白莽作《孩兒塔》序
☆以生動而豐富的比喻予以形象的表現，
集中評述《孩兒塔》宣傳革命、動員革命的戰斗作用和鮮明的思想傾向,語勢酣暢，充分抒寫出作者對革命作家、作品和革命事業的熱愛和贊頌之情。
此部分是文章的重點難點的萃集之處。
由人物性格到作品的意義，由對人物的描寫到對作品的評價和謳歌，這是一個飛躍。也是學生借讀課文的飛躍。可以先引導學生找出關鍵語句，采用自讀和集體朗讀的形式，體會字字句句的分量。
理解對比手法的運用，作者肯定白莽詩作的戰斗精神，同時在這篇不同尋常的序文中，顯示了自己的強烈的情感，遠見和戰斗精神。
理解作者“詩一樣的語言”，進一步強化作者深沉的感情。
結合全文，深入文本，體會作者深沉、熾熱的情感。
1、梳理文章段落層次
2、體會作者感情變化 1、①寫序的起由。
②會議白莽的音容笑貌。
③想要為亡友遺詩作序，但又難以兌現。④客觀而熱情地評價《孩兒塔》的創作意義。
⑤點明《孩兒塔》的價值。
2、①凄涼、惆悵。
天氣不好，時局動蕩，身患重病。
②更加惆悵。
重新想起一個年輕而慘遭殺害的戰友。（回憶，懷念）
給亡友遺詩作序，卻有不能詳加評析的難處。 （憤懣）
③跳出惆悵。
對白莽作品的贊美
對革命勝利，對無產階級及其文學充滿信心。 （感到欣慰，充滿戰斗精神）
通過梳理文章思路，再加以自讀、朗讀、細讀、品讀等環節，理解關鍵語句“這就是我更加惆悵”是怎樣統領全篇思想感情的。
總結全文
1、思考整體感受到課文都寫了些什么？
2、如何理解“何需我的序文之類”？
1、 表達了作者對白莽的懷念、贊頌、評價。
2、 點明價值，即使沒有作者的序文，白莽的詩作依舊會流傳，還有很多前赴后繼的戰友不會忘記他的。
理解作者評人評詩的寫法。
理解含蓄而意味深長的結尾。
布置作業
1、閱讀《別了,哥哥》，加深對白莽的了解。
2、閱讀《讓死的死去吧！》，《血字》等詩作，結合魯迅的評價，寫100字的鑒賞。
3、朗讀全文，體會作者的深沉感情。
完成作業。
讀寫結合，真切感受白莽詩作的戰斗性，理解作者的評價。
思路點撥
還可以這樣的方式展開教學：引導學生自主探究式閱讀。學生通過網絡、圖書館等途徑查閱資料，先期了解白莽生平、詩歌，魯迅的作品等相關內容，了解當時的社會背景，以四人一小組的形式，每組選擇一個角度，對文章進行解讀和鑒賞，最好以演示文稿形式在課堂上展示。接著，在課堂上進行交流，討論，經過教師的點撥，共同深化對課文的理解認識。可以從以下角度入手：情感思路、戰斗精神、人物描寫、修辭手法（比喻和排比）和“詩一樣的語言”等。
練習舉隅
1、從白莽外貌描寫看魯迅白描手法的運用。結合《藥》、《孔乙己》、《祝福》等作品。
2、鑒賞比喻修辭手法的運用。在替換詞語中比較：
①東方的微光（曙光，陽光），體會其語言的準確性
② 林中的響箭（利箭），使視覺轉化為聽覺，使人驚心動魄。
借助資料，運用比較的方法品味語言特色。
魯迅：這是東方的微光,是林中的響箭,是冬末的萌芽,是進軍的第一步,是對于前驅者的愛的大纛,也是對于摧殘者的憎的豐碑。