2018屆高三語文社科文章閱讀
二、論述類文本閱讀指導之社科文章閱讀
一、考點點擊
社會科學是研究各種社會現象的科學，包括政治經濟學、法律學、歷史學、文藝學、倫理學等。社會科學類文章是闡述社會科學研究的文章。它既是探討社會科學問題、進行社會科學研究的手段，又是概括社會科學研究成果、進行學術交流的文字載體。近年來高考試題中出現的社會科學類文章內容廣泛，涉及社會科學的許多方面，有政治經濟、教育探索、考古研究、詩畫評論、文學評論和藝術鑒賞等。
二、常見誤區
社會科學作品閱讀題的解題方法一般分三步：1吃透閱讀材料，把握全文觀點(讀)；2，在閱讀材料中找到與選項對應的文段(找)；3將選項與閱讀材料中的句、段細加比較，求同求異(比)。這三步中，最關鍵的一步是“比”，在比較中發現選項微小的帶有迷惑性、欺騙性的錯誤。要在比較中作出準確判斷，這就要求我們掌握錯項的一些規律：
1，背離原文，歪曲觀點
選項中的觀點與原文不一致，錯項故意更換個別關鍵字詞，造成～字或一詞之差，從而背離原文意思，歪曲作者觀點。
2，置肯定為否定，置否定為肯定
原文已明確否定了某一觀點，選項卻予以肯定，或相反。即變肯定為否定，或變否定為肯定。
3，主次不分。本末顛倒
將原文中所說的主要問題說成次要問題，或相反。
4，過于武斷，夸大其辭
將原文對某一個方面的判斷擴大成對整體的判斷，故意擴大判斷對象的范圍，夸大其辭；或將可能發生的情況說成一定會發生，過于主觀武斷。
5，節外生枝，無中生有
原文中本未說到某種觀點或態度，選項卻脫離原文毫無根據地生出一個觀點或態度，選項的判斷在原文中完全找不到根據。
6，東拉西扯，張冠李戴
將原文中甲的觀點說成是乙的態度，讓人感覺東拉西扯、混亂不清。
7，不明事理。偷換概念
將原文中的a概念換成b概念，也就是原文說的是a事物，而選項說的是b事物，義理混淆。
8，不明關系。強拉因果
將毫無關系的兩個事物拉到一起，并強加因果；或將有因果的兩個事物關系顛倒，因說成果，果說成因。
三、鏈接高考
1(XX年全國卷i)閱讀下面的文字，完成題目。
甲骨文的“王”字基本上可以分為兩種形式，一種上面不加一橫，董作賓稱之為“不戴帽子的王”，見于武丁卜辭和武乙、文丁卜辭，另一種上面有一橫，為“戴帽子的王”，行用于其他各時期。孫詒讓《契文舉例》所依據的劉鶚《鐵云藏龜》以武丁卜辭最多，其中的“王”字，孫詒讓釋為“立”，卜辭無法通讀。到羅振玉的《殷墟書契考釋》才釋出此字。羅振玉首先把《說文解字》所收的古文和金文進行對比，釋出“戴帽子的”是“王”字；接著指出，其異體作省其上畫的形式，“亦‘王’字”，“且據所載諸文觀之，無不諧也”。
“王”字釋出來了，使一大批卜辭可以讀通，也證實了這是殷王室的遺物。但是這個字的構成一直困擾著古文字學家們。有的說，此字像一個頂天立地的大人，所以是“王”；也有人說下面像火，火盛像王德，故以為“王”。如此等等，其說不一。直到1936年，昊其昌根據青銅器豐王斧的銘文和器形，并列舉甲骨文、金文很多“王”字的寫法，第一次提出“王字之本義，斧也”，才解決了這一問題。