議論文寫作實用技法之一個觀點兩個論據式
【技法例說】 在考場上，寫議論文也是一種很好的選擇。一是在高考中，寫議論文的同學多，閱卷老師見了會產生強烈的認同感，分數當然不會低。二是議論文結構簡單，內容清晰，一目了然，只要論點不出什么問題，得低分的可能生幾乎沒有。第三是最重要的，議論文好學，尤其是議論文的寫作啟蒙容易。 也許同學們感覺和我據說的恰恰相反――議論文比記敘文不好寫。其實這是一種錯覺。現在讓我告訴大家一個寫議論文的簡單辦法：一個觀點兩個論據式。 所謂“一個觀點兩個論據式”，就是在議論文的論證部分，使用兩個事實論據，加起來論證中心論點。俗話說，“事實勝于雄辯。”如果我們用了兩個事實論據，肯定不會比單純說理的差，而且開始學寫議論文，說理又不在行，用事實說話再好不過。 “一個觀點兩個論據式”在使用中有兩種基本方式：一種是同性質的論據疊加（見例文一），另一種是相反性質的論據相加，即我們所說的正反論證（見例文二）。 例文一：驕與餒 期中考試后，有的同學得高分，樂得眉開眼笑，似乎高人一等。上課不專心，作業不認真；有的同學得了低分，則愁眉苦臉，連罵自己“笨”，從此悲嘆前途，喪失信心，這兩種態度都不對。 古人云：“勝不驕。”我們無論作什么事情，都應取這種態度。 古今中外，凡有所發現，有所發明，有所創造，有所前進的人，都是“勝不驕；敗不餒”的。被譽為發明大王的愛迪生，從不因自己的發明項目問世而有絲毫的驕傲；相反，他把每次成功都看著是新的開始，這樣使他的成果達到了數以千計的地步。難道他的每一次發明都是那么順利，沒有挫折和失敗嗎?那是不可能的，問題的關鍵是他在失敗面前不氣餒；善于從一次又一次地的失敗中總結經驗。繼續努力，才變失敗為成功。 其實，中外歷史上每一個有所作為的人，又何嘗不是這樣呢?德國醫學家和生物化學家歐立希為了制造一種專滅血液里錐蟲的新藥，經過了606次試驗。我們可以想象他該是經歷了多少次失敗。而當他成功之后，榮譽，鮮花勛章一齊向他涌來的時候，他也并沒有驕傲；在勝利的歡呼聲中又開始了征服“梅毒”的新藥的研究，一年后又取得了成功。試想，假如他勝則驕，敗則餒，能取得如此巨大的成就么? 俗話說：“知識象海洋。”“學無止境。”如果說，我們已學到了知識，那也不過是滄海一粟，決不能因此而驕傲。如果說我失敗了，那也不過是一次小小的挫折，決不能因此而氣餒，曙光就在前頭。 “虛心使人進步，驕傲使人落后。”讓我牢記這兩句名言，時時警惕“驕”與“餒”這兩只攔路虎，大踏步地向勝利的目標進軍吧。 上面這篇議論文是一篇同性質一個觀點兩個論據式的成動之作。一個是愛迪生的例子，一個是歐立希的例子。這兩個事例都是屬于戒驕戒躁的，都是正例。文章通過列舉這兩個例子，就把“勝不驕，敗不餒”這個中心論點作了很好的論證了。 運用“一個觀點兩個論據式”必須注意下面兒點： l、要注意精心選擇論據，使它們能夠很好的支撐中心論點，切不可使它們和中心論點似是而非。 2、疊加的兩個論據之間要做好過渡銜接，不然的話，一是會造成論據羅列，二是會造成文章的結構散亂。