詩歌有了一個整體感知。接著讓學生用“小雞畫────────
”的句式，說清課文大意，把感知課文與聽說訓練有機地結合起來。】
三、創設情境，讀好課文
1、指導讀第一句話。
⑴指名讀第一句。
（出示本課插圖）
⑵第二個“下雪啦”后面為什么用感嘆號？
⑶指導讀：你能同學們驚喜興奮的心情，用朗讀告訴大家嗎？（指名讀，自由讀。）
2、指導讀第二句。
⑴指名讀第二句。
⑵理解“小畫家”指誰？
請同學到臺上按順序指出動物圖片上的動物名稱。
⑶指導讀句子：你能把感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？（指名讀、齊讀）
3、指導讀第三句。
⑴自由讀第三句，邊讀邊想想每種動物畫了什么。
⑵指名讀
⑶指導讀
①他們畫了什么？你們見過竹葉、梅花、楓葉和月牙嗎？誰能畫給大家看一看。
請四名同學到黑板前畫，跟小動物畫的比一比。
②感悟句子：這些小動物還能畫別的嗎？
（學生說：不能，因為它們的腳趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳印）。
③反復朗讀句子。
4、指導朗讀第四句。
⑴自由讀第四句。
⑵指名讀第四句。
5、指導讀第五、六句。
⑴自由讀
⑵感悟句子：在寒冷的冬天小動物們都不怕冷，跑到雪地上來玩。青蛙為什么在洞里睡覺呢？
⑶反復讀句子
6、齊讀課文。
【點評：朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。一年級學生處在閱讀的起始階段，所以借助圖片把學生帶入課文情境，讓學生在按特定的情境中產生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的`狀態下進入閱讀。在整個閱讀過程中，學生始終保持主動參與的角色意識，從而產生真切的情感體驗，讀好課文。】
四、復述課文
在情境中背誦。
教師提示：你們能看著圖來給大家介紹雪地里的小畫家是怎樣畫畫的嗎？
【點評：背誦、復述是讀書內化的重要過程。本課設計不提背誦兩字，使學生在輕松的氛圍中完成背誦，在不知不覺中幫助學生重構語言模式。】
五、識字訓練
⑴小組內合作識字：這篇課文中的生字，大家能不能自己學會記住它們？小組同學合作學習，哪個字你記住了，就把好辦法說給小組的同學聽？
⑵交流識字：你記住了哪些字？說說你是怎么記住的？
【點評：學生互相交流，能互相學習，互相啟發，互相補充，共同識字。教師適時補充。】
六、總結
雪地里的小畫家教案 篇4
【教學目標】
1、認識"群、竹"等10個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思。讀準多音字"著"的讀音。
2、掌握橫折彎鉤一個新筆畫，學習按筆順書寫"竹、牙"等5個生字。
3、結合插圖，知道小動物腳印的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
【教學重難點】
1. 學習用普通話正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
2. 感受"小畫家"雪地作畫的快樂之情。
【教學準備】
多媒體
【教學時間】
兩課時
第一課時
【教學目標】
1、認識"群、竹"等10個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思。讀準多音字"著"的讀音。
2、學習按筆順書寫"竹，馬"2個生字。
【教學過程】
一、謎語導入
1.師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）
2.師：今天老師帶來了一個謎語，請小朋友們猜一猜。
像鹽不咸，像糖不甜，北風吹來把花開，飄呀飄呀滿地白。（雪）
3.師：你們可真聰明，一猜就準。今天，動物王國下了好大一場雪，有幾個愛畫畫的小動物想要來和同學們一起到雪地里畫畫呢！
4.師：今天就讓我們一起來學習第12課《雪地里的小畫家》。（齊讀課題）
二、檢查預習
1. 師：在畫畫前，老師準備了幾個闖關小游戲，只有全部闖關成功的小朋友才能參加這場雪地畫畫比賽，你們有信心來挑戰嗎？
2.挑戰3關。
第一關：生字關 指名讀 去拼音開火車讀 多音字
第二關：詞語關 第一行都是動物 第二行都是小動物們畫的圖形
第三行量詞 第四行是畫畫要用的材料
第三關：句子關
感嘆號，句號和逗號都表示一句話的結束。
感嘆號表示驚訝。感嘆（驚訝，驚喜，激動） 感嘆號表示強烈的感情，它和句號、問號一樣標志 一句話的結束。像這樣的句子應該怎么樣讀？誰來讀給大家聽。（請學生朗讀，評議、齊讀。）
問句（聲音上揚） 睡著（聲音變低，我們一起來讀好這句話，注意不要吵醒這只小青蛙哦）
3.師：恭喜小朋友們挑戰成功！接下來請同學們自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。并且想一想，這首兒歌一共幾句話？
4.請6個學生分句朗讀。
5.齊讀。
三、細讀課文，朗讀體會
1. 創設情境，指導讀好1、2行。
（1）師：同學們讀得可真好，為了獎勵大家，老師要帶你們去一個地方。（出示課件）請同學們仔細觀察這些圖，美不美？漂不漂亮！你們激不激動？
師：誰來激動的讀好這句話！
課件出示句子：下雪啦，下雪啦！（指名讀，點評，齊讀。）
2. 師：這時候雪地里來了誰？誰來叫叫他們的名字？
（出示四個小畫家的圖片和名稱。板貼：小雞、小狗、小鴨、小馬。學生認讀）
師：在我們生活中什么樣的人才能稱之為畫家？一個人在某一方面很厲害才能成為家，你還知道什么"家"？）
師：你們知道的可真多，讓我們一起再來叫叫它們的名字！
師：看，聽到你們在叫他們的名字，他們過來了！最先過來的是小雞........
（指導理解"一群"的意思）一只小雞是一個小畫家，現在又來了一只小狗，那就是兩個小畫家，又來......他們一起就叫做一群小畫家。三個以上我們就稱之為群。
師：這群小畫家都聚集到了雪地里，他們在雪地上畫了些什么呢？讀一讀句子，找一找他們分別畫了什么。（出示：小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫 楓葉、小馬畫月牙。）
4.師：小朋友們現在都知道這四個小畫家都畫了什么了，你一定能讀好這些話，趕快試一試吧！
5. 師：為什么他們畫的不一樣呢？（因為他們的腳印不一樣。因為他們用腳掌畫畫的，腳掌的形狀不一樣，畫出來的畫就不一樣。）
現在你知道剛剛闖關游戲中的四個詞語都是什么了嗎？都是他們畫的畫。也就是它們各自腳印的形狀。
6. 師：動物王國還有很多小動物想來參加這場比賽呢！你還知道哪些動物的腳印可以畫出美麗的圖畫嗎？（看圖說一說）
_______畫_________。
7.師：如果你在雪地里畫畫，你會用什么來畫呢？
8.師：這群小畫家可真有本事，他們的腳印在雪地上竟成了一幅幅美麗的圖畫，給寒冷的冬天增添了這么多樂趣。誰來夸夸小畫家們。（說一說）
9.師：我們看看作者是怎么說的？
大屏示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
10.師：他們的腳印在雪地上竟成了一幅幅美麗的圖畫，給寒冷的冬天增添了勃勃生機。其實啊，還有一個小動物沒有來，想知道它是誰嗎？讓我們下節課再來探討吧！
四、指導寫字，養成習慣
1、學生學習"竹、牙"的筆畫數及書寫順序。
竹：左右兩邊要對稱，橫要短，左右兩個部分的距離不能太遠，也不要交叉。
2、學生觀察每一筆在田字格中的位置。
3、教師范寫"牙""竹"。
4、學生描紅，練寫生字。
雪地里的小畫家教案 篇5
教學目標:
1、鞏固生字,學寫“幾用魚”.
