《尋找作文高分的理由》說課稿
⑶課堂教學的第三個環節說明。課堂教學的第三個環節是“教師請同學自由發言，補充鑒賞心得”，我之所以這樣安排是為了反饋交流更加充分，讓每一個人都有發言的機會，都有展示的空間。⑷課堂教學的第四個環節說明。課堂教學的第四個環節是“教師請同學暢言對高分作文的質疑”，我之所以這樣安排是為了袒露同學們的困惑，讓同學們集中探討；⑸課堂教學的第五個環節說明。課堂教學的第五個環節是“教師歸納同學質疑的焦點，大家集中探討一個問題：緣何有質疑的作文高考能夠獲得高分？” 我之所以這樣安排是為了讓同學們在集體探討中進一步消除作文獲得高分理由的困惑，特別是那些題材敏感的作文今年為何得了高分？⑹課堂教學的第六個環節說明。課堂教學的第六個環節是“教師結合同學回答，歸納作文高分的根本理由”。我之所以這樣安排是為了讓同學們在充分體驗之后，再和教師的作文理念對接，對作文獲得高分的理由有一個具體的全面的認識,為同學平時作文訓練提供有效的指導。3、課外拓展說明我認為好的文章不是臨場幾下子就能訓練出來的，而是平時修煉出來的。平時修煉的途徑很多，如多閱讀，多觀察，多體驗，多積累，不斷錘煉我們的思想，不斷提升我們的境界。文章恰如人的影子，人的境界提高了，思想獨立了，文章自然也立竿見影。但是高三學生似乎與生活隔離了，生活圈子很小，視野越來越狹窄。這就需要老師提醒和援助。為此我自己編輯《時文閱讀》周刊，開闊學生視野，并鼓勵學生在可憐的時間里保留自己的個性化閱讀，如閱讀各種影視畫報等。
結束語：我今天的說課就到此為止，如果教學設計中有不當之處，請各位專家及時指導。謝謝！