白莽作《孩兒塔》序
教學目標
1、體會作者深沉、熾熱的情感。
2、把握關鍵語句的含義和作用。
3、理解作者評人評詩的寫法。
說明：
本文是魯迅為白莽的詩集《孩兒塔》所作的序。本文雖名為序，卻突破了一般的序文平實介紹的框框，作者沒有就詩論詩，而是或敘或議、或抒情，以深沉的強烈的感情，對白莽的詩作作了激情昂揚的高度評價，抒發(fā)了對革命者的深深懷念之情。建議對本文的處理，可以從文本入手，抓住關鍵語句，理解關鍵語句所凝聚的作者的思想感情，及其在課文中的作用，提高注重關鍵語句品味在閱讀中的重要性的認識，縮短與作者的時空距離。
教學重點與難點
1、重點：理解關鍵語句“這就使我更加惆悵”在文章中的統(tǒng)領作用，體會作者在文章字里行間的情感。
2、重點：了解本文“詩一樣的語言”的特點。
3、難點：知人論世，體會文中的重點語句，理解《孩兒塔》的作用。
說明：
解讀本文的思路可以從感性到理性，從人物的音容笑貌到其作品的重要意義，再到作者的深沉、熾熱的感情。經(jīng)過教師的點撥，由易到難，引導學生自主探究，讓學生在對文章具體字句的品位和感悟中，各抒己見，不斷加深對課文的理解。
作者的感情是非常熾熱的強烈的，但他對詩作的評價也是很客觀的。在分析時，先做好鋪墊工作，不要急于求成，不然學生難以理解詩作的重要意義和作者的感情態(tài)度，或者可能留于表面。
教學過程
教學環(huán)節(jié) 教師活動預設 學生活動預設 設計意圖
溫故而知新
1、回憶《為了忘卻的紀念》中關于白莽的描寫。
2、白莽是一個怎樣的青年？
3、魯迅對白莽的情感？
作者和白莽共有三次會面：第一次只記住了他的外貌，第二次和第三次則發(fā)現(xiàn)了在白莽身上具有的直率、自尊、樂觀、時刻保持高度警惕、信任同志、內心世界崇高等特點。
從已學的課文入手，使學生感覺比較親切，在心理上不會與文章有太多的距離和隔閡。
《為了忘卻的紀念》中，魯迅回憶與白莽的三次交往，刻畫人物栩栩如生。對本文的閱讀、理解也有幫助。
分析白莽其人
1、從文中找出對白莽的描述。
2、概括其人物性格特征。
重點在第二段。
1、熱天穿著大棉袍，滿臉油汗，笑笑的對我說道: “這是第三回了。自己出來的。前兩回都是哥哥保出，他一保就要干涉我，這回我不去通知他了。……”
通過對白莽的外貌,神態(tài),語言的描寫,為讀者展現(xiàn)了一位積極樂觀的革命青年形象.
2、年輕 樸實
樂觀 積極向上
堅定的革命精神
從人物刻畫、性格特征入手，比較生動，感性。
分析白莽其作
1、在文章中找出對白莽作品的評價。
2、分析、理解白莽詩集的重要意義。
重點在第四段。
抓住關鍵句：
1、 這《孩兒塔》的出世并非要和現(xiàn)在一般的詩人爭一日之長,是有別一種意義在。
2、 一切所謂圓滑熟練,靜穆幽遠之作,都無須來作比方,因為這詩屬于別一世界。
☆明確宣示《孩兒塔》有巨大的生命力，有重要的意義。 揭示詩作的戰(zhàn)斗性，謳歌對革命的貢獻。
3、 這是東方的微光,是林中的響箭,是冬末的萌芽,是進軍的第一步,是對于前驅者的愛的大纛,也是對于摧殘者的憎的豐碑。