《為了忘卻的記念》備課卡教案
授課時間 2001年4月 日 課型 新授課 共 3課時，本節(jié)為第1 課時
課題 為了忘卻的記念（魯迅）
目的 1.理解并運用課文中的詞語（見詞語表）；2、分析探討課文題目的意義；了解寫作背景和寫作目的，體會課文所表達的思想感情，概括全文的主旨；3、歸納課文各部分大意，并能說明各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。
重點 第3點
難點 第2點
教學過程 ：
一.導語 設(shè)計：在中國現(xiàn)代文學史上有一位偉大的思想家、作家，他在有生之年，無論發(fā)生爰重大事情，始終站在斗爭的前列，用筆作武器，激勵革命志士。“三·一八”慘案發(fā)生的時候，他寫下了《記念劉和珍君》，揭露敵人，喚醒民眾；當左聯(lián)五信青年作家被國民黨反動派秘密殺害的時候，他又一次拿起了戰(zhàn)斗的武器，寫下了《中國無產(chǎn)階級革命文學和前驅(qū)的血》。他的筆像匕首，像投槍，一如他人生：耿介、正直、嫉惡如仇。他就是中國新文化運動的旗手—魯迅先生。今天，我們學習的這篇課文《為了忘卻的記念》，是寫于1933年的。
二.解題：分析文章的題目結(jié)構(gòu)，明確中心詞是為“記念”，即本文的主體為紀念性文章。然后由文體展開聯(lián)想，確定本文的學習重點：紀念的是什么人，其身分如何，作者是怎樣紀念的（包括文章的結(jié)構(gòu)、寫作的思路及其線索）；為什么要紀念（包括文章寫作的背景及文章的主旨是什么）
三.在解題的基礎(chǔ)上逐一完成學習重點。先要求學生在預習的基礎(chǔ)上速讀課文，理清思路，把握文意。
線索：時間
結(jié)構(gòu)：點明題意，論述和白莽的交往—寫與柔石的交往及柔石的為人—交代白莽、柔石同時被捕—寫柔石等的遇害經(jīng)過—抒發(fā)作者對烈士的懷念與尊敬
思路：交代寫作目的—回憶—紀念
通過朗讀與講座明確：
1.題目的含義：A“為了忘卻”說明難以忘卻，烈士往事歷歷在目，形象鮮明；B”忘卻”是為了擺脫悲哀，奮然前行；C記敘烈士生前的舉止言談、音容笑貌，正是為了讓烈士永遠活在人們的心中，讓后人永不忘卻。
2.文章的主旨：通過回憶與烈士生前的交往，紀念烈士，抒發(fā)作者對他們的懷念與尊敬，同時揭露反動派的罪惡，表達反動派必然滅亡、人民革命一定勝利的堅定信念。
3.對最后一段的理解，我們可明確魯迅先生確實是大手筆，他寫五個青年的遇害，并不是孤立地就事論事，而是把這件事放在廣闊的時空背景中評述。在他的筆下，有一條縱深的歷史長河，有一幅廣闊的社會畫卷。他從反動派的猖獗中看到了它們的末日，從革命者的身上看到了勝利的希望，并以些鼓舞后死者進行戰(zhàn)斗。
板書設(shè)計 ：
四川省沐川中學校備課卡
學科：語 文 教者：吳 江
授課時間 2001年4月 日 課型 新授課 共 3課時，本節(jié)為第2課時
課題 為了忘卻的記念（魯迅）
目的 再次熟讀課文，揣摩重點語句
重點 揣摩重點語句
難點 處理課后的練習題
教學過程 ：
一.引入新課
二.再次熟讀課文，揣摩重點語句
1.教師先引導學生找出文中不理解的字詞句，通過討論，學生互相解決疑難。
2.在學生元疑處設(shè)置疑問，鼓勵學生通過閱讀與思考加以解決。例：
①根據(jù)語境區(qū)別“不愿、不屑、不敢”三個詞語的意思。
②“國民詩人”與“民眾詩人”有何區(qū)別，為什么白莽用“民眾詩人”而不用“國民詩人”？
③白莽與第三次時就告訴作者他是一個革命者，說明什么？
④作者說柔石的性格“有點迂”，是不是有貶意？你是怎么看待的，從文中找出佐證。
⑤作者寫到柔石的個性時，為什么會想到方孝孺？
⑥《說岳全傳》中高僧坐化的故事與作者的經(jīng)歷有什么關(guān)系？
⑦“原來如此！……”感嘆號與省略號的意思是什么？
⑧“慣于長夜過春時”一詩的意思就如何理解？
⑨寫白莽被捕時，引用了他翻譯的“生命誠可貴”一詩，為什么？
⑩“年青時讀向子期《思舊賦》，很怪他為什么只有寥寥的幾行，剛開頭卻又煞了尾。然而，現(xiàn)在我懂得了”。作者“懂得了”什么？
⑾.在五位青年作家中，作者與誰的關(guān)系最密切？寫作時又從誰先寫起，為什么？
三.處理課后的練習題。
課后小結(jié)
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