小學(xué)英語(yǔ)質(zhì)量分析報(bào)告（精選3篇）
小學(xué)英語(yǔ)質(zhì)量分析報(bào)告 篇1
一、抽測(cè)結(jié)果
這次抽測(cè)的內(nèi)容要求完全符合教育部制定的《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》中關(guān)于測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)要求，采用與平時(shí)教學(xué)活動(dòng)相接近的形式，如聽(tīng)、讀、寫(xiě)等。
通過(guò)對(duì)抽測(cè)結(jié)果的分析發(fā)現(xiàn)我市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在以下問(wèn)題：
1、各地英語(yǔ)教學(xué)存在差異，農(nóng)村英語(yǔ)成績(jī)與城區(qū)差距很大；
2、不論是農(nóng)村還是城區(qū)學(xué)校都存在一部分兩極分化的現(xiàn)象；
3、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范；
4、缺乏對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。
二、原因分析
1、農(nóng)村小學(xué)缺乏一支穩(wěn)定、合格的英語(yǔ)師資隊(duì)伍，導(dǎo)致農(nóng)村與城區(qū)成績(jī)縣殊。
我市從20xx年秋季開(kāi)始，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校從三年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，農(nóng)村英語(yǔ)師資力量缺口巨大。為解決這一問(wèn)題，各縣市都陸續(xù)選送了一兩批接受能力強(qiáng)的年輕教師參加轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，這部分老師在經(jīng)過(guò)了三個(gè)月至半年的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)后，擔(dān)起了鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重任。但這些老師由于在本來(lái)自己的專(zhuān)業(yè)上業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，兩三年后基本全部都通過(guò)進(jìn)城考試調(diào)進(jìn)了城區(qū)小學(xué)，轉(zhuǎn)崗教師流失嚴(yán)重。之后各校校長(zhǎng)為了防止培訓(xùn)過(guò)的轉(zhuǎn)崗教師流失，選送的教師大都在四十歲以上，且只經(jīng)過(guò)一些短期的培訓(xùn)，就勉強(qiáng)上崗。這部分老師自身英語(yǔ)功底不強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不合格，教學(xué)方法單一，且都不能專(zhuān)職教英語(yǔ)，教學(xué)任務(wù)繁重，無(wú)暇花費(fèi)更多的精力提高自己的英語(yǔ)教學(xué)水平，故在教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，影響學(xué)生興趣和積極性。英語(yǔ)在小學(xué)畢竟是副科考核分都偏低，再者，這些教師所拿文憑都不是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，職稱(chēng)評(píng)定的時(shí)候所教科目與文憑對(duì)不上號(hào)，這會(huì)直接影響到教師的職稱(chēng)評(píng)定，這些原因挫傷了英語(yǔ)教師的工作積極性。故此，缺乏一支穩(wěn)定、合格的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)師資隊(duì)伍，這一點(diǎn)嚴(yán)重影響了農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課程的質(zhì)量。所以解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵，是配備專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)老師，農(nóng)村班級(jí)人數(shù)少，如果有專(zhuān)業(yè)的老師，小班教學(xué)，效果比城區(qū)更好。
2、家長(zhǎng)和老師過(guò)分注重成績(jī)，而忽略培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生抵觸情緒，產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象。
