《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》教學設計3

《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》教學設計3

教學目的：疏通字詞，了解文意，把握孔子的思想。

教學重點、難點 :

        講授課文重點可以放在文意的分析上，從而把握文中的人物形象，更好地理解孔子“禮治”的思想。 

教學時間： 兩課時 

教學過程 ： 

第一課時

一、列舉所知道的孔子的名言（用投影顯示），導入  新課 ：

1、子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”

   【譯文】 孔子說：“學習并且不斷溫習，不是很愉快的事嗎？有朋友從遠方來，不是很高興嗎？人家不了解我，我也不怨恨，這樣的人不是君子嗎？”

2、子曰：“不患人之不己知，患其不能也�！�

   【譯文】 孔子說：“不怕別人不了解自己，只怕自己沒有能力�！�

3、子曰：“三人行，必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之。”

   【譯文】 孔子說：“三個人一起走路，其中一定有值得我為師學習的人；我選擇其中好的并且向他學習，看到其中不好的就改正過來。”

4、子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆�！�

   【譯文】 孔子說：“只讀書而不深入思考就會茫然無所知；只是空想而不讀書就會產生疑惑�！�

5、子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”

   【譯文】 孔子說：“對于任何事情了解它的人不如喜愛它的人，喜愛它的人不如以它為樂的人。”

6、子曰：“默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有于我哉？”

   【譯文】 孔子說：“把所學的東西默默地記下來，不斷學習而不厭煩，教導別人而不感到疲倦，這些我做得怎么樣呢？”

7、子曰：“君子坦蕩蕩，小人長戚戚�！�

   【譯文】 孔子說：“君子胸懷寬廣坦蕩，小人永遠局促憂愁�！�

8、子在川上曰：“逝者如斯夫？不舍晝夜�！�

   【譯文】 孔子在河邊感嘆說：“時光的流逝就像這河水一樣啊！日夜不停地流淌�！�

9、子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”

   【譯文】 孔子說：“統治者自己要行得正，不用命令百姓也能照著做，自己身行不正，雖然發號施令，百姓也不會聽從。

10、子曰：“人無遠慮，必有近憂�！�

   【譯文】 孔子說：“一個人如果沒有長遠打算，一定會有眼前的憂患�！�

11、子曰：“己所不欲，勿施于人�！�

   【譯文】 孔子說：“自己所不喜歡的，不要強加給別人�！�

12、子曰：“道不同，不相為謀�！�

   【譯文】 孔子說：“主張不同，不能在一起相互謀事。”

這些是孔子兩千五百多年前留給我們的教誨和啟示。下面讓我們一起來回憶一下孔子以及《論語》的有關文學常識 。

1、孔子，名    ，字      ，    家學派創始人，被尊稱為       ，思想核心是      ，政治上主張       ，鼓勵人們       ，即“出來做事”。（參考答案： 丘、仲尼、儒、圣人、仁、禮治、入仕；）

2、《論語》是         體散文，是          記錄的            的言行，它和      、      、       合稱“四書”。（參考答案：語錄、孔子門人及再傳弟子、孔子及其弟子�！睹献印�、《大學》、《中庸》 ）

二、學生對照注釋自讀課文，要求讀準字音、讀清句讀、理解文意，并能讀出語氣 。

三、學生接力翻譯 ，老師提示有關的疑難問題。

不吾知也——即“不知吾也”，不了解我們。     

如或知爾——如果有人了解你們 。 

則何以哉—— 那么（你們打算）做點什么呢？ 

加之以師旅——“（別國）以師旅  加  之”。 有別國軍隊來侵略它。

唯求則非邦也與？——（難道）求（所言之事）就不是國家（政事）嗎？

赤也為之小，孰能為之大？——（如果）赤（只能）做小事，誰能做大事呢？

四、自由朗讀全文，并翻譯全文：

五、整體把握文意并劃分層次 。

第一部分（第1段）：孔子問 志

第二部分（“子路率爾”——“吾與點也”）：學生應答 

第三部分（“三子者出”——文末）：孔子點評 

六、布置作業 ：熟讀、背誦課文，能翻譯全文。

第二課時

一、復習檢查：

1、指名翻譯：

以吾一日長乎爾，毋吾以也。

居則曰，不吾知也，如或知爾，則何以哉？

千乘之國，攝乎大國之間，加之以師旅，因之以饑饉。

非曰能之，愿學焉。宗廟之事，如會同，端章甫，愿為小相焉。

唯求則非邦也與？安見方六七十如五六十而非邦也者？

赤也為之小，孰能為之大？

2、集體背誦。

二、結合書后練習一，分析課文：

1、 用原文說說四個弟子的“志”，即政治理想有何不同？ 

子路——為“千乘之國”，“可使有勇，且知方也”。 

冉有——為“方六七十，如五六十”，“可使足民”，“如其禮樂，以俟君子”。 

公西華——“宗廟之事，如會同”，“愿為小相”。 

曾皙——“冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸�！�  

2、 概括孔子的不同評價并分析四個弟子的性格特征。 

子路：直率、鹵莽——哂之 

冉有：謙虛

公西華：更謙虛

曾皙：灑脫——與之 

對求、赤兩人的評價及性格的概括，充分結合課文內容，其實并不難。 

3、討論： 孔子為什么要“與點”呢？

首先結合孔子的思想來分析�？鬃诱�治上主張“禮治”，即以禮治理國家。 針對子路“率爾”作答，孔子“哂之”理由就是“為國以禮，其言不讓”； 針對冉有“如其禮樂，以俟君子”的回答，孔子當時不語，在回答曾皙的詢問時，反問“唯求則非邦也與？安見方六七十，如五六十而非邦也者？”“方六七十，如五六十”也是國家，既然如此，禮樂教化之事，怎能非要等到君子去做呢？ 針對公西華“愿為小相”的觀點，孔子的惋惜之情溢于言表“赤也為之小，孰能為之大？” 只有曾皙真正了解老師的意圖，結合“國情”，既陳述了自己的具體治國措施，又靈活地將老師的“禮治”思想體現出來：

 何謂“舞雩”？魯國的祈雨臺！王充在《論衡》中解釋曾點的所述是一種祭祀儀式，即舞雩的儀式。《禮記》中也有解釋：“舞雩，祭水旱也。” 由此可以基本得出結論，曾點講的就是，在春天干旱時，率領人們行祈雨禮，以求得豐年，從而進一步實現他的治國理想。 

三、集體朗讀課文。

四、討論課后練習二、三。

五、布置作業 ：熟讀課文，完成相關練習。