2、有感情的朗讀課文;背誦課文.
教學重難點:背誦課文會寫生字
教學準備:生字卡片投影機
教學過程:
一、復習生字
1、自由讀生字
2、教師抽查
3、開火車讀生字
二、復述課文
1、在情境中背誦。
教師提示：你們能看著圖來介紹雪地里的小畫家是怎樣畫畫的'嗎.﹙指名﹚
2、齊背.
三、學習生字
1、“幾用魚”分別與熟字“兒同角”比較,讓學生觀察,小組說.
2、重點指導:
“幾”,共有2筆,第二筆是橫折折鉤.
“用”,外邊不用寫得太大也不用太小,最后一筆要壓在豎中線上.
“魚”,中間的“田”不能寫得太大.“田”的第二筆是橫折,最后一筆為長橫.
3、學生練寫,教師巡視.
4、反饋練寫,學生再次練寫.
四、鞏固練習
1、填空,再把生字讀一讀.
小雞會畫﹙﹚小狗會畫﹙﹚
小鴨會畫﹙﹚小馬會畫﹙﹚
它們都是雪地里的﹙﹚
五、:
通過今天的學習,我們知道了動物們用自己的腳丫在雪地上畫了美麗的畫,老師相信,小朋友也是了不起的小畫家,請你們回去后,可以光著腳在沙灘踩一踩,看看你們的腳丫能畫出什么畫來.
雪地里的小畫家教案 篇6
【教學目標】
1、會認啦、梅、蛙、睡等11個生字。掌握蟲字旁和目字旁。
2、能正確、流利地朗讀課文。初步養成邊讀邊思考的閱讀習慣。
3、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動物爪子(蹄)的不同形狀，了解青蛙等冷血動物要冬眠的特點。
【教學過程】
一、游戲鋪墊，揭題激趣
1、開展畫手印的游戲。老師談話：小朋友愛畫畫嗎?上課前，老師先請小朋友根據要求，在白紙上畫一畫自己 的小手掌印。(共畫三幅手掌印：1、五指并攏：2、五指張開;3、大拇指分開，其余四指并攏。)
2、揭題談話：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子蓋在大地上，瞧，這就是雪后的大地!(出示雪景圖片)在這美麗 的雪地里來了一群小畫家。學生讀課題《雪地里的小畫家》。
3、鼓勵學生根據課題質疑。(教師板書問題概要：1、誰?2、為什么?)
二、閱讀探究，感悟理解
1、初讀探究。
⑴ 學生自由朗讀課文，要求：1讀準生字，讀對課文;2邊讀邊思考上述兩個問題。
⑵ 讀后反饋，結合訓練：1用有有有還有的句式說說雪地里的小畫家指的是誰?(板畫動 物圖片)2比一比，下面兩句話有什么不同。
A、雪地里來了小畫家。
B、雪地里來了一群小畫家。
(理解詞語：一群積累新詞：三五成群)
2、再讀探究。
過渡語：小朋友的學習還真有效率!接下來請大家再一次去讀讀課文，要求還是邊讀邊思考，想一想：為什么稱這群小動物為小畫家?
⑴ 學生獨立閱讀，獨立思考。
⑵ 小組合作學習，交流個人學習成果。
⑶ 讀讀議議，感悟理解。
① 用因為所以的句式從不同方面說說為什么稱這群小動物為小畫家?
② 重點句朗讀指導：第三句話讀時稍快，語調有起伏。第四句話朗讀時突出幾步就成。
③ 討論一：小動物們為什么能畫出不同的畫面呢?(學生聯系課前游戲說一說，然后完成文后練習讀讀連連。)
④ 討論二：為什么小青蛙不參加畫畫呢?在學生討論的基礎上，出示下列句段，進行閱讀拓展。
冬天到了，天氣寒冷。有些動物為了保持體內溫度，開始了長時間睡覺，這就是動物的冬眠。常見冬眠的動物 有：青蛙、蛇、狗熊
三、課堂總結，學習生字
1、引導學生說說閱讀課文時應邊讀邊思考。
2、教學生字。
⑴ 讀對生字;
⑵ 記一記蛙、睡;
⑶ 比一比，口頭組詞：
月( )兒( )同( )我( )力( )
用( )幾( )洞( )成( )為( )
四、教學板書
雪地里的小畫家
誰? 為什么?
