《離騷（節選）》導學案
【學習目標】三維結構：知識與能力→ 過程與方法→ 情感、態度與價值觀1、查閱有關資料，了解屈原生平事跡及其對后世國民精神的影響；了解楚辭的特點及其對后世文學的影響。2、有感情地朗誦全文，細心體會其節奏、韻律和所表達的思想感情；在朗誦、品悟的基礎上背誦全文。3、借助課文注釋和古漢語字典自主理解詩的大意，掌握重點詩句的翻譯及重點字詞的含義。4、通過學習本詩，體會屈原堅定執著、潔身自愛的高尚品格和深沉誠摯、堅貞不渝的愛國情懷；并反觀自己的青春理想和人生追求，從屈原那里汲取精神營養。 【學習過程】 高效學習三步曲：自主學習→ 合作交流→ 老師指導一、預習。——凡事預則立，不預則廢。1、閱讀《語文學習報》第39期《從秭歸到汩羅》、《一個屈原已經足夠》，參考《名師伴你行》第36頁《走進作者》，了解屈原的生平事跡、文學成就及其人格精神對后世的巨大影響。2、參考課本第38頁《關于楚辭》、《名師伴你行》第36頁《了解文體》，了解“楚辭”這一古老的詩歌體裁及其對后世文學的影響。3、朗讀全文，體會其節奏、韻律。4、完成《名師伴你行》第35頁《預習熱身子》。二、課堂學習。——“我的課堂我做主。”（一）檢查預習。1、學生互查。2、老師抽查。（二）誦讀、感悟。1、參考課本第37頁練習一，注意以下幾點：a、注意句式結構特點：主要是六字句，間有五、七、八字句；b、注意處理好虛詞：兮、之等；c、注意處理聲音的高低、疾緩、強弱變化，體會其節奏、韻律及所表達的思想感情；d、對特別難懂的句子，可參照注釋，在初步理解詩意的基礎上進行誦讀。2、老師指導誦讀。3、學生自讀自悟，同學交流誦讀。4、師生交流誦讀。（三）理解、感知。1、解題。（1）篇名的含義大致有三種說法：a、西漢司馬遷、東漢班固認為：離通“罹”，遭受、遭遇；騷，憂、憂愁、憂患；離騷，遭遇憂患。b、東漢王逸：離，別也；騷，愁也；離騷，離別的憂愁。c、現代游國恩：“離騷”即古曲名“牢商”，意為牢騷。你贊同哪一種，為什么？ （2）讀課文第34頁注釋①，了解《離騷》一詩，摘出知識點。2、解詩。（1）第1節四句詩在全文中起什么作用？（2）從2—7節來看，詩人“雖好修姱以鞿羈”，卻落得“謇朝誶而夕替”，有哪三個方面的原因？（3）面對不公正的遭遇，詩人卻說“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。”又說“寧溘死以流亡兮，余不忍為此態也。”還說“伏清白以死直兮，固前圣之所厚。”這表現了詩人怎樣的情感態度？他為什么不厭其煩地再三反復申說？ （4）詩人在第8節說“悔相道之不察兮，延佇乎吾將反。” 他是不是真的有了“悔”、“反”之意呢？他又為什么這樣說呢？ （5）從8—13節來看，詩人所追求的外部形象有何特點？我們常說：“外在美不叫美，內在美才是美。”屈原為什么如此在意自己的“外在美”呢？ （6）從全文看，詩人所追求的理想包含哪兩方面的內容？ 3、總結。（1）結合課文和課外文史知識，談談你心中的屈原是一個什么樣的人？（2）再次誦讀課文，感受屈原的纏綿之情思、執著之意志、深摯之忠愛、圣潔之人格。