作為生物的社會
________________________________________________________________________________⑤我們總要一邊探索，一邊互相呼喚，交流信息，發表文章，給編緝寫信，提交論文，一有發現就大叫起來。
________________________________________________________________________________三、拓展探究：
1、大家覺得課文所描述的一些生物的社會組織與人類相比有哪些相似之處？
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2、整篇課文作者探討了生物的社會性，但是作者真正的目的是什么呢？
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學習小結
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達標檢測
1.下列詞語中沒有錯別字的一項是（ ）
a.窠臼 迷惑 島嶼 清天白日
b.騷動 穹頂 木屑 訖今為止
c.毗鄰 籌畫 閾值 富麗堂黃
d.格調 蟻冢 書籍 苦口婆心
2.依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一項是（ ）
（1）建造蟻丘的時候，有時需要一批一定__________的細枝。
（2）它們像受驚了一樣做出__________，它們開始騷動、激奮，然后就像藝術家一樣開始工作。
（3）當它們覺察到遠方的食物時，于是，長長的隊伍像觸角一樣伸出來____________，平地，____________高墻，__________巨石，去把食物搬回來。
a.規格 反映 翻過 繞過 越過
b.規范 反映 越過 繞過 翻過
c.規格 反應 越過 翻過 繞過
d.規范 反應 翻過 繞過 越過
選做題
閱讀下面的文字，完成1-3題。（XX年天津卷）
20世紀中葉，由于環境問題的產生和日益嚴重，西方有識之士開始從道德的角度關注生態環境現象，提出生態倫理觀念，并積極倡導和開展環境教育與生態道德教育，我國的環境教育起步于20世紀70年代初，而在此基礎上進一步提出生態道德教育，則是近十年來的事，作為教育領域的一門新興學科，生態道德教育還處于摸索階段。