《離騷》導學案（精選13篇）
《離騷》導學案 篇1
【學習目標】
1.學習掌握有關屈原和楚辭的文學知識。
2.重點理解屈原的愛國精神和人格節操。
3.學習理解本詩以比喻、象征為主的表現手法及所與作者理想的關系。
4.背誦全詩。
【學習重點】
1、通過鑒賞《離騷》的優美詩句，學習屈原追求美政、憂國憂民的高尚品德。
2、品味、鑒賞詩歌的比興藝術手法，藝術價值。
【學習難點】
1、引導學生對詩作中疑難的字、詞及表達含蓄的句子的理解。
2、有感情、有節奏地誦讀并背誦課文。
【學法指導】
1.借助課文注釋和古漢語字典自主理解詩的大意，掌握重點詩句的翻譯及重點字詞的含義。
2.查閱有關資料了解屈原生平事跡及其對后世國民精神的影響；了解楚辭的特點及其對后世文學的影響。
3.有感情地朗誦全文，細心體會其節奏、韻律和所表達的思想感情；在朗誦、品悟的基礎上背誦全文。
【知識鏈接】
1、屈原生平
屈原，戰國末期 人，杰出的政治家和 詩人。名平，字原，丹陽（今湖北秭歸）人。他出身于楚國貴族，與懷王同祖。屈原學識淵博，對天文、地理、禮樂制度以及周以前各代的治亂興衰等都很熟悉，善外交辭令。
在政治上他推崇“美政”，即圣君賢相的政治，認為只有圣君賢相才能把國家治理好，有強烈的憂國憂民，忠君致治的思想。屈原“美政”的另一體現是民本思想。這在他的作品里也有很清晰的表述，如“長太息以掩涕兮， 。”
屈原曾任左徒，輔佐懷王，參與議論國事及對應賓客，起草憲令及變法；對外參加合縱與秦斗爭，兩度出使齊國。因受小人的陷害，他兩次被流放，最后投汨羅江而死，以示忠貞愛國之懷。
他的代表作《 》，是我國古典文學中最長的一首 詩，是“可與日月爭光”的一篇 主義杰作
2、楚辭
楚辭是戰國時期興起于楚國的一種詩歌樣式。它受《詩經》的某些影響，但同它有直接血緣關系的還是在南方土生土長的歌謠。在戰國中期，隨著屈原等人的一系列作品出現于楚國文壇之后，楚辭于是形成為一代文學樣式。楚辭的作者主要是屈原，他創作了許多不朽作品。在他的影響下，楚國又產生了一些楚辭作家：宋玉、唐勒、景差等人。主要的作品有屈原的《離騷》《 》《天問》， 的《九辨》等。
楚辭的特征，宋代黃伯思在《校定楚辭序》概括說：“蓋屈宋諸騷，皆書楚語，作楚聲，記楚地，名楚物，故可謂之‘楚辭’。”除此之個，《楚辭》中屈、宋作品所涉及的歷史傳說、神話故事、風俗習尚以及所使用的藝術手段、濃郁的抒懷風格，無不帶有鮮明的楚文化色彩。其次，楚辭的句法參差錯落、靈活變幻，詞藻華美，對偶工巧，以大量的“ ”字作襯字。這是楚辭的基本特征，它們是與中原文化交相輝映的楚文化的重要組成部分。
3、“離騷”的含義
關于《離騷》篇名的涵義，古今各家說法不一。司馬遷在《史記•屈原列傳》中釋為“離憂”。班固在《離騷贊序》中釋為“遭憂”。王逸在《楚辭章句》中釋為“別愁”。后人多各從其一說。近世學者，則有人據《大招》“伏戲《駕辯》。楚《勞商》只”及王逸注“《駕辯》《勞商》，皆曲名也”，認為“勞商”與“離騷”均系雙聲字，“離騷”即“勞商”之轉音，因而推論《離騷》本為楚國古樂曲名。
【學習過程 】
一、課前自學
1、走進新課：
毛澤東在《沁園春 雪》中感嘆古代帝王們武功有余而文治不足。（“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。”）我們知道，\"風\"是指《詩經》中的《國風》，\"騷\"即《楚辭》中的《離騷》。《詩經》是我國第一部詩歌總集，《楚辭》是我國第一部文人創作的詩歌，《詩經》《楚辭》分別開創了我國現實主義和浪漫主義的詩風，\"風騷\"也因此成為文學的代名詞。古代帝王們需補充一點\"風騷\"，作為新世紀接班人的我們更應注重自身的文學修養。因政治上的不得志，飽經憂患的《離騷》作者屈原于公元前278年農歷的5月4日這一天投汨羅江自殺。后人為了紀念這們守節不移的偉人，于是在端午節這一天興起了吃粽子、賽龍舟習俗。（天問千聲悲故國, 江咽萬語吊斯人 沉思高舉潔白清忠,汨羅江上萬古悲風 紀念對聯）
2、閱讀新課。反復朗讀課文，對照注解弄清句意。誦讀注意以下幾點：
（1）騷體詩的朗讀節奏：一般是三、四個節拍，隨文切分。
（2）“兮”字是語氣助詞，讀時應拉長語氣。
（3）注意處理聲音的高低、疾緩、強弱變化，體會其節奏、韻律及所表達的思想感情；
（4）對特別難懂的句子，可參照注釋，在初步理解詩意的基礎上進行誦讀。
3、課前思考
（1）屈原的作品大多表達怎樣的思想情感？
（2）《離騷》的語言有什么特點？
（3）《離騷》常運用哪些表現手法？
我的問題：
二、 課內研討
1、自學反饋
（1）注音（a級）
（參見下文注解）
（2）文言知識
a、通假字
儷規矩而改錯： 亻屯 郁邑余佬傺兮：
何方圈之能周兮： 進不入以離尤兮： 芳菲菲其彌章：
b、一詞多義
余雖好修女夸 以軌羈兮( )
雖雖九死其猶未悔( ) 雖體解吾猶未悔( )
c、古今異義
怨靈修之浩蕩兮： 吾獨窮困乎此時也：
寧溘死以流亡兮： 自前世而固然：
d、詞類活用
步余馬于蘭皋兮： 固前圣之所厚：
高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離：
e、特殊句式
不吾知其亦已矣： 長余佩之陸離：
既替余以蕙纕兮，又申之以攬茝。 制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。
（3）翻譯。
a、亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。
b、忳郁邑余侘傺兮，吾獨窮困乎此時也。
c、不吾知其亦已兮，茍余情其信芳。
d、芳與澤其雜糅兮，唯昭質其猶未虧。 2、語言揣摩
（1） 怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心。眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂以善淫。
評析：
（2） 亦余心之所善兮。雖九死其猶未悔
評析：
（3） 民生各有所樂兮，余獨好修以為常。雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲。
評析： 3、合作交流：
問題1：《離騷》一詩塑造了一個什么樣的抒情主人公形象？
問題2：《離騷》的語言有什么特色？ 4、本課小結，我的收獲：
三、課外拓展
1. 下列有關文學常識的表述，不正確的一項是(1998年全國高考試題第12題)
a.“騷體”又稱“楚辭體”，得名于屈原的《離騷》，特點之一是多用“兮”字。
b.散曲包括套曲和雜劇，是盛行于元代的一種曲子形式，體式比較自由。
c.《白洋淀紀事》是孫犁最負盛名和最能代表他創作風格的一部作品集。
d.惠特曼是美國偉大的詩人，他的詩對我國“五四”以來的新詩影響很大。
2.“余幼好此奇服兮，年既老而不衰。帶長鋏之陸離兮，冠切云之崔嵬。被明月兮珮寶璐”(屈原《涉江》)詩中的奇服是指什么說的？他描寫這樣的“奇服”有什么作用？
3、屈原作品中的一些名句：
l_“惟草木之零落兮，恐美人之遲暮”(《離騷》)。
2.“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”(《遠游》)。
3.“身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄”(《九歌•國殤》)。
4.“黃鐘毀棄，瓦釜雷鳴”(《卜居》)。
5.“尺有所短，寸有所長”(《卜居》)。
四、課后檢測
快速完成《同步作業》積累運用題。
《離騷》導學案 篇2
【學習目標】三維結構：知識與能力→ 過程與方法→ 情感、態度與價值觀1、查閱有關資料，了解屈原生平事跡及其對后世國民精神的影響；了解楚辭的特點及其對后世文學的影響。2、有感情地朗誦全文，細心體會其節奏、韻律和所表達的思想感情；在朗誦、品悟的基礎上背誦全文。3、借助課文注釋和古漢語字典自主理解詩的大意，掌握重點詩句的翻譯及重點字詞的含義。4、通過學習本詩，體會屈原堅定執著、潔身自愛的高尚品格和深沉誠摯、堅貞不渝的愛國情懷；并反觀自己的青春理想和人生追求，從屈原那里汲取精神營養。 【學習過程】 高效學習三步曲：自主學習→ 合作交流→ 老師指導一、預習。——凡事預則立，不預則廢。1、閱讀《語文學習報》第39期《從秭歸到汩羅》、《一個屈原已經足夠》，參考《名師伴你行》第36頁《走進作者》，了解屈原的生平事跡、文學成就及其人格精神對后世的巨大影響。2、參考課本第38頁《關于楚辭》、《名師伴你行》第36頁《了解文體》，了解“楚辭”這一古老的詩歌體裁及其對后世文學的影響。3、朗讀全文，體會其節奏、韻律。4、完成《名師伴你行》第35頁《預習熱身子》。二、課堂學習。——“我的課堂我做主。”（一）檢查預習。1、學生互查。2、老師抽查。（二）誦讀、感悟。1、參考課本第37頁練習一，注意以下幾點：a、注意句式結構特點：主要是六字句，間有五、七、八字句；b、注意處理好虛詞：兮、之等；c、注意處理聲音的高低、疾緩、強弱變化，體會其節奏、韻律及所表達的思想感情；d、對特別難懂的句子，可參照注釋，在初步理解詩意的基礎上進行誦讀。2、老師指導誦讀。3、學生自讀自悟，同學交流誦讀。4、師生交流誦讀。（三）理解、感知。1、解題。（1）篇名的含義大致有三種說法：a、西漢司馬遷、東漢班固認為：離通“罹”，遭受、遭遇；騷，憂、憂愁、憂患；離騷，遭遇憂患。b、東漢王逸：離，別也；騷，愁也；離騷，離別的憂愁。c、現代游國恩：“離騷”即古曲名“牢商”，意為牢騷。你贊同哪一種，為什么？ （2）讀課文第34頁注釋①，了解《離騷》一詩，摘出知識點。2、解詩。（1）第1節四句詩在全文中起什么作用？（2）從2—7節來看，詩人“雖好修姱以鞿羈”，卻落得“謇朝誶而夕替”，有哪三個方面的原因？（3）面對不公正的遭遇，詩人卻說“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。”又說“寧溘死以流亡兮，余不忍為此態也。”還說“伏清白以死直兮，固前圣之所厚。”這表現了詩人怎樣的情感態度？他為什么不厭其煩地再三反復申說？ （4）詩人在第8節說“悔相道之不察兮，延佇乎吾將反。” 他是不是真的有了“悔”、“反”之意呢？他又為什么這樣說呢？ （5）從8—13節來看，詩人所追求的外部形象有何特點？我們常說：“外在美不叫美，內在美才是美。”屈原為什么如此在意自己的“外在美”呢？ （6）從全文看，詩人所追求的理想包含哪兩方面的內容？ 3、總結。（1）結合課文和課外文史知識，談談你心中的屈原是一個什么樣的人？（2）再次誦讀課文，感受屈原的纏綿之情思、執著之意志、深摯之忠愛、圣潔之人格。 三、課后作業。——溫故而知新，可以為師矣。1、背誦全文。2、參考《名師伴你行》第35頁“自主學習”部分，理解重點詞意、掌握重點句子翻譯，打牢文言基本功。3、屈原的哪些事跡打動了你的心？他的哪些特點對你自己的青春理想與人生追求有所啟發？請寫一段300字左右的感想。 