議論文事實材料的選擇和運用教案
講課人：黃州區一中 方和平 課件制作：胡成鵬
教學目標：讓學生學習并掌握材料選用、運用的基本原則和方法；
教學方式：講練結合
教學手段：多媒體
導入：一個個古磚有次序地排列成就了長城之壯美，
一塊塊壘石有規則地組合形成了金字塔之雄奇，
一則則材料按文意巧妙的聚合而構成文章之優美。
寫應試作文猶如建造一座大廈，這座大廈要建得雄偉壯觀，金壁輝煌，建筑師就必須具有選材、用材的能力。
今天我將和同學們一塊兒學做建筑師，看看議論文這座大廈的材料的選擇和運用問題。
首先看練習第一題（幻燈）四川高考滿分作文《在忘記與銘記的兩岸》，這篇作文之所以得了滿分，原因有多方面，但選材是功不可沒的。
問題1、這篇滿分作文選用了哪些材料？選材有什么特點？
題目分解：①這篇滿分作文選用了哪些材料？一分鐘瀏覽全文，看誰答得又快又準。
學生答后明確：選用了蘇東坡、陶潛、易安居士、海子、三毛、凡·高等6人的材料。另外用了席慕容的名句，暗用莊子典故、李商隱的詩句。
出示（幻燈），②選材有什么特點？
總結學生所講，出示議論文材料選用的要求：
幻燈片：
新穎（1、時代性2、新奇）（關注社會、親近時代；獨特視角、創新精神）
典型（1、古今中外2、代表性）（時間跨度大，空間跨度大；領域不同）
豐富（1、引用豐富2、事例豐富）（積累豐厚、知識淵博）
選好了材料，為議論文寫作打下了扎實的基礎。但會選材畢竟不等于會用材。特別是事實類材料。我們一起來看看議論文事實材料的運用。
2、（幻燈）問：議論文對事實材料的運用有什么要求？
學生思考回答后（幻燈）明確：（1）圍繞觀點；（2）語言精煉、概括；（3）扣觀點評議論證。
以“寬容”為話題，要論證“名人往往具有寬容的美德”這一觀點。下面的一則材料要進行怎樣的加工？（停留5秒鐘）
李斯特（匈牙利鋼琴家）義收學員
有個姑娘要開音樂會，在海報上說自己是李斯特的學生。演出前一天，李斯特碰巧來到了這個城市，姑娘聽說后驚恐萬狀，跑到李斯特的住處，抽泣著請求李斯特的寬恕，并說冒稱他的學生是出于生計。李斯特要她把演奏的曲子彈給他聽，并加以指點，最后爽快地說：“大膽地上臺演奏，你現在已是我的學生。你可以向劇場經理宣布，晚會最后一個節目，由老師為學生演奏。”第二天，李斯特在音樂會上為她彈了最后一曲。
分解①參照要求具體分析：作為議論文，先要明確這則材料存在什么問題：
（1）可論證的觀點有一個以上；（2）敘述不夠概括；（3）沒有分析評議。
②怎樣針對問題進行修改
（1）抓住能突出觀點的關鍵人物。
（2）概述，突出關鍵人物，略提其他人事，一般不描寫。
（3）評議論述，意在扣觀點。
（幻燈片）總結這位的同學的修改
有個姑娘迫于生計，冒稱是李斯特的學生要開音樂會，李斯特得知真相后，不但沒有責怪她，反而收他為徒，對她的演奏細心地加以指點，并為她的音樂會演奏了最后一曲。（概述）唯寬可以容人，唯厚可以載物。李斯特的寬容讓我們看到了一位技藝精湛的鋼琴家的大度，一個名人的涵養。（分析評議）