《局部的完善》自主學案
產生局部性紊亂的原因往往是頭緒太多，結果紛雜交錯。表述紊亂的主要特征，一是句與句之間缺乏明晰的邏輯順序，如下面一段文章的原稿和修改稿。
笑，也是一種運動，不斷地變化發展。笑的聲音有大有小；有遠有近；有高有低；有粗有細；有速有慢；有真有假；有聰明的，有笨拙的；有柔和的，有粗暴的；有爽朗的，有嬌嫩的；有現實的，有浪漫的；有冷笑，有熱情的笑，如此等等，不一而足，這是笑的辯證法。
［點評］笑的聲音、聰明、浪漫等都不是什么笑的運動。笑的真假、現實也不是什么變化和發展的理由。顯然，這篇文章的邏輯是混亂的。不過當我們把段落稍作變化后，情況就不一樣了。請看：
笑，也是一種運動，不斷地變化發展。
笑的聲音有大有小；有遠有近；有高有低；有粗有細；有速有慢；有真有假；有聰明的，有笨拙的；有柔和的，有粗暴的；有爽朗的，有嬌嫩的；有現實的，有浪漫的；有冷笑，有熱情的笑，如此等等，不一而足，這是笑的辯證法。
（高士其《笑》）
稍作改變以后，引文中包含了三個意思：（1）笑是一種運動；（2）笑的形式（3）作者對笑的變化及其形式的評論。這樣，讀者可以得到一個比較清晰的觀念：笑的不斷變化發展和笑聲的各種不同都是笑的辯證法。把段落稍作變化后，就可以解決原來思維混亂的矛盾。
二是有些內容前后重疊；這兩種情況有時候可以并存，而且相互影響。針對前一種情況，我們采取的辦法除了調整句序以外，還常常要適當分解，使糾纏不清的頭緒條理化；針對后一種情況，我們常常采取的辦法是同類歸納，把重復出現的相關內容加以合并。因此，調整后可以是一段分成幾段，也可以是幾段合成一段。如一位同學寫作《駁學理科何用語文》一文，一連舉了六七位我國現代科學家的例子做論據,來論證學理科需要語文。其實這就是重復的,只要保留一二位最有代表性的,其余都可刪去。
總之，作品是在從整體到局部的不斷修改中完善的。一部《紅樓夢》“披閱十載，增刪五次”；巴爾扎克寫作，少則改五六次，多則改十五六次；海明威把《永別了，武器》最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。中學生作文當然不需要也沒有條件如此打磨，但也要重視修改，因為在修改中，我們不但可以加深對事物的認識，磨練我們的思維能力，而且可以積累我們在一次性寫作中所無法獲得的寶貴經驗。