巴爾扎克葬詞
教學目標 ：⒈把握關鍵語句，領會文章的深刻內含和熾熱情感。
⒉理解雨果的生死觀，培養積極的人生觀和價值觀。 教學時數：1教學過程 ：一、導入 新課二、解題介紹巴爾扎克，雨果和寫作背景三、整體感知朗讀課文，思考：⒈劃出最使你情感產生共鳴的或難以理解的句子。⒉文章對巴爾扎克是從哪幾方面評價的？⒊從文中你能看出作者的生死觀嗎？你同意作者的觀點嗎？四、課文鑒賞㈠討論交流－－“最使你情感產生共鳴的或難以理解的句子”。示例：
(1)對我們來說，一切虛構都消失了。 明確：重點把握“虛構”這個詞。這里可能包含兩層意思，一是巴爾扎克的逝世，表明他創作生命的結束，他不能再給人們創造小說這一“虛構”世界了；二是巴爾扎克的逝世，是一件真實的事情，而不是他在虛構小說。這一句話，雨果沉痛宣告文學大師的逝世，提醒人們直面這一偉大的死亡。 （2）就像文明發展中，出現了一種規律，促使武力統治者之后出現精神統治者一樣。 明確：這句話表面是在揭示社會發展中的一個規律，即每一大變動時代先出現武力統治者，然后才出現精神統治者。實際上作者在這里是贊譽巴爾扎克，把他看成一個比武力統治者更偉大的精神統治者。這印證了本段開頭一句話的意思，巴爾扎克作為精神統治者，他不僅屬于這一時代，而且屬于千秋萬代。 （3）一部了不起的書，他題作“喜劇”，其實就是題作“歷史”也沒有什么…… 明確：雨果把巴爾扎克的《人間喜劇》看作一部書，并比喻成一部歷史著作。雨果在這里高度評價《人間喜劇》的現實主義精神，把它看作一部濃縮的歷史，使人們從中看出“整個現代文明的走向”，看出作者給人們揭示的“現實”。恩格斯在《致瑪?哈克奈斯》的信中說：“巴爾扎克……在《人間喜劇》里給我們提供了一部法國‘社會’特別是巴黎‘上流社會’的卓越的現實主義歷史………”可見雨果這句話是在高度評價巴爾扎克作品的現實主義精神的。 (4)他的一生是短促的，然而也是飽滿的，作品比歲月還多。 明確：這是詩化的語言。先要注意作者拿“短促”與“飽滿”對比，意為巴爾扎克生命不長，作品卻多；再要注意“飽滿”一詞，它意接前句，意為巴爾扎克一生是飽滿的，不是空虛的，這樣的評價就更為形象，表明巴爾扎克的生命和生活是充實的，他做的大量工作對人類是有益的；最后注意“作品比歲月還多”這句話，“作品”與“歲月”相比，出人意料，作品可以計算，歲月如何計算?以“天”計?以“年”計?這樣行文是對巴爾扎克的獨特評價，更是對巴爾扎克的崇高評價。 （5）在我們這樣一個時代里，一個偉人的逝世，不時地使那些疑慮重重受懷疑論折磨的人對宗教產生動搖。明確：在雨果生活的時代里，有數不清的黑暗與罪惡，也因此有數不清的對現實不滿的人們；而偉人的逝世，將進一步警醒和啟迪進步的人們，使他們對現存世界的一切產生懷疑和動搖。這句話包含對巴爾扎克的贊譽，意為巴爾扎克以其高尚的人格和偉大的作品，喚醒了一批人。(6)上天在讓人們面對崇高的奧秘，并對死亡加以思考的時候，知道自己做的是什么；死亡是偉大的平等，也是偉大的自由。 明確：面對巴爾扎克這樣的偉人的辭世，雨果在這里感慨萬千，不由思考生與死這樣重大而沉重的主題。他認為在死亡面前人人都是平等的，人人也是自由的，巴爾扎克的逝世，觸動了許多人去思索生死問題，把巴爾扎克當坐標，思考活著的真義。 （7）這不是黑夜，而是光明!這不是結束，而是開始!這不是虛無，而是永恒! 明確：作者用排比句，語調鏗鏘，激昂慷慨地指出巴爾扎克逝世的深遠影響。巴爾扎克逝世固然讓人悲哀，使人們覺得似乎是黑夜的來臨，某種無言的結束，一切似乎消失，但它給人們更多的是悲痛之后的無窮力量，它預示著光明的到來，代表了一個新時代的開始，象征著一種永恒。雨果在這里以詩人的激情，給巴爾扎克作出這樣的評價，實在比“永垂不朽”的話具體、生動得多。也體現了一種偉大的辯證法。 ※小結：這篇葬詞文采華麗、飽含哲理，語言高度濃縮，既詩化又哲理化，充分體現了文學大師雨果的文學語言才華和思想深度。作品中含蓄深沉、意義深遠的語句比比皆是，有著巨大的容量。我們要反復解讀，細細品味。㈡概括歸納－－文章對巴爾扎克的評價討論：文章對巴爾扎克是從哪幾方面評價的？明確：
| 作品 | 人格 | 成就 | 影響 |
| 一部有生命的光亮的深刻的書一部了不起的書一部既是觀察又是想象的書龐大而又奇特的作品崇高而又扎實的作品 | 解剖靈魂批判現實 | 雄偉的紀念碑精神統治者 | 舉國哀悼眾目仰望永垂不朽 |