四、自我檢測：——做自己學習的主人！1、《名師伴你行》第38頁的10道題。2、屈原，名 ，字 。戰國時期 國偉大的愛國詩人，代表作有《離騷》、 、 、等。其中，《離騷》是我國古代最長的一首 。3、楚辭是戰國時期屈原等人在民間歌謠的基礎上創制的一種新的詩體。因其有濃厚的楚地色彩，后世因將之稱為“ ”。又因以《離騷》一篇最為有名，故又稱“ ”。4、在中國文學史上，常常以“ ”、“騷”并稱，前者指 ，后者指 。魯迅先生認為，后者對后代文學的影響，“乃甚或在三百篇上”。5、寫字，注音。修kua（ ） 攬chai（ ） ji（ ）羈 朝sui（ ） 謇（ ）ji（ ）荷 zhi（ ）鳥 雜rou（ ） 蘭“皋”（ ） 溘（ ）死 謠“諑”（ ） 偭（ ）規矩 忳（ ）郁邑6、默寫：（1） ，哀民生之多艱。亦余心之所善兮， 。（2）屈心而抑志兮， 。 ， 。（3） ， 。不吾知其亦已兮， 。（4）民生各有所樂兮， 。 ， 。7、解詞。兮（ ） 好修姱（ ） 朝“誶”（ ） 夕“替”（ ）申（ ） 所“善”（ ） 浩蕩（ ） 偭（ ）規矩溘（ ）死 謠諑（ ） 周容（ ） 所“厚”（ ）忍“尤”（ ）“攘”（ ）詬 延佇（ ） 朕（ ） 信“芳”（ ）離（ ）尤 陸離（ ） 彌章（ ） 懲（ ）8、說出下面各句是哪種特殊句式。（1）既替余以蕙纕兮，又申之以攬茝。 （2）制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。 9、翻譯。（1）亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。 （2）忳郁邑余侘傺兮，吾獨窮困乎此時也。 （3）不吾知其亦已兮，茍余情其信芳。 （4）芳與澤其雜糅兮，唯昭質其猶未虧。 五、拓展提升。——“痛飲酒，讀《離騷》，方可為名士。”1、《離騷（節選）》今繹。繹者：文懷沙。長長地太息，止不住我眼淚的流傾。 我雖然有高尚的德操，謹言慎行，然而啊！早上獻出的意見晚上又給否定。 縱使毀了我芳香的蕙帶，我還得用白芷來作為替代。 只要是我內心認為它正確；縱使交付出生命，我也不能有絲毫悔改。 怨恨你：先王，這般糊涂！老是不能了解人民的企圖。 嫉妒我的美好的，是那群小氣的女人；她們制造卑鄙的謠言——說我生性好淫。 固然，當時這批庸俗的人們善於取巧，違背了事物發展的規律，胡作亂為。 放棄是與非的標準，從俗浮沉，比賽茍合取容的媚態成為他們的生活慣例。 沉重，憂郁，不安，我是這般地寂寞； 我孤獨地被這個不幸的世紀所困厄。 寧可早些死掉，或者讓靈魂去飄泊也好， 我實在是不忍心作那種丑態啊！ 飛得太高的鷹隼是不能合群的， 這自古以來便是理所當然。 方與圓怎能配合呢? 哪有不同的想法能彼此相安？ 且耐心地壓制住我這顫動的心靈和理想， 忍受著譴責并且接受恥辱的流言。 我知道，滿蘊著清白而死於正義， 那本是一切偉大靈魂所贊美的啊! 我悔恨壓根兒走錯了我的路， 停頓了腳步，我將要回去。 回轉我的車乘走向歸途， 趁錯誤的道路還沒有走得太遠的時候。 把馬趕上蔓生著蘭草的澤畔， 讓它在長滿椒花的小山上自由自在地休息。 進取不成反遭受到痛苦的毀謗， 我要退下來再盡力修整一下我舊時的衣裳。 于是，將碧綠的荷葉制成一件上衣， 把潔白的蓮花作為裙裳。 沒有人能了解我也就算了， 只要我內在的戚情是真正的芬芳。 我戴上一頂高高的帽子， 系上一條長長的帶子。 眼看到芬芳與污垢混雜在一起， 只有我清白的本質沒有受到損傷。 急忙，我扭過頭來將我的視野馳騁、開放， 我打算將要到四處游覽觀光。 你瞧我佩戴得多么華麗而且停當， 馥郁的香味在飄揚，向更遠的地方…… 人們生活在世界上各有不同的愛好， 愛好修飾，卻成為我惱人的習尚。 我是不能改變的，縱使我的肢體四分五散， 難道我的心會由于受了威脅而動搖張皇? 創新實踐：這是文懷沙先生在上世紀的五十年代做的今繹，轟動一時，廣為傳誦。以現在的眼光來看，有些句子顯得拗口，有些地方繹的不太準確，參考課本注釋，把你認為不妥的地方用自己的話幫他修改修改！ 2、《湘夫人》本篇是《楚辭•九歌》中《湘君》的姊妹篇，以湘君的口氣表達對湘夫人的那種望之不見、遇之無因的纏綿思戀之情，是整部《楚辭》中最美麗動人的一篇。帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下。 登白薠兮騁望，與佳人期兮夕張。鳥何萃兮蘋中，罾何為兮木上？ 沅有芷兮澧有蘭，思公子兮未敢言。荒忽兮遠望，觀流水兮潺湲。 麋何食兮庭中？蛟何為兮水裔？朝馳余馬兮江皋，夕濟兮西澨。 聞佳人兮召予，將騰駕兮偕逝。筑室兮水中，葺之兮荷蓋。 蓀壁兮紫壇，播芳椒兮成堂。桂棟兮蘭橑，辛夷楣兮為藥房。 罔薜荔兮為帷，擗蕙櫋兮既張。白玉兮為鎮，疏石蘭兮為芳。 芷葺兮荷屋，繚之兮杜衡。合百草兮實庭，建芳馨兮廡門。 九嶷繽兮并迎，靈之來兮如云。捐余袂兮江中，遺余褋兮澧浦。 搴汀洲兮杜若，將以遺兮遠者。時不可兮驟得，聊逍遙兮容與。 3、《湘夫人》今繹。繹者：文懷沙。高貴的公主——湘夫人啊，你降臨在北岸的水旁，用盡我的目力卻看不清爽，使我無限憂傷。這時，微微地起來一陣秋風，洞庭湖上皺起波紋，樹上的黃葉隨風飄揚。 我爬到長著白薠的高處縱目張望，很想在同你約會的時間，張設黃昏的羅帳。真奇怪，為什么只見那山鳥聚在水蘋叢生的地方，魚網反而掛在樹梢上? 沅水邊有香茝茂盛，醴水上有幽蘭芬芳，我思念你喲！可我不敢傾吐衷腸。遠望是彷彷佛佛，渺渺茫茫，只見那滔滔不絕的流水，一片汪洋。 更奇怪，那野地里的麋鹿為何在庭中吃東西？蛟龍為何又在淺水的邊上游戲?拂曉，我在江畔馳騁車馬，到傍晚，我渡過西方的水涯。 我恍惚聽說，夫人啊，你召喚著我！我將刻不容緩地飛奔著我的車駕。我愿蓋一所住房在江水之中，房上鋪滿了荷葉做帳篷。 用蓀草裝飾墻壁，用紫貝砌成高壇，敷墻的白粉中散播芳椒，四壁芬芳。以桂樹為棟，木蘭為橑，用辛夷作門梁，白芷作臥房。 帷帳是薜荔之網，屋梁是蕙草之香。更有那白玉的鎮席，空氣中石蘭的香氣蕩漾。 荷屋上蓋著香芷，四周圍束著杜衡。滿庭是百草之華，芳馨結集在門廳上。 九嶷山上的諸神都要來歡迎我們，諸神繽紛下降，如同天上的云一樣。把我的衣袖拋到江心，把我的單裙放在醴水之津。 我采取水洲上的杜若，將它贈給那遙遠的人。唉，時光是不可再得了，姑且放寬心懷等待。 思考、欣賞1、本詩僅僅是寫神仙之間的思戀嗎？你有沒有從中發現屈原的心靈寄托？2、本詩寫“筑室”的部分與課文寫“修吾初服”的部分有什么共同點？這里反映出屈原怎樣的內心世界？3、就你喜歡的詩句與同學交流欣賞。
《離騷》導學案 篇3
學習目標：
1、了解屈原生平，理解詩人熱愛祖國、憂國憂民的品質，培養學生愛國憂民的思想感情。2、反復誦讀，抓住關鍵詞語,疏通詩句，培養學生初步鑒賞、評價古詩文的能力。 3、鑒賞重要語句，讓學生理解并感受詩中作者的愛國憂民情感及追求理想九死不悔的精
學習重點：
1、了解屈原生平及《楚辭》的一般特點
2、鑒賞重要語句，感受屈原高尚的人格美。
學習難點：
1、關鍵詞語的疏通理解。
2、欣賞詩中的比喻手法，了解《離騷》的浪漫主義特色。
課時安排：
二課時
學習過程：
第 一 課 時
(一)端午節時
民間有一個習俗：吃粽子、賽龍舟(放出粽子，賽龍舟圖畫)就是為了紀念屈原的。(二)自主 合作 探究
1、關于作者及《離騷》
屈原，戰國末期楚國人，杰出的政治家和愛國詩人。名平，字原。丹陽(今湖北秭歸)人。他出身于楚國貴族，與懷王同祖。屈原學識淵博，對天文、地理、禮樂制度以及周以前各代的治亂興衰等，都很熟悉，善外交辭令。在政治上他推崇“美政”，即圣君賢相的政治，認為只有圣君賢相才能把國家治理好 ，有強烈的憂國憂民、忠君致治的思想。他曾任左徒，輔佐懷王，參與議論國事及應對賓客，起草憲令及變法，對外參加合縱派與秦斗爭，兩度出使齊國。因受小人陷害，他兩次被流放，最后投汨羅江而死，以明忠貞愛國之懷。
“楚辭”是戰國時期興起于楚國的一種詩歌樣式，是以屈原以及宋玉的作品為主體的詩歌總集。其中最有代表性的是屈原的代表作：《離騷》，因此后人又把“楚辭”的體裁稱為“騷體”。《離騷》與《詩經》在文學史上并稱“風騷”，是中國古典詩歌的兩大源頭，對后世有著深遠的影響。
那么“離騷”是什么意思呢?離通“罹”，遭遇;騷：憂愁。“離騷”即作者遭遇憂愁而寫成的詩句。全詩372句，是屈原的思想結晶，是他政治失敗后用血和淚寫成的一篇扣人心弦的抒發憂國之思的作品。
2.整體感知
(1)誦讀課文
①、放錄音或教師范讀，學生注意聽準字音及句子的節奏。學生大聲朗讀。
②、指名學生朗讀，其他同學指正讀音及節奏。
(2)疏通詩句，初步感知。
(要求學生默讀課文并借助課文注釋及工具書，邊讀邊歸納。)
(3)質疑釋疑
①、重要詞語，注音并解釋
苗裔( )： 孟陬( )： 揆( )： 扈( ) ： 辟芷( )： 汨( )： 搴( )： 阰( ):
②、通假字
肇錫余以嘉名：
來吾道夫先路也：
③、同類活用
名余曰正則兮。名詞用作動詞
字余田靈均。 名詞用作動詞
④特殊句式
1、恐年歲之不吾與：
2、肇錫余以嘉名
⑤翻譯全文：
(4)理解課文各部分內容：
第一節：敘述自己的家世出身和名字美好的意義。
第二節：敘述自己積極進修，鍛煉品質和才能，決心輔助楚王進行改革，使國家富強起來。
第三節：闡明自己的政治觀點與立場，表達了這種觀點不為楚王采納的痛苦心情。
(5)主旨把握
課文節選部分表達了屈原什么樣的思想感情。(學生討論.教師作適當點撥)
[明確]
第 二 課 時
一、研讀探究
(1)在你的想像中，屈原有怎樣的外貌，怎樣的風度?(可先讓學生發揮自己的想像，用自己的語言概括，然后再用課文中的詩句來說)
[明確]
(2)《離騷》中作者常以“香草”“美人”來比喻自己、賢士和君王，并表達政治理想，這是《離騷》的一大藝術特色，這種方法也叫“移情法”即不直接說出自己想說的話，而是把它寄寓于某一物 上，也就是“移情于物”，這種方法在古典詩詞中廣泛運用，在政治不清明的時代，借用“移情”，可言難言之語 ，可抒難抒之情。
例：“顛狂柳絮隨風舞，輕薄桃花逐小流”，唐朝杜甫這兩句詩借用對柳絮與桃花的描寫，表達作者對黑暗現實的不滿及自己的政治抱負不能實現的痛苦和愁悶。
請找出相關詩句，說說詩人是怎樣運用這些比喻來表達政治理想的。
[明確]“
(1)你對《離騷》的語言有什么感受?
[明確]
(2)齊讀全文，找出文中能體現屈原高貴品質的詩句，并摘抄。
這些感天動地的詩句，令我們感受到詩人高貴的品質，寧死不屈的精神。正如司馬遷所贊：“推此志也，雖與日月爭光可也。”而從此，一種永世不曾泯滅的信念——對真理的信仰和對理想的.追求,一種千古不變的情愫——對祖國的熱愛和對鄉土的依戀，深探注入到中華文化中來，成為我們民族文化的光輝傳統。
(3)分析特色：
1、象征手法的運用
芳草香木：象征高尚的品德
佩帶香草：表明屈原追求美好的事物，品格高潔
美人：比喻君王
2、靈活的詩歌體式
“騷體詩”：將“兮”放在單句的末尾，兩句一韻。
三、探究閱讀
(1)《離騷》塑造了一個怎樣的主人公形象?
