想北平 教學設計(北師)
（神聚） 物多（花多、菜多、果子多） 其它地方 （神聚）
（形散） 對比手法
5.揣摩關鍵語句的含義和情感。
①真愿成為詩人，把一切好聽好看的字都浸在自己的心血里，像杜鵑似的啼北平的偉俊。啊，我不是詩人！我將永遠道不出我的愛，一種像由音樂與圖畫所引起的愛。
答：此句道出了作者對北平的那種難以用語言表達，難以割舍，刻骨銘心的愛。
②北平的好處不在處處設備得完全，而在它處處有空兒，可以使人自由的喘氣；不在有好些美麗的建筑，而在建筑的四周都有空閑的地方，使它們成為美景。
答：本句在突出北平的與眾不同時，道出了作者對北平的喜愛之情。
選取這兩句作為情感和語意的分析依據是：第一句是抒情性的語句，第二句是議論性的語句。目的是想要讓學生明白散文中直接抒情的句子和作者直接議論的句子是文中的關鍵句，它往往包含了作者的情感和態度，體現了文章的中心。
6.文章語言特色
學生獨立思考，然后討論回答。
①語言樸素、自然，帶有北京地方特色。
②比喻等修辭手法的運用，使語言樸素中蘊含典雅。
③句式靈活，整句的運用，使語言抒情味更濃。④⑤⑥
7.總結
對文章的寫作思路，語言的情感和含義，尋找關鍵句的方法進行總結，以梳理知識加深對課文的理解。
8.作業布置
課后模仿老舍的《想北平》的寫法寫一篇作文，題目是《想家鄉》字數600字。此題的目的是為了讓學生學以致用，體現知識和能力的遷移。
七.附板設計
俊偉 景物 上海、天津 （情）
（情） 復雜有邊際 巴黎
我真愛北平 人為之中顯出自然 四大歷史都城 真是想念北平