《西地平線上》課前預習學案
附：材料補充
1、《泰坦尼克號》演繹的是一個蕩氣回腸的悲劇式的愛情故事，更表現了對愛和生命的偉大贊頌，令人感傷又覺得非常悲壯。
2、羅曼•羅蘭，世界著名文學家，在音樂評論和文學創作兩個方面都有突出成就。19xx年完成其代表作品長篇小說《約翰•克利斯朵夫》，斐聲文壇，獲19xx年度諾貝爾文學獎。
《約翰•克利斯朵夫》這部小說寫了主人公追求音樂夢想的執著而偉大的一生。“約”這個形象正是羅曼•羅蘭有一次看到太陽從海平面上噴薄而出時構思成功的，“約”有著和太陽一樣的性格和精神，是一個太陽式的英雄人物。同時他又是個悲劇式的人物，歷經重重磨難而不被人理解，“約”在彌留之際這樣說：“我曾經奮斗，曾經痛苦，曾經流浪，曾經創造。讓我在你的懷抱中歇歇吧。有一天，我將為新的戰斗而再生！” 他身上既有日出的輝煌，又有日落的悲劇感。
3、成吉思汗，本名鐵木真，蒙古族。生于1162年，卒于1227年。12XX年，進位蒙古帝國大汗（皇帝），統一蒙古各部落。在位期間，多次發動侵略戰爭，征服地域西達黑海海濱，東括幾乎整個東亞，為世界歷史上著名的橫跨歐亞兩洲的大帝國之一。
附：學案答案
1、讀準下列詞語的讀音：
誑（kuáng）語 埡（yā）口 勒勒（lè）車 攫（jué）來
模（mó）糊 顫（chàn）抖 霧靄（ăi） 羅布淖（nào）爾
混沌（hùndùn） 驀（mò）地 醞釀（yùnniàng) 胭脂(yān•zhi）
2、見教學設計
3、見教學設計
4、見教學設計
課內探究學案
一、學習目標
（一）知識目標
學習散文的結構特點，理解文中典故及引典的作用
（二）能力目標
學習作者從不同角度抒寫同一對象的寫作方法
（三）情感目標
通過文本研習，培養學生熱愛自然，提升審美品位，加強生態保護意識
教學重點和難點
重點：理解文中典故及引典的作用
難點：學習作者從不同角度抒寫同一對象的寫作方法
二、學習過程
探究點一：
作者所描繪的三次落日各有什么特征？它們給作者哪些截然不同的感受 ？