明確
(2)面對屈原抱石沉江，你贊成這一舉動嗎?(只要學生言之成理即可〕
不贊同：
可以理解：
(3)學習這篇文章，你有哪些啟發?(言之有理即可)
觀點：
四、隨堂練習
1、注音并解釋該詞語：
⑴ 苗裔
⑵ 孟陬
⑶ 揆
⑷ 肇
⑸ 重
⑹ 扈
⑺ 辟芷
⑻ 汩
⑼ 搴
⑽ 阰
2.填空：
屈原，字___________，名___________，戰國時期___________國人，偉大的愛國主義詩人。屈原開創了一種新詩體___________，又因以屈原作品《___________》為代表，所以，后世也稱此詩體為___________。
《離騷》，是《楚辭》代表作品，是我國古代最長的抒情詩。“離騷”者，猶___________也，意為屈原作《離騷》，“蓋自怨生也”。
五、背誦默寫全文
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《離騷》導學案 篇4
1了解屈原生平，理解詩人熱愛祖國、憂國憂民的高尚品質，從而培養學生愛國憂民的思想感情。
2反復誦讀，抓住關鍵詞語,疏通詩句，培養學生初步鑒賞、評價古詩文的能力。
3通過鑒賞重要語句，讓學生理解并感受詩中作者的愛國憂民情感及追求理想九死不悔的精神。
鎖定重難點
重點：
1了解屈原生平及《楚辭》的一般特點
2鑒賞重要語句，感受屈原高尚的人格美。
難點：
1關鍵詞語的疏通理解。
2欣賞詩中的比喻手法，了解《離騷》的浪漫主義特色。
教與學互動設計
（一）創設情景、激情導入
使用多媒體.課件，讓學生觀看影片《屈原》的幾組鏡頭：
屈原被越王放逐，形容枯槁，行吟澤畔，抱石沉江，并配以主題歌曲。
提問 你們知道屏幕上這位歷經坎坷，依然忠君愛國的詩人是誰嗎？（學生答：屈原）端午節時
民間有一個習俗：吃粽子、賽龍舟（放出粽子，賽龍舟圖畫）就是為了紀念屈原的。
（二）自主 合作 探究
1關于作者及《離騷》
讓學生結合課文注釋及有關工具書介紹屈原，教師予以補充，多媒體出示有關屈原的鏡頭及生平簡介。
屈原，戰國末期楚國人，杰出的政治家和愛國詩人。名平，字原。丹陽（今湖北秭歸）人。他出身于楚國貴族，與懷王同祖。屈原學識淵博，對天文、地理、禮樂制度以及周以前各代的治亂興衰等，都很熟悉，善外交辭令。在政治上他推崇“美政”，即圣君賢相的政治，認為只有圣君賢相才能把國家治理好
，有強烈的憂國憂民、忠君致治的思想。他曾任左徒，輔佐懷王，參與議論國事及應對賓客，起草憲令及變法，對外參加合縱派與秦斗爭，兩度出使齊國。因受小人陷害，他兩次被流放，最后投汨羅江而死，以明忠貞愛國之懷。
今天，我們就來學習他的代表作《離騷》
本文選自《楚辭》。（投影）
“楚辭”是戰國時期興起于楚國的一種詩歌樣式，是以屈原以及宋玉的作品為主體的詩歌總集。其中最有代表性的是屈原的代表作：《離騷》，
因此后人又把“楚辭”的體裁稱為“騷體”。《離騷》與《詩經》在文學史上并稱“風騷”，是中國古典詩歌的兩大源頭，對后世有著深遠的影響。
那么“離騷”是什么意思呢？離通“罹”，遭遇；騷：憂愁。“離騷”即作者遭遇憂愁而寫成的詩句。全詩372句，是屈原的思想結晶，是他政治失敗后用血和淚寫成的一篇扣人心弦的抒發憂國之思的作品。
2.整體感知
（1）誦讀課文
①放錄音或教師范讀
第一遍：要求學生注意聽準字音及句子的節奏。第二遍：讓學生輕聲跟讀。第三遍：讓學生大聲朗讀。
②指名學生朗讀，其他同學指正讀音及節奏。
③教師.總結騷體詩的誦讀節奏。一般三四個節拍，隨文切分。
④集體朗讀，要求讀出語氣。
提示：“兮”字，語氣助詞，讀時應拉長語氣，齊讀時感受文章所表達的思想感情。
（2）疏通詩句，初步感知。（要求學生默讀課文并借助課文注釋及工具書，邊讀邊歸納，教師巡視作必要點撥，解答學生的疑問。）
（3）質疑釋疑（要求學生四人一組，把不理解的地方寫到紙上，并由一名代表提出，教師可讓其他學生一起討論，如若較難，則由教師分析。）
①重要詞語（投影）
苗裔（yì）：后代子孫 孟陬（zōu）：正月 揆（kuí）揣度 扈（hù）被、披 辟芷（zhǐ）：香草名，即白芷 汨（yù）：水急流貌
搴（qiān）：攀、折 阰(pí):山坡、嶺上 騏驥（qíjì）駿馬 申椒（jiāo） 申地產的椒 蕙茝（chǎi)香草名
昌被（pī)：穿衣而不系帶的樣子，比喻狂亂不羈 憚（dān）：害怕 捷徑：比喻政治上的邪道
踵（zhǒng）：腳后跟 荃（quán）：香草名，喻楚懷王 謇謇（jiǎn）：忠貞的樣子
羌（qiāng）楚辭中所特有的語氣詞 靈修：神明、有遠見的人，喻楚懷王
②通假字
肇錫余以嘉名：錫通“賜” 賜給
來吾道夫先路也：道（dǎo）通“導”向導
指九天以為正兮：正 通“證”
③同類活用
名余曰正則兮。名詞用作動詞 命名
字余田靈均。名詞用作動詞 給人取表字
④特殊句式
恐年歲之不吾與：否定句中代詞作賓語，賓語前置，應為“不與吾” 全句譯為，只怕年歲不等待我。
（4）主旨把握
課文節選部分表達了屈原什么樣的思想感情。（學生討論.教師作適當點撥）
［明確]節選部分，詩人自述身世、品質、政治理想以及自己的忠誠不為君王理解的苦悶之情，表現了屈原堅持“美政”、至死不悔的高尚節操，
抒發了詩人憂國憂民、獻身理想的愛國情感。
3研讀探究
（1）在你的想像中，屈原有怎樣的外貌，怎樣的風度？
《離騷》導學案 篇5
●點擊學習目標
▲ 知能目標
1.體會詩歌中移情和象征手法運用的效果。
2.了解《離騷》的語言風格和結構，理解節選部分的主旨。
3.感受《離騷》的浪漫主義色彩。
▲ 情感目標
1.感受詩人在述懷反省中表現出的高尚情操和愛國情懷，化為自己的精神力量。
2.感受詩人行為高尚、品格圣潔、憂國憂民的完美形象。
▲ 重點難點
1.體會詩中運用形象的比喻、瑰麗的想象、絢爛的文采表達詩人熾熱的感情，富有浪漫主義色彩。
2.理解屈原的精神表現和詩人謳歌、追求的政治理想。
3.文言詞句的理解。
●刷新知識庫存
知識庫存
1.關于《詩經》
屈原，名平，字原，又白云名正則，字靈均， 戰國時期楚國詩人。他是我國文學史上第一個偉大的浪漫主義詩人，也是最偉大的愛國詩人，“楚辭”詩體的創立者和代表作家。代表作品有《離騷》、《天問》、《九歌》、《九章》、《招魂》等。有深遠的影響。
2.關于《離騷》
楚懷王三十九年（前3XX年）春，屈原被排斥流放在漢北。此間創作了《離騷》。它是屈原的代表作，也是我國古代最長的一首抒情詩。全詩373句，2490字，運用美人香草的比喻、神話傳說和豐富的想象，表達了作者鼎革圖治的政治抱負和同腐朽勢力作斗爭的堅強意志，抒發了熱愛祖國的熾烈感情，是我國浪漫主義長詩的鼻祖。
3.關于“楚辭”與《楚辭》
“楚辭”是以屈原為代表的戰國時期的一批楚國作家在學習楚國民歌基礎上，創造、發展了“書楚語、作楚聲、紀楚地、名楚地”，故謂之“楚辭”的一種詩歌形式。《楚辭》則是由西漢劉向編輯的屈原、宋玉等楚國作家作品的總集名。
4.關于“離騷”的含義
關于《離騷》篇名的涵義，古今各家說法不一。司馬遷在《史記•屈原列傳》中釋為“離憂”。班固在《離騷贊庫》中釋為“遭憂”。王逸在《楚辭章句》中釋為“別愁”。近世學者，則有人據《大招》“伏戲《駕辯》，楚《勞商》只”及王逸注“《駕辯》《勞商》，皆曲名也”，認為“勞商”與“離騷”均系雙聲字，“離騷”即“勞商”之轉音，因而推論《離騷》本為楚國古樂曲名。
5.字形辨析
謇：謇謇 陬：孟陬 毗：毗鄰 攝：攝像
搴：搴阰 輒：動輒得咎 阰：搴阰 懾：懾服
●探究互動平臺
探究平臺
【整體把握】
1.節選部分的主旨與感情基調是怎樣的？
※節選部分通過詩人自述生平和身世，表達了詩人的憂傷心事和對故國民生無限熱愛的深情，反映了詩人堅持自己的高尚情操、純潔德行和政治理想，對腐惡勢力決不妥協的戰斗精神。詩人的這種品質和精神，來源于熱愛祖國、熱愛人民的思想感情，是十分可貴的。但是，由于時代和階級的局限，詩人不可能看到人民的力量，只把希望寄托在明君身上，這就注定了他的悲劇性的命運。因此，他在詩中盡管抒發了他追求美好理想，決不同流合污的熾熱情感，也夾雜著一種封建士大夫壯志未酬的哀傷和孤獨傲岸、自命清高的感情。
2.本詩的結構思路如何？
※節選部分共十二節，可分為三段。前二節為第一段，自述家世、出生年月日和名字由來。前一節自述家世、出生時辰，后一節言皇考為詩的主人公命名。顯示自己的高貴血統、優越感、責任感以及內在美質。這既是他日后存君興國、變法圖強、熱愛宗國的思想感情的原動力，又是他的悲劇的根源。
中間四節為第二段。詩人通過一些比喻，自述一生不斷追求美好事物、提高自身修養的嘉德懿行。節末用比喻手法，表示愿做革新強國的先驅者，為楚王和國家獻身，一往無前。這為下文詩人良好的主觀愿望與殘酷的客觀現實之間的矛盾沖突，以及詩人所遭遇的挫折作鋪墊。
最后六節為第三段。詩人先回顧歷史上成敗的教訓，而后聯系楚國的黑暗現實，反復申訴自己的忠心和事君不合的悲慘遭遇。最后以婚約失敗為喻，表達了變法革新所遇的挫折，委婉地發出對楚王昏庸無能、反復無常的痛心。
結構圖示：
身世不凡
美德修養 憂國憂民 忠心勸告
為國操心
【內容探究】
1.課文中描寫香草的詩句多，詩人描寫這些物體的用意是什么？
※詩人展開豐富的想象，在作品中寫他對種種香草幽花的癖愛，這是用比喻的手法，表現他的志潔行芳，即使在惡劣的處境中，他仍然堅持清白的操守和報國的理想始終不變，不與小人同流合污。詩人用“江離”、“辟芷”、“秋蘭”、“木蘭”、“宿莽”等作比，意象華美，使人不只感受到花草的色和香，更能被一種深遠的意境所吸引，這些生長在水國荒地的幽花香草把人們的心情引到奇麗的幻想境界。詩人用它們來象征高潔的品德，佩戴親近它們，就是象征他的被服德義，加強美德修養，這就寫出了詩人的高潔的動人形象。
2.結合課文內容，下面詩句應如何理解？
（1） 惟草木之零落兮，恐美人之遲暮
※句中用“美人”代楚懷王，表達了作者對國家命運的憂慮之情。
（2） 何桀、紂之昌被兮，夫惟捷徑以窘步
※句中用“昌被”比喻狂亂不羈，寫出了對楚懷王放縱糊涂的惋惜之情。
（3）曰黃昏以為期兮，羌中道而改路。
※句中作者用“黃昏”比喻君臣親密合作，表達了作者愿為楚國再盡衷心的強烈感情。
3.“兮”字在詩中有哪些作用？
※“兮”在詩句中的位置不同，作用也不相同：用在句中，表延長音；用在句間，表語意未竟，待下句補足；用在句尾，表感嘆意味。就節選部分看，均用在句中，表語意未完，待下句補充。在句式角度看，本詩打破了《詩經》的那種以四言詩為主的限制，大大擴充了詩歌的表現能力。
4.屈原的精神表現在哪幾個方面？
詩句 高尚的品德、愛國的情懷
指九天以為正兮，夫唯靈修之故也 剛正不阿，赤膽忠心
唯夫黨人之偷樂兮，及前王之鍾武 嫉惡如仇，不同流合污；
紛吾既有此內美兮，又重之以修能 潔身自好，自我完善
余固知謇謇之為患兮，忍而不能舍也 堅持真理，獻身理想
汨余若將不及兮，恐年歲之不吾與 憂國憂民，熱愛祖國
5.詩人謳歌、追求的是怎樣的理想？
※詩中常以采集花草來比喻自己美好的追求，以美麗的服飾來比喻自己高潔的精神世界，以“鷙鳥”來比喻自己的才能和品格，為我們描繪了一個行為高尚、品格圣潔的形象。
【特色析要】
※ 本詩的表現手法有何特色？
節選部分以敘述為主，融敘事、抒情、描寫、說明、議論于一爐，優美和諧。詩人在揭露楚國黑暗的現實，表達自己的美好理想時，用香花幽草，奇妝異服來比喻自己德行的高潔。和楚國君臣的荒唐善妒及時俗的投機取巧相比，更襯托出了詩人對那些丑惡靈魂的鄙視。這些“比興”手法，和《詩經》中的“比興”完全不同，它不是單純的比喻，它所設喻的意象華美，意境深遠、優美動人，充滿浪漫主義氣息。 相關鏈接
※了解戰國時代的社會背景與屈原的生平，加深了解。
※在文學史上，常以“風”“騷”并稱，用“風”來概括《詩經》，用“騷”來概括《楚辭》。
※后人大多贊同司馬遷及班固的說法。
點 睛 聚 焦
※從一分為二的觀念看問題，但應充分肯定屈原的愛國情懷和高尚情操。
※節選部分極富變化，它把事實的敘述，幽獨的抒懷和精辟的議論交織在一起，主旨突出，結構完整。
※作者以“香草”、“美人”自比，實則象征自己卓爾不群的意趣。
※注意結合具體語境充分理解比喻的含義。
※本詩以大量運用的語氣助詞“兮”和楚國方言，帶給本詩濃厚的地方色彩。
※作者在詩中反復達達了自己高潔情操的愛國情懷。
※作者的行、情、志高度一致。
※《離騷》繼承了《詩經》的比興手法，但是又有很大的創新和發展。
●對應訓練主頁
基礎題：
1、下列加點詞語的讀音和含義有誤的一項是（ ）
a.苗裔（yì） 孟陬(zōu)
揆余度（kuí） 重之以修能（zhòng）
b汩余若將不及（yù） 侘傺(chàchì)
騏驥(qíjí) 道夫先路（dǎo）
c.蕙茝（huìchǎi） 昌被（pī）
窘步（jiǒng） 踵武（zhǒng）
d.荃不察(quán) 馳騁（chěng）
謇謇(jiǎnjiǎn) 羌中道而改道（qiāng）
答案：a（重:chóng）
