聽聽那冷雨 教案
（二） 學生快速瀏覽課文，把握文章脈絡。
（三） 小組討論交流。
（四） 明確
（一） 由雨季的開始，滿懷深情地聯系到祖國。（1）
（二）由“雨”展開具體的想像，描寫獨特的體驗，抒發(fā)濃濃的相思。
1、（2－4）寫在文化、文字方面對祖國的印象。
2、（5－10）多角度的描寫，突出了聽雨的主題，描寫了殘缺的回憶，抒發(fā)了深藏的哀愁。
3、（11－14）寫臺北的雨，以及在雨中的各種記憶。
（三）思緒回到現實，將對故鄉(xiāng)的思慕、回憶埋入心底，沉淀。
（五）小結與作業(yè)
《聽聽那冷雨》作為一篇抒情散文，寫了他在美國、在中國臺灣、在大陸的感受，思緒超越遼遠的時空，但總是流淌著古中國的記憶和情韻，并以這種記憶和情韻去觀察，去體會美國西部丹佛山難以體驗到的中國韻味和意趣。落磯山的奇巖怪石，白得虛虛幻幻，冷得清清醒醒，均壓得人呼吸困難，心寒眸酸。在中國臺灣溪頭，他枕著潤碧濕翠蒼蒼交疊的山影，聽聽那冷雨，只覺其凄迷，感覺不到在大陸疏雨滴梧桐或是驟雨打荷葉的美感。暴雨摧殘中，更思念“杏花、春雨、江南”。文章選材雖然很散，但一根內在的家國之思的感情線索貫穿其中。課下繼續(xù)讀課文，劃出文中自己喜歡的語句或語段，進一步體會這種家國之思。
第二課時
目標：品味文章豐富優(yōu)美的語言，體會作者的思鄉(xiāng)之情。
教學設計：
一、 導入
1、通過不同的文學作品不同的語言風格導入余光中散文語言的欣賞。
2、展示目標
品味文章豐富優(yōu)美的語言，體會作者的思鄉(xiāng)之情
二、1、自學成果交流
要求學生將上節(jié)課作業(yè)對于本文語言的一些精彩之處拿出來和本組同學共同賞析。
2、同學代表發(fā)言
要求在一同學發(fā)言時，其他同學簡單記錄該同學的發(fā)言要點，以便做進一步的補充或提出不同意見。（在同學發(fā)言時教師板書其發(fā)言要點并做適當點撥）
3、共同欣賞文章第四段
a、學生齊讀
b、學生自主賞析
c、教師講解
三、提問：通過學習本文有何收獲？通過學生談收獲總結本文語言特點：
1、句式長短變化多端，文言口語和歐化語法參酌互用，伸縮自如而緊湊連貫。如：“也許地上的地下的生命也許古中國層層疊疊的記憶皆蠢蠢而蠕，也許是植物的潛意識和夢吧那腥氣�！�
2、大量疊音詞的使用，不僅增強了散文的節(jié)奏和韻律，而且描寫感覺十分細膩，引起讀者感官刺激，使人如聞如見，如履其境。如：“先是料料峭峭，繼而雨季開始，時而淋淋漓漓，時而淅淅瀝瀝，天潮潮地濕濕”
3、在修辭方法的運用上，大量使用比喻、通感、擬人、排比等手法，別致恰當地烘托出思想情緒。
四、學習之后要學以致用，請同學們也像余光中那樣高速的聯想，展開充分的聯想與想像，借鑒本文的表達技巧，描寫一個雨景，300字左右。