《雨巷》學案
一、學習目標：
1、吟詠品讀，體味詩歌的情感美。
2、把握意象，鑒賞詩歌的意境美。
作者簡介以及時代背景：
戴望舒：(1905-1950)是浙江杭縣人。中國現代著名的詩人。1923年，考入上海大學文學系。1925年，轉入震旦大學法文班，受法國象征派的影響很深。詩集有《我底記憶》《望舒草》和《災難的歲月》。早期詩歌多寫個人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。后期詩歌表現了熱愛祖國、憎恨侵略者的強烈感情和對美好未來的熱烈向往，詩風顯得明朗、沉摯。《雨巷》是戴望舒的成名作和前期的代表作，他曾因此被稱為“雨巷詩人”。
《雨巷》寫于1927年夏天，是中國歷史上一個最黑暗的時代。反動派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。原來熱烈響應了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘，他們在失望中渴求著新的希望的出現，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹。
二、自學導引：
“讀”—— 反復吟讀，體會感情：
（一）、課內自讀：
1、解釋下列詞語：
彷徨：
寂寥：
彳�。�
太息：
頹圮：
跫音：
2、概括本詩的內容。
3、把握作者的感情基調。
（二）、邊讀邊想：
反復誦讀，你認為該詩歌最感染你的地方在哪？
（三）、一葦之航：
1、品讀《詩經 蒹葭》體味詩歌的節奏美。
蒹 葭 【詩經•國風•秦風】
蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。
溯洄從之，道阻且長；溯游從之，宛在水中央
蒹葭凄凄，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。
溯洄從之，道阻且躋；溯游從之，宛在水中坻
蒹葭采采，白露未已，所謂伊人，在水之涘。
溯洄從之，道阻且右；溯游從之，宛在水中沚。
2、背誦《再別康橋》第一節和第七節，體味詩歌回環往復的音韻美。
輕輕的我走了，正如我輕輕的來； 我輕輕的招手，作別西天的云彩。
悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。
三、 合作交流：
“品”——分析意象，賞析語言：
1、本詩中主要有哪些意象？結合詩歌具體分析。
2、該詩的意境是怎樣的？
3、該詩中除了運用意象來表達情感以外，有沒有直接來表現情感的詞語或句子？
四、深入探究
“悟”——把握形象，加深理解:
1、對人物形象的探討：
2、對本詩主旨的理解：
五、拓展提高：
試比較《雨巷》和《再別康橋》，反復誦讀兩首詩歌，來體味兩首詩的回環往復的音樂美，寫一段賞析性的文字。（300字左右）
答案示例：
課內自讀：
1、解釋下列詞語：
彷徨：走來走去，猶豫不決，不知道往哪個方向走。
寂寥：寂靜，空曠。
彳亍：慢步走，走走停停。
太息：嘆息。
頹圮：損壞，坍塌。
跫音：腳步聲。
2、詩人希望有一位丁香一樣的女子陪伴卻沒有實現。
3、惆悵，哀怨，凄婉，迷茫。
邊讀邊想：
該題的設計是想讓學生在自己的初步誦讀中確定自己的學習目標，此題照顧到學生的層次性，根據自己現有水平來理解把握。提示：意境，情感，人物形象，主旨等等。
合作交流：
1、①雨巷： “巷”是一個又窄又長的小街通道，又窄又長表現了愁緒的綿綿悠長；“雨”則賦予了它特定的含義，雨雖然不大但給人以愁思又多又密之感；從色彩基調來看，江南小巷顏色為灰黑色，青石板的小路長滿青苔，屬于暗色調，又在雨中，天色灰暗、陰沉。新課標第一網