竇娥冤
下面的時間就交給你們自己，等會兒我們一起來分享各自的探究結果，到時請同學各抒己見，交流探討。請充分利用資料，閱讀資料時，應受到啟示，不要受到牽制，使自己的思維飛揚起來。
2 、信息整合環節一：［雜劇魅力］
元雜劇作為一種新型的完整的戲劇形式，有其自身的特點和嚴格的體制，形成了歌唱、說白、舞蹈等有機結合的戲曲藝術形式，并且產生了韻文和散文結合的、結構完整的文學劇本。
（1）資料鏈接：引導學生選擇性瀏覽相關資料，了解元雜劇的常識，認識關漢卿。
資料：
關于元雜劇 元雜劇的“本色派”與“文采派”
元曲四大家 走近關漢卿
關漢卿主要作品介紹 論關漢卿雜劇的兩個貢獻
關漢卿雜劇的藝術成就和特點
（2）自主搜索：指導學生通過網上搜尋方式，多方面多渠道地了解元雜劇和關漢卿。
（3）問題探究：
①要求學生充分利用課文文本，指導學生從結構、表現手法、語言特點等方面研究《竇娥冤》，從而探討關漢卿雜劇的特色。
②引導學生點擊［論壇1］，論壇主題：“我談關漢卿雜劇的魅力所在”
（此教學環節引導學生在閱讀文學作品時努力做到知人論世，通過查閱有關資料，了解與作品相關的作家經歷、作品的社會影響以及雜劇常識等，加深對作家作品的理解。）
3 、信息整合環節二：［藝術品味］
藝術形象是文學藝術反映社會生活的特殊形式，是作家藝術家審美認識的結果，是他們根據實際生活中的體驗、認識創造出來具體、可感而又帶有強烈感情色彩和具有審美價值的情境。竇娥是悲劇《竇娥冤》中的典型人物，在中國文學史上具有一定的審美價值和藝術意義。
（1）資料鏈接：提供學生竇娥形象再現的文本資料和視頻資料。
①資料鏈接：
竇娥藝術形象賞析 竇娥形象淺析
竇娥的身世之苦和性格之美 典型化的悲劇形象
浪漫主義與現實主義的結合 《竇娥冤》的矛盾藝術
淺談《竇娥冤》的三樁誓愿 在多種矛盾中，竇娥總是處于弱者地位
②視頻點擊
（2）自主搜索：立足課本，開拓視野，引導學生利用網絡收集竇娥形象的相關資料。
（3）問題探究
①要求學生充分利用課文文本，指導學生從人物的語言、行為等方面研究竇娥的性格特征及形象塑造的藝術意義。
②引導學生點擊［論壇2］，論壇主題：“我談竇娥形象塑造的藝術意義”
4 、信息整合環節三：［追根究底］
戲劇杰作具有一種極為卓越的典范性的品質：它讓我們看到我自己的形象，它是一面鏡子，它就是悟性，它也是歷史──導向歷史的彼岸，達到最深刻的真理。
（1）資料鏈接：指導學生有選擇性地瀏覽網絡中相關資料，了解時代風貌、社會背景、民族傳統文化和心理。
資料：
元朝的主要問題
《竇娥冤》體現悲劇之民族特征
《竇娥冤》的核心問題
民族傳統的審美文化心理
儒家倫理學說的形成及基本內容
《竇娥冤》的“理”“事”“情”