2、下列句子加點字解釋無誤的一項是（ ）
a朕皇考曰伯庸(大，美；指亡母)
b又重之以修能（修理；才能）
c日月忽其不淹兮（停留）
d來吾道夫先路（道路）
答案：c(考：亡父；修：長；道：向導)
3、填空：
《詩經》和《楚辭》是我國唐以前古體詩的兩大高峰。比較兩者，在形式上，《詩經》多為 言句，《楚辭》則多為 的句子。《詩經》的篇幅 ，結構簡單；《楚辭》的篇幅 ，結構 。在語言風格上，《詩經》的語言以樸素、簡潔見長；《楚辭》以 瑰麗多姿著稱。它大量運用了語氣助詞 和楚國的方言，有濃厚的楚國地方色彩。“兮”字起 作用。
答案： 四 長短不一 較短 較長 復雜宏偉 瑰麗多姿 兮 舒緩語氣
4、同“吾獨窮困乎此時”中的“窮”字含義相同的一項是（ ）
a.復前行，欲窮其林。
b.欲窮千里日，更上一層樓。
c.窮則獨善其身，達則兼濟天下。
d.吾聞窮巷多怪。
答案：c（不得志；a、走完；b、覽盡；d、貧困）
5、選出與“將往觀乎四荒”中“觀”意思相同的一項（ ）
a.曹軍吏士皆出營立觀
b.浙江之潮，天下之偉觀也
c.玄都觀里桃千樹，盡是劉郎去后栽
d.予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。
答案：a（觀看；b、景象；c、道觀；d、欣賞）
6、下列加點詞語用法相同的一項是（ ）
芳與澤其雜糅兮
與子同澤
長太息以掩涕兮
b 竟周容以為度
以爾車來
苛余情其信芳
芳與澤其雜糅兮
芳菲菲其彌章
唯昭質其猶未虧
步余馬于蘭皋兮
王于興師
于嗟鳩兮
答案：c（a污濁/內衣；b而/把/用；d在/語助詞/通“吁”）
7、選出與“雖九死其猶未悔”一句中“雖”用法相同的一句是（ ）
a.雖與府吏要，渠會永無緣
b. 雖體解吾猶未變兮
c.老嫗力雖衰，請從吏夜歸
d. 街亭雖小，干系甚重
答案：b
提升題：
8、閱瀆下面詩句。回答問題。
昔三后之純粹兮，固眾芳之所在；
雜申椒與菌桂兮，豈唯紉夫蕙茝；
彼堯舜之耿介兮，既遵道而得路；
何桀紂之昌被兮，夫唯捷徑以窘步；
惟夫黨人之偷樂兮，路幽昧以險隘；
豈余身之憚殃兮，恐皇輿之敗績；
忽奔走以先后兮，及前王之踵武；
荃不察余之中情兮，反信饞而齌怒；
余固知謇謇之為患兮，忍而不能舍也；
指九天以為正兮，夫唯靈修之故也；
（1）下列詞語解釋不正確的一項是 （ ）
a.純粹：指美德 b.紉：結成。
c. 耿介：正直 d.踵武：腳后跟；足跡。
（2）下列各句的加點詞與現代漢語意思相同的一項是（ ）
a. 何桀紂之昌被兮。
b：夫唯捷徑以窘步。
c.惟夫黨人之偷樂兮，路幽昧以險隘。
d.豈余身之憚殃兮，恐皇輿之敗績。
（3）下列翻譯有誤的一項是（ ）
a.固眾芳之所在。
本來是群賢聚集在他們身邊。
b.既遵道而得路。
遵循正道而得以大路暢通。
c.荃不察余之中情兮。
全然不了解我赤誠的心啊。
d.余固知謇謇之為患兮
我本來就知道忠言直諫會招來禍害。
（4）請歸納節選的這幾句詩的主旨：
。
答案：第1題，c(“耿”：光明 介：大) 第2題，c(“險隘”：兇險而狹隘) 第3題，c(荃：應該是指君王) 第4題，主旨是：表現了詩人追求美政、忠心勸告的高尚節操，抒發憂國憂民、獻身理想的愛國感情。
9.閱瀆下面詩句，回答后面的問題
紛(眾多)吾既有此內美兮，又重(chóng，加)之以修能(富有才能)。扈(披在身上)江離(香革名)與辟(通“僻”)芷(芳芷)兮，紉(聯綴)秋蘭以為佩兮，夕攬洲之宿莽(植物名，性堅固)。日月忽其不淹(久留)兮；春與秋其代(更代)序(次序)，惟(思)草木之零落兮，恐美人(喻君主)之遲暮。不(即“何不”)撫(握持)壯而棄穢兮，何不改乎此度(態度)?乘騏驥以馳騁兮，來 (跟從自己的話)吾道(通“導”)夫先路。
(節選自《離騷》)
（1）.下列詩句中加點詞解釋有誤的一項是( )
a. 紛吾既有此內美兮 內美：內在的美質
b.惟草之零落兮 零落：飄零，墜落
c.恐美人之遲暮 遲暮：晚暮，指天黑
d.不撫壯而棄穢 撫壯：趁壯盛之年
（2）.對下列詩句中加點詞判斷正確的一項是（ ）
①又重之以修能
②恐年歲之不吾與
③紉秋藺以為佩
④乘騏驥以馳聘兮
a.①與②相同，③與④相同
b.①與②相同，③與④不相同
c.①與②不同，③與④相同
d.①與②不同，③與④不相同
（3）.對節選部分詩歌內容理解不正確的一項（ ）
a.三、四兩句寫披服幽蘭花草，以喻自己博采眾善。
b.七、八兩句意謂自己早起登山，夕入洲澤，所采的都是芳香堅固耐久的植物，比喻自己精勤修德，所行皆忠善長久之道。
c.十三句中的“不”即“何不”，與十四句中的“何不”為互文。兩句意為君王何不把握住這年歲壯盛的時候，丟棄穢惡的行徑。
d.節選部分抒發了詩人因時光流逝而壯志難酬的感慨。
答案：⑴ c（指年老） （2）d（①代詞，②用在主謂之間，取消句子獨立性 ③把 ④表順承關系的連詞，相當于“而” （3） d（敘述自己幼時的遠大抱負）
創新題：
10、閱讀下列詩歌，完成（1）（2）兩題。 行行重行行
行行重行行，與君生別離。相去萬余里，各在天一涯。道路阻且長，全面安可知!胡馬依北風，越鳥巢南枝。相去日已遠，衣帶日已緩。浮云蔽白日，游子不顧反。思君令人老，歲月忽已晚。棄捐勿復道，努力加餐飯。
[注] 這是<古詩十九首)中的第一首。《十九首》最初見于代蕭統的《文選》，是一批漢代五言詩，并非一人一時一地之作。
(1)下面對詩句的解釋不能成立的一項是( )
a.“行行”句是說走了又走，越走越遠；“生別離”指與“死別”相對的“生離”，“生離”總比“死別”要強，表明心存重見的僥幸。
b.“胡馬”、“越鳥”句可以理解為比喻不忘本，也可理解為比喻同類相求，還可以理解為是比喻南北暌隔之感。
c.“浮云”“游子”句可以理解為是比喻邪佞之讒毀忠良，也可以理解為是比喻游子在外另有新歡而負心不歸。
d.“棄捐”“努力”句，可以指被拋棄捐舍，也可以指把悲愁丟開不要再提起；可以理解為是自勸，也可以理解為是勸人。
（2）下面對此詩的分折評價不正確一項是( )
a. 這首詩在語意上具有含混模棱的特點，而這個特點正可以使讀者有更多種解說，感受意念活動更為深廣豐富。
b.這首詩表現了深沉的離別之苦，而在明知“浮云蔽白日”的情況下不免走向絕望，絕望之后則是釋然，是一種心理上的解脫。
c. 全詩16句，中間換韻；而換韻的地方也正是劃分段落的地方。前后兩大段，前一段重在寫離別之苦，后一段重在寫思念之切。
d.詩句顯示了“回環復沓”的特點：“相去萬余里”，“各在天一涯”，“道路阻且長”，“會面安可知”，意思相近而措辭不同。
答案：①a。“生別離”，是“活生生地”分離了，此種“生離”，其苦略同于“死別”，強調的是離別之苦，而不是“心存僥幸”。②b，詩中有一點絕望，但完全沒有“釋然”和“解脫”。這首詩的感人之處恰恰在于：明明知道相見的日子無期，相待的年華有限，但依然不肯放棄希望。
11、閱讀下列詩歌，完成題目。
別 歌
徑萬里兮度沙漠，為君將兮奮匈奴。路窮絕兮矢刃摧，士眾滅兮名已藬。老母已死，雖欲報恩將安歸?
[注] 這是李陵送蘇武歸漢時唱的告別歌。漢武帝時，李陵率兵5000人，長途跋涉攻打匈奴，戰敗后被迫投降。漢武帝族滅其家。
（1)下面對此詩思想內容的分析不正確的一項是( )
a. 第一、二兩句回憶當年為國家領兵出擊匈奴，長途奔襲，不畏艱苦，表現出自己英勇無私、忠君愛國的情懷。
b.三、四兩句寫彈盡糧絕，士卒死傷殆盡，自己被迫投降，聲名掃地，唱出失敗而降的彌天大憾。
c. 最后兩句說自己的老母已經逝去，再想報恩也無處可報了，訴說的是累母至死的愧疚之情。 d.此詩是受蘇武榮歸的刺激而作，表現了李陵處在激烈的民族矛盾時代的尷尬處境和沉痛的心情。
（2）下面對此詩藝術表現分析不正確的一項是( )
a. “為君將”一語表白了他英勇作戰的動機，也為下文“老母”被殺一事從反面鋪墊，有遙相映襯的作用。
b.由于眾寡懸殊，終于損兵折將、無奈事敵，詩句只是從嚴以律己的高度述說艱難羞辱，更能博得人們的同情。
c. 全詩言簡意賅，語短情深，從高昂豪邁到羞辱沉痛，再到婉惜怨憤，強烈而又富有變化，使人聽到一種百感交集的心聲。
d.為了一抒胸臆，作者精心構思，并學習(楚辭)而多用“兮”字，使詩句更有節奏感，更便于歌唱。
答案： (1)c。詩的最后兩句實是向行者訴說自己不能歸漢的原因。 (2)d。在送別宴上即席而歌，只有直抒胸臆，未必有什么“精心構思”，如果說是“脫口而出”也許更切合實際。詩用“兮”字，劉邦《大風歌》朋之，蔡琰《胡笳十八折》也有之，看來是一種用語習慣，未必從《楚辭》學來。
12、閱讀下列宋詩，完成后面題目。
戲 答 元 珍
歐陽修
春風疑不到天涯，二月山城未見花。
殘雪壓枝猶有橘，凍雷驚筍欲抽芽。
夜聞歸雁生鄉思，病入新年感物華。
曾是洛陽花下客，野芳雖晚不須嗟。
[注] 這是詩人由洛陽任西京留守推官，后被貶為峽州夷陵(今湖北宜昌)縣令時，回贈友人元珍的一首詩。
(1)對這首詩語句的解說，不恰當的一項是( )
a.“戲答元珍”的“戲”是“隨便”的意思，古人常常故意以反映其真實思想的嚴肅作品稱為“戲作”。
d. 首聯中“天涯”“山城”均指詩人貶官謫居之地夷陵，“天涯”表明此處是山高皇帝遠的悠閑自在之地。
c.“驚筍”套用“驚蟄”，借此狀寫春筍，以“欲”字再賦筍以知覺，寫出了春雷行天、春筍欲出的早春景色。
d.“物華”是指美好的風光景物，諸如上聯所寫的有橘竹之鄉盛譽的夷陵地區特有的美景。
(2)對這首詩的賞析不恰當的一項是( )
a.“春風疑不到天涯”句暗寓皇恩不至，其寫法和內蘊與“春風不度玉門關”類似。
b.二、三聯寫由所見、所聞到所感，轉接自然；景之鮮活，情之萬端，盡在其中。
c. 前兩聯寫景，后兩聯抒情、議論，表現了詩人被貶之后抑郁低沉、怨恨難平的思想感情。
d.全詩寫景自然清新，抒情一波三折，將詩人之筆與政治家之情融為一體，可見其大家風范。
答案：（1）b （2）d
13、《史記》中有一段文字對屈原的精妙描繪，古往今來，備注推崇，現選取一段，閱讀后，完成后面題目。
屈平疾王聽之不聰也，讒諂之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故憂愁幽思而作《離騷》。“離騷”者，猶離憂也。夫天者，人之始也；父母者，人之本也。人窮則反本，故勞苦倦極，未嘗不呼天也；疾痛慘怛，未嘗不呼父母也。屈平正道直行，竭忠盡智，以事其君，讒人間之，可謂窮矣。信而見疑，忠而被謗，能無怨乎?屈平之作《離騷》，蓋自怨生也……上稱帝嚳，下道齊桓，中述湯、武，以刺世事。明道德之廣崇，治亂之條貫，靡不畢見。其文約，其辭微，其志潔，其行廉。其稱文小而其指極大，舉類邇而見義遠。其志潔，故其稱物芳；其行廉，故死而不容自疏。濯淖污泥之中，蟬蛻于濁穢，以浮游塵埃之外，不獲世之滋垢，然泥而不滓者也。推此志也，雖與日月爭光可也。
——節選自司馬遷《史記•屈原賈生列傳》
（1）作者認為，屈原作《離騷》的原因是什么？
答： 。（2）解釋下列句子加點字含義。
a.人窮而反本
b.讒人間之
c.靡不畢見
d.其文約
（3）翻譯下列句子。
①其稱文小而其指極大：
。
②推此志也，雖與日月爭光可也：
。
（4）作者認為，屈原不被世人容納的原因是什么？
答：
。
答案：（1）大王偏聽偏信，小人讒言離間，因而憂愁幽思。（2）處境困頓 離間 顯現 簡潔（3）他所運用的語言小但是它們的意義深遠廣大；推及這種品志，即使與日月爭輝也是可以的。（4）屈原志潔行廉，與世俗格格不入，故遭受排擠流放。
《離騷》導學案 篇6
離 騷
屈原
[教學目標 ]
1、學習掌握有關屈原和楚辭的文學知識；
2、背誦全詩。
[教學重點]
重點理解屈原的愛國精神和人格節操；
[教學難點 ]
學習理解本詩以比喻、象征為主的表現手法及所與作者理想的關系；
[課時安排]
三課時
[教學過程 ]
一、 作家作品
屈原（約前339～約前278）,中國戰國末期楚國人，杰出的政治家和愛國詩人。名平，字原。楚武王熊通之子屈瑕的后代。丹陽(今湖北秭歸)人。屈原因出身貴族，又明于治亂，嫻于辭令，故而早年深受楚懷王的寵信，位為左徒、三閭大夫。屈原為實現楚國的統一大業，對內積極輔佐懷王變法圖強，對外堅決主張聯齊抗秦，使楚國一度出現了一個國富兵強、威震諸侯的局面。但是由于在內政外交上屈原與楚國腐朽貴族集團發生了尖銳的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后來遭到群小的誣陷和楚懷王的疏遠及頃襄王的放逐。流放江南，輾轉流離于沅 、湘二水之間。頃襄王二十一年(前278)，秦將白起攻破郢都，屈原悲憤難捱，遂自沉汨羅江，以身殉了自己的政治理想。
屈原的作品計有《離騷》、《天問》、《九歌》（11篇）、《九章》（9篇）、《招魂》 ，凡23篇。其中，《離騷》是屈原的代表作，也是中國古代文學史上最長的一首浪漫主義的政治抒情詩。屈原的作品是他堅持“美政”理想，與腐朽的楚國貴族
