想北平 教學設計(北師)
（神聚） 物多（花多、菜多、果子多） 其它地方 （神聚）
（ 形散 ） 對比手法
3.1想北平課文精解如果讓我寫一本小說，以北平作背景，我不至于害怕，因為我可以撿著我知道的寫，而躲開我所不知道的。但要讓我把北平一一道來，我沒辦法。...
wanbaoyu一、三維目標知識與技能1.反復研讀，與文本、編者對話，深刻體會作者對北平刻骨銘心的眷戀思鄉之情；2.了解散文襯托手法，學習作者從平凡的事物入手，抒寫自己的主觀感受和感情的寫法。...
【一】預習目標反復研讀，深刻體會作者對北平刻骨銘心的眷戀思鄉之情。【二】預習內容1、資料鏈接背景：這篇散文寫于1936年，作者當時不在北京。...
1、反復研讀，與文本、編者對話，深刻體會作者對北平刻骨銘心的眷戀思鄉之情；2、了解散文襯托手法，學習作者從平凡的事物入手，抒寫自己的主觀感受和感情的`寫法。...
一、文本分析《想北平》選自蘇教版高中語文必修一月是故鄉明板塊中的一篇文章，課文通過北平日常生活中的事物和畫面，描寫了自己對北平刻骨銘心的喜愛與眷戀之情。...
課堂實錄授課教師：張曉麗 時間：2005年5月12日一，導入北平是個令許多人魂牽夢繞的帝王之都。今天，我們一起來學習老舍的，看看令他如此掛念的北平是個什么樣子。二，師：首先由我和一位同學一起來朗讀這篇文章。...
一、教學目標1.反復研讀，與文本、編者對話，深刻體會作者對北平刻骨銘心的眷戀思鄉之情；2.了解散文襯托手法，學習作者從平凡的事物入手，抒寫自己的主觀感受和感情。...
《想北平》教案教學目標： 1.反復研讀，與文本、編者對話，深刻體會作者對北平刻骨銘心的眷戀思鄉之情； 2.了解散文襯托手法，學習作者從平凡的事物入手，抒寫自己的主觀感受和感情的寫法。...
3.1想北平課文精解如果讓我寫一本小說，以北平作背景，我不至于害怕，因為我可以撿著我知道的寫，而躲開我所不知道的。但要讓我把北平一一道來，我沒辦法。...
【一】預習目標反復研讀，深刻體會作者對北平刻骨銘心的眷戀思鄉之情。【二】預習內容1、資料鏈接背景：這篇散文寫于1936年，作者當時不在北京。...
華盛虹溪中學 高玉婷一、說教材《想北平》是高中語文第三冊讀本里的一篇文章，跟散文配套使用。目的在于讓學生能利用課本里散文的學習方法自學課外其他讀物。...
《想北平》說課稿華盛虹溪中學高秀梅一、教材地位分析《想北平》是高中語文第三冊“讀本”上的一篇散文，與之相對應的是課內文章——郁達夫的《故都的秋》，同屬寫北平的寫景抒情散文。所以在指導閱讀的過程中可以將二者比較。...
《想北平》教案教學目標： 1.反復研讀，與文本、編者對話，深刻體會作者對北平刻骨銘心的眷戀思鄉之情； 2.了解散文襯托手法，學習作者從平凡的事物入手，抒寫自己的主觀感受和感情的寫法。...
一、引入有一首詩大家都非常熟悉，那就是：床前明月光……是的，在我們的心靈深處，始終在召喚著一個地方，無論你是浪跡天涯的孤獨的游子，還是功成名就的天之驕子，這個地方的名字就叫做故鄉，她是我們生命的根，是我們情感的歸宿，是我...
3.1想北平課文精解如果讓我寫一本小說，以北平作背景，我不至于害怕，因為我可以撿著我知道的寫，而躲開我所不知道的。但要讓我把北平一一道來，我沒辦法。...