興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力。老師家長(zhǎng)都說(shuō)，“你應(yīng)該把英語(yǔ)學(xué)好。”對(duì)學(xué)生，對(duì)孩子，我們有太多的應(yīng)該，應(yīng)該這樣應(yīng)該那樣。今天的教育制度，只是在不斷地提醒甚至強(qiáng)迫孩子必須把書(shū)讀好，但是怎樣做才能把書(shū)讀好呢？似乎除了勤奮多讀幾遍書(shū)外，沒(méi)有更好的方法教給孩子。學(xué)校和老師并沒(méi)有在如何激發(fā)、保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、添增樂(lè)趣上下功夫。
看看我們的傳統(tǒng)文化是如何看待學(xué)習(xí)的：書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。頭懸梁，椎刺骨……讀書(shū)是件如此痛苦的事，需要很強(qiáng)的意志力才能堅(jiān)持下來(lái)！孩子的意志力這個(gè)時(shí)候還沒(méi)有產(chǎn)生，他們按照有機(jī)體的生物法規(guī)運(yùn)作，逃避痛苦，追求快樂(lè)。如果把讀書(shū)搞得這么痛苦，孩子全都被嚇跑了！上學(xué)讀書(shū)和家中做作業(yè)沒(méi)有樂(lè)趣，這就開(kāi)動(dòng)了“痛苦→恐懼→逃避”的機(jī)制，孩子于是產(chǎn)生了抗拒：避開(kāi)這種感受的來(lái)源。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和保持。真正學(xué)到多少東西倒是其次的，因?yàn)榈侥壳盀橹梗踔杏⒄Z(yǔ)課本都是零起點(diǎn)的，小學(xué)里學(xué)過(guò)的東西，到了初中，他們還會(huì)重新再學(xué)一遍。如果在小學(xué)階段，就把孩子們對(duì)英語(yǔ)的興趣抹殺了，讓孩子們痛恨英語(yǔ)，一上英語(yǔ)課就想睡覺(jué)，那他以后再也不可能把英語(yǔ)學(xué)好了。因?yàn)橹挥杏信d趣、有成就感，他意識(shí)里的那道門(mén)才會(huì)打開(kāi)，學(xué)習(xí)的時(shí)候就很順，學(xué)的東西能夠順利地進(jìn)入大腦；如果從心里就排斥這個(gè)東西，或者認(rèn)為自己學(xué)不會(huì)，那意識(shí)里的那道門(mén)是緊閉的，任憑老師家長(zhǎng)再怎么恨鐵不鋼，即使他自己也認(rèn)為自己應(yīng)該好好念書(shū)，也很想念好書(shū)，但肯定還是念不好。
教育要按照規(guī)律辦事。樂(lè)趣使腦里釋出“腦內(nèi)啡”，它驅(qū)使孩子想重復(fù)這經(jīng)驗(yàn)。所以，第一，要讓孩子找到樂(lè)趣，第二要找到成就感！這兩樣都沒(méi)有做到，那小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)就是失敗的。如果家長(zhǎng)和老師眼里只有成績(jī)，用初中的教學(xué)方法來(lái)教學(xué)生，狠抓學(xué)生背單詞、語(yǔ)法、句型，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生體會(huì)不到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣和成就感，對(duì)英語(yǔ)興趣全無(wú)，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。
所以，這次質(zhì)量檢測(cè)更大的意義，在于給大家一個(gè)提醒，小學(xué)英語(yǔ)到底應(yīng)該怎么考。小學(xué)英語(yǔ)一定要考，因?yàn)橹挥锌剂耍n才能開(kāi)足。據(jù)了解有些縣市在這次抽考之前，英語(yǔ)一直沒(méi)有正規(guī)的統(tǒng)考，沒(méi)有納入統(tǒng)考，六年級(jí)語(yǔ)數(shù)老師拿英語(yǔ)課去上語(yǔ)數(shù)課的現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生。因此只有考試，才能引起家長(zhǎng)和學(xué)校的重視，而且考試是指揮棒，指揮著老師的教學(xué)。如果試卷偏重考查學(xué)生的讀寫(xiě)能力，那老師肯定也狠抓學(xué)生背單詞、語(yǔ)法、句型。很多網(wǎng)上下載的試卷或是書(shū)店里能買(mǎi)到的一些試卷，題型跟初中的差不多，這樣的試卷決定了老師要像教初中生那樣教小學(xué)英語(yǔ)，要求學(xué)生被單詞、詞組、句型、語(yǔ)法。這樣一來(lái)不但加重了孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且迫使使老師把大量的精力放在應(yīng)付考試上，而無(wú)暇顧及如何激發(fā)與維持孩子的學(xué)習(xí)興趣。