集團進行斗爭的實錄。他的“美政”理想表現在作品中，就是“舉賢而授能兮，循繩墨而不頗”(《離騷》)。與此相關，屈原的作品還深刻揭露了楚國政治的黑暗、楚國貴族集團的腐朽和楚王的昏庸，表現了他堅持“美政”理想、堅持節操，“雖九死而猶未悔”的斗爭精神；同時表現了他憂國憂民、愛國愛民、矢志獻身于祖國的決心。 屈原的作品充滿了積極的浪漫主義精神。其主要表現是他將對理想的熱烈追求融入了藝術的想象和神奇的意境之中。屈原的作品還以一系列比興手法來表情達意。如他以鮮花、香草來比喻品行高潔的君子；以臭物、蕭艾比喻奸佞或變節的小人；以佩帶香草來象征詩人的品德修養 。這種“香草美人”的比興手法，使現實中的忠奸、美丑、善惡形成鮮明對照，產生了言簡意賅、言有盡而意無窮的藝術效果。屈原的作品形式上參差錯落、靈活多變；語言上采用了大量楚地方言，極富于鄉土氣息；其方言土語大都經過提煉，辭藻華美，傳神狀貌，極富于表現力。
屈原是中國文學史上第一位偉大的愛國詩人。是浪漫主義詩人的杰出代表。作為一位杰出的政治家和愛國志士，屈原愛祖國愛人民、堅持真理、寧死不屈的精神和他的人格，千百年來感召和哺育著無數中華兒女，尤其是當國家民族處于危難之際，這種精神的感召作用就更加明顯。作為一個偉大的詩人，屈原的出現，不僅標志著中國詩歌進入了一個由集體歌唱到個人獨創的新時代，而且他所開創的新詩體——楚辭，突破了《詩經》的表現形式，極大地豐富了詩歌的表現力，為中國古代的詩歌創作開辟了一片新天地。后人也因此將《楚辭》與《詩經》并稱為“風、騷” 。“風、騷”是中國詩歌史上現實主義和浪漫主義兩大優良傳統的源頭。同時，以屈原為代表的楚辭還影響到漢賦的形成。
在中國歷史上，屈原是一位最受人民景仰和熱愛的詩人。1953年，屈原還被列為世界四大文化名人之一，受到世界和平理事會和全世界人民的隆重紀念。
騷體詩：亦稱“楚辭體”，古代詩歌體裁之一。起于戰國時楚國，因為這種形式的詩歌以屈原所作的《離騷》為代表，到了南朝劉勰的《文心雕龍》與蕭統的《文選》等作品中，就用“騷’來指稱具有楚辭特點的詩歌，后人便稱之為騷體詩。騷體詩在形式上打破了《詩經》那種以四言為主的體制，在民歌的基礎上又繼承了散文的筆法，句式長短參差，形式比較自由，多用“兮”字以助語勢，富有抒情成分和浪漫色彩.騷體詩的形成，是詩歌形式的一大革新，對后世文學影響深遠。
二、探海導航
本文是《離騷》的節選，而《離騷》的閱讀向來難度較大且某些語句的理解歷來有分岐，因而學習本文應結合有關資料多花功夫。先可查閱一些相關的資料，如《史記•屈原列傳》《屈原精神與中國古代傳統文化》(《天津師大學報》1992年第3期)等，了解屈原其人、其文、其時代、其影響等，然后結合課文提示和注解熟讀課文，特別要能深入理解詩中作者的處境、心情、理想的表達和花草禽鳥的比喻、象征含義。在此基礎上，再進一步深入領會屈原追求美政、九死未悔的高尚節操和憂國憂民、獻身理想的愛國感情及縱橫馳騁的想象和幻想的浪漫風格。
三、思路結構
屈原《離騷》一詩博大精深，主題是表達憂國憂民的愛國熱情和不屈不撓的斗爭精神。課文節選部分共13節、52句，通過比喻、象征和比較、對照的手法及夾敘夾議的運用表現了屈原志潔行高，執著追求的精神。先從自己的政治理想和政治遭遇寫起，然后再否決自己退隱獨善的閃念，表明自己決不變心的愛國熱情。結構圖：
前 政治理想：哀民生、遵規矩、施美政
七 政治遭遇：靈修不察、眾女嫉余、時俗工巧
節 心 志：屈心抑志、九死未悔
后 退隱的閃念：回車復路、退修初服
六
節 愛 國 決 心：好修為常、體解未變
四、疑難指津
《離騷》一詩塑造了一個什么樣的抒情主人公形象？《離騷》為我們塑造了屈原這一高大的抒情主人公形象。首先，他有著突出的外部形象的特征。“高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離。”“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。”很多屈原的畫像即使不寫上“屈原”二字，人們也可以一眼認出是屈原，就是因為都依據了詩中這種具有特征性的描寫。其次，他具有鮮明的思想性格。第一，他是一位進步的政治改革家，主張法治(“規矩”“繩墨”)，主張舉賢授能。第二，他主張美政，重視人民的利益和人民的作用(“哀民生之多艱” “怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心”)，反對統治者的荒淫暴虐和臣子的追逐私利。第三，他追求真理，堅強不屈(“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲”)。這個形象，是中華民族精神的集中體現，兩千多年來給了無數仁人志士以品格與行為的示范，也給了他們以力量。
《離騷》的語言有什么特色？《離騷》的語言是相當美的。首先，大量運用了比喻象征的手法。如以采摘香草喻加強自身修養，佩戴香草喻保持修潔等。但詩人的表現手段卻比一般的比喻高明得多。如“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。不吾知其亦已兮，茍余情其信芳。”第四句中的“芳”自然由“芰荷”、“芙蓉”而來，是照應前二句的，但它又是用來形容“情”的。所以雖然沒有用“如”、“似”、“若”之類字眼，也未加說明，卻喻意自明。其次，運用了不少香花、香草的名稱來象征性地表現政治的、思想意識方面的比較抽象的概念，不僅使作品含蓄，長于韻味，而且從直覺上增加了作品的色彩美。再次，全詩以四句為一節，每節中又由兩個用“兮”字連接的若連若斷的上下句組成，加上固定的偶句韻，使全詩一直在回環往復的旋律中進行，具有很強的節奏感。最后，運用了對偶的修辭手法，如“屈心而抑志兮，忍尤而攘詬” “制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳” “高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離”等，將“兮”字去掉，對偶之工與唐宋律詩對仗無異。
五、語言揣摩
1、 怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心。眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂以善淫。
評析：這幾句詩使抒情主人公除了作為政治家和詩人的自我形象出現外，又常幻化為，一個美麗而遭逢不幸的女子。她有愛美的天性，喜歡用芳潔的東西修飾自己，還親手栽培了許多芬芳的草木。起初與丈夫(“靈修”有時也可理解為丈夫)締結了婚約，后來卻受到眾女的嫉妒和讒毀，終于被拋棄。這一條“美人香草”式的寓意伏線和詩人的政治抒情疊合在一起，造成《離騷》全詩特有的寫實與虛擬二重世界相互交融、迷離惝恍的藝術效果，給全詩增添了綽約的風姿和芳菲的情韻。
運用：(翻譯)怨恨君心荒唐啊，始終不能理解我的心思。那些女人也嫉妒我的嫵媚，誹謗我好放蕩淫亂。
2、亦余心之所善兮。雖九死其猶未悔
評析：這一句表明屈原志向不改，堅貞不屈。真可說是一條鐵骨錚錚的漢子。屈原最不能容忍的是那群無恥小人對他的惡毒誣蔑，一會說他穿著奇裝異服，一會又說他面容姣好，肯定是個善淫之輩。這群人追名逐利，篡改法令，歪曲是非，混淆黑白，競相諂媚，把朝廷弄得烏煙瘴氣。屈原下決心絕對不和他們合流，他自比不合群的鷙鳥，孤傲、矯健，“自前世而固然”，他不想改變，也無法改變，這就像方圓不能周，異道不相安一樣。在這里，屈原清楚地預感到了自己的結局，但他并不后悔自己的選擇。句中“雖九死其猶未悔”和同出自于《離騷》的“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索”詩句是后人引以自勉和共勉最多的句子。
運用：(翻譯)只要是我心中所向往喜歡的，即使死去九次也不會后悔。
3、 民生各有所樂兮，余獨好修以為常。雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲。
評析：這幾句詩所表現出的詩人自知之明、自謀之熟、自勉之嚴、自決之勇，令人感慨萬分。經過激烈的思想斗爭，他不僅又回到了“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”的境界，而且感情更加深沉，意志更加堅定。通過這一段情感的抒發，詩人將構成自己心靈世界悲劇性沖突的兩個方面——理想與現實的對立、進取與退隱的對立，初步展現出來了.繼之又更加堅定地作出了選擇。
運用：(翻譯)我生各有各的喜好，我獨愛美，并且習以為常。即使肢體分解也不會改變，難道我的心志是可以挫敗的嗎？
六、名題講析
1、下列有關文學常識的表述，不正確的一項是(1998年全國高考試題第12題)
A.“騷體”又稱“楚辭體”，得名于屈原的《離騷》，特點之一是多用“兮”字。
B.散曲包括套曲和雜劇，是盛行于元代的一種曲子形式，體式比較自由。
C.《白洋淀紀事》是孫犁最負盛名和最能代表他創作風格的一部作品集。
D.惠特曼是美國偉大的詩人，他的詩對我國“五四”以來的新詩影響很大。
講析：本題考文學常識。關于“騷體”和“楚辭體”的知識，是本課所應掌握的，學《離騷》一課即應學到這些知識，A項是對的。該題錯項為B項，元曲的屬種關系應是：元曲，包括散曲和雜劇；散曲，包括小令和套曲。這些知識在以后的課文中亦會學到。象這一類重要的文學知識，要注意在平常課文的學習中積累掌握。
2、“余幼好此奇服兮，年既老而不衰。帶長鋏之陸離兮，冠切云之崔嵬。被明月兮珮寶璐”(屈原《涉江》)詩中的奇服是指什么說的？他描寫這樣的“奇服”有什么作用？
答：詩中奇服喻指作者高潔的品質和遠大的志向。作者描寫這樣的奇服主要為刻劃人物起到了比喻、象征和襯托的作用。
講析：本題原為高中老教材第五冊《涉江》一課的練習題。學習了屈原的有關作品，了解了其慣用的比喻、象征等騷體手法和潔白清忠的人格個性后，解答此題就比較容易了。這些知識是應在《離騷》一文的學習中積累掌握的。
《離騷》導學案 篇7
▲知能目標
1.體會詩歌中移情和象征手法運用的效果。
2.了解《離騷》的語言風格和結構，理解節選部分的主旨。
3.感受《離騷》的浪漫主義色彩。
▲情感目標
1.感受詩人在述懷反省中表現出的高尚情操和愛國情懷，化為自己的精神力量。
2.感受詩人行為高尚、品格圣潔、憂國憂民的完美形象。
▲重點難點
1.體會詩中運用形象的比喻、瑰麗的想象、絢爛的文采表達詩人熾熱的感情，富有浪漫主義色彩。
2.理解屈原的精神表現和詩人謳歌、追求的政治理想。
3.文言詞句的理解。
●刷新知識庫存
1.關于《詩經》
屈原，名平，字原，又白云名正則，字靈均，戰國時期楚國詩人。他是我國文學史上第一個偉大的浪漫主義詩人，也是最偉大的愛國詩人，楚辭詩體的創立者和代表作家。代表作品有《離騷》、《天問》、《九歌》、《九章》、《招魂》等。有深遠的影響。
2.關于《離騷》
楚懷王三十九年（前300年）春，屈原被排斥流放在漢北。此間創作了《離騷》。它是屈原的代表作，也是我國古代最長的一首抒情詩。全詩373句，2490字，運用美人香草的比喻、神話傳說和豐富的想象，表達了作者鼎革圖治的政治抱負和同腐朽勢力作斗爭的堅強意志，抒發了熱愛祖國的熾烈感情，是我國浪漫主義長詩的鼻祖。
3.關于楚辭與《楚辭》
楚辭是以屈原為代表的戰國時期的一批楚國作家在學習楚國民歌基礎上，創造、發展了書楚語、作楚聲、紀楚地、名楚地，故謂之楚辭的一種詩歌形式。《楚辭》則是由西漢劉向編輯的屈原、宋玉等楚國作家作品的總集名。
4.關于離騷的含義
關于《離騷》篇名的涵義，古今各家說法不一。司馬遷在《史記屈原列傳》中釋為離憂。班固在《離騷贊庫》中釋為遭憂。王逸在《楚辭章句》中釋為別愁。近世學者，則有人據《大招》伏戲《駕辯》，楚《勞商》只及王逸注《駕辯》《勞商》，皆曲名也，認為勞商與離騷均系雙聲字，離騷即勞商之轉音，因而推論《離騷》本為楚國古樂曲名。
5.字形辨析
●探究互動平臺
1.節選部分的主旨與感情基調是怎樣的？
※節選部分通過詩人自述生平和身世，表達了詩人的憂傷心事和對故國民生無限熱愛的深情，反映了詩人堅持自己的高尚情操、純潔德行和政治理想，對腐惡勢力決不妥協的戰斗精神。詩人的這種品質和精神，來源于熱愛祖國、熱愛人民的思想感情，是十分可貴的。但是，由于時代和階級的局限，詩人不可能看到人民的力量，只把希望寄托在明君身上，這就注定了他的悲劇性的命運。因此，他在詩中盡管抒發了他追求美好理想，決不同流合污的熾熱情感，也夾雜著一種封建士大夫壯志未酬的哀傷和孤獨傲岸、自命清高的感情。
2.本詩的結構思路如何？
※節選部分共十二節，可分為三段。前二節為第一段，自述家世、出生年月日和名字由來。前一節自述家世、出生時辰，后一節言皇考為詩的主人公命名。顯示自己的高貴血統、優越感、責任感以及內在美質。這既是他日后存君興國、變法圖強、熱愛宗國的思想感情的原動力，又是他的悲劇的根源。