雪地里的小畫家教案 篇7
雪地里的小畫家教案，一起來看看吧。
教學目標：
1、認識11個生字。
2、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。
3、通過課文學習，培養孩子對動物的喜愛之情。
4、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
重點
識字、朗讀課文。
難點
正確區分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印。
教學準備
1、課件
2、小雞、小鴨、小狗、小馬以及竹葉、梅花、楓葉、月牙的圖片。
教學過程
一、新課導入
1、師述：同學們，你們知道一年有幾個季節嗎？現在是什么季節？冬天給你什么印象呀？現在我們就借助幾張圖片來感受一下美麗的雪景。（課件展示雪景，出示“冰天雪地”）
雪地里我們還可以做什么啊？（課件展示孩子們在雪地的活動）
2、指導學生感情朗讀“下雪啦，下雪啦！”
（讀出開心、快樂）
3、出示課題，齊讀課題。
4、解釋“小畫家”
5、啟發學生閱讀課題，提出問題。（整理板書：1）有哪些小畫家？ 2）畫的是什么？3）怎么畫的？）
二、整體感知
1、聽課文朗讀，要求聽準字音。
2、跟老師一起大聲朗讀課文。
3、找出課文有幾句話。（提示感嘆號、句號、問好自成一句話）
4、認識11個生字，會讀帶生字的詞語。
5、教師朗讀課文。
三、認知貫通
1、學生大聲朗讀課文，看看文中有幾位小畫家？有直線畫出。
2、學生交流。
3、教師相機出示四種小動物的圖片。
4、推薦“三五成群”、“一群小畫家”，齊讀。
5、練習說話：1)（ ）( ) ( ) ( )是雪地里的小畫家；
2）雪地里的小畫家有（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。（課件展示）
6、再讀課文，看看小畫家們都畫了什么啊？用波浪線畫出。
7、學生圖片展示四種小動物的作品。
8、課件展示第三句話，學生齊讀。
9、把這兩句話放到文中朗讀。
10、提問：小畫家們用什么畫出這些美麗的圖畫？
11、引導學生說出它們是用腳印畫出的。
12、課件展示小動物的腳印與作品。
13、練習說話：（ ）腳印像（ ）。
14、感情朗讀第四句話。（提示讀出小畫家們的自豪之情以及我們對它們的贊美之情）
15、 提問：這么熱鬧的場面，青蛙哪去呢？
16、簡介冬眠知識。
17、 指導朗讀第五、六句話。（學習用一問一答的句式朗讀）
四、練習背誦。
1、自由讀文，讀不流暢的地方多讀幾遍。
2、課件出示課文內容填空，學生練習。
3、試練習背誦課文，可以加上動作。
五、拓展練習
拓展教學：你知道還有哪些動物還能畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。請你當小詩人來編一編、寫一寫。
④ 第四句在上一句理解的基礎上理解這些小畫家畫畫用的是腳在雪地里踩出腳印，畫的又快又好。
⑤ 第五句聯系上文理解“青蛙沒參加”是指青蛙沒像小鴨、小狗他們出來到雪地上畫畫。
⑥ 第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特點。
拓展：什么叫冬眠，還有哪些動物也像青蛙一樣要冬眠。（學生展示自己課前收集的資料）
（將課內外知識有機結合，抓住本班學生對知識的渴求，培養學生收集、處理信息的能力。）
⑶ 讀課文（有感情的朗讀全文）
⑷ 背課文：① 播放課件學生據情景背誦課文。
② 學生自編動作背課文。（在活動中學習、在表演中學習，學生用體態動作呈現課文，用自己的語言表達課文，使多種感官參與學習，既鞏固知識，又發展語言。）
雪地里的小畫家教案 篇8
教學目標
1、認識11個生字，會寫3個字。認識兩個偏旁“蟲、目”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
4、初步培養學生的觀察能力，激發學生親近大自然的熱情。
教學重點
認讀生字，理解課文內容，朗讀、背誦課文。
教學難點
識記生字。
教學準備
課件、小動物頭飾。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、情境導入
1、師出示雪景圖。
師：親愛的小朋友們，你們看到了什么？你們想在這么美的雪景中做些什么？
生：堆雪人、打雪仗等。
師：看來同學們都想在美麗的雪景中盡情的玩耍。今天老師還請來了四位小畫家，你們看：
出示四種小動物的圖片
師：你們想知道它們在雪地里畫了什么嗎？今天我們就一起學習17課《雪地里的小畫家》。
板書課題，生齊讀課題。
二、讀文感知
1、師：下面老師范讀課文，請同學們認真聽，拿出你們的小手，邊聽邊用手指，老師讀到哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里。
師范讀課文。
2、師：請同學們自己讀課文，遇到不認識的字，請你拿出鉛筆，把不認識的字圈出來。
學生自讀課文，師巡視。
三、識記生字
1、師：老師看到有很多同學已經把不認識的字用鉛筆圈出來了，遇到這些不認識的字，你有什么好方法識記它嗎？
生：問老師、問同學、看拼音、查字典。
師：同學們的識記方法可真多呀！，請同學們拿出生字卡片，先在小組內識字，小組開始活動。
學生小組合作認識生字。
2、師：卡片上的生字你們都認識了嗎？如果沒有拼音的幫助你們還認識嗎？
現在我們做一個搶答游戲，如果你認識卡片上的生字，請你站起來大聲的朗讀，看誰認識的最多，讀的最快、最準。最先與生字寶寶交上好朋友。
師出示生字卡片，生認讀。
3、師：老師把這些生字卡片貼到黑板上，誰愿意做小老師帶領同學們讀一讀。
學生推薦小老師領讀。
4、游戲鞏固
利用媒體資源課件中的認一認部分，學生認讀雪花上的生字，鞏固生字。
四、再讀課文
1、師：冬天真美啊！漫天飛舞的雪花飄落下來，不一會兒世界就變成了銀白色。老師知道有的同學已經按捺不住喜悅的心情，想用自己的聲音去感受冬天的美。請同學們同桌之間讀課文，一個人讀另一個人認真的聽，如果他讀的有錯誤，請你幫助他改正，如果你認為他讀的好，就用你喜歡的方式表揚他。
同桌合作讀文，師巡視糾正讀音。
2、師：同桌對讀很開心，小組讀就更開心了。小組長起立，你們想帶領你們組采用什么樣的方式讀？
生答，齊讀、一人讀一句、小組長領讀等。
師：請小組長注意，在小組活動時，你們要認真聽，聽你們的組員發音是否準確，不要漏字、加字要有感情的朗讀。小組開始活動吧！
學生小組合作讀文。
師：哪個小組能為同學們表演？誰能說出他們讀的怎么樣？
小組讀課文，其他學生評價。
3、師：冬天是個神奇的魔術師，它輕輕的揮舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，不一會兒，地面上就積滿了厚厚的一層雪，踩在腳底下軟綿綿的，發出咯吱咯吱的聲音，像交響樂一樣。誰能用你甜美的聲音美美的朗讀課文？
指名分段讀課文，師生評議。
4、師：冬天這么美，你們想知道小動物們在雪地上都畫了什么嗎？
生：想!
