《秋聲賦》導學案
一人飛升，仙及雞犬
懷王悔，追張儀，不及
課內探究部分
學習目標：
1、理解作者多種手法摹寫秋聲，化抽象為形象，化虛為實的方法。
2、理解作者在描寫中融入的感情
學習過程：賞讀，探究文本
1、探究一：通過研讀文本，理解作者多種手法摹寫秋聲，化抽象為形象，化虛為實的方法。
（1）課后練習二中提到清代人在《古文觀止》中評價《秋聲賦》說：“秋聲，無形者也，卻寫得形色宛然，變態百出。”請談談歐陽修是如何將無形的秋聲寫的具體可感的？
①、讀課文第一段，首先從文中找到具體描寫“秋聲”的語句，再加以分析。（讓學生分組找出具體語句）
②、這幾句話向來為人稱道，把一個無形的秋聲寫的惟妙惟肖。大家快速朗讀，前后位組成一個小組比賽背誦。（形成一個互相競爭的局面，激發學生興趣，提高課堂效率。）
③、思考一下，這幾個句子運用的是什么修辭手法？對于表現秋聲有什么好處呢？
（2）文本第二段
①、課文第二段有沒有寫到“秋聲”呢？快速閱讀，并回答描寫秋聲的語句
②、這段文字在具體寫到這句有關秋聲的特點以前，先寫了什么？分別從哪幾個方面來寫的？③、大家再思考一個問題，為什么作者沒有直接寫秋之聲，而運用這么多的筆墨來寫秋之狀呢，是不是離題了？（學生讀課文，分組討論并回答）
④、下面的一小段文字，似乎是對秋之狀的再次引申寫到春夏之交的草木之色，然后有些秋風過后的草木蕭條之色，這里前后草色之變，又是運用的什么手法呢？
⑤、文章寫至此，我們已經感受到了秋天的凄凄切切和秋之蕭條。但是作者還嫌不夠。大家來看，接下來作者又從哪幾方面來寫秋的？這里講到“五行”“時令”“樂音”，看起來非常雜亂，但是最終呢卻都能歸結到秋聲上面，這種看似漫無目的，類似于意識流的寫法，我們稱之為什么修辭手法呢？
小結：
2、探究二：文章主題思想（第三段）
宋人寫文章有一個比較普遍的特點那就是：由對自然景物的描寫中得到感悟、得出哲理。那么歐陽修會不會只是為寫秋聲而寫秋聲呢？他到底想告訴我們什么人生感悟呢?（分小組自行翻譯討論，最后老師總結）
3、“童子”這一人物在文中較為有趣，“我”一番感慨之后，發現他“垂頭而睡”。是分析這一人物在文中的作用
反思總結：
1、 寫出自己在這一節課上的收獲以及自己的表現。
2、 背誦課文第一段中描摹秋聲的句子。寫下自己學完此文的感想。
當堂檢測與鞏固提高
1.給下列加點字注音。
蕭颯（ ） 錚錚（ ） 針砭（ ）
寂寥（ ） 悚然（ ） 戕賊（ ）
2.下列加點字的意義和用法相同的一項 （ ）
a.山原曠其盈視 故其在樂也，商聲主西方之音