《菱角的喜劇》教學實錄
師：你從哪里看出來的？具體說說。
生7：第一句話“既要……又要……”就是概括全文的，而后面“要與簡單化絕對化打仗”是提出號召，從反面重申論點的，也是總結(jié)全文。
師：看來你是動了腦筋的，大家想想，這樣劃分是不是更有道理？可見，我們只有學會獨立思考，才能有真知灼見。
師：好，下面請再來看《飛機不能飛上天》（投影），請同學們在課文中找觀點，用課文中的話來來分析幾位科學家的觀點錯在哪里？萊特兄弟的正確又表現(xiàn)在哪里？
生8：因為科學家只是從主觀出發(fā)……
師：注意，要用課文中的觀點來分析這個故事。
生8：科學家只是掌握了事物的一般性，沒有把握特殊性，而在能否飛上天空這一點上，特殊性反而成了成敗的關(guān)鍵。
師：對，扣住了課文，又會靈活運用。那具體到“飛機”這件事情上，一般性、特殊性又各指什么呢？誰來說清楚？
生9：一般性是指機械比空氣重，飛不上天；特殊性是指當飛機的飛行速度到一定程度時，它卻可以飛起來，我聽說好像是時速200公里以上。科學家只知其一，不知其二，沒有考慮到這一特殊性，所以犯了錯誤。
師：說得好。看來我們完全理解了作者的觀點。那么，請聯(lián)系結(jié)尾處的寫作時間，你們知道作者為什么要提出這一主張嗎？
生10：因為是在文革中，搞什么“趕英超美”、“大煉鋼鐵”等生產(chǎn)運動，都違反了客觀規(guī)律，所以作者要對這些盲干的做法敲響警鐘。
生：對，還有“放衛(wèi)星”“浮夸風”……（紛紛補充）
師：也就是說，本文是針對1957年前的“大躍進”的錯誤做法提出深刻的批評而創(chuàng)作的。不過，這是在文革前。作者的見解即使是現(xiàn)在看來也是振聾發(fā)聵的。現(xiàn)在還有這樣的現(xiàn)象嗎？
生11：有，有的地方盲目建開發(fā)區(qū)，卻不考慮當?shù)亟?jīng)濟的特殊性，結(jié)果開而不發(fā)。
生12：報紙上還說，某地方干部要農(nóng)民統(tǒng)一種蘋果，后來種得太多，蘋果反而賣不出。
師：可見，秦牧提出觀點還有很強的現(xiàn)實意義呀。當然，我們僅僅是理解他的觀點還不夠，還要學習作者是如何將觀點闡述得這樣生動而透徹的。下面我們來看看，作者主要是靠什么來將道理講得如此淺顯又令人折服的？
生13：文中用了很多事例來說理。
師：這叫事例論證的寫法，用事實來說話。找一下，文中分別用了那些事例來證明觀點的？
生2：證明“事物都有復雜性”時，用了小時候認識菱角的事情，還有過敏反應、牙齒多少因人而異的幾件事例。
生13：還有，在談“既要掌握一般性，又要掌握特殊性”時，用了農(nóng)民識天氣、種子變劣、山洞養(yǎng)豬的事例。
師：你們看，本文的事例多不多，一共有幾個事例？
生：八個。（投影：①對菱角的認識、 ②蝗蟲、蝴蝶一類的昆蟲、③碳水化合物、 ④同一元素不同形態(tài)、 ⑤喝咖啡的過敏情況 ⑥牙齒的多少。⑦農(nóng)民識天氣 ⑧種子的優(yōu)劣 ⑨山洞養(yǎng)豬）
師：想一想：用豐富的事例來談道理好不好，有些什么好處？
生（紛紛）：可以通俗易懂，變抽象為形象；讀起來有趣，易于接受……
師：（顯示投影，總結(jié)了幾點好處：豐富充分，生動形象易懂，使說服力更強）：好，這些好處你們幾乎都說出來了。課文中的事例屬于什么事例？與老師所舉“飛機”的事例有什么不同？