《咬文嚼字》必修五
分析思路：第一、二兩段從實例入手，引入論題→第三、四、五段以靜態例(《史記》李廣射虎)與動態例(賈島苦吟)初步論證中心論點→第六、七段以正面例(東坡詩句等)與反面例(“套板反應”現象)，說明咬文嚼字之難，進一步論證中心論點→最后一段，水到渠成，加以總結。
3.欣賞品味，延伸提高
設計問題，組織討論，引導學生進行重點品味。
(1)文章前一部分舉了三個例子說明文字和思想感情有密切關系，這三個例子的作用是否一樣?明確：三個例子，三種類型，三層意思。例一說明不同句式不同意味，由此引入論題。例二說明文字一增一減意味不同，從靜態入手論證中心論點。例三從動態入手，說明不同字眼不同意境，非常精煉、準確，既缺一不可又不顯絲毫累贅。
(2)文章在第三段提出了文章的中心論點，是如何明確的?
明確：文章三、四兩段可以看成一個句群，共有7句話，第①句承前文揭示中心論點，第②句岔開，稍帶一筆說到“咬文嚼字”的另一面，因非作者主攻方向，一句便打住，第③句又承第①句稍微展開，第④句承①③句說明原因，第⑤句進一步申說，第⑥句和第⑦句運用事例從反面證明。句句寫來，嚴謹縝密，無懈可擊，可見作為有深厚桐城派古文根底的朱先生的文章雅潔謹嚴。
(3)我們提到第一個事例是引入文章論題，直至第三段才提出中心論點，論題和論點有何區別。
明確：論題只是要論述的問題，它多用短語和非判斷句、非陳述句來表達，只是用來框定、指示中心論點，中心論點是作者在文中表達的觀點，必須用判斷句或陳述句明確表達，論點圍繞并點擊論題。
(4)投影或多媒體顯示以下觀點，讓學生自由評述。
“無論閱讀或寫作，我們必須有一字不肯放松的謹嚴。”
“在文字上推敲，骨子里實在是在思想感情上‘推敲’。”
“文學是艱苦的事，只有刻苦自勵，推陳翻新，時時求思想感情和語言的精煉與吻合，你才會逐漸達到藝術的完美。”
參考提示：一般人不大重視語言修養，用一種粗枝大葉的態度對待語言文字，不注重對文字的推敲，甚至白字連篇，語病百出。讀朱光潛的文章，會受到很大的觸動，原來語言文字是那么微妙的東西，用這個字，還是用那個字，一句話這樣說，還是那樣說，竟有那么大講究。因此“一字不肯放松”，養成咬文嚼字，隨處留心玩索的習慣，一個人的語言修養就有希望逐步提高。再者，就是平時很注意品味語言的人，讀了朱光潛的文章，也會感到自己的功夫還很欠缺，從文章精辟的分析中可以領悟到怎么品味語言才算到家。因此，課文對于人們提高語言修養也具有很大的教益。
文字和思想情感有密切關系，語言是跟著思想感情走的，更動了文字就同時更動了思想感情。因而，文字上作推敲，就是在思想感情上作“推敲”。這個觀點抓住了語言的本質，抓住了推敲語言文字的本質，指出了推敲文字的根本途徑。閱讀時，品味語言，要品味語言文字所表達的思想感情；寫作時，推敲文字，要從根本上調整思想和感情，思想務求透徹，情感務求凝練，這樣才能恰切地使用語言文字。
文學，也稱語言藝術，語言是文學作品塑造藝術形象、反映現實生活的媒介和手段，然而，文學研究、文學批判，往往對文學語言不夠重視，朱先生在文章結尾的諄諄教誨，對于作家的修養和創作，對于整個文學事業，其指導意義都是很大的，遵循這個教導，一個作家可以取得更高的藝術成就，一個時代的文學作品可以達到更高的水平。