師：好，下節課我們繼續學習課文。
五、指導寫字
1、利用媒體資源中的寫一寫部分，指導書寫。
教師指導：
幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。
用：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線上。
魚：中間的“田”不能寫得太大，“田”第二筆橫折的橫壓在橫中線上，第四筆豎壓在豎中線上。最后為長橫。
2、學生觀察生字在田字格中的位置，練習書寫。
3、展評欣賞，給滿意的字打上五角星。
六、作業
熟讀課文，抄寫生字新詞。
第二課時
一、動畫演繹文本
1、師：親愛的小朋友們，今天我們繼續學習《雪地里的小畫家》，板書課題。
2、復習生詞。
師：上節課我們認識的這些生字詞寶寶，你們還認識嗎？大家來讀讀吧！
出示字詞卡片，學生認讀。
3、播放媒體資源中雪花紛飛和小動物們在雪地里奔跑作畫的場景，學生聽配音朗讀，感受下雪的快樂和畫面的愉悅。
二、深入感悟文本
1、師：請同學們讀詞（下雪啦），然后再大聲讀讀句子（下雪啦！），你發現什么了？
生：多了一個嘆號。
師：自己讀讀這句話吧。
學生自己讀、齊讀。
2、整體感知。
師：我聽出了你們盼望下雪時高興的心情，就帶著這種高興的心情自己讀讀課文吧！
生：自讀課文。
師：讀完課文，你知道了什么？
生1：我知道了小雞會畫竹葉，小狗會畫梅花，小鴨會畫楓葉，小馬會畫月牙。
生2：我知道了，冬天青蛙要在洞里睡覺。
生3：我知道了，這些小畫家不用顏料，不用筆就能在雪地上畫畫。
3、師：誰都是小畫家呀？再讀讀課文自己找一找。
生：自讀課文后回答。
師：（出示句子：小雞、小狗、小鴨、小馬都是小畫家。）自己讀讀這句話吧。
生：自讀句子。
4、師：小畫家在雪地上走，留下了一串串小腳印，像什么呢？自己再讀讀課文。
生：再讀課文。
師：雪地里誰的腳印像什么？兩人用這個句式互相說說。
同桌練習說一說，指名說。
5、師：（出示課文插圖）下雪了，樹上覆蓋著白雪，房頂上覆蓋著白雪，小橋、大地上都覆蓋著白雪，小畫家們來了，他們畫出了這么多美麗的圖畫，你們覺得誰畫的最美？
生：這四個小畫家畫得都很美。
師：那就讓我們美美地讀讀這幾句話吧。
師出示：
生自己練習讀、指名讀、齊讀。
6、師：“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”你們也來讀讀這句話吧。指兩名學生讀。
師生評議。
7、師：這些小畫家畫得真快，真神奇，
雪地里的小畫家教案 篇9
活動目標：
1、能理解詩歌內容并學會朗誦。
2、結合已有經驗進行詩歌創遍。
3、發展幼兒的創造想象力及口語表達力，并敢于在眾人面前發言。
4、理解詩歌內容，初步學習有節奏地完整朗誦詩歌。
5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
活動準備：
與詩歌內容相符的電腦課件，白紙兩張，膠水，各種動植物 的圖片
活動過程：
1、請小畫家出場，出示電腦課件第一張 小畫家出場，有禮貌的和小朋友打招呼，并介紹自己的作品(朗誦一遍詩歌內容)
2、提問：小畫家都畫了什么，畫的葉兒怎么樣，花兒怎么樣?小蜜蜂、小青蛙怎么叫? 豐富詞匯：青又青 紅又紅 嗡嗡嗡 呱呱呱
3、幼兒學習朗誦詩歌
1)教師范頌，并請幼兒說一說最喜歡詩歌中的哪一句，鞏固詩歌內容。
2)幼兒隨教師朗誦
4、出示課件的第二個畫面 在教師的引導下，幼兒初步學習創編，鼓勵幼兒大膽創編，培養幼兒敢于在眾人面前表達自己的想法
活動延伸：
將幼兒分成兩組，一組粘貼，一組繪畫。并將粘貼和繪畫的內容與大家交流，教師巡回指導。
活動反思：
在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言一定會健康的發展。
3、小班語言活動我是小畫家教案反思
活動目標
1.通過教學，使幼兒理解《我是小畫家》這首兒歌的內容，發展幼兒思維的嚴謹性、靈活性。
2.豐富詞匯：嗡嗡，發展幼兒的口語表達能力。
3.培養幼兒模仿創編兒歌的興趣，鼓勵幼兒不斷嘗試新事物，形成高靈活性的人格特征。
4.引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備
知識經驗準備
1.了解動物的習性。
2.邀請中班一位小朋友扮演小畫家。
物質準備
1.實物投影機、蜜蜂、青蛙、小鴨子等小動物圖片各一個。
2.背景圖一幅。
3.漢字卡片：嗡嗡。
環境準備
在動物樂園圖中，相應地增加動物叫的象聲詞。(教師引導幼兒自己動手操作和布置)
活動過程
(一)游戲法，介紹兒歌角色，激發幼兒學習興趣。請中班幼兒扮演小畫家出現。讓中班幼兒第一次示范兒歌。
(二)結合圖片，學習兒歌內容。提問：小畫家畫了什么東西?葉兒是怎樣的?花兒又會怎樣?小畫家還畫了什么?它們是怎樣的?(學習兒歌內容)
(三)教師示范朗誦兒歌。
(四)鼓勵幼兒學編兒歌《我是小畫家》。
1.以老師當小畫家示范創編兒歌，如：畫的小兔蹦蹦跳，畫的小鴨呷呷叫。
2.鼓勵幼兒大膽創編，發展幼兒創造思維及口語表達能力。
(五)請幼兒把自己編好的兒歌輕輕念給旁邊的小朋友聽。
各領域滲透
藝術：繪畫活動鼓勵幼兒爭當小畫家，畫自己喜歡的物品。
科學：指導幼兒認識常見動物、物品的特點。
生活中滲透：在活動室內播放兒歌錄音。
環境中滲透：將配有文字的兒歌圖片布置在活動區，便于兒童自由創編。
家庭中滲透：請家長指導幼兒在家繪畫自己喜歡的物品。
活動反思
兒歌是小班幼兒喜歡的語言活動形式之一，兒歌易于幼兒接受，兒歌內容簡單容易理解。
雪地里的小畫家教案 篇10
教學目標：
1、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
2、認識感嘆號。
3、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這4種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
教學過程：
一、情景創設，引入課題。
同學們，昨天晚上動物王國下了好大好大一場雪，今天一大早，老師就跑到動物王國去拍了許許多多的雪景，想看看嗎？（出示課件）
1、生欣賞雪景。
（1）欣賞了這些雪景之后，你想說什么？
（2）在這么美的雪天里你想做什么？
2、指導朗讀句子：“下雪啦，下雪啦！”
（1）在這么美的雪天里做著這么快樂的事情，那么如果讓你來讀這個句子，你會怎么讀呢？
（2）認識新標點“！”。
（3）再讀句子“下雪啦，下雪啦！”。
二、讀通課文。
在這么快樂的日子里，老師給大家帶來了幾位特殊的小朋友。
1、（出示圖片）他們是誰呢？快樂地跟他們打聲招呼吧！他們可不是來打雪仗，堆雪人的，他們是到雪地上來畫畫的。
2、讀課題，認識“雪”，了解有些字在做了偏旁之后，筆畫是會發生變化的。（出示課題：雪地里的小畫家）
3、自由讀文，數數課文共有幾句話，圈出生字。
4、交流反饋。
（1）數句子。指名上臺用鼠標指出幾句話。（知道可以用來數句子的標點有“！ ？ 。”）
（2）師讀題，生讀文。隨文正音：幅fú
（3）出示生字（蛙、洞、梅、啦、為、參、睡、成、加），指名讀，開火車讀。
（4）出示詞語（畫家、小狗、梅花、月牙、青蛙、幾步、參加、竹葉、楓葉），齊讀，領讀。
三、讀懂課文。
1、學習句子“雪地里來了一群小畫家。”
（1）讀句。
（2）為什么用“一群”？猜一猜：幾個可以成為“一群”？引出成語“三五成群”。
2、小畫家們是怎樣畫畫的呢？他們到底畫了些什么呢？
（1）小雞來畫畫了，（出示空白圖片）你們猜猜它會怎么畫畫呢？
（2）小鴨畫楓葉（圖片），你能用自己的話來說說嗎？
（3）小狗畫梅花（圖片），用自己的話來說說。
（4）小馬畫月牙（圖片），用自己的話來說說。
3、為什么他們的畫像竹葉、梅花、楓葉、月牙呀？他們能畫其他的畫嗎？所以課本上說“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”
（1）出示句子，齊讀。
（2）練一練：連線。
（3）填空：小雞的腳印像竹葉。
小鴨的腳印像 。
的腳印像 。
的腳印像 。
4、學習問句“青蛙為什么沒參加？”及答句“他在洞里睡著啦。”
小雞、小鴨、小狗和小馬原先是和青蛙約好一起來畫畫的，可他們左等右等就是不見青蛙來，它究竟干嗎去了呢？可把朋友們給急死了。（出示句子“青蛙為什么沒參加？”）
（1）讀好句子。（著急地問一問。）
（2）（出示句子“他在洞里睡著啦。”）理解什么是“冬眠”。舒舒服服地讀讀這句話。
（3）再讀讀句子。（女生著急地問，男生舒服地答。）
（4）小練習：你知道嗎？
下雪了，除了青蛙，還有什么動物也在洞里睡著了？
我知道，除了青蛙，還有 也在洞里睡著了。
四、朗讀全文。指導背誦，鞏固復習生字。
五、總結，課外實踐。今天這節課上，我們認識了4位雪地里的小畫家，其實呀，每一種小動物都是一位小畫家，今天放學后，觀察你喜歡的一種小動物，看看它會畫什么？下節課上課前把你觀察到的講給其他同學聽好嗎？
雪地里的小畫家教案 篇11
教學內容:《(冀教版)義務教育課程標準實驗教科書 語文 一年級 下冊》第15課.
