黃鸝教案

黃鸝教案

教學(xué)目標(biāo) ：

1.整體把握，理解課文，領(lǐng)會(huì)作者意圖。

2.借鑒課文的寫(xiě)法，用象征手法說(shuō)理，從敘事到說(shuō)理水到渠成，說(shuō)理恰到好處。

3.學(xué)習(xí)精彩的語(yǔ)言，恰當(dāng)?shù)奈难陨�彩可給文章增色，排比或?qū)�句可使語(yǔ)句整齊有氣勢(shì)。

教學(xué)重點(diǎn)：整體把握，探求精義。

教學(xué)難點(diǎn) ：含蓄的說(shuō)理；精彩的語(yǔ)言。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

教學(xué)方法：鑒賞與評(píng)價(jià)法。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) ：

1.提出分析文學(xué)作品應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。

2.介紹作者。

3.整體把握，探求精義。

教學(xué)過(guò)程 ：

一.介紹分析評(píng)價(jià)文學(xué)作品的方法。

本單元的教學(xué)任務(wù)重點(diǎn)是分析評(píng)價(jià)，借鑒吸收作品中有思想價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值的內(nèi)容，讀了后要能評(píng)定其價(jià)值的高下。因此，必須注意如下問(wèn)題：

（1.評(píng)價(jià)要以整體把握，理解課文為基礎(chǔ)。只有探得真義，探得精義，真正領(lǐng)會(huì)了，才能談得上分析評(píng)價(jià)。

（2.評(píng)價(jià)要堅(jiān)持正確的思想觀點(diǎn)，堅(jiān)持實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)系事實(shí)去檢驗(yàn)文章觀點(diǎn)，可以鑒別是非，可以認(rèn)識(shí)作品的思想價(jià)值。

（3.評(píng)價(jià)要看作品思想的深度，是否抓住事物的本質(zhì)、關(guān)鍵。

（4.評(píng)價(jià)要看社會(huì)效應(yīng)，就是說(shuō)，要看文章的思想觀點(diǎn)對(duì)于人們實(shí)踐的指導(dǎo)意義，及反映社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)域的大小，是一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，文學(xué)藝術(shù)方面，還是某一部分人。

（5.評(píng)價(jià)寫(xiě)作方法。

（6.評(píng)價(jià)語(yǔ)言特色。

評(píng)價(jià)是前提，借鑒吸收是目的。借鑒吸收，要聯(lián)系自身情況，認(rèn)真思考文章對(duì)自己有什么啟示。思想方面有哪些啟示；寫(xiě)作方法方面有哪些啟示；語(yǔ)言表達(dá)方面有哪些啟示；哪些東西是值得借鑒吸收的。

二.作家作品介紹。

孫犁，原名孫建勛，現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。河北人。其解放前及解放初期的創(chuàng)作集為《白洋淀紀(jì)事》，代表作《荷花淀》是“荷花淀派”的代表。他的短篇小說(shuō)和散文充滿詩(shī)情畫(huà)意，有人稱他的小說(shuō)是“詩(shī)體小說(shuō)”。長(zhǎng)篇小說(shuō)有《風(fēng)云初起》，中篇小說(shuō)《鐵木前傳》。1956年以后，作者因病長(zhǎng)期擱筆，但發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了不少青年作家。

三.完成字詞練習(xí)。

1.下列加點(diǎn)字讀音正確的一組是（       ）

A  諦聽(tīng)      紅靛      遠(yuǎn)飏

B  憎恨      質(zhì)量      媲美

C  勾當(dāng)      提防      筑窠

D  悄然      黧雞      孵雛

2.下列各個(gè)句子中沒(méi)有錯(cuò)別字的一句是（       ）

A  婉惜的是，我的朋友的高尚情誼，不能的到這兩只驚弓之鳥(niǎo)的理解，它們竟一去不返。

B  一群海鷗受驚遠(yuǎn)飏，被射死海鷗落在海面上，被怒濤拍擊飄卷。

C  它們飛起來(lái)，迅若流星，在密密的樹(shù)枝樹(shù)葉里忽隱忽現(xiàn)。

D  在戰(zhàn)爭(zhēng)不暇的日子里，這種觀察飛禽走獸的閑情逸志，不知對(duì)我的身心情感，起著什么性質(zhì)的影響。

3.補(bǔ)充解釋：興致勃勃    飛禽走獸    驚弓之鳥(niǎo)    眼福    迅若流星    褒詞    天高氣爽    網(wǎng)羅    湖光山色    業(yè)績(jī)

