2019屆高考語文古代詩歌鑒賞復習教案
高三語文復習 第27講
古代詩歌鑒賞•鑒賞作品的形象
古代詩歌鑒賞，《考試說明》提出了這樣的要求；“鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。”從近兩年的高考試卷來看，鑒賞“形象、語言和表達技巧”，往往是融會在一起而不是單獨立題的，但是許多考生對古代詩歌鑒賞似乎還不曾入門，往往答非所問，甚至全然牛頭馬嘴，因此這里試圖采用由分而總的方法，幫助考生提高基本的鑒賞能力。
一、什么是作品的形象
一般說來，詩歌作品的形象包括人物形象和自然形象這兩個方面。人物形象又包括作為描寫客體的人物和抒情主人公。如白居易的《琵琶行》中描寫的琵琶女，她是作為描寫客體的人物形象，而其中的“江州司馬”白居易則是抒情主人公。作品中描寫的自然景物不再是客觀的景物，而是浸染了作者感情的東西，也就是作者主觀之意和客觀之象融為一體的藝術形象，稱之為意象。它比之自然界中的客觀景物更容易激發讀者的共鳴。這種能誘發讀者想象和思考的藝術境界，稱為意境。譬如《琵琶行》開頭所描寫的潯陽江頭夜送客的景物，“楓葉荻花秋瑟瑟”，“別時茫茫江浸月”等等，就構成了凄涼、壓抑，令人心地茫然的意境，顯示出全詩的感情基調。
不過，就具體的詩歌而言，其形象是各有側重的，有的側重于抒情主人公即作者的形象，有的側重于描寫客體的，也有全是寫景的。
例1： 漁家傲 記夢
李清照
天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞。仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處？我報路長嗟日暮，學詩漫有驚人句。九萬里風鵬正舉，風休住，蓬舟吹取三山去。
李清照是宋詞婉約派的主要代表作家，但這首詩風格豪放，意境闊大，而且運用了浪漫主義的創作方法。全詞寫的都是夢境：上片寫詞人飛上了天，天帝很關心她，“殷勤問我歸何處”，即問她要到哪里去，歸宿是什么？下片寫她對天帝的回答。“我報”即我回答說，“路長嗟日暮”，前路渺茫，一片昏暗，使人憂傷。她不滿于“學詩漫（徒）有驚人句”，而要乘長風，展鴻圖，飛往仙島（“三山”），去追求光明和自由的理想的境界。可見這首詞主要刻畫了不滿現狀、追求理想的詩人自我形象。而開頭兩句描寫拂曉前夜空的景象：空中云濤翻滾，曉霧彌漫，銀河在轉動，那里仿佛有無數風帆在飛舞。這完全是夢中的景象，它渲染夢境，襯托出詞人對理想追求的急切心情。
二、鑒賞形象的目標
鑒賞文學作品的形象，就是要把握作品刻畫的藝術形象的內容，分析判斷作品形象所包含的作者的思想感情，有時還要判斷其社會意義。
例2： 待儲光羲不至
王 維
重門朝已啟，起坐聽車聲。
要欲聞清佩，方將出戶迎。
晚鐘鳴上苑，疏雨過春城。
了自不相顧，臨堂空復情。
這首詩緊扣標題中的“待”字，描寫詩人等待客人的種種情景：一大早打開重門等待儲光羲的來到，詩人坐立不寧，一會兒站起來，一會坐下去，都在傾聽友人來到時的車馬聲。好像（“要欲”）聽到友人身上佩戴的玉石撞擊的清脆之聲，正要出門去迎接，誰知這是一種錯覺。可見詩人等待之急切。然而，從早一直等到晚（“晚鐘鳴上苑”），外面下起了“疏雨”，友人帶沒有到來。于詩人終于明白了（了自，已經明白），友人不會來了。“臨堂空復情”，是自己自作多情（空復情，自多情）。可見本詩通過一系列的細節描寫，表達了盼望好友到來的期待之情，或者說表達了久候好友不至的悵惘之情。