黃鸝教案
教學目標 ：1. 學習課文層層鋪墊，最后點題的方法
2. 學習課文語言質樸、清新，富有感情色彩的特點。
課時安排 一課時
一、 導入 新課
投影：千里鶯啼綠映紅
兩個黃鸝鳴翠柳
黃鸝鳴叫清脆婉轉、悅耳動聽，說起黃鸝就令人聯想到——春天美景。孫犁（簡介 山藥蛋派 白洋淀派）筆下的黃鸝是否詮釋了這一命題。
《杜鵑枝上杜鵑啼》蘊含周瘦鵑對傳統習慣看法的思考 古人辛酸、斷腸 我有情味 多半是一種心理作用。
采用的是： 托物言志的方法
本文托黃鸝言何志呢？
二、 講析課文
1. 找出文中寫黃鸝的情況（4次）
抗戰 色彩鮮麗 聲音誘人 姿態矯健 一閃而過
病中 追逐逗鬧 安家落戶 一去不返
誑鳥市 懸空吊著 拉上來 焦黃 凄慘
江南太湖邊 群鶯亂飛 全部美麗 極致
2. 作者對黃鸝的感情和認識前后是否一致
遺憾——惋惜——憐愛——喜愛之極
3. 為什么對黃鸝會有不同的感情和認識？
環境不同：不同的環境對事物的“極致”的發揮起到相當的限制作用。
哲理：各種事物都有它的極致；在一定的環境里才能發揮這種極致
三.寫作時代背景介紹
本文寫于1962年，當時“左”的錯誤傾向，把文藝為無產階級政治服務的口號理解為“要求文學藝術從屬于臨時的、具體的直接德政只任務、直接的政治任務”，干涉了許多不應當干涉的事情。1962年以后，“左”的錯誤愈演愈烈，終于釀成“文化大革命”。
聯系背景，就會明白作者構思的奇特巧妙，能理解寄寓在黃鸝命運上的思想感情，也不得不讓我們嘆服文章中閃爍著的先知的光輝。
層層鋪墊，最后點題
四.語言運用機巧借鑒
朗讀課文最后五段
修辭：
引用名句：雜花生樹 群鶯亂飛 增添文學色彩
排比 三個“這里的……” 勾勒太湖環境優美
對偶 “它們的啼叫……，它們的飛翔……” 對仗工整，勾勒出一幅絕妙的江南風景圖。
句式：
整散結合 長短結合 錯落有致
多種修辭手法，整齊而有變化的句式，曲折回旋，把感情抒發得淋漓盡致。
五.想象描述：“虎嘯深山……雁排長空”中的一景，表現其極致
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