《菱角的喜劇》教學實錄
1、一天課上，先生問道：“用酒精消毒的時候，什么濃度為好？”學生整齊聲回答，當然是越高越好啦！先生說：“錯了。太高濃度的酒精，會使細菌的外壁在極短的時間內凝固，形成一道屏障，后續的酒精就再也殺不進去了，細菌在壁壘后面依然活著。最有效的濃度，是把酒精的濃度調得柔和些，效果才佳。” （畢淑敏）
2、古代，滄州寺廟門前的石獅沉入河中，十幾年后寺僧就請人沿河流往下游去尋找，找了十幾里還有找到。老船工聽說這事，笑著說：“石獅入水中，河流至此被阻，必從其周旁上下而過，順勢沖擊石獅下邊的泥沙，帶走其中的一部分，時間一長，石獅迎水一面之下，必然出現一小坑，待到小坑擴大，日久，石獅又將必然落入坑中，如此下去，則石獅忙必沿河流上去。”人們趕到河流上游，果然找到石獅。（清.紀曉嵐 ）
生16：我認為可以將事例（一）放到課文的第7段。因為這里都是講認識出現錯誤的。
師：有無不同意見？
生17：我認為應該放到第6段。因為酒精的殺菌特點屬于自然現象，與這一段中其他自然現象是一樣的。
師：大家的意見呢？
生（多數）：后一個同學的放法好些。第7段寫的都是農業生產方面的事例，放進去了有些不倫不類。
師：當然，如果單從認識規律方面講，放到第7段也不算錯；但不如放到第6段妥貼。那好，誰來試一下，放進去？
生18：（讀文中幾句后）……還比如，畢淑敏在讀書時，一天課上先生問道……（幾乎一字不改搬入課文）
生2：（插話）不好！
師：呵，出現反對派了。（對生18）看來你的方法有人不同意，請坐。生2有不同看法，那你來試一試。
生2：應這樣：人們常以為酒精濃度越高，它的滅菌效果越好，但實際上濃度過高會讓細菌表皮形成保護層，結果反而殺不了細菌。
師：就這么簡潔啦？厲害！大家認為好不好？應給點掌聲吧？（熱烈鼓掌）
師：看到了吧？有了好事例還要用概述的方式才得體，這是我們剛才總結強調了的一個規則，請大家一定牢記。不過，也得感謝生18，她雖然出了差錯，卻給了我們有益的提醒。
師：借助事例來講道理，的確有很多好處，我們不僅要學會用好事例，還要學會將它們放在最佳的位置上，這樣才能產生意想不到的效果——比如，本文的開頭就很有特點：先從自己認識菱角的親身經歷談起，從中引出論點。大家想想，這樣開頭好不好？有哪些好處？
生19：我覺得這樣開頭有真實感，自己經歷過的，令人信服。
師：對，還有嗎？為什么不先提出觀點，再寫經歷呢？
生20：先提出觀點就沒有懸念感了，先寫經歷一開始就能吸引人，生動有趣。
生3：我還有：這樣可以更通俗易懂，自然而然，讓人易于接受；而且，這個經歷本身也是一個好事例。
師：說得太好了，同學們的思路很開闊。特別是注意到這個開頭本身是作者巧妙地寫了一個真切而發人深思的的事例。這個開頭就顯得別開生面，既生動形象，又蘊含深刻的哲理，體現了哲理散文的藝術性。
師：這種用事例開頭的寫法，就叫做“故事開頭法”，它特別適合于提出新的、人們不易接受的觀點。大家平時見過類似的作品沒有？（生回應并信口舉例），大家想不想嘗試一下這種寫法？下面我給你們兩個“驚世駭俗”的話題，你們看看能用什么好的事例來開頭？怎么寫？思考一下，可以交流。