孔雀東南飛（并序）教案
四、疑難探究
疑難問題：劉蘭芝聰明、美麗，勤勞、善良，按理說應(yīng)當(dāng)?shù)玫狡牌诺南矏郏瑸槭裁磩⒛覆坏幌矚g這個(gè)兒媳，反而橫加指責(zé)，甚至決絕地逼迫焦仲卿休妻，應(yīng)怎樣看待這個(gè)問題？
探究思路：對(duì)這個(gè)問題，歷來眾說紛紜，說法不一，這也正如俗語“清官難斷家務(wù)事”。有人說是因?yàn)樘m芝沒有給焦家生下兒子，也有人說因?yàn)閯⑻m芝與焦仲卿感情太好，使焦母產(chǎn)生失落感，也有人說這些原因兼而有之。
參考答案：（1）劉蘭芝沒有給焦家生下兒子。
在封建社會(huì)中，“不孝有三，無后為大”，從課文中“新婦初來時(shí)，小姑始扶床，今日被驅(qū)遣，小姑如我長(zhǎng)”看，雖在時(shí)間上有些夸張之意，但有一點(diǎn)是肯定的，蘭芝娶進(jìn)焦家已有幾年時(shí)間，課文沒有蘭芝生兒子的敘述，而且從文中還可以看到，焦家只有這一個(gè)兒子，焦家全部的希望都寄托在焦仲卿一個(gè)人身上，所以這個(gè)問題顯得尤為重要，從焦母決絕的態(tài)度也可以體會(huì)到，驅(qū)遣蘭芝沒有商量的余地，是因?yàn)橛|到她認(rèn)為最重要的問題上。
（2）是因?yàn)閯⑻m芝、焦仲卿感情太好。
劉蘭芝、焦仲卿感情太好，以致雙雙殉情，顯示了他們之間至死不渝的愛情。他們這太深厚的感情使焦母感到失落，以致引起了焦母的不滿。從文中看，蘭芝沒有公公，也就是說焦母是寡婦，在那個(gè)社會(huì)中孤兒寡母生活是艱難的，可以想見，焦母是怎樣含辛茹苦地把焦仲卿拉扯大，是怎樣把全部的感情、全部的希望都寄托在這唯一的兒子身上。兒子結(jié)了婚，與妻子卿卿我我、柔情蜜意，不自覺中焦母感到失落，覺得是媳婦奪走了兒子，當(dāng)然遷怒于蘭芝，把怨氣都灑在蘭芝身上，蘭芝雖外表柔弱，但內(nèi)心剛強(qiáng)，雖對(duì)婆婆表面順從，內(nèi)心是不屈服的，這一點(diǎn)從她的自請(qǐng)遣歸完全可以看出來，蘭芝的剛強(qiáng)更惹怒了焦母，因此焦母對(duì)蘭芝態(tài)度之決絕也就可想而知了。
3.這些方面兼而有之。
［課后習(xí)題研討］
一、點(diǎn)撥提示：理解詩歌要從詩歌的整體來把握內(nèi)容，不要支離破碎地去理解。關(guān)于敘事的線索：（1）以故事情節(jié)為線索，（2）以實(shí)物為線索，（3）以動(dòng)作為線索，（4）以人物為線索，（5）以情感為線索。
參考答案：設(shè)計(jì)此題主要是考查大家對(duì)詩歌內(nèi)容整體理解的能力。
全詩五個(gè)部分的標(biāo)題
起興（首兩句）
第一部分（從“十三能織素”到“及時(shí)相遣歸”）：蘭芝被遣（開端）
第二部分（從“府吏得聞之”到“二情同依依”）：夫妻誓別（發(fā)展）
第三部分（從“入門上家堂”到“郁郁登郡門”）：蘭芝抗婚（發(fā)展）
第四部分（從“阿母謂阿女”到“自掛東南枝”）：雙雙殉情（高潮）
第五部分（從“兩家求合葬”到“戒之慎勿忘”）：告誡后人（尾聲）
全詩是按仲卿、蘭芝的別離、抗婚、殉情的悲劇發(fā)展線索來敘述的。
二、點(diǎn)撥提示：分析人物一個(gè)很有效的方法就是分析人物的個(gè)性化語言。理解詞語要放到詞語所在的語言環(huán)境中去理解，要聯(lián)系上下文，不要斷章取義。
參考答案：設(shè)計(jì)此題主要是考查大家通過語言分析人物性格的能力。
劉蘭芝，她美麗，她勤勞，她有教養(yǎng)，她善良，她忠于愛情。她與焦仲卿被焦母拆散，分手時(shí)向焦仲卿表明自己的意愿：“蒲葦紉如絲，磐石無轉(zhuǎn)移”；在被哥哥逼迫而無退路時(shí)，毅然以死殉情。更突出的是，她具有強(qiáng)烈的反抗意識(shí)，她性格倔強(qiáng)，決不向惡勢(shì)力低頭。面對(duì)焦母的無理刁難，她沒有委曲求全，而是主動(dòng)請(qǐng)歸，“妾不堪驅(qū)使，徒留無所施。便可白公姥，及時(shí)相遣歸”。在被逼迫得無退路時(shí)，毅然以死殉情。