四.解題與導(dǎo)讀。

1.“黃鸝”是該散文的題目，其實(shí)也是這篇散文的線索�！饵S鸝》體現(xiàn)了孫犁關(guān)注“小人物”的寫(xiě)作態(tài)度，文章記敘了作者對(duì)黃鸝命運(yùn)的關(guān)切，對(duì)摧殘這類事物的丑惡行徑的義憤。

2.思考，導(dǎo)讀與整體把握：

（1.為什么抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期所見(jiàn)的黃鸝美麗極了？為什么又夠不上“全部美麗”？

（2.為什么傾倒所見(jiàn)的黃鸝起初大有安家落戶的意思？為什么又一去不返？

（3.為什么海鷗落在海面上，被怒濤拍擊漂卷，一群海鷗也受驚遠(yuǎn)飏？

（4.為什么太湖邊黃鸝展現(xiàn)出“全部美麗”？

五.整體把握，探求精義：

（一）第一段分析評(píng)價(jià)。

1.“童年，我很迷戀過(guò)一陣捕鳥(niǎo)兒的勾當(dāng)”中“迷戀”“勾當(dāng)”兩詞怎樣理解？

答：“迷戀”指對(duì)某一事物過(guò)度愛(ài)好而難以舍棄，這個(gè)詞表現(xiàn)出了作者對(duì)鳥(niǎo)兒的熱愛(ài)、癡迷。“勾當(dāng)”是貶義詞褒用，表現(xiàn)了兒童時(shí)期的調(diào)皮。

2.“好象很少見(jiàn)，……好象沒(méi)有見(jiàn)過(guò)……；既不在……也不在……”用了怎樣的手法？有何好處？

答：采用欲揚(yáng)先抑的手法，更充分地表現(xiàn)出未見(jiàn)黃鸝的無(wú)比遺憾。

3.總結(jié)1段：敘述兒童時(shí)期迷戀戲鳥(niǎo)，以不遇為憾。

（二）第二段、三段分析評(píng)價(jià)。

1.為什么說(shuō)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的黃鸝美麗極了？

答：聽(tīng)到：啼叫誘人；看見(jiàn)：姿態(tài)矯健，色彩鮮麗。黃鸝有著迅猛挺進(jìn)的姿態(tài)，成為催人奮進(jìn)的化身。

2.為什么說(shuō)“它尖利的啼叫富有召喚性和啟發(fā)性”？

答：因?yàn)椤霸诓粩嗟呐诨鹣炊Y中”，在空前偉大的斗爭(zhēng)環(huán)境中，它充滿戰(zhàn)斗激情的啼叫，在神圣的民族解放斗爭(zhēng)中發(fā)揮了戰(zhàn)斗作用。

3.為什么又不夠美？（或?yàn)槭裁础跋攵嗫匆谎鄱己芾щy”？）

答：因?yàn)楫吘故桥诨疬B天的環(huán)境，美麗的黃鸝只能一閃而過(guò)。

3.心中的感受是什么？

答：觀察飛禽走獸，可以愉悅?cè)说纳硇�，陶冶人的情操，激越我�?duì)美的追求。

4.總結(jié)2、3段：回憶戰(zhàn)爭(zhēng)年代初見(jiàn)黃鸝，激起我對(duì)美的追求。環(huán)境是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，黃鸝是美麗極了，是為正面鋪墊。

（三）分析第二次見(jiàn)黃鸝。

1.描寫(xiě)我療養(yǎng)住所的環(huán)境的目的是什么？找出描寫(xiě)“鳥(niǎo)兒舒適生活”的句子。

答：我療養(yǎng)住所的環(huán)境也是鳥(niǎo)兒生活的寧?kù)o的環(huán)境，寫(xiě)這樣的環(huán)境是為了表現(xiàn)鳥(niǎo)兒生活的舒適自在�！傲帜旧蠲苡撵o”“互相追逐，互相逗鬧”。