教材分析:課文是一篇韻文,講的是一群"小畫家" 小雞,小狗,小鴨,小馬在雪地里畫畫兒的事.課文用生動的語言講述了一些科普知識:四種小動物爪(蹄)的不同特點以及青蛙冬眠的特點.作者以客觀現象為基礎,發揮奇特的想象,描寫生動,有趣.
教學目標:
1.寫田字格里的六個生字,做到筆順正確.認識"單人兒旁"(亻).
2.正確認讀十二個生字.
3.借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文.
4.了解小雞,小狗,小鴨,小馬四種小動物爪(蹄)的不同特點以及青蛙冬眠的特點,培養學生觀察生活的習慣,熱愛生活的感情.
學生分析:小學生年齡小,缺乏生活經驗,對小動物爪(蹄)的形象了解不多,而且由于城鄉差別,學生可能連這四種小動物也沒有看見過,即使看見過也可能沒見過它們的腳,所以,幫學生建立認識很重要.
教學時間:2課時
教學準備:
教師:
1.布置學生課前觀察小雞,小狗,小鴨,小馬四種小動物爪(蹄)或向家長請教了解.
2.準備課件
3.準備識字星和寫字星若干顆
學生:
水彩顏料,調色盤(平的)
教學過程:
一,設置情境,引人入勝.
1 師:今天我給大家帶來一位新朋友,看(出示動畫小兔) "大家好,我是小兔聰聰"
今天是聰聰的生日,你們想送它生日禮物嗎 聰聰有一群小伙伴,他們說要送聰聰一件特殊的禮物,一大早就放在門外,可是昨天下了一夜的大雪,他們的禮物能按時送到嗎
2 (課件出示:音樂中雪花靜靜的飄落,森林中一座小房子,門外是美麗的腳印,小兔推開門出來)
聰聰:"我的禮物是什么呢 "
師:同學們你們知道聰聰的禮物是什么嗎
(學生猜)
3 聰聰:它們都是誰送的呢
(學生根據自己的了解回答)
二,借助課件,認識四種小動物爪(蹄)
1 師:你們猜的對嗎 讓我們來看一看.原來今天早上……大家看,誰來了 (課件出示小雞走來)
(指名回答)
2 他要送聰聰什么禮物 (如學生說不出來竹葉,就出示竹葉圖讓他們觀察,像不像)
你怎么知道的 (點擊小雞,一側出現竹葉圖)你們看他畫的象不象
(學生根據自己的了解再結合課件回答)
為什么小雞畫竹葉呀
3 (出示小狗圖)誰來了,他送聰聰什么畫 你怎么知道的 (出示梅花圖)他畫得象不象 學生回答.
4 那么小鴨和小馬呢 學生回答
(結合演示小鴨和小馬動畫)
5 現在你知道都是誰送了來什么畫了吧 那我們去告訴聰聰吧!
(切換到聰聰打開門的畫面)
誰來告訴聰聰 出示聰聰"謝謝大家"
6 你們看他們的畫兒畫得好不好,畫兒畫得這么好,我們叫他們什么 (小畫家)他們在哪兒做畫呢 (雪地里)那他們都是"雪地里的小畫家".
板書課題:《雪地里的小畫家》
7 對了聰聰好象還有話說.
(課件播放聰聰:"那我的朋友青蛙怎么沒有來呀 ")
學生猜測,那讓我們讀讀課文,在課文中找答案吧 (如果學生能說出來,則表揚他知識豐富,建議他看看課文是怎么說的)
通過課件調動學生的舊知,學習新知,幫助學生了解小雞,小狗,小鴨,小馬四種小動物爪(蹄)的不同特點,培養學生觀察生活的習慣,熱愛生活的感情.
三,自主合作,讀文識字
1 師:請同學們認認真真地讀課文,遇到不認識的字,可以向拼音朋友求助,如果還有困難也可以請教同組同學或老師,并采用自己最拿手的辦法記住它,誰讀得最認真,記得最好我們獎勵他一顆識字星好嗎
(學生自由讀課文,自主學習要求認識的字,師巡視指導,特別注識字能力較差,接受較慢的學生)
2 組內交流識字方法.
3 小組長利用自制的生字卡片,檢查組內識字情況,力求做到"組內所有的人認識所有要求認識的字".
4 組內推薦全讀對的同學獎給一顆識字星.
誰得到了識字星,讓我們鼓掌向他表示祝賀!
5 游戲鞏固識字效果
學生玩"我說你猜",課件出示"蘋果樹"玩"摘蘋果"游戲,鞏固識字效果.
四, 再讀課文,指導朗讀
1 師:如果把這些字寶寶送回課文中,你還能認識嗎
2 小組選擇自己喜歡的方式認讀課文.
(課件出示不帶拼音的課文)學生認讀.
3 檢查讀.以小組匯報的形式,匯報時可自定齊讀人數,也可派選一名同學代表本組朗讀,聽后其他同學評價.
要求:聲音洪亮,正確流利,同學愛聽.
五,聽中悟,悟后讀,讀中悟,相機導.
1 師:剛才大家讀的可真好!老師也想讀讀了,可以嗎
(課件出示下雪,腳印,音樂)
師朗讀,生認真聽.
2 學生多種形式練讀,教師根據學生讀的情況相機指導.
