《我遙望》教案
二、放課文朗讀錄音（配樂）
三、作者及相關(guān)背景介紹
指名學生介紹海子生平及創(chuàng)作，教師相機補充。（由于學生對海子不太熟悉，教師可適當做些補充）
參見“課文說明”。
四、鑒賞分析
（一）整體把握詩意，理清作品思路。引導(dǎo)學生誦讀全詩，把握整體內(nèi)容。《麥地》是海子1985年4月寫下的一首詩，屬于他的“早期”之作，但已展現(xiàn)出海子抒情詩的基本特質(zhì)。全詩表達詩人對養(yǎng)他性命的麥地的回憶和想象、向往與贊美！
（二）鑒賞品味內(nèi)容及寫作手法。品讀每一節(jié)的內(nèi)容，把握詩中的意象。參見“課文說明”。
1海子寫過許多與麥子、麥地有關(guān)的詩，可以說麥地是海子詩歌的核心意象和元素。海子通過“麥地”表達了怎樣的情感？
明確：此題的設(shè)置是要學生通過“麥地”的意象來體會詩人所寄寓的情感。正如有的批評家所說，海子正是通過麥地“找到了自身生命與大地的對應(yīng)關(guān)系”，由此進一步投入到民族的大靈魂之中，因為“麥地正是我們這個農(nóng)耕民族共同的生命背景”（燎原《攣生的麥地之子》）。“麥地”因為詩人的再三抒寫而成為詩的核心意象、成為一種靈魂的語言，詩人因為麥地而寫出了他對大地的熱愛，對生命本源的親近和對家園的贊頌。
2海子的詩有一種直達事物核心的感受力和強烈、樸素的抒情力量，在《麥地》一詩中，他把浪漫主義的抒情自白和民歌、民謠的質(zhì)樸結(jié)合為一體，有一種特殊的感人的藝術(shù)效果。例如“家鄉(xiāng)的風/家鄉(xiāng)的云/收聚翅膀/睡在我的雙肩”。請找出詩中你所喜歡的句子和意象，并說明詩人在寫它們時用了什么樣的手法。
明確：此題的設(shè)置是要引導(dǎo)學生把握海子詩歌的表達方式和抒情風格。海子的詩充滿了激情、想象和靈氣，有一種直達事物核心的感受力和強烈，樸素的抒情力量。他從不刻意地運用修辭手段，然而著筆之處，處處閃現(xiàn)生命的光輝。他的語言目擊了創(chuàng)造。在這首詩中，他把浪漫主義的抒情自白和民歌、民謠的質(zhì)樸結(jié)合起來，如“家鄉(xiāng)的風……”十分親切動人，而又富有詩意；他的比喻不落俗套，新奇而又自然，如“月亮照我如照一口井”“月亮知道我/有時比泥土還要累”，等等。
五、總結(jié)與拓展
現(xiàn)實中的海子長期過著清苦得讓人難以置信的生活，極度貧乏的物質(zhì)沙漠上卻瘋長著純粹而高遠的詩歌精神。海子的詩歌大多純粹、大氣、想象豐富、意象紛紜，在透徹的抒情中充滿了對人類精神和命運的深層探究和深切關(guān)懷，這是詩人的氣質(zhì)和責任心所至。
海子的許多詩都為年輕人所深深喜愛，如：《面朝大海，春暖花開》《黑夜的獻詩》《四姐妹》《日記》《詢問》《九月》《春天，十個海子》等。建議學生課下閱讀，想想都表達了作者怎樣的思想感情。
六、作業(yè)
1課外選讀海子、舒婷等詩人的作品，為開朗誦會做準備。
2課外寫一首小詩，表達自己的某種感情。
要求：
（1）表達真情實感，不要無病呻吟。
（2）要構(gòu)思巧妙，發(fā)揮自己的想象力。
（3）意象要包含感情，意象間要有內(nèi)在的聯(lián)系。