3、課時(shí)設(shè)置不足，不符合記憶規(guī)律，直接影響教學(xué)效果。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）要求，小學(xué)生畢業(yè)時(shí)英語(yǔ)程度達(dá)到“二級(jí)目標(biāo)”所需要的基本課時(shí)為每周三課時(shí)或兩長(zhǎng)兩短（兩節(jié)長(zhǎng)課40分鐘加兩節(jié)短課20分鐘）。由于師資力量緊張等各方面原因，各縣市小學(xué)每周都只安排兩節(jié)課，只有極個(gè)別學(xué)校在六年級(jí)才增加為一周三個(gè)課時(shí)。可見(jiàn)，課時(shí)少、間隔時(shí)間過(guò)長(zhǎng)是小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課的普通現(xiàn)象。間隔時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的現(xiàn)狀造成小學(xué)生接觸英語(yǔ)的頻率太低，這不符合記憶規(guī)律，直接影響教學(xué)效果。課時(shí)不足還直接影響教材的使用，從20xx年開(kāi)課至今，使用過(guò)人教版、外研社、閩教版等共五套教材，從目前教材的使用情況看，一周只安排2個(gè)課時(shí)，均無(wú)法按照教學(xué)進(jìn)度完成每個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。教師為了完成教學(xué)任務(wù)，不能在課堂上安排更多的'活動(dòng)，不能做書(shū)寫(xiě)和語(yǔ)音等基本功訓(xùn)練，甚至連配套的活動(dòng)手冊(cè)都無(wú)法在課堂上完成。
三、教學(xué)建議：
1、加強(qiáng)英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
英語(yǔ)教師素質(zhì)的提高，是英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵，專(zhuān)業(yè)化教師的應(yīng)是多重角色。
終身學(xué)習(xí)的楷模：老師要有自己的人格魅力，不但讓學(xué)生喜歡這個(gè)學(xué)科，更要喜歡你這個(gè)人。學(xué)生如果喜歡這個(gè)老師，肯定也會(huì)喜歡她上的課，學(xué)生如果崇拜這個(gè)老師，就會(huì)以這個(gè)老師為榜樣。老師的跨文化知識(shí)，學(xué)生：哇，老師怎么懂得這么多！老師看得懂英語(yǔ)故事、看得懂英語(yǔ)版電影，哇，原來(lái)這里面有這么有意思的內(nèi)容，老師全都看得懂！老師人格健全，有自己的性格魅力，學(xué)生：哇，我長(zhǎng)大以后也要成為老師這樣，我要好好念書(shū)！
學(xué)習(xí)技能的傳授者和學(xué)習(xí)障礙的診斷者：讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，因材施教，教無(wú)定法，不同的孩子適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)方法。
令人信任的知心姐姐：今天我們提倡素質(zhì)教育，提倡孩子個(gè)性的發(fā)展，但孩子的心理健康，我們更應(yīng)該得到學(xué)校和家長(zhǎng)的重視。教師和家長(zhǎng)應(yīng)該是孩子成長(zhǎng)的陪伴者，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，保護(hù)孩子可貴的自尊心、自信心，培養(yǎng)孩子健全的人格。
課堂設(shè)計(jì)的專(zhuān)家：客觀公正的評(píng)價(jià)者
2、抓住學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（1）課堂設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)的教學(xué)方法，寓教于樂(lè)，使孩子在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
（2）重視英語(yǔ)教學(xué)中的跨文化教育，讓學(xué)生了解英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)風(fēng)俗、行為規(guī)范等。不僅可以拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生多角度接觸英語(yǔ)文化，更激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家的好奇和興趣，形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)驅(qū)力。
（3）英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，要提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，并創(chuàng)造條件讓學(xué)生盡可能多地使用這種語(yǔ)言。語(yǔ)言學(xué)家克魯姆說(shuō)過(guò)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用自己學(xué)到的語(yǔ)言材料。”要使小學(xué)生能更有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)、學(xué)好英語(yǔ)，我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)多創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生積極地參與到真實(shí)的或模擬的活動(dòng)中。不管是哪個(gè)學(xué)科，如果學(xué)完了，不能夠運(yùn)用到生活中來(lái)，那就沒(méi)有意義。