看第一句,下雪時你們心情怎么樣 應該怎么讀
第二句,小雞,小狗,小鴨,小馬畫畫時是什么心情 應該怎么讀
我們平時作畫需要什么 它們作畫需要什么 我們平時作畫用這么多東西,它們只用腳,他們會怎么想 怎么讀
聰聰還有一個問題,你們還記得嗎 它問什么 誰能告訴它 (用書中的話說說)
它是真睡覺了嗎 誰知道 相機問:冬眠和我們平時睡覺一樣嗎 睡這么長時間啊,我們怎么讀
5聽全文錄音,再指名讀.
6背誦:看畫面提示學生試背.
六,拓展
聰聰的生日沒有收到青蛙的禮物,心里一定很難過,你想不想和他說點什么
有什么辦法,建議沒有
(學生回答)
根據學生的話適當提示:四種小動物的畫好不好 其實我們也可以畫,用你的小手,小腳,涂滿顏色作一幅畫,老師相信你們一定畫得更好
學生作畫獻給聰聰
你怎么和聰聰說
第二課時
一, 復習
1 上節課我們聽了一個聰聰過生日的故事,叫什么名字
2 誰愿意給大家背一背 (出示畫面,音樂)
指名背誦,其他同學可以小聲跟著背,全班評價.
誰愿意再來一次 推薦背.
二, 再認生字
1 上節課我們還結識了許多生字朋友,現在它們來了,你們還認識他們嗎
(課件出示會認,會寫的生字,將字連帶課文中的詞出現)
學生認讀
2 現在你還認識它們嗎
(課件出示新句子)學生認讀.
3 你和生字交上朋友了嗎
出示單個要求認識的生字,讓學生講講自己是怎么認識的
全班交流.
三 ,記憶生字字形與書寫
1 這一課中還有六個生字是我們的好朋友,今后我們經常要用到它們,我們把它們請出來好嗎
(課件出示六個要求會寫的生字)
2 你怎么記住它
學生小組討論,然后匯報記憶方法.
3 觀察:怎樣才能寫正確,你發現了什么
學生發言
4 指導書空
教師因學生匯報情況適當講解
5 指導書寫
提問:怎么寫才美呢
(課件出示帶田字格的六個生字)
學生發言
在心里寫一個.
7 看誰寫得好看
學生觀察分析字形及筆畫在田字格中的位置,認真描紅,在田字格中占格試寫.
寫后實物投影下展示學生的寫字作品,師生共同評價,小組推薦發寫字星.
修改自己認為寫的不夠滿意的筆畫或間架結構.
四,總結
學習了這篇課文你知道了什么 你在哪些地方收獲最大 你還有哪些遺憾 (包括你得到了幾顆星 )你還有什么想法
雪地里的小畫家教案 篇12
教學目標：
1、復習鞏固11個生字，會寫“用”“幾”。
2、正確、流利，有感情地朗讀、背誦課文。
3、了解課文內容，清楚四種動物爪（蹄）子的不同及青蛙冬眠的特性。
教學重點：
1、識記11個生字，會寫兩個生字。
2、正確、流利，有感情地朗讀、背誦課文。
教學過程：
一、直接導入。
1、今天我們來學習一首兒歌《雪地里的小畫家》。師板書課題，師生齊讀課題。
2、什么樣的人才叫畫家？（畫畫得很好的人）文章寫得好的人叫作家，舞跳得好的人叫舞蹈家。歌唱得好的人叫歌唱家，畫畫得好的人就叫畫家。
二、鞏固字詞。
今天這些可愛的小畫家還給我們帶來了許多詞語，大家有沒有信心讀準確？（自由讀——齊讀）
三、理解感悟，品讀課文。
（一）學習一、二句。
1、同學們讀得真棒，老師獎勵你們看雪景！（課件出示雪景圖片）看到這樣的景色你的心情是怎樣的？（指名學生回答）
2、很開心，很激動，很興奮，難怪這里用了一個什么標點符號？（感嘆號）用你喜歡的心情，讀一讀這句話。（指名讀）讓我們用最美的聲音呼喚雪花吧！齊讀。
3、大家快樂的喊聲把誰也吸引來了？（教師引讀第二句）
4、誰來說說，雪地里都來了哪些小畫家？（指名答，依次在黑板上貼動物圖片）
5、理解：一群。一只小雞叫一位小畫家，又來一只小狗叫——兩位小畫家，又來一只小鴨叫——三位小畫家。三位就可以說是一群。（出示：一群）又來了一匹馬，這叫四位小畫家，還可以說——一群小畫家。三個或三個以上都可以叫做一群！送大家一個詞：三五成群。
（二）學習三、四句
1、老師現在特別想知道這四位小畫家們分別畫了什么。你們愿意幫老師到課文里找一找答案嗎？那現在就請讀一讀課文，想一想哪些句子里有老師想要的答案，就在這些句子下面畫上橫線。
2、交流，相機板書。
3、小動物們的畫多逼真呀！哎？為什么小動物們畫的畫不一樣呢？（預設：它們的腳不一樣；它們畫的畫其實就是它們的腳印）
4、原來它們的腳形狀不一樣，腳印就不一樣，所以畫的畫就不一樣。同學們，你們可不可以運用之前學過的比喻句的知識，把這句話補充完整呢？（出示句子：（ ） 的腳印像（ ）。
5、誰再來讀讀這句話？（評價：你讀得很美，詩就應該這樣讀。）你們喜歡它們的畫嗎？用你的讀書聲表達出來！（齊讀）
6、你們平時畫畫需要哪些東西？（紙、畫筆、顏料等）
可是這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出漂亮的畫。所以就連作者也用佩服的語氣寫到“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”（誰能通過朗讀夸一夸這些小動物？）（指導書寫“用”“幾”）
（三）學習第五句
1、這么美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫，可有的小動物卻沒有來參加，它是誰呀？（出示第五句，指讀“青蛙為什么沒參加？”）
2、你知道原因嗎？
3、那我們可不能吵醒它，我們輕輕地讀。（指導朗讀“他在洞里睡著了”）
4、齊讀最后兩句話。
5、像青蛙這樣冬天不吃不喝，也不出來活動，整天睡大覺的現象，叫冬眠。不止青蛙，很多動物也會這樣。你還知道哪些動物也會冬眠嗎？（狗熊、蛇、蜈蚣、烏龜、熊、蝙蝠、刺猬、蝸牛）
四、拓展延伸
1、嘗試背誦。
2、欣賞歌曲《雪地里的小畫家》
雪地里的小畫家教案 篇13
教學目標
認識15個生字，會寫7個生字；認識一個部首；深入理解課文內容。
培養學生的思維能力、觀察能力、表達能力和有感情朗讀課文的能力。
使學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪(蹄)子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點；培養學生的審美情趣，激發學生熱愛大自然的思想感情。
結合教學目標和學生實際，我確定本課的教學重點難點如下：
教學重點：理解課文第四句(小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。)
教學難點：理解課文最后一句(她在洞里睡覺哪)。
教學準備：多媒體課件，實物(顏料)。
教學過程
一、創設情景，導入新課。
根據一年級學生好奇心強的特點，導入本課時，我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學手段。北風呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景!創設情景，激發學生學習課文的興趣，把語言文字和圖畫結合起來。
