五人墓碑記 （蘇教版）
六.在課文中找出能轉換行文角度的過渡句
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第1自然段的最后一句：“嗚乎，亦盛矣哉！”用抒情方式結住敘事以引起議論。
第2自然段的最后“獨五人之激繳，何也？”一句設問引起敘事。
第3自然段的開頭“予猶記……”，其作用領起敘事。
第5自然段的開頭“嗟夫”，表示上文（3、4自然段）的敘事已終結，由此轉入大段議論。
第6自然段的開頭“由是觀之”，承接上文（5自然段）的議論并進一步展開
教師總結：從這里看出，這篇文章敘事議論有機融合，文章的第一部分（開頭至第四段）主要是記敘，第二部分（第五段至結尾）主要是議論。但在記敘中又夾著議論，在議論中又夾著記敘。敘議結合，是文章的優點。
七.時代背景：
明王朝為維護其反動統治，設立了錦衣衛等特務機構，在全國范圍內由上到下地建立了一整套特務統治。這些機構的組織者，大多是皇上寵信的宦官。宦官魏忠賢把持朝政達七年之久，黨羽遍布天下。
應天巡撫周起元得罪于魏閹而被免職。已削職鄉居的周順昌（蓼洲周公），同情周起元，當眾辱罵魏閹，魏因此懷恨在心。天啟四年，魏閹借機指使死黨蘇州巡撫毛一鷺加罪周順昌并逮捕了周順昌。這一行為激起了蘇州人民極大憤慨，于是趁毛一鷺等人逮捕周順昌之機，群起反抗。他們毀官府，殺緹騎，毛一鷺躲進廁所才免一崐死。這次斗爭被鎮壓后，朝庭在蘇州大肆捕人，顏佩韋等五人挺身而出，慷慨就義。一年以后魏閹被皇帝貶往鳳陽看陵，魏忠賢于途中畏罪自殺。周順昌冤案始得昭雪，魏忠賢生祠一夜被搗毀。蘇州鄉紳吳默等人收葬顏佩韋等五人尸體重葬于魏生祠原址，并立了墓碑。
八.作業布置。
翻譯課文1—4段。
第二教時
教學內容：翻譯1-4段，掌握“之”“于”“而”“以”等虛詞、“激”“止”“聞”等實詞、倒裝，判斷，通假古今意等語法現象。理解根據中心選擇材料的寫法。
教學過程：
一.復習導入：
昨天我們基本梳理了文章的內容，下面我們請一位同學來歸納一下：
……
本文是一篇墓碑記，文章通過記敘五人與閹黨斗爭并最后獻身的經過，贊揚了五人堅持正義，視死如歸，英勇不屈的精神，闡述了“死生之大，匹夫之有重于社稷也”的道理。
二.好，昨天我們說到記敘五人與閹黨斗爭并獻身的經歷主要集中在1—4段。
1.下面我們再聽一邊課文錄音1—4段，感悟他們的這種殺身成仁的精神。
……
2.先請四位同學來翻譯一下，要求能脫離翻譯本。
（1）五 人者，蓋當蓼洲周公之被 逮， 激于義 而死焉者也。 至于今，郡 之
(這) 五個人 是 在周蓼洲先生被逮捕的時候 被正義激發而死于這件事的。到現在，吳郡中的
賢 士大夫 請于當道 即 除 魏閹 廢祠之址 以 葬 之； 且 立 石
賢明的士大夫向執政的人請示后，立即清理魏忠賢被廢祠堂的地址來安葬他們的遺體 ；并且樹立石碑