中間四節為第二段。詩人通過一些比喻，自述一生不斷追求美好事物、提高自身修養的嘉德懿行。節末用比喻手法，表示愿做革新強國的先驅者，為楚王和國家獻身，一往無前。這為下文詩人良好的主觀愿望與殘酷的客觀現實之間的矛盾沖突，以及詩人所遭遇的挫折作鋪墊。
《離騷》導學案 篇8
小黛
一、教學目的
1、培養學生熱愛祖國古代優秀文化的興趣。
2、了解屈原憂國憂民、獻身理想的愛國情感。
3、學習、掌握文言實詞、虛詞，培養學生閱讀古詩文的能力。
4、學會吟誦古詩詞，注意節拍和重讀。
二、教學重點、難點
1、賦和比的寫法。
2、屈原的精神及理想。
3、背誦
三、教學設想
1.教學方法：誦讀法、點撥法。
（解說；本文是一篇節奏感很強的古代抒情詩詞，讀起來朗朗上口，教學時應以朗讀為主，以激發學生學習古詩文的興趣，培養對古詩的感悟能力。在讀的過程中，教師適當點撥、引導，以完成教學目標 。）
2.媒體設計：放錄音或配音朗讀。
3.教學時數：2課時。
四、教學步驟
第一課時
1.導語 設計
毛澤東在《沁園春•雪》中感嘆古代帝王們武功有余而文治不足。我們知道，\\\"風\\\"是指《詩經》中的《國風》，\\\"騷\\\"即《楚辭》中的《離騷》。《詩經》是我國第一部詩歌總集，《楚辭》是我國第一部文人創作的詩歌，《詩經》《楚辭》分別開創了我國現實主義和浪漫主義的詩風，\\\"風騷\\\"也因此成為文學的代名詞。古代帝王們需補充一點\\\"風騷\\\"，新時代的我們更應注重自身的文學修養。這節課我們就來學習《離騷》節選，以求在文學的殿堂里接受美的熏陶。
2.解題
《離騷》代表了楚辭的最高成就，它不僅是屈原的代表作品，同時也是我國古典文學中最偉大的長篇抒情詩。\\\"離\\\"--遭遇，\\\"騷\\\"--憂愁；《離騷》即作者遭遇憂愁而寫成的詩句，是他政治失敗后用血和淚寫成的一篇扣人心弦的抒發憂國之思的作品，本課便是從中節選出來的。
3.研習課文
1)讀課文。放錄音，掃除文字障礙。
2)學生自讀課文。要求學生對照課文注解弄清文章內容，并進一步強化生難字。
3)學生就疑難字、詞、句提問。
4)課堂訓練。
a. 區別下列各組加點字的意義和用法。
之 帝高陽之苗裔兮
恐年歲之不吾與
惟草木之零落兮
以又重之以修能
路幽昧以險隘
忽奔走以先后兮
b. 指出下列句子的句式特點。
紛吾既有此內美兮
4.作業 ：熟讀課文
第二課時
一、知識目標：
1.準確理解《離騷》的內容
2.了解什么是騷體詩
3.了解《離騷》的浪漫主義特色
二、教學目標 ：
1.用賦比興的方法分析《離騷》
2.根據《離騷》中的內容分析屈原的形象性格
三、教學重難點:
1.字詞的疏通和理解；
2.香花香草作比的寫作方法；
3.騷體詩的特殊句式
四、教學過程 ：
1.集體讀《離騷》，校正讀音和停頓錯誤（5分鐘）
2.請同學們以組為單位，結合下面注釋，討論如何翻譯本文，并將翻譯過程中的疑問記下來（15分鐘）
3.請一組同學起來翻譯，其他同學找錯誤
4.教師翻譯難點部分
5.請同學們以組為單位分析騷體詩的特點，可以從以下兩個角度：
1)與以前的《詩經》進行比較
2)與后世的其他詩歌比較
6.教師總結騷體詩的特點：
1)字句較多，每句字數六言、七言、八言等都有
2)句中有楚聲“兮”字
7.以組為單位分析賦比興在《離騷》中的應用，組內代表發言
8.以組為單位分析分析屈原的形象，組內代表發言
9.布置作業 ：
1)總結“以”的用法
2)翻譯課文在作業 本上
3)寫對于屈原一生的評價（注意，不要離開屈原本身的社會背景及生活經歷盲目評價）
4)背誦《離騷》節選部分
5)預習《孔雀東南飛》，通過查字典掃除文字障礙
教學后記：
作者郵箱：
[1]
《離騷》導學案 篇9
離 騷
屈原
[教學目標 ]
1、學習掌握有關屈原和楚辭的文學知識；
2、背誦全詩。
[教學重點]
重點理解屈原的愛國精神和人格節操；
[教學難點 ]
學習理解本詩以比喻、象征為主的表現手法及所與作者理想的關系；
[課時安排]
三課時
[教學過程 ]
一、 作家作品
屈原（約前339～約前278）,中國戰國末期楚國人，杰出的政治家和愛國詩人。名平，字原。楚武王熊通之子屈瑕的后代。丹陽(今湖北秭歸)人。屈原因出身貴族，又明于治亂，嫻于辭令，故而早年深受楚懷王的寵信，位為左徒、三閭大夫。屈原為實現楚國的統一大業，對內積極輔佐懷王變法圖強，對外堅決主張聯齊抗秦，使楚國一度出現了一個國富兵強、威震諸侯的局面。但是由于在內政外交上屈原與楚國腐朽貴族集團發生了尖銳的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后來遭到群小的誣陷和楚懷王的疏遠及頃襄王的放逐。流放江南，輾轉流離于沅 、湘二水之間。頃襄王二十一年(前278)，秦將白起攻破郢都，屈原悲憤難捱，遂自沉汨羅江，以身殉了自己的政治理想。
屈原的作品計有《離騷》、《天問》、《九歌》（11篇）、《九章》（9篇）、《招魂》 ，凡23篇。其中，《離騷》是屈原的代表作，也是中國古代文學史上最長的一首浪漫主義的政治抒情詩。屈原的作品是他堅持“美政”理想，與腐朽的楚國貴族
集團進行斗爭的實錄。他的“美政”理想表現在作品中，就是“舉賢而授能兮，循繩墨而不頗”(《離騷》)。與此相關，屈原的作品還深刻揭露了楚國政治的黑暗、楚國貴族集團的腐朽和楚王的昏庸，表現了他堅持“美政”理想、堅持節操，“雖九死而猶未悔”的斗爭精神；同時表現了他憂國憂民、愛國愛民、矢志獻身于祖國的決心。 屈原的作品充滿了積極的浪漫主義精神。其主要表現是他將對理想的熱烈追求融入了藝術的想象和神奇的意境之中。屈原的作品還以一系列比興手法來表情達意。如他以鮮花、香草來比喻品行高潔的君子；以臭物、蕭艾比喻奸佞或變節的小人；以佩帶香草來象征詩人的品德修養 。這種“香草美人”的比興手法，使現實中的忠奸、美丑、善惡形成鮮明對照，產生了言簡意賅、言有盡而意無窮的藝術效果。屈原的作品形式上參差錯落、靈活多變；語言上采用了大量楚地方言，極富于鄉土氣息；其方言土語大都經過提煉，辭藻華美，傳神狀貌，極富于表現力。
屈原是中國文學史上第一位偉大的愛國詩人。是浪漫主義詩人的杰出代表。作為一位杰出的政治家和愛國志士，屈原愛祖國愛人民、堅持真理、寧死不屈的精神和他的人格，千百年來感召和哺育著無數中華兒女，尤其是當國家民族處于危難之際，這種精神的感召作用就更加明顯。作為一個偉大的詩人，屈原的出現，不僅標志著中國詩歌進入了一個由集體歌唱到個人獨創的新時代，而且他所開創的新詩體——楚辭，突破了《詩經》的表現形式，極大地豐富了詩歌的表現力，為中國古代的詩歌創作開辟了一片新天地。后人也因此將《楚辭》與《詩經》并稱為“風、騷” 。“風、騷”是中國詩歌史上現實主義和浪漫主義兩大優良傳統的源頭。同時，以屈原為代表的楚辭還影響到漢賦的形成。
在中國歷史上，屈原是一位最受人民景仰和熱愛的詩人。1953年，屈原還被列為世界四大文化名人之一，受到世界和平理事會和全世界人民的隆重紀念。
騷體詩：亦稱“楚辭體”，古代詩歌體裁之一。起于戰國時楚國，因為這種形式的詩歌以屈原所作的《離騷》為代表，到了南朝劉勰的《文心雕龍》與蕭統的《文選》等作品中，就用“騷’來指稱具有楚辭特點的詩歌，后人便稱之為騷體詩。騷體詩在形式上打破了《詩經》那種以四言為主的體制，在民歌的基礎上又繼承了散文的筆法，句式長短參差，形式比較自由，多用“兮”字以助語勢，富有抒情成分和浪漫色彩.騷體詩的形成，是詩歌形式的一大革新，對后世文學影響深遠。
二、探海導航
本文是《離騷》的節選，而《離騷》的閱讀向來難度較大且某些語句的理解歷來有分岐，因而學習本文應結合有關資料多花功夫。先可查閱一些相關的資料，如《史記•屈原列傳》《屈原精神與中國古代傳統文化》(《天津師大學報》1992年第3期)等，了解屈原其人、其文、其時代、其影響等，然后結合課文提示和注解熟讀課文，特別要能深入理解詩中作者的處境、心情、理想的表達和花草禽鳥的比喻、象征含義。在此基礎上，再進一步深入領會屈原追求美政、九死未悔的高尚節操和憂國憂民、獻身理想的愛國感情及縱橫馳騁的想象和幻想的浪漫風格。
三、思路結構
屈原《離騷》一詩博大精深，主題是表達憂國憂民的愛國熱情和不屈不撓的斗爭精神。課文節選部分共13節、52句，通過比喻、象征和比較、對照的手法及夾敘夾議的運用表現了屈原志潔行高，執著追求的精神。先從自己的政治理想和政治遭遇寫起，然后再否決自己退隱獨善的閃念，表明自己決不變心的愛國熱情。結構圖：
前 政治理想：哀民生、遵規矩、施美政
七 政治遭遇：靈修不察、眾女嫉余、時俗工巧
節 心 志：屈心抑志、九死未悔
后 退隱的閃念：回車復路、退修初服
六
節 愛 國 決 心：好修為常、體解未變
四、疑難指津
《離騷》一詩塑造了一個什么樣的抒情主人公形象？《離騷》為我們塑造了屈原這一高大的抒情主人公形象。首先，他有著突出的外部形象的特征。“高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離。”“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。”很多屈原的畫像即使不寫上“屈原”二字，人們也可以一眼認出是屈原，就是因為都依據了詩中這種具有特征性的描寫。其次，他具有鮮明的思想性格。第一，他是一位進步的政治改革家，主張法治(“規矩”“繩墨”)，主張舉賢授能。第二，他主張美政，重視人民的利益和人民的作用(“哀民生之多艱” “怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心”)，反對統治者的荒淫暴虐和臣子的追逐私利。第三，他追求真理，堅強不屈(“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲”)。這個形象，是中華民族精神的集中體現，兩千多年來給了無數仁人志士以品格與行為的示范，也給了他們以力量。
《離騷》的語言有什么特色？《離騷》的語言是相當美的。首先，大量運用了比喻象征的手法。如以采摘香草喻加強自身修養，佩戴香草喻保持修潔等。但詩人的表現手段卻比一般的比喻高明得多。如“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。不吾知其亦已兮，茍余情其信芳。”第四句中的“芳”自然由“芰荷”、“芙蓉”而來，是照應前二句的，但它又是用來形容“情”的。所以雖然沒有用“如”、“似”、“若”之類字眼，也未加說明，卻喻意自明。其次，運用了不少香花、香草的名稱來象征性地表現政治的、思想意識方面的比較抽象的概念，不僅使作品含蓄，長于韻味，而且從直覺上增加了作品的色彩美。再次，全詩以四句為一節，每節中又由兩個用“兮”字連接的若連若斷的上下句組成，加上固定的偶句韻，使全詩一直在回環往復的旋律中進行，具有很強的節奏感。最后，運用了對偶的修辭手法，如“屈心而抑志兮，忍尤而攘詬” “制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳” “高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離”等，將“兮”字去掉，對偶之工與唐宋律詩對仗無異。
五、語言揣摩
1、 怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心。眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂以善淫。
評析：這幾句詩使抒情主人公除了作為政治家和詩人的自我形象出現外，又常幻化為，一個美麗而遭逢不幸的女子。她有愛美的天性，喜歡用芳潔的東西修飾自己，還親手栽培了許多芬芳的草木。起初與丈夫(“靈修”有時也可理解為丈夫)締結了婚約，后來卻受到眾女的嫉妒和讒毀，終于被拋棄。這一條“美人香草”式的寓意伏線和詩人的政治抒情疊合在一起，造成《離騷》全詩特有的寫實與虛擬二重世界相互交融、迷離惝恍的藝術效果，給全詩增添了綽約的風姿和芳菲的情韻。
運用：(翻譯)怨恨君心荒唐啊，始終不能理解我的心思。那些女人也嫉妒我的嫵媚，誹謗我好放蕩淫亂。
2、亦余心之所善兮。雖九死其猶未悔
評析：這一句表明屈原志向不改，堅貞不屈。真可說是一條鐵骨錚錚的漢子。屈原最不能容忍的是那群無恥小人對他的惡毒誣蔑，一會說他穿著奇裝異服，一會又說他面容姣好，肯定是個善淫之輩。這群人追名逐利，篡改法令，歪曲是非，混淆黑白，競相諂媚，把朝廷弄得烏煙瘴氣。屈原下決心絕對不和他們合流，他自比不合群的鷙鳥，孤傲、矯健，“自前世而固然”，他不想改變，也無法改變，這就像方圓不能周，異道不相安一樣。在這里，屈原清楚地預感到了自己的結局，但他并不后悔自己的選擇。句中“雖九死其猶未悔”和同出自于《離騷》的“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索”詩句是后人引以自勉和共勉最多的句子。