二、初讀課文，感知內容。
1、小組自由讀課文。要求讀準字音，不丟字，不加字。
2、用圓圈畫出不認識的字，小組內相互識字。
3、小組內一人讀一句，看誰讀得正確，讀得響亮。
三、細讀課文，理解內容。
1、老師提出問題：課文中的小畫家指的是誰?小畫家在哪里畫畫?(提出這個問題是為學生理解課文做好準備。)
2、指導朗讀下雪啦!下雪啦!雪地里來了一群小畫家。
下雪啦!下雪啦!這是什么句子?(感嘆句)從這個句子可以看出小畫家看到下雪時是什么心情?(高興)
教師范讀，并讓學生跟讀、齊讀，讀出高興的語氣。
3、看一看，說一說。理解課文第四句。
(1)教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學生觀察，并指名學生到黑板上連線理解。
(2)用因為，所以說的格式練習說話。(因為小雞的腳印像竹葉，所以說小雞畫竹葉。因為小狗的腳印像梅花，所以說小狗畫梅花。因為小鴨的腳印像楓葉，所以說小鴨畫楓葉。因為小馬的腳印像月牙，所以說小馬畫月牙。)
(3)比較理解兩個畫字。
學生反復讀第四五句，體會、理解。
在學生熟讀的基礎上，出示以下四個句子讓學生比較：
小紅畫了一朵大紅花。墻上掛著一幅畫。
齊白石爺爺愛畫蟲蝦。《牡丹畫》是老師最喜歡的一幅畫。
(師)如果這個畫是表示動作的，請同學們舉起右手做畫畫的動作。如果這個畫是已經畫好的畫，表示圖畫，你就坐著不動。結果表明，學生掌握了這兩個畫字的意思。
(4)出示實物顏料，指出顏料是畫家畫畫用的一種材料。
(5)指導朗讀。老師范讀并指導學生以高興、輕松的語氣讀這句話。學生在小組內輪流朗讀。
4、小組討論：青蛙為什么沒參加?你還知道哪些動物是冬眠的動物?發散學生的思維，把學生引發到大自然中去認識更多的事物。(學生據前面所學內容知道冬眠的動物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等，這一點對學生來說并不難。)
(1)指導朗讀。老師范讀并指導學生讀出問句和答句的不同語氣。
(2)用因為所以練習說話。(因為青蛙在洞里睡覺，所以它沒來參加。)
四、指導背誦全文。
1、指導朗讀全文。齊讀，指名讀，師生評議。
2、指導背誦課文。
教師按下雪雪地小畫家畫畫怎么畫誰沒來為什么的順序幫助學生記住課文內容；進而有感情的背誦課文。
五、識字、寫字。
1、識字15個。哪是多音字，可讓學生看拼音識字。與哪里的哪區別一下，讀準字音。
雪地里的小畫家教案 篇14
活動目標：
1、理解兒歌內容，能有表情地朗誦兒歌。
2、能遷移經驗，樂意進行仿編活動。
活動準備：
了解有關動物冬眠的知識；識別各種動物腳印；電腦課件。
活動過程：
1、以猜謎的方式，引出主題
師：白色花，無人栽，一刮北風它就開，無根無枝又無葉，跳著舞從空中來。小朋友，老師說的是什么呢？（雪花）。（教師播放課件，下雪雪景）
2、學習詩歌，理解詩歌內容
師：下雪了，下雪了，雪地里來了一群小動物（出示小動物），有誰呀？他們在雪地里留下了什么呢？（課件出現小雞、小貓、小鴨、小馬在雪地里留下的腳印）
3、通過提問，進一步理解兒歌內容，知道小馬、小雞、小鴨、小狗這四種動物爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點
師：它們的腳印像什么？（小雞的腳印像小草、竹葉。；小狗的腳印像梅花、餅干。；小鴨的腳印像楓葉、雨傘。；小馬的腳印像月牙、耳朵。）鼓勵幼兒大膽想象。
師：你們說得真像，我覺得小雞的腳印像竹葉（出示竹葉），小雞用小腳畫了什么呢？（竹葉）小雞畫竹葉（出示竹葉和字）依次講述小狗、小鴨、小馬的腳印。
師：哇！這么多小畫家，我們一起來說說它們畫了什么？
師：小動物畫畫要用顏料和筆嗎？（不用顏料不用筆）那它們的畫是怎樣畫出來的呢？（幾步就成了一幅畫）
師：呀！愛熱鬧的'小青蛙上哪去了呢？孩子們，你們說說，青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來，小青蛙躲在洞里睡著了（課件一角出現洞中睡覺的青蛙）
師：雪花姐姐笑哈哈地說：“小動物的畫真美，我要把你們編進兒歌里。”（由雪花姐姐朗誦詩歌，幼兒欣賞）
師：孩子們，你們和雪花姐姐一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧！（幼兒學習兒歌）
4、幼兒更換兒歌中部分內容，學習仿編
師：還有誰愛在雪地里畫畫呢？它們會畫什么呢？
師：冬天還有哪些動物會冬眠？
5、游戲：動物腳印匹配。
師：小動物們很不錯，畫的畫都有自己的特色，可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了，請你們幫忙找找，送還給它們，好不好？找到自己的畫以后，用兒歌里的話和好朋友一起說一說。
雪地里的小畫家教案 篇15
教學目標：
1.熟悉11個生字，會用“幾，用，魚”3個字。熟悉兩個偏旁“蟲、目”。
2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動物爪(蹄)子的不同外形以及田雞冬眠的特點。
課前預備：
1.小雞，小鴨，小狗，小馬，竹葉，月牙，梅花，楓葉的圖畫。
2.生字卡片。
3、小黑板，錄音機，磁帶
教學過程：
1.情境創設，引進課題。
師：同學們，昨天晚上動物王國下了好大好大一場雪，早晨打開門一瞧，大地一片銀白，就象蓋了一床厚厚的棉被，小樹也穿上熱和的白棉襖。這時候，小動物們都躲在熱和的小屋子里睡覺呢，可是有四個調皮的小家伙，一聽說老師今天要給同學們上課，就吵著要我帶它們來，沒有辦法老師只好把它們帶來了，瞧，同學們你們熟悉它們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬)
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
師：小馬還給同學們帶來一個生字(出示：馬)，你們熟悉它嗎?
生：認讀馬
師：對了，路上，它們還靜靜告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學習第17課。(板書課題)(熟悉“雪”)
2.初讀課文，識記字形。
請同學們和老師一起欣賞配樂朗讀。
師：這首童謠好聽嗎?想把童謠讀好要先把不懂的字讀懂。請同學們打開書，自己讀一讀童謠，把不熟悉的字和生字畫出來。
師：碰到不熟悉的字怎么辦?(問老師、問同學、讀拼音、上下文猜字、看查字表)
師：這些都是學習的好辦法。請同學們用自己喜歡的方法學習你不懂的字。
師：大家把不懂的字弄懂了嗎?老師考考大家：
(1)齊讀認字表中的字。
(2)檢查生字，自主識字。
師：出示“睡”，左邊是什么?表示了什么?