2.景美——物美——人的心情更美。請(qǐng)找出表現(xiàn)“我”感受的語(yǔ)句，體會(huì)其作用。

答：“飽享眼�！�，“新里就更高興”。其作用是表明人能享受這“景物”一體的極致的美，表現(xiàn)心情的愉悅。

3.為何寫(xiě)高興時(shí)我很擔(dān)心它們一旦要離此而去？

答：這是為后文設(shè)伏。

4.黃鸝大有安家落戶的意思，卻何以一去不返呢？

答：史同志想試槍法，嚇跑了黃鸝。寫(xiě)環(huán)境之美是正面鋪墊，寫(xiě)人為的不美是反面鋪墊，恰好是這種反差，造成黃鸝“無(wú)影無(wú)蹤”。

5.史同志又代表怎樣的人物？

答：代表善良卻于無(wú)意中傷害了黃鸝的人。

6.作者插敘“穿皮大衣戴皮帽的中年人獵鳥(niǎo)”一事的作用是什么？

答：表明社會(huì)上有些人破壞了鳥(niǎo)兒的生存環(huán)境，剝奪了鳥(niǎo)兒自由生存的權(quán)利。

7.為什么“群鷗遠(yuǎn)”、“怒濤拍”、“工人憤怒”？

答：表達(dá)了對(duì)暴行的痛恨與譴責(zé)。

（四）分析第三次見(jiàn)黃鸝。

1.找出老頭兒戲弄黃鸝的動(dòng)作，描寫(xiě)鳥(niǎo)兒被摧殘的神態(tài)的句子，體會(huì)作者的思想感情。

答：A  “系”“懸”“吊”“拉”；B  “焦黃的羽毛”“神氣”。C  作者反對(duì)有意的禁錮，表現(xiàn)了對(duì)黃鸝的同情。這樣寫(xiě)從反面襯托，為表現(xiàn)主題思想作鋪墊。

2.為什么說(shuō)“它在籠中會(huì)被折磨得死去；在動(dòng)物園里，也不能從容地生活下去；它需要的田地太寬闊了”？

答：美需要呵護(hù)，美好的事物需要適宜的生存環(huán)境。而人則是這種環(huán)境的主宰者，沒(méi)有美好情操的人，又怎么能創(chuàng)造美、追求美呢？

（五）分析第四次見(jiàn)黃鸝。

1.找出文中描寫(xiě)美景的句子，說(shuō)說(shuō)它用了什么修辭手法？其作用何在？

答：“是的，這里的湖光山色……天氣。”修辭手法是排比；作用是顯示太湖環(huán)境的優(yōu)美。

2.為什么說(shuō)“這里才是它們真正的家鄉(xiāng)”？

答：只有自然環(huán)境的極致，才有物（黃鸝）的極致。這里，黃鸝的啼叫，是伴著春雨宿露的，它們的飛翔，是伴著朝霞和彩虹的，因而，黃鸝才真正美到了極致。

六、作業(yè) ：朗讀課文，復(fù)習(xí)本堂內(nèi)容。做課后練習(xí)一。

第二課時(shí)

一.分析第二部分。

1.作者寫(xiě)黃鸝景物一體，達(dá)到極致。為什么寫(xiě)“虎嘯深山、魚(yú)游潭底、駝走大漠、雁排長(zhǎng)空”？

答：虎、魚(yú)、駝、雁在各自的適宜的環(huán)境中，才能展示各自美的極致。作者借此強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)生命的重要性。

2.最后一段，點(diǎn)明寫(xiě)作的意圖的句子有哪些？怎樣理解？

答：（1.“這正是在藝術(shù)上不容易遇到的一種境界”，作者說(shuō)的是黃鸝，講的是藝術(shù)，把黃鸝看作藝術(shù)的化身，看作文學(xué)藝術(shù)家的化身。