運用：(翻譯)只要是我心中所向往喜歡的，即使死去九次也不會后悔。
3、 民生各有所樂兮，余獨好修以為常。雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲。
評析：這幾句詩所表現出的詩人自知之明、自謀之熟、自勉之嚴、自決之勇，令人感慨萬分。經過激烈的思想斗爭，他不僅又回到了“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”的境界，而且感情更加深沉，意志更加堅定。通過這一段情感的抒發，詩人將構成自己心靈世界悲劇性沖突的兩個方面——理想與現實的對立、進取與退隱的對立，初步展現出來了.繼之又更加堅定地作出了選擇。
運用：(翻譯)我生各有各的喜好，我獨愛美，并且習以為常。即使肢體分解也不會改變，難道我的心志是可以挫敗的嗎？
六、名題講析
1、下列有關文學常識的表述，不正確的一項是(1998年全國高考試題第12題)
A.“騷體”又稱“楚辭體”，得名于屈原的《離騷》，特點之一是多用“兮”字。
B.散曲包括套曲和雜劇，是盛行于元代的一種曲子形式，體式比較自由。
C.《白洋淀紀事》是孫犁最負盛名和最能代表他創作風格的一部作品集。
D.惠特曼是美國偉大的詩人，他的詩對我國“五四”以來的新詩影響很大。
講析：本題考文學常識。關于“騷體”和“楚辭體”的知識，是本課所應掌握的，學《離騷》一課即應學到這些知識，A項是對的。該題錯項為B項，元曲的屬種關系應是：元曲，包括散曲和雜劇；散曲，包括小令和套曲。這些知識在以后的課文中亦會學到。象這一類重要的文學知識，要注意在平常課文的學習中積累掌握。
2、“余幼好此奇服兮，年既老而不衰。帶長鋏之陸離兮，冠切云之崔嵬。被明月兮珮寶璐”(屈原《涉江》)詩中的奇服是指什么說的？他描寫這樣的“奇服”有什么作用？
答：詩中奇服喻指作者高潔的品質和遠大的志向。作者描寫這樣的奇服主要為刻劃人物起到了比喻、象征和襯托的作用。
講析：本題原為高中老教材第五冊《涉江》一課的練習題。學習了屈原的有關作品，了解了其慣用的比喻、象征等騷體手法和潔白清忠的人格個性后，解答此題就比較容易了。這些知識是應在《離騷》一文的學習中積累掌握的。
《離騷》導學案 篇10
一.關于教材：
我所說課的篇目是兩千年前的愛國主義詩人屈原的代表作《離騷》，它是高中二年級的教學內容，具體編排在第三冊第一單元（古典詩歌）的第二篇。該單元所選中國古代古體詩8首，其中《詩經》中3首，漢魏晉五言詩3 首，《孔雀東南飛》并序以及《離騷》節選。在該單元中，《離騷》節選占有及其重要的位置。一方面，以屈原的作品為代表的楚辭是繼北方黃河流域出現《詩經》之后，在南方長江流域出現的具有獨特藝術魅力的新詩體，其本身在中國詩歌發展史上具有重要地位；另一方面，楚辭作品，尤其是屈原的《離騷》從詞句的角度看，地方特色鮮明，學生理解的難度較大。從作品的內容看，《離騷》是一首規模宏偉的政治抒情長詩，全詩373句2400余字，既具有詩人自傳的性質，又具有某些幻想性的浪漫主義成分，整首詩歌感情回環激蕩，撼人心魄。課文節選了長詩的第一節，內容主要是詩人自述身世、品質、政治理想以及自己的忠誠不為君王理解的苦悶之情，表現了屈原堅持“美政”、至死不渝的高尚情操，抒發了詩人憂國憂民、獻身理想的愛國情感。
二.關于教學方法結合作品特點，按照課程標準對高中階段在古典詩歌方面閱讀能力的要求，我把《離騷》節選的教學目的確定為以下兩點：
一是了解屈原的生平，理解詩人憂國憂民的高尚品質，培養學生的愛國憂民的思想感情； 二是反復誦讀，抓住關鍵詞語，疏通詩句，培養學生初步評價鑒賞古典詩歌的能力。 學生是學習的主體，每當我們向自己的學生教授新知識的時候，自然要考慮到我們的教學對象在學習本課知識時的原有基礎、現有困難及某些學習心理特征，從而有針對性地確定學習的重點、難點及教學對策。高中二年級學生，具有一定的古代詩歌的評價能力，但對于時代久遠的楚辭作品，評價的前提――讀懂詩歌的內容方面，仍存在困難，根據大綱要求結合學生的實際情況以及本文特點，我確立本文重點及難點如下：
教學重點：
鑒賞重要的語句，感受屈原高尚的人格美。
教學難點：
關鍵詞句的疏通。如何突破重點、難點，有效完成本課的教學任務呢？我決定從教材特點和面臨的具體學情出發，首先要把握兩個原則：第一，注意高視角、低起點，先把基礎知識落到實處，再循序漸進進行教學；第二，重視素質教育，有意識地對學生進行人文素質的培養。
具體教學措施如下：
第一，充分預習。要求學生課下預習，早讀檢查（內容包括：A作家作品；B寫作背景；C掌握生字生詞；D熟讀課文），逐步培養學生的認知能力和自學能力。 第二，分解重點、難點。本課將分兩課時進行，把教學難點，即詞句的疏通安排在第一課時中，把教學重點，即作品思想內容的理解安排在第二課時，以確保學生真正做到一課一得。 第三，根據學生實際情況和學習的內容確立課型。第一課時：誦讀、討論相結合；第二課時：討論、訓練為主。
三.關于學法指導：
1. 新課程改革的一個重要理念，就是要培養學生的自我學習能力。這篇課文盡管難度較大，尤其是語言方面的障礙較大，但教學各個環節的設計上，仍以教師的引導為主，通過切合實際的引導和點撥，使學生一步一步探究來完成教學目標。2. 檢查學生的預習這一步必不可少，這是由我校的校情、學情決定的。我們華亭一中的具體情況是：高中學生中城鎮多農村少，礦區學生多，學生家庭條件較好，學習主動性不強，教師必須加強督促。 3. 學習語文的一個重要方面是積累，猶如堆沙一樣，一層一層的積淀。課外的閱讀非常重要。在教學中，教師要強調，并做好示范作用。因此，本課的導入和課后作業均要體現教師的這一教學思想。 4.課文的背誦方面，教師要充分把握楚辭的語言特點，比如楚辭作品，包括《離騷》，兩句一節，大量使用語音詞“兮”以表達情感，調整節奏等特征，使學生在掌握語言特點的基礎上，理解背誦。
四.關于課堂教學程序
第一課時
1.導入要求學生列舉自己掌握的《詩經》和《離騷》中的名句。明確我國文學“風騷”并舉。
2.感知、理解課文。鼓勵學生充分挖掘利用課文注釋，力求自己動手疏通詞句。
第一步，范讀——讓學生耳順。教師范讀，學生感受，正音。
第二步，誦讀——讓學生口順。指導學生朗讀，注意情感和節奏，逐步積淀語
第三步，解難、疏通。這首詩古奧難懂，應當先掃除語言文字障礙，然后再欣賞詩句。課文注釋較為詳細，而且句句有翻譯，這對學生讀懂詩作是一大幫助。但學生在自習中會遇到不少困難，可以提出討論，老師作一些點撥。
第四步，課堂練習。可讓學生嘗試背誦課文，并動手默寫，記清楚難寫難讀的字。
第二課時
第一步，鑒賞課文。 通過引導學生欣賞藝術手法和可感可觸的藝術形象，理解詩人內在的深厚的思想感情。
1.品味詩歌的藝術手法。值得注意的是詩中比喻用法，使全詩的形象化特點非常鮮明。另外，每兩句都有“兮”字做停頓，抒情性也非常鮮明。（這一點對背誦的指導非常有用）
2.分析詩中屈原形象。
3.欣賞詩人內在的深厚的思想感情。 課文節選部分的詩句，突出表現丁詩人的憂傷心事、高尚情操、純潔德行、政治理想和嫉惡如仇的品性。 第二步，進一步指導背誦前6節。 引導學生朗讀課文，在朗讀中體會字句含義，體會詩人的思想感情。在熟讀之后，獲得了良好的語感再背誦。可以創設競賽氛圍，看誰背誦最快最好。 第三步，引申、拓展。賞析屈原名句，諸如：1.路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索； 2.長太息以掩涕兮，哀民生之多艱; 3.亦余心之所善兮，雖九死其尤未悔。
《離騷》導學案 篇11
【教學目標】理解本詩所表達的思想情感。
【教學方法】自主學習與共同探討相結合。
【課時安排】1課時
【教學內容、步驟】
一、導引：
請大家猜一下這幅對聯和哪個人物有關？
對聯：哀怨托離騷，生而獨開詩賦立。
孤忠報楚國，余風波及漢湘人。（屈原）
二、作者簡介：
屈原（約公元前339――約前278），戰國時期的楚國詩人、政治家，“楚辭”的創立者和代表作者。20世紀中，曾被推舉為世界文化名人而受到廣泛紀念。
屈原出身楚國貴族，任楚國三閭大夫，位尊貴顯。在矛盾的旋渦中，屈原如果要保住自己的權力和地位，他只要不說話或是少說話就行了。他在遭受楚懷王猜忌的情況下，仍然忠心耿耿，他是愛國者，他的眼睛中只有“國”之命運，不一定有“君”的權威；他實在是因為看到了楚國人民的苦難（“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”），而并不在意楚王愛不愛他。這些是“民為貴，社稷次，君為輕”的思想在他行為原則中的體現。以楚王為代表的“國”不愛他，并不妨礙他的愛民和愛國……
三、《離騷》簡介：
是屈原的代表作，全詩共三百七十三句，兩千四百多字。《離騷》用第一人稱和浪漫主義的象征手法，塑造了一個高大的神話式的藝術形象“吾”――“靈均”。《離騷》是屈原生平思想最深刻的寫照……對“離騷”二字的解釋歷來眾說紛紜。司馬遷在《史記屈原列傳》里說：“離騷者，猶離憂也。”東漢班固的《離騷贊序》說：“離，猶遭也；騷，愁也。”東漢王逸的《離騷經序》說：“離，別也；騷，愁也。”教科書節選的是第一部分。作品表現了詩人崇仰真理，矢志報國的高尚品格，同時表現出他憂國民憂民的思想同楚國黑暗政治之間的矛盾。
四、布置學生結合文下注釋將原詩譯成現代文。
參考：
我本是古帝高陽氏的后裔，號叫伯庸的是我已故的父親。｜寅年正當寅月，庚寅的那一天，我降生人間｜先父觀察測度我初生的時節，一開始就賜給我美好的名字｜替我取下的大名叫著正則，替我取下的別號叫著靈均｜我既有眾多的內在美質，又加上美好的才能｜我把江離芷草披在身上，把秋蘭聯成飾物掛在身邊｜我自念光陰如流水逝去，憂心歲月不會等待我｜早起拔取阰山上的木蘭，晚入洲澤采摘宿莽｜時光飛逝不停留，春天和秋天遞相替代｜想到草和木都時刻地在凋零，怕的是理想的君主也要早衰｜為什么不把握年歲壯盛的時機，丟棄穢惡的行徑，為什么不改變這不善的法度｜我駕著駿馬正要打算去奔馳，你隨我來吧，我當為君在前面帶路。
五、問題探討：
1、概括1－－4句詩的大意。
寫屈原高貴的出身，降生的瑞奇和美好的名字。
2、詩人為什么要表白自己的出身高貴呢？
是說明自己與楚王是同宗，對楚國的興亡負有義不容辭的責任。
3、為什么要寫降生時刻的不平凡？
意在標明降生在這一時刻，“生的偉大”，像是負有上蒼的使命來到人世，天降大任于斯人。
4、5－8句寫了什么？
介紹自己美好的名字。
5、為什么要寫這些？
表現出詩人高度的莊重與自愛。
小結：高貴的出身，降生的瑞奇和美好的名字，這都是上天與先人賜予，而具有美好的品格和才能則是因為自己注重修養。
6、看9－12句寫了什么？
寫自己強調自己才能修養不同于一般人，只要是美好的品格，他都學習。
7、從介紹出身的高貴到宣揚自己的“內美”和“修能”體現了什么？
體現了詩人對人格的追求、對自我價值的發現。
8、13－20句寫了什么？
寫了詩人的焦慮。
9、有哪些焦慮？
對一心報國的屈原而言，最擔心的是時光如流水逝去，而沒有機會把美好的品德和超凡的才能獻給楚國。｜詩人擔心雖懷有一腔熱忱，無奈“美人”不識。
10、看最后4句寫了什么？
寫詩人善意的勸告和昂揚的呼喊。他勸告“棄穢兮”、“改此度”，他呼喊“道夫先路”。
11、詩人寫這些表明了什么？
前兩句表明身處逆境仍心存祖國，有拯救國家的赤子之心。｜后兩句表明他當仁不讓地以君主的政治引路人自居，不是君主的奴仆，而是堂堂正正的人，頂天立地的人。這種強烈的自我意識，意味著人的覺醒。
小結：在漫長的專制時代，如果沒有屈原這類人物，中國的歷史將更加黑暗。
大結：從節選的這部分詩中，我們即可以看出屈原時代是怎樣的一個世界。雖然當時的世界黑暗籠罩，詩人卻總是掏出燃燒的心舉過頭頂，拆下肋骨當火把，照亮前行的路；即使遭遇厄運，詩人也總是堅持真理，崇尚高潔，高擎愛國主義之纛，甘做時代的引領人。從這種意義上講，詩人永遠是中華民族的光輝榜樣。
六、拓展討論：
以屈原的顯赫出身和他的才干，他在那樣的壓迫和圍攻下可以另有所圖，就如現代社會常說的“人才流動”，況且在他的時代，蘇秦、張儀、吳起、韓非等等，都是在離開故土之后有所作為的，成為“名人”的，屈原為什么那樣的執著？請就此問題展開討論。
注意：積極發動學生進行討論，學生能自圓其說即可。
七、補充背誦的名句。
1、 長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。
2、 亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。
3、 路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。
《離騷》導學案 篇12