語(yǔ)數(shù)也一樣，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是為了提高閱讀和寫(xiě)作的能力，我認(rèn)識(shí)更多的字，能看更多的文章，也能自己寫(xiě)自己想要表達(dá)的東西。數(shù)學(xué)呢，我會(huì)數(shù)數(shù)，買(mǎi)東西會(huì)算錢(qián)，會(huì)看鐘，會(huì)用尺子量東西，這些都是學(xué)完了知識(shí)，運(yùn)用到生活中的例子，這樣孩子們才覺(jué)得，哦，我學(xué)了這些東西原來(lái)是有用的，也很容易找到成就感。但是英語(yǔ)不一樣，我們?nèi)鄙僖粋�(gè)語(yǔ)言環(huán)境，在生活中完全用不到。所以更應(yīng)該創(chuàng)造條件，在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生使用真實(shí)的語(yǔ)言。除此之外，開(kāi)展一些活動(dòng)，比如英語(yǔ)角，給學(xué)生講一些英文小故事，看一些英文版的動(dòng)畫(huà)片或英文影片片斷，介紹一些好的英文影片給孩子。
3、開(kāi)足英語(yǔ)課時(shí)，督促農(nóng)村學(xué)校配齊教師教輔教具。
在教研活動(dòng)中，農(nóng)村教師常常反映教輔材料潰乏，連最基本、最常用的單詞卡片和磁帶，學(xué)校都沒(méi)有配齊，有的學(xué)校學(xué)生連沒(méi)有活動(dòng)手冊(cè)都沒(méi)有，嚴(yán)重影響教學(xué)活動(dòng)。各級(jí)教育行政部門(mén)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)推進(jìn)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課的重要性，積極為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造條件，在緩解師資緊張之后，開(kāi)足每周兩張兩短或三節(jié)長(zhǎng)課，并督促農(nóng)村學(xué)校配齊教師所必須的教輔教具。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
授人以魚(yú)，不如授人以漁。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的不是學(xué)生只知道一些單詞，會(huì)說(shuō)幾句英語(yǔ)，更重要的是學(xué)生通過(guò)掌握學(xué)習(xí)外語(yǔ)的方法和策略，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。很多學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，很大的一個(gè)原因是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上得到的負(fù)性經(jīng)驗(yàn)居多，總是考不好、總是受批評(píng)、總是學(xué)不會(huì)，最后對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)完全失去信心，當(dāng)然更不會(huì)有學(xué)習(xí)興趣。我們應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生找到適合自己的'學(xué)習(xí)方法，體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感，增加他們正向的經(jīng)驗(yàn)——原來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是一件苦差事。
5、堅(jiān)持面向全體學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，避免抓少棄多，出現(xiàn)兩極分化。
在課堂上，采用教材相同，要求不一的辦法，要求優(yōu)生會(huì)背的，學(xué)困生會(huì)讀就行，優(yōu)生會(huì)造句的，學(xué)困生會(huì)連詞成句即可。并組織互幫學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)新知識(shí)優(yōu)生先走一步，讓學(xué)困生邊聽(tīng)邊觀察邊模仿，等論到學(xué)困生時(shí)，他們也可以順利操練了。對(duì)于中等的學(xué)生，不要讓他們成為被遺忘的角落，其實(shí)這一類(lèi)學(xué)生是一個(gè)不穩(wěn)定的層次，總是不斷向兩極分化，對(duì)他們的教育要著重激勵(lì)他們的進(jìn)取心，鼓勵(lì)他們樹(shù)立高層次的具體奮斗目標(biāo)，給他們盡可能多的練習(xí)機(jī)會(huì)，使他們感到老師對(duì)他們寄予厚望，調(diào)整好自己的心態(tài)，力爭(zhēng)上游。對(duì)于成績(jī)好的同學(xué)，要為他們創(chuàng)設(shè)多種語(yǔ)言環(huán)境，擴(kuò)大語(yǔ)言實(shí)踐范圍，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。
