《游褒禪山記》必修一
2、這樣寫可以節(jié)省許多筆墨，使行文簡練。
三、用做練習和討論問題的方式總結全課
1、做練習第一題進一步了解本文前后照應，用事實為議論張本的寫法。
2、討論問題：本文由“不得極夫游之樂”生發(fā)出“盡吾志”的觀點，由“仆碑”生發(fā)出“深思慎取”的觀點，這兩個觀點彼此有聯系嗎？
（讓學生自由發(fā)表意見，教師不必表態(tài)。如學生之間爭辯不已，教師可以用“古人之觀于天地……以其求思之深而無不在也”這句話來啟發(fā)學生，即可看出上述兩個觀點的聯系。 ）
參考答案如下：
作者游褒禪山，本來是一次平常的游歷活動，但卻從中悟出了人生哲理──從前洞后洞游人的多少悟出“夷以近，則游者眾；險以遠，則至者少”，從“入之愈深，其進愈難，而其見愈奇”悟出“而世之奇?zhèn)ァ⒐骞帧⒎浅Ｖ^，常在于險遠”；由此再引申一步，就得出了“非有志者不能至”的結論。然后將這次游山而未能“極夫游之樂”的教訓升華到理論上來，具體分析了“至”的幾個條件，最后得出“盡吾志”的觀點──這正是“求思之深而無不在”的結果。由此可見，“盡吾志”的觀點跟“深思慎取”的觀點是有聯系的：“盡吾志”的觀點是在“深思慎取”的基礎上產生的；有了這個觀點，又能反過來促使人們“深思慎取”，二者是相輔相成的。
本文作者強調的是“盡吾志”的觀點，將它置于主要位置，只是在文末略提“深思慎取”的觀點，這種布局方式是恰當的，既突出了全文的主旨，又不忽略它的次要方面。
3、整理實詞：
⑴ 觀：
① 觀察。
② 景象。
③ 宮廷中高大的樓臺（讀 guàn）。
④ 對事物產生看法。
⑵ 名：
① 名義。
② 命名。
③ 著名。例：有仙則名。
④ 說明、說出。例：謬其傳而莫能名者。
⑶ 文：
① 文字。
② 文章。
③ 紋理。例：文理有疏密（《活板》）。
④ 掩飾（讀 wèn）。
⑷ 求：
① 尋找。