【學習目標】
1.理解詩歌內容，把握詩人的思想感情。
2.品味本詩比興表現手法及其表達效果。
3.把握詩歌中“香草美人”的象征意義，體味詩人的情志。
【教學過程】
一、課前預習
（一）作者
屈原(約前340—前278)，名平，字原;又自云名正則，字靈均。戰國末期楚國丹陽(今湖北秭歸)人，楚武王熊通之子屈瑕的后代。
屈原早年受楚懷王信任，任左徒、三閭大夫，常與懷王商議國事，參與法律的制定，主張彰明法度，舉賢任能，改革政治。同時主持外交事務，主張楚國與齊國聯合共同抗衡秦國。在屈原的努力下，楚國國力有所增強。但由于自身性格耿直，加之他人讒言與排擠，屈原逐漸被楚懷王疏遠。公元前278年，秦國大將白起揮兵南下，攻破了郢都，屈原在絕望和悲憤之下懷抱大石投汨羅x而死。
屈原是中國最偉大的浪漫主義詩人之一。他創立了“楚辭體”，代表作品有《離騷》《天問》《九歌》《九章》《招魂》《遠游》《卜居》《漁父》等。其作品洋溢著對楚地楚風的眷戀和報國為民的熱情，文字華麗，想象奇特，比喻新奇，內涵深刻。
（二）楚辭
“楚辭”是戰國時期興起于楚國的一種詩歌形式，亦稱“楚辭體”。楚辭中最有代表性的作品是屈原的《離騷》，所以后人也有用“騷”指代楚辭的，故稱“騷體詩”。
楚辭是發源于中國x淮流域楚地的歌謠，“書楚語，作楚聲，記楚地，名楚物”。在語言形式上，突破了《詩經》以四字句為主的格局，句法參差錯落，靈活多變;句中句尾多用“兮”字以助語勢，形成起伏跌宕、一唱三嘆的韻致，富有抒情成分和浪漫色彩。
《楚辭》西漢劉向編輯的收錄屈原等人詩歌的一本詩歌總集。
（三）屈原的名句
1.路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。(《離騷》)
2.長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。(《離騷》)
3亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。(《離騷》)
4.舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒。(《漁父》)
5.吾不能變心而從俗兮，固將愁苦而終窮。(《涉x》)
6.茍余心其端直兮，雖僻遠之何傷。(《涉x》)
(四)題目解說
《離騷》是《楚辭》中的經典作品，是中國古代文學史上最長的一首浪漫主義政治抒情詩。由于《詩經》和《楚辭》分別是我國古代詩歌史上現實主義和浪漫主義兩大傳統的源頭，所以人們常將“風”“騷”并稱，用“風”指代《詩經》中的《國風》，用“騷”指代《楚辭》中的《離騷》。
關于“離騷”之義，古今學者眾說紛紜。司馬遷在《史記屈原列傳》中解釋為“離憂”，即遭遇憂愁;王逸《楚辭章句》釋為“別愁”。
(五)寫作背景
屈原生活在時代大動蕩、社會大變革的戰國中后期。當時，新興地主階級與奴隸主貴族集團的殘余勢力，在諸侯國內部和宗國之間進行著內外交錯的復雜斗爭。屈原力主革新政治、舉賢授能、除殘去穢、勵精圖治，這觸犯了楚國貴族集團的利益，因此楚國貴族集團中的頑固派不斷打擊和排擠屈原，使屈原為之奮斗的政治理想得不到實現。于是，屈原就用詩歌傾吐自己的憂愁幽思，表達不愿與世俗同流合污的志向。
二、學習過程
任務一：疏通文意梳理行文脈絡
任務設計：
1、請學生自由朗讀，結合注釋，梳通文意。圈出有疑問的地方。
針對疑問進行指導。
2、在疏通文意的基礎上梳理行文脈絡。
行文脈絡：
①首先介紹自己高貴的出身、吉祥的誕辰和美好的名字。
②接著敘述自已的才能修養、憂慮希望，表達立志改革，愿為前驅的報國之情。
③然后追述受屈遭貶的政治原因，表示不愿同流合污。
④最后反思，表現了詩人高潔自守的品質，抒發了詩人反省自己和獻身理想的熱情。
3、朗讀第一段，總結屈原的“內美”體現在哪些方面。
①出身高貴。詩人自敘族源出身。顓頊為中國遠古部落聯盟首領，傳說的“五帝”之一。《史記屈原列傳》:“屈原者，名平，楚之同姓也。”
②出生吉祥。太歲在寅，庚寅而生，表明他是在寅年寅月寅日生的。生逢三寅，是吉祥的征兆。所以朱熹說:“生得日月之良，是天賦我美質于內也。”(《楚辭集注》)
③名字蘊含政治理想。“正則”“靈均”，都與“平”有語意上的關聯。帛書《十六經》記載了黃帝問其大臣的一段話:“唯余一人，兼有天下，今余欲畜而正之，均而平之，為之若何?”可見，正、均、平，皆為古人的政治理想。
小結：詩人因出身高貴而自負、自傲、自愛，這是他高潔的自我形象的一個內因，卻也是構成他悲劇命運的一個因素。
4、明代汪瑗道:“內美是得之祖、父與天者，修能是勉之于己者。”朗讀第二段，屈原怎樣闡述“修能”。
運用比喻。
無論是佩帶香草，還是朝取木蘭，夕擷宿莽，都是比喻，是詩人志趣高潔的表征。
小結：這種潔身自好的追求，隨著春秋代序、歲月流逝而更加迫切。美人遲暮，如同草木零落，雖有雄心壯志，何以施展?因此，詩人決心趁年歲未老，為國家除污去穢，改變法度。駕馭駿馬，“導夫先路”，這是何等的豪邁與自信!
任務二：體味詩人的情志
任務設計：
1、誦讀第三段和第四段，請找出表達詩人品德和情懷的詩句并分析。
學生探究總結：
“伏清白以死直兮，固前圣之所厚”表現剛正不阿，一身正氣。
“寧溘死以流亡兮，余不忍為此態也”體現了疾惡如仇，不同流合污的品格。
“民生各有所樂兮，余獨好修以為常”表明潔身自好，自我完善的高潔。
“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”表明堅持真理、獻身理想至死不渝的品質。
“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”突出屈原憂國憂民，熱愛祖國的精神品質。
小結：因此司馬遷對屈原作出了高度的評價:“其志潔，故其稱物芳，其行康，故死而不容。”“雖放流，眷顧楚國，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也。其存君興國而欲反覆之，一篇之中三致志焉”又說，“雖與目月爭光可也”。
2、根據課文內容，概括詩人的思想感情。
詩人自述身世、品質、政治理想，以及自己的忠誠不為君王理解的苦悶之情，表現了屈原堅持“美政”、至死不悔的高尚節操，抒發了詩人憂國憂民、獻身理想的愛國情感。
3、誦讀課文，找出文中的比喻句，分類歸納并分析表達效果。
先找出文中的比喻句，然后歸類分析。
①“蕙茝”、“蛾眉”、“蘭皋”、“芰荷”、“芙蓉”、“芳”、“繁飾”比喻高尚的節操，美好的品行，崇高的理想。
②“眾女”、“澤”比喻小人骯臟污穢的東西
③“鷙鳥”比喻君子
④“方”比喻正直端方的人
⑤“圜”比喻世故圓滑的人
表達效果：既增加了詩歌的文學色彩，又形成了鮮明的對比，給讀者以較深刻的印象。形象鮮明，情感意識強烈，使詩歌充滿濃厚的浪漫主義色彩。
小結：比興手法不是《詩經》的專利，在《離騷》中也運用大量喻。《文心雕龍比興》中也說:“三閭忠烈，依《詩》制《騷》，諷兼比興。”這些論述，肯定了《離騷》的歷史地位，也指出它與《詩經》的淵源關系。
任務三：探尋“美人香草”象征義
任務設計
《離騷》中最引人注目的是“美人”和香草”兩類意象。分析《離騷》中的“美人香草”象征義。
“美人”或是比喻君王，或是作者自喻。《離騷》前半部分，屈原將楚王作為男性形象，其自我形象是女性，美人是其自喻。以男女婚娶喻君臣相契，以男方的變卦喻楚王的疑忌賢臣、對自己不能始終信任的事實，所以才有了“惟草木之零落兮，恐美人之遲暮”的感嘆。《離騷》后半部分，屈原又轉為男性，“高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離”，而將君王喻為美人，他四處“求女”，即尋求圣主賢君。然而，周圍都是些蔽美嫉妒的小人或庸臣，理想求而不達。
《離騷》中充滿了種類繁多的香草，有“芰荷、x離、蕙菌桂、白芷、蘭、椒、菊、芙蓉、杜衡”等四十多種。這些“香草”寄寓著詩人獨特的心理特征，是潔身自好、不與世同流合污高潔品質的象征。
任務四：探究藝術特色
任務設計
《離騷》“書楚語，作楚聲，紀楚地，名楚物，故可謂之楚詞”具有濃郁的楚文化色彩。請根據課文總結其藝術特色。
①句式的靈活參差。
《離騷》打破了《詩經》的四言句式，擴大了詩歌的容量。采用了靈活多變的楚民歌句法，創造了一種節奏分明而參差錯落的雜言句式。出現了不少工巧的對偶句，如“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”，但交叉使用五言、六言、七言、八言，形成《離騷》特殊的語言節奏美。
②“兮”字的創造性使用。
從《離騷》來看，兩句用“兮”字，用在奇句末尾，這種用法對調整詩歌節奏起著很大作用，增強了詩歌語言的音樂美
③比興手法的運用。
詩人運用奔放而瑰麗的想象，將楚地特有的風物引入詩篇，繁多的比喻，不但使敘事、說理更加生動形象，也使情感的抒發更加委婉含蓄，蘊藉有致。
三.主題歸納
課文節選的這部分敘述詩人的身世，表明心志，回顧自己因潔身自好、堅持正道而受到小人的猜疑、造謠、中傷，處于被君主疏遠的困厄處境。詩人一方面表明誓死不和小人同流合污的決絕態度，另一方面設想自己退隱后將更加努力地培養自己的美好德行。
四.作業
背誦默寫第三段
《離騷》導學案 篇13
【教學目的】
1、培養學生熱愛祖國古代優秀文化的興趣。
2、了解屈原憂國憂民、獻身理想的愛國情感。
3、學習、掌握文言實詞、虛詞，培養學生閱讀古詩文的能力。
4、學會吟誦古詩詞，注意節拍和重讀。
【教學重點、難點】
1、賦和比的寫法。
2、屈原的精神及理想。
3、背誦。
【教學方法】誦讀法、點撥法。
（解說；本文是一篇節奏感很強的古代抒情詩詞，讀起來朗朗上口，教學時應以朗讀為主，以激發學生學習古詩文的興趣，培養對古詩的感悟能力。在讀的過程中，教師適當點撥、引導，以完成教學目標。）
【媒體設計】
放錄音或配音朗讀。
【教學時數】
第一課時
一、導語設計
毛澤東在《沁園春?雪》中感嘆古代帝王們武功有余而文治不足。我們知道，“風”是指《詩經》中的《國風》，“騷”即《楚辭》中的《離騷》。《詩經》是我國第一部詩歌總集，《楚辭》是我國第一部文人創作的詩歌，《詩經》《楚辭》分別開創了我國現實主義和浪漫主義的詩風，“風騷”也因此成為文學的代名詞。古代帝王們需補充一點“風騷”，作為新世紀接班人的我們更應注重自身的文學修養。這節課我們就來學習《離騷》，以求在文學的殿堂里接受美的熏陶。
二、解題
《離騷》代表了楚辭的最高成就，它不僅是屈原的代表作品，同時也是我國古典文學中最偉大的長篇抒情詩。“離”--遭遇，“騷”--憂愁；《離騷》即作者遭遇憂愁而寫成的詩句。全詩373句是屈原的思想結晶，是他政治失敗后用血和淚寫成的一篇扣人心弦的抒發憂國之思的作品，本課便是從中節選出來的。
三、研習課文
1、整體把握，理清思路：
⑴ 讀課文。放錄音，掃除文字障礙。
⑵ 學生自讀課文。要求學生對照課文注解弄清文章內容，并進一步強化生難字（教師巡回指導）。
⑶ 學生就疑難字、詞、句提問。
⑷ 課堂訓練。
① 區別下列各組加粗字的意義和用法。
之：
哀民生之多艱
高余冠之岌岌兮
以：
長太息以掩涕兮
既替余以蕙兮
竟周容以為度
固：
固時俗之工巧兮
自前世而固然
② 指出下列句子的句式特點。
不吾知其亦已兮。
長余佩之陸離。
⑸ 課文總理。
全詩工13節，26句。前7節自述遭貶的政治原因，后6節抒發不變初衷之決心。
⑹ 放錄音，指導朗讀、背誦。
2、布置作業：背誦課文。
第二課時
一、檢查背誦
二、具體研習課文
1、討論詩人追求的理想：
明確：
總的理想是希望楚王能任用賢能，楚國能繁榮富強。具體表現：
⑴ 熱愛祖國、憂國憂民。
⑵ 堅持正義，堅持真理，不同流合污。
⑶ 加強自身修養，追求美好的品德。
2、研習1～7節：
⑴ 這一層作者自述遭貶的政治原因，請同學們找出自己的話概括遭貶原因。
⑵ 面對遭貶，屈原持一種什么樣的態度？
3、研習8～13節：
詩中說“悔相道之不察兮，延佇乎吾將反”。據此，有人認為：面對強大的敵人，屈原妥協了。請同學們朗讀后討論。
三、欣賞品味
1、品味賦的寫法：
本篇的賦既用于敘事，也用于抒情，使人感到真實而易于接受。如用于抒情的：“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。”如用于敘事的：“眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫。”
2、品味比的寫法：
本文用花草禽鳥來比喻自己美好的品德。還用打比方來說理。如用“鳥之不群兮”來說明自己不同于世俗小人。“何方圜之能周兮？夫孰異道而相安？”比喻君子與小人不同流合污。“偭規矩而改錯”比喻“黨人”破壞法制。
四、布置作業
課后討論：屈原的精神表現在哪幾個方面？他的精神影響到哪些后來人？你怎樣看待這種精神？請將你的看法寫成短文。