總之，通過(guò)本次檢測(cè)，我們認(rèn)為，要想保證教學(xué)質(zhì)量，在今后工作中規(guī)范辦學(xué)行為、嚴(yán)格按照省頒課程計(jì)劃開(kāi)好英語(yǔ)課；英語(yǔ)教師在抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，爭(zhēng)取在今后工作中，把英語(yǔ)教學(xué)工作做的更好。
小學(xué)英語(yǔ)質(zhì)量分析報(bào)告 篇2
今年我任教初三年級(jí)三個(gè)班的英語(yǔ)，三個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)都不同，其中二班的英語(yǔ)成績(jī)最好，一班中等，最差是三班。針對(duì)不同的班級(jí)，我采用了不同的教學(xué)方法，取得了較好的效果。
下面是他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中共同碰到的問(wèn)題：
一、學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不高。
不少中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)不久，便產(chǎn)生了畏難和厭倦情緒，過(guò)早出現(xiàn)兩級(jí)分化的苗頭。剛上初中時(shí)，絕大部分學(xué)生都對(duì)英語(yǔ)抱有很大的興趣，剛開(kāi)始學(xué)的字母、單詞還比較簡(jiǎn)單，學(xué)生大都能按老師要求每天朗讀、背誦，對(duì)一些簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)也能朗朗上口，對(duì)答如流。這種情況一般可以持續(xù)到初一上學(xué)期末。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)由簡(jiǎn)到繁、由淺入深、循序漸進(jìn)的過(guò)程。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加大、加深，學(xué)生開(kāi)始出現(xiàn)兩極分化的局面。一部分基礎(chǔ)差的學(xué)生，感到力不從心，學(xué)了后面忘了前面。上課時(shí)云里霧里，不知所云，下課后又沒(méi)能把不懂的地方弄懂。這樣不懂的知識(shí)點(diǎn)越積越多，聽(tīng)不懂就不愿學(xué)，不愿學(xué)就更聽(tīng)不懂。如此惡情循環(huán)，導(dǎo)致出現(xiàn)自暴自棄、厭學(xué)的情緒。而另一部分基礎(chǔ)好，愛(ài)學(xué)、好學(xué)的學(xué)生由于基本功扎實(shí)、學(xué)習(xí)踏實(shí)勤奮，越學(xué)越有興趣，越學(xué)越輕松。這樣形成了英語(yǔ)課往往只有少數(shù)學(xué)生聽(tīng)講、思考問(wèn)題、積極發(fā)言的現(xiàn)象，而大多數(shù)學(xué)生卻是學(xué)習(xí)興趣不高，有的同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)一問(wèn)三不知，甚至干脆不作聲，教師的上課熱情也受到影響，嚴(yán)重影響了課堂的氣氛和教學(xué)的積極性。
二、學(xué)生的知識(shí)與能力達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)要求。
新課標(biāo)對(duì)初中學(xué)生課外閱讀量的要求為：初中三年級(jí)（五級(jí)）的課外閱讀量累計(jì)達(dá)到15萬(wàn)詞。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生課外閱讀量根本達(dá)不到這個(gè)要求。從日常試卷分析發(fā)現(xiàn)：
1、學(xué)生在聽(tīng)力方面缺陷，特別是聽(tīng)短文填空題，通過(guò)率非常低，反應(yīng)出在教學(xué)中對(duì)課標(biāo)中聽(tīng)力技能要求及功能意念項(xiàng)目中五級(jí)要求內(nèi)容落實(shí)不扎實(shí)。
2、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)，學(xué)生對(duì)一些基本詞匯、語(yǔ)法、句型的掌握不夠熟練，更談不上運(yùn)用了。因此，課堂教學(xué)中如何注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的合理、有效地訓(xùn)練，仍應(yīng)引起一些學(xué)校和教師的高度重視。
3、學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力不強(qiáng)，試卷中有許多試題要求學(xué)生在一定的語(yǔ)境中靈活運(yùn)用知識(shí)獨(dú)立解決，但考查的結(jié)果卻暴露教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，這些題的得分率都比較低。因此，在平時(shí)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力應(yīng)引起教師的高度重視。4、學(xué)生的書(shū)面表達(dá)中國(guó)式的英語(yǔ)較多，拼寫(xiě)錯(cuò)誤也較多，在日常教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的寫(xiě)作訓(xùn)練仍是教師需要考慮的問(wèn)題。