生：目字旁，指眼睛。
師：右邊是垂，眼皮垂下來就要睡著了，記住了嗎?
師：在這些生字中你還會認哪個字?你是怎么記住的?誰愿意當小老師來教教大家?
生：田雞的“蛙”。田雞是動物，有蟲字旁，右邊是兩個土。
生：“洞”是三點水加同學的同。
生：“梅”是木字旁加天天的每。
3.細讀課文，指導朗讀。
師：細心的小朋友讀課文時，誰發現一個希奇的符號?(出示：!)
生：感嘆號。
師：真聰明，你愿意領著大家一起來熟悉它嗎?
生：齊讀。
師：感嘆號是問號和句號的兄弟，是標點符號大家庭里的又一名成員，也標志一句話的結束。聰明的小朋友數一數課文一共有幾句話?
生：六句。
師：熟悉了感嘆號，那么感嘆號該怎么讀聽老師讀。(師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情)
生仿讀(你們能把驚喜興奮的心情，用朗讀告訴大家嗎?)(板書“誰?”)
師：這時雪地里來了一群小畫家，這一群小畫家指的是誰呀?
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
(請同學到臺上按順序指出動物圖片上的動物名稱。)
師：哪個聰明的小朋友能用“有……有……有……還有……”的句式說說雪地里的小畫家都有誰?
師：小畫家們分別畫了些什么?課文中是怎樣連起來說的?請同學們讀課文第三句。
生讀第三句
師：同學們，老師這里有四種圖形，誰能認出它們是誰畫的畫?(出示圖片：四種腳印)
四位同學分別給四只動物貼圖
師：你們能不能按自己貼的圖說一句話?
生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
師：它們為什么能畫出那么漂亮的圖畫呢?(板書“為什么?”)
生：由于小動物爪子外形就很好看，所以畫出來的畫就很漂亮。
師：這些小動物還能畫別的嗎?
(學生說：不能，由于它們的腳趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳印)。
師：這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，怎么沒有看見田雞兄弟呀?它到哪往了?
生：睡覺往啦。
師：那我們往叫醒它吧，讓它出來畫畫?
生：不行，田雞冬眠了。
生：田雞怕冷，不能出來。
在學生討論的基礎上，出示下列句段，進行閱讀拓展。(小黑板)
師：冬天到了，天氣嚴冷。有些動物為了保持體內溫度，開始了長時間“睡覺”，這就是動物的冬眠。常見冬眠的動物有：田雞、蛇、狗熊……
師：田雞是益蟲，小朋友們請不要打攪它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒后，它還會幫我們捉害蟲。
師生互讀5，6句，同桌互讀。
4.朗讀全文
5.指導背誦
6.鞏固溫習生字，完成文后練習“讀讀連連”。
7.總結，課外實踐
今天這節課上，我們熟悉了4位雪地里的小畫家，實在呀，每一種小動物都是一位小畫家，今天放學后，觀察你喜歡的一種小動物，看看它會畫什么?還有哪些小動物和田雞兄弟一樣冬眠?下節課上課前把你觀察到的講給其他同學聽好嗎?
教學板書：
雪地里的小畫家
誰?為什么?
小雞圖――――――竹葉(圖)
小狗圖――――――梅花(圖)
小鴨圖――――――楓葉(圖)
小馬圖――――――月牙(圖)
雪地里的小畫家教案 篇16
【教學內容】
人教版第一冊第17課《雪地里的小畫家》第一課時。
【學習目標】
1、自主識記11個生字，認識兩個偏旁“蟲、目”。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
4、能向同學推薦文中自己認為好的詞語。
【學習重點】
自主識記11個生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
【學習難點】
通過朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
【教學流程】
一、前測激趣
今天，余老師給大家帶來了一樣禮物（出示蘋果圖，上面掛滿了紅通通的蘋果），聽，小蘋果在說話呢，它在說什么呢？（教師走近蘋果樹），哦，它在說呀，這節課要請小朋友闖四關，誰在這四關里表現出色，誰就可以上臺摘取一個蘋果作為獎勵，小朋友們有沒有信心？（學生信心十足，躍躍欲試）。
昨天是個好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起來一看，樹上、房子上、地上全是雪白的一片。這時候，小動物們都躲在房子里睡懶覺呢，可有四個小朋友聽說今天余老師給大家帶來了禮物，硬要我把它們給帶來了（出示四個小動物的圖片，貼于黑板上），你們認識它們嗎？
其實呀，它們可不是一般的小動物，它們是“雪地里的小畫家”。板書課題：17、雪地里的小畫家
二、激情闖關，自主識字
1、聽，小蘋果又說話了：請小朋友作好準備，現在闖第一關（用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個醒。）
學生自由讀課文，讀后提醒生字的讀音。（讓表現最棒的小朋友上臺摘取小蘋果，師可趁機拿著小蘋果在耳朵邊聽聽，然后說：“我聽見小蘋果說你是個聰明、大膽的孩子”。）
2、第一關已順利闖過，現在小蘋果要請小朋友闖第二關：爭做識字小能手
⑴ 小黑板出示不帶音節的生字，問：這些字，有誰老師還沒教就認識？你是怎樣認識的？（鼓勵學生課后在生活中自主識字）
啦 梅 用 幾 成 蛙
為 參 加 洞 睡
⑵ 出示音節，請學生分學習小組記憶生字。
⑶ 學生匯報：可用各種各樣的方法識記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找朋友，并說一句話。
（給表現最出色的小朋友獎勵小蘋果,以下各關相同。）
3、現在請小朋友闖第三關：小小詞語推薦臺（就是請小朋友再讀課文，把你認為好的詞語推薦給大家。）
學生再讀課文，推薦詞語，江說說不什么要推薦它。
4、聽，小蘋果又說話了，它在說呀，前三關小朋友都表現得很出色，現在要請小朋友闖第四關，你們有沒有信心順利闖關？
這一關要請小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領，在讀中理解課文內容。
⑴ 出示“！”問：細心的小朋友在讀課文時，誰發現這個奇怪的符號？它叫什么？誰認識？請認識的`小朋友當小老師領著其他小朋友一起來認識它。（生齊讀）
感嘆號和問號、句號一樣，是標點符號中的一員，標志著一句話說完了，聰明的小朋友數數課文一共有幾句話？（6句）
認識到了感嘆號，那么用上了感嘆號的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀？
指導讀第一句，注意讀出高興的語氣。
⑵ 這時，雪地里來了一群小畫家，這群小畫家指的是誰呀？（小雞、小狗、小鴨、小馬）
小畫家們分別畫了什么？課文是怎樣連起來說的？
誰敢站起來讀一讀這句？
⑶ 小朋友，老師這有四幅畫，誰能認出它們是誰畫的畫？你愿意上臺來把這些畫貼在相應的動物旁邊嗎？