《歸去來兮辭》導學案
2，閱讀第三節，探討問題：
1作者描寫隱居生活是，描寫了那些生活樂趣？請用一個詞語概括出作者情感。
生活圖景：
作者情感：
3研究性學習
有人認為本文結尾一句“聊乘化以歸盡，樂夫天命復奚疑”包含著悲觀消極的思想，試結合全文內容，談談你對這個問題的看法。
三.課堂鞏固練習：
（一）梳理本文基礎知識
1、寫出通假字：
乃瞻衡宇（ ） 景翳翳以將入（ ） 曷不委心任去留（ ）
2、辯明詞類活用：
瓶無儲粟，生生所資（ ） 眄庭柯以怡顏（ ）
《歸去來兮辭》導學案
【教學目的】一、誦讀二、感受陶潛的隱士情懷【教學重點】一、課文的思想內容二、解讀陶潛的隱逸詩人的形象【教學難點】“聊乘化以歸盡，樂夫天命復奚疑”的正確理解【教學設想】一、誦讀的準備指導二、誦讀和領悟互相推進三、總結陶潛的...
高中《歸去來兮辭》教學反思篇一第二次上這篇課文，心里還是有些忐忑的。第一次上這篇課文，已經是在幾年前。怎么這篇課文的教學目標，怎么做好環節設計，總是縈繞在我心里。...
[教學目的]一，體會感悟作者返樸歸真的人生志趣與人生境界，能對作者的思想進行簡單辨析。二，朗讀并背誦全文，在朗讀與背誦中體悟作者情感，了解辭賦的特點。...
【學習目標】1、 體會感悟作者返樸歸真的人生志趣與人生境界，能對作者的思想進行簡單辨析。 2、 朗讀并背誦全文，在朗讀與背誦中體悟作者情感，了解辭賦的特點。 【重點難點】 1.理解記述中滲透出的或喜或哀，或決絕或猶疑的復雜感情。...
教學安排1課時教學內容和步驟1、明確誦讀要求——讀出語調;讀出語氣;讀出語速;讀出語頓;讀出語意。2、了解背景材料(含作者生平)，以課下題注為準。3、參照課下注釋，疏通課文，了解大意。...
[教學目的]一，體會感悟作者返樸歸真的人生志趣與人生境界，能對作者的思想進行簡單辨析。二，朗讀并背誦全文，在朗讀與背誦中體悟作者情感，了解辭賦的特點。...
《歸去來兮辭》 教學設計示例(二)［教學目的］1.體會感悟作者返樸歸真的人生志趣與人生境界，能對作者的思想進行簡單辨析。2.朗讀并背誦全文，在朗讀與背誦中體悟作者情感，了解辭賦的特點。...
《歸去來兮辭》 教學設計示例(一)教學目標1.理解作者反抗黑暗，辭官歸田，不與當時黑暗的上層社會同流合污而熱愛田園生活的積極精神，學習其高潔的理想志趣和堅定的人生追求。...
第一課時學習目標 1、積累“來、胡、奚、而、以、諫、樽、觴、眄、審、容膝、策、矯、岫、盤桓、棹”等重點字詞的意義。2、文言特殊句式。學習重點 文言詞語的意義。學習難點 特殊的文言句式。...
【教學目的】一、誦讀二、感受陶潛的隱士情懷【教學重點】一、課文的思想內容二、解讀陶潛的隱逸詩人的形象【教學難點】“聊乘化以歸盡，樂夫天命復奚疑”的正確理解【教學設想】一、誦讀的準備指導二、誦讀和領悟互相推進三、。...
教學目的：誦讀，感受陶潛的隱士情懷。教學重點：1、知識：了解賓語(疑問代詞)前置的規律。2、能力：賞析“三美”(田園美、人情美、志趣美)。3、人文：鑒賞、誦讀，陶冶性情。教學難點：正確理解詩句內容、意境；積極意義和消極性。...
教學目的一、誦讀二、感受陶潛的隱士情懷教學重點一、課文的思想內容二、解讀陶潛的隱逸詩人的形象教學難點“聊乘化以歸盡，樂夫天命復奚疑”的正確理解教學設想一、誦讀的準備指導二、誦讀和領悟互相推進三、總結陶潛的隱士情懷教學設計...
一.知識要點1.本文選自《晉書·王羲之法》。王羲之，字逸少，是著名書法家、文學家，曾任右軍將軍，人稱"王右軍"。書法博采眾長，諸體精備，尤精于楷、行書，有"書圣"之稱。也長于詩文，抒寫自然而有情致。...
《歸去來兮辭》［教學目的］一，體會感悟作者返樸歸真的人生志趣與人生境界，能對作者的思想進行簡單辨析。二，朗讀并背誦全文，在朗讀與背誦中體悟作者情感，了解辭賦的特點。...
[教學目標]1.理解作者反抗黑暗，辭官歸田，不與當時黑暗的上層社會同流合污而熱愛田園生活的積極精神，學習其高潔的理想志趣和堅定的人生追求。...