5、由學(xué)生的考試成績(jī)可以看出兩極分化問(wèn)題較突出。因此，如何有效地抑制兩極分化，對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生的轉(zhuǎn)化提高，大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)大多數(shù)學(xué)校來(lái)說(shuō)任重而道遠(yuǎn)。
針對(duì)以上這些問(wèn)題，計(jì)劃以后的教學(xué)方法及對(duì)策：
一、腦中有課標(biāo)，胸中有教材。
教師要理解課標(biāo)、吃透教材。課標(biāo)是貫穿于教學(xué)中的“綱”，而教材是教學(xué)的材料，是我們教學(xué)中行之有效的工具，我們應(yīng)將新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入課堂教學(xué)之中，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的活力，在課堂教學(xué)中落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中建立一種互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的新型師生關(guān)系，對(duì)提高課堂教學(xué)效益、提高教育教學(xué)質(zhì)量有很大益處。
二、面向全體學(xué)生，注重語(yǔ)言運(yùn)用。
讓學(xué)生在課堂教學(xué)中多動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、勇敢交流，在教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐中強(qiáng)化語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在交際中使用英語(yǔ)、感悟英語(yǔ)、體驗(yàn)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)口筆頭表達(dá)能力，著力培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的訓(xùn)練。切忌教學(xué)的盲目性，課堂教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置都要有利于學(xué)生能飛則飛、能跑則跑、能爬則爬，使不同層次的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能得以提高。一些教師與學(xué)生接觸的時(shí)候往往比較在意學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)態(tài)度，但很少關(guān)心學(xué)生的興趣愛(ài)好或?qū)W(xué)生的偏好。所以大部分教師給學(xué)生布置相同的作業(yè)，讓所有的同學(xué)回答相同的問(wèn)題，并滿(mǎn)足于得到相同的答案。我所看到的英語(yǔ)作業(yè)有：課堂練習(xí)冊(cè)、新動(dòng)力、全程伴讀、聽(tīng)力訓(xùn)練、聽(tīng)寫(xiě)、作文、抄寫(xiě)、周報(bào)、周記、閱讀訓(xùn)練等。如不充分了解學(xué)生的實(shí)情，千篇一律，勢(shì)必挫傷學(xué)生的積極性。
三、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，加強(qiáng)聽(tīng)力培養(yǎng)。
1、加強(qiáng)基礎(chǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練。讓學(xué)生多跟讀錄音，多聽(tīng)英美人朗讀，學(xué)習(xí)地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重讀、弱讀、意群等，打好語(yǔ)音基礎(chǔ)。同時(shí)注意訓(xùn)練的數(shù)量和質(zhì)量，范圍、深淺、層面都要兼顧。
2、加強(qiáng)聽(tīng)力技巧的指導(dǎo)，培養(yǎng)正確的聽(tīng)音習(xí)慣。
3、注意材料的選擇和聽(tīng)力訓(xùn)練的方式。聽(tīng)力材料一定要豐富，盡可能讓學(xué)生多熟悉各種人的音調(diào)。平時(shí)練習(xí)的面寬廣一些，聽(tīng)懂的面就不會(huì)狹窄了。
4、教師創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，在潛移默化中培養(yǎng)語(yǔ)感。
5、培養(yǎng)良好的聽(tīng)力心理。要想辦法把學(xué)生的心理障礙降低到最低點(diǎn)，幫助學(xué)生做好聽(tīng)的心理準(zhǔn)備。