（2.“各種事物都有它的極致�！弊髡卟还庵v藝術(shù)，各種事物無(wú)所不包，所講的乃是哲理。黃鸝又成了一切美的事物的化身。

（3.“典型環(huán)境中的典型性格�！痹谶@里的意思是，能讓事物發(fā)揮到極致的環(huán)境，才有發(fā)揮到極致的事物。

3.本文從敘事自然地轉(zhuǎn)到說(shuō)理，這其中的關(guān)鍵是什么？

答：從太湖與黃鸝的關(guān)系感悟到環(huán)境與事物的關(guān)系。

二.用象征手法說(shuō)理。

1.為什么說(shuō)第一次描寫(xiě)黃鸝是從正面為表白主題作了鋪墊？

答：這個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)次金中國(guó)人民的覺(jué)悟和團(tuán)結(jié)的程度，是近百年來(lái)中國(guó)人民的一切偉大的斗爭(zhēng)沒(méi)有一次比得上的。在文藝戰(zhàn)線上，黨鼓勵(lì)革命文藝家積極地親近工農(nóng)兵，給他們以到群眾中去的完全自由，給他們以創(chuàng)作真正革命文藝的完全自由。

2.史同志和穿皮大衣、賣鳥(niǎo)的，他們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么？象征什么？

答：共同點(diǎn)：不懂要讓黃鸝或海鷗發(fā)揮極致，都不懂要為它們創(chuàng)造一定的環(huán)境。不同點(diǎn)：他們傷害的動(dòng)機(jī)不同。即搞“左”的一套，人們的動(dòng)機(jī)也各不相同。穿皮大衣的邪惡之徒，最卑劣。

3.象征手法的優(yōu)點(diǎn)：這種手法富有文學(xué)性，形象生動(dòng)，富有美感，而且比較含蓄。長(zhǎng)于形象思維，長(zhǎng)于文學(xué)創(chuàng)作的人，要發(fā)表某種見(jiàn)解，可以用這種手法。另外，有時(shí)某種見(jiàn)解不宜直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)，也用此種方法。如高爾基的《海燕》、茅盾的《白楊禮贊》等，只是本文敘事性更強(qiáng)，每個(gè)片段都蘊(yùn)含著一定的意義，含蓄豐富。

三.從敘事到說(shuō)理水到渠成，說(shuō)理恰倒好處。

1.水到渠成：（1.從幾個(gè)片段的敘事到篇末的說(shuō)理，是很符合人們的認(rèn)知規(guī)律的。（2.看到太湖的環(huán)境，看到黃鸝的全部美麗，聯(lián)想到虎、魚(yú)、駝、雁等各種事物的極致，已有“水到渠成”之勢(shì)，篇末的說(shuō)理真是自然而然。

2.說(shuō)理恰倒好處：說(shuō)理也不宜長(zhǎng)篇大論，只須點(diǎn)到為止，若隱若顯，這才耐人尋味，恰倒好處。作者點(diǎn)到“各種事物”，點(diǎn)到“藝術(shù)”，讀者自然心領(lǐng)神會(huì)。說(shuō)理要注意說(shuō)到什么地步才好，本文值得借鑒。

四.精彩的語(yǔ)言。

1.適當(dāng)?shù)奈难跃渥邮刮恼略錾��！盎�嘯深山，魚(yú)游潭底，駝走大漠，雁排長(zhǎng)空”。

2.善用對(duì)句，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，增強(qiáng)了作品的文學(xué)性。在習(xí)作中，修改潤(rùn)色，用點(diǎn)心思，可用這樣的句子�！八鼈兊奶浣校�是要伴著春雨、宿露，它們的飛翔，是要伴著朝霞和彩虹的�！�

3.還多次使用排比句�！斑@里……這里……這里……�！�

總之，整句與散句相結(jié)合，工整中求變化，長(zhǎng)短錯(cuò)落有致，不呆板。

五.主題：

無(wú)論什么事物，只有在一定的環(huán)境里，才能發(fā)揮它們的極致。

六.對(duì)作者的評(píng)價(jià)：

作者有先知先見(jiàn)。孫犁是在60年代之初就有這樣的理想和追求，時(shí)隔多年后的今天，人們吃盡了“左”的苦頭，才唾棄“左”的一套。終于迎來(lái)了“雜花生樹(shù)，群鶯亂飛”的新時(shí)期。作品主題相當(dāng)有深度。

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