《面朝大海，春暖花開》教學設計
設計三個問題1.初讀詩歌，請說說詩中的“溫暖”。
重讀、語氣、語調
2.再讀詩歌，請說說詩中的“寒冷”。
讀的最高境界是說，用“說”的方式讀詩歌。
穿插海子的相關資料。
3.談談如何把自我的“寒冷”轉化為生活的“溫暖”。
補充海子遺書、愛情和人際。剖析海子之“失”，找尋生活之“路”。
教后反饋
1.今天的語文課是我這么多年來聽到的最好的一節語文課，之前我不大懂《面朝大海，春暖花開》，但今天，老師用巧妙的三個話題，帶領我們直達詩人的內心。這樣的好課，如何不觸動我的靈魂，讓我愛上語文？
2.今天的語文課，有點想哭。多希望我以前的同學也能聽到這節課，或許這樣他就能更珍惜自己的生命了。我也希望所有的中學生都能聽聽這節課，讓他們熱愛生命，熱愛語文課。
3.今天，是充實全新的一天。
我覺得能讀懂海子的詩是一種悲哀。
當我還年輕的時候，我讀不懂這首詩。
但當我讀懂了這首詩，我已不再年輕。
4.今天的語文課，可能是我上過的最難熬的一節課。
整節課，我都含著淚，哽咽著上完的。
“我只愿面朝大海，春暖花開”。每次讀到這一句，我都莫名的心痛。今天聽完老師您的課，我才知道我為什么難過。不知當時海子承受著多大的痛苦，我覺得難熬可能就是想逃避他的痛苦而帶給我的痛苦吧。
那是個多么簡單的愿望。
而愿望，也是他自己的劊子手。感謝老師，你讓我知道了如何面對自己的精神領地，打開了走向大千世界的通道。如果不是老師的講解，讀不懂海子是一種悲哀，而完全讀懂了孩子或許是更大的悲哀，而讀出了人生就是幸福的了。