《五人墓碑記》教案
1、夾敘夾議，敘議結合。從全文看，前兩部分側重記敘，第三部分側重議論。兩部分之中，記敘和議論又互有穿插。
2、巧妙使用對比。文章多處使用對比，突出五人慷慨就義的英勇事跡和重大意義。如第二段把富貴之子、慷慨之徒與五人對比，突出五人之偉大。
3、用簡練傳神的筆墨刻畫人物形象。
四、布置作業
1、完成課后練習。
2、完成同步訓練
《五人墓碑記》教案
、教學目標（一）學習記敘、議論和抒情相結合的寫法以及對比論述的方法。（二）了解本文跌宕多姿而又組織嚴密的特點。（三）認識五位義士“激昂大義，蹈死不顧”的斗爭精神，理解作者關于生死價值的闡述。...
教學目標1.學習記敘、議論和抒情相結合的寫法以及對比論述的方法。2.通過評點了解本文跌宕生姿而又組織嚴密的特點。3.認識五位義士“激昂大義，蹈死不顧”的斗爭精神，理解作者關于生死價值的闡述。...
冉祥明文言文的教學，最大的困難就在于文章年代久遠，與現實聯系又不大，學生普遍提不起學習的興趣，因此，提高學生的學習興趣乃是文言文教學的重中之重。把學生的學習興趣提起來了，教學任務也就完成一半了。...
目的要求1.學習記敘，議論和抒情相結合的寫法和運用對比表現中心思想的方法。2.認識五位義士“激昂大義，蹈死不顧”的斗爭精神，理解作者關于“死生之大，匹夫之有重于社稷”的論述。...
2—22教學設計-------版權屬于原來所有作者教學目標（一）學習記敘、議論和抒情相結合的寫法以及對比論述的方法。（二）通過評點了解本文跌宕生姿而又組織嚴密的特點。...
一、教學目的: 1.了解本文夾敘夾議、正反對照揭示主題的寫作方法； 2.了解詞的活用，區別感嘆句和疑問句； 3.了解明末蘇州人民反抗閹黨迫害的正義行為和蹈死不顧的斗爭精神。 二、教學重點、難點: 1.重點:本文第三、第四兩部分。...
一、學習目標1、掌握重要文言字詞，了解一些文言句式。結合語境揣摩語言，體會其中蘊含的作者的感情。2、了解本文跌宕生姿而又組織嚴密的特點。體會記敘、議論、抒情三者有機結合的特色。...
【教學目標】1.學習記敘、議論和抒情相結合的寫法以及對比論述的方法。2.了解本文跌宕多姿而又組織嚴密的特點。3.認識五位義士“激昂大義，蹈死不顧”的斗爭精神，理解作者關于生死價值的闡述。...
教學目的（1）了解寫作背景，正確把握作者的思想及文章的主題； （2）體味本文組織嚴謹、渾然一體的結構特色； （3）學習本文夾敘夾議、敘議結合及巧用對比的寫法； （4）積累字詞句知識。...
各位評委、各位老師：大家好！我叫魏清君，來自臨洮中學。今天我說課的內容是人教版全日制普通高級中學語文第三冊第六單元張溥的《五人墓碑記》。下面我從教材分析、教學目標、師生活動、教學過程四個方面來進行說明。...
冉祥明文言文的教學，最大的困難就在于文章年代久遠，與現實聯系又不大，學生普遍提不起學習的興趣，因此，提高學生的學習興趣乃是文言文教學的重中之重。把學生的學習興趣提起來了，教學任務也就完成一半了。...
張溥
五人者，蓋當蓼洲周公之被逮，激于義而死焉者也。至于今，郡之賢士大夫請于當道，即除魏閹廢祠之址以葬之；且立石于其墓之門，以旌其所為。嗚呼，亦盛矣哉！夫五人之死，去今之墓而葬焉，其為時止十有一月耳。...
江蘇金壇直溪高中 武新光本人在執教《五人墓碑記》一文時，發現人教版教參將“誰為哀者？”一句在譯文中譯為“在為睡悲痛？”，筆者頗感疑惑。...
教學目的（1）了解寫作背景，正確把握作者的思想及文章的主題； （2）體味本文組織嚴謹、渾然一體的結構特色； （3）學習本文夾敘夾議、敘議結合及巧用對比的寫法； （4）積累字詞句知識。...