四、盡早著手，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力。
從單詞、詞組入手，培養(yǎng)學(xué)生的組句能力，重視連詞成句練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握句子結(jié)構(gòu)，同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。利用課本中的重點(diǎn)詞、詞組、短語(yǔ)讓學(xué)生進(jìn)行漢譯英造句練習(xí)，在練習(xí)好句子的基礎(chǔ)上（同時(shí)注意時(shí)態(tài)、人稱(chēng)、單復(fù)數(shù)），進(jìn)行組句成文練習(xí)。教師在布置寫(xiě)作之后一定要及時(shí)批改，并及時(shí)在課堂上反饋，有意識(shí)要學(xué)生背誦、默寫(xiě)精彩的句子、語(yǔ)段，對(duì)提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力大有益處。
五、強(qiáng)化校本教研意識(shí)，提高英語(yǔ)教研質(zhì)量。
教師應(yīng)積極研究課改過(guò)程中遇到的新情況、新問(wèn)題，養(yǎng)成教后反思的習(xí)慣，在反思過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，在反思的過(guò)程中逐步提高自己的綜合素養(yǎng)。有的學(xué)校雖然有公開(kāi)課、評(píng)課、說(shuō)課等活動(dòng)，但有些教師出于自身利益的考慮，往往繞開(kāi)焦點(diǎn)，相互恭維，對(duì)一些實(shí)質(zhì)性問(wèn)題缺乏深入的交流與討論，從而使這些活動(dòng)處于形式化的狀態(tài)，起不到教研活動(dòng)應(yīng)起到的作用。教研組應(yīng)加強(qiáng)主題教研，活動(dòng)可以探討某個(gè)或某些教育教學(xué)中的問(wèn)題，圍繞問(wèn)題開(kāi)展一系列的研討活動(dòng)，活動(dòng)要有目的、有計(jì)劃、有研討時(shí)間、研討地點(diǎn)、研討形式、發(fā)言人員，每次活動(dòng)有反思、有總結(jié)。每一次的教研活動(dòng)要從小做起，從點(diǎn)滴做起，注意積累有形成果，要重視集體研究，形成集體智慧，生成優(yōu)質(zhì)的教育資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，提升學(xué)校的教研文化，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
六、加強(qiáng)自已的自身素質(zhì)，提高教學(xué)技能及教學(xué)水平。
英語(yǔ)教師應(yīng)經(jīng)常組織觀摩教學(xué)錄像，輪流選派外出學(xué)習(xí)、參加教研活動(dòng)，學(xué)校教研組訂一些英語(yǔ)業(yè)務(wù)報(bào)刊，組織學(xué)習(xí)與交流，不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、教育方法、教育技術(shù)和外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從觀念上跟上時(shí)代的步伐。定期召開(kāi)教研組會(huì)議，讓教師相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和研究成果，相互聽(tīng)課評(píng)課，從而有效地提高教師的素質(zhì)。任務(wù)型教學(xué)是在實(shí)施新課標(biāo)、使用新教材后在全國(guó)普遍推行的一種新型的教學(xué)方法。它強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中使用“做中學(xué)的教學(xué)方法”。在實(shí)施任務(wù)型教學(xué)法的過(guò)程中教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改變教學(xué)模式、拓寬自己的知識(shí)面和教學(xué)資源渠道，創(chuàng)造寬松的教學(xué)氛圍及創(chuàng)造性地使用教材，提高自身教學(xué)素質(zhì)和教育科研能力。如果我們的英語(yǔ)教師不跟上時(shí)代的步伐，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語(yǔ)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，將不適應(yīng)新時(shí)代的要求，就會(huì)被淘汰。英語(yǔ)教師急需更新觀念，學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)。
小學(xué)英語(yǔ)質(zhì)量分析報(bào)告 篇3
“牦牛具有耐寒抗逆、采食能力強(qiáng)、生長(zhǎng)緩慢而成熟期長(zhǎng)等生理特征，肉奶產(chǎn)品具有綠色有機(jī)、營(yíng)養(yǎng)豐富等優(yōu)點(diǎn)，是高寒藏區(qū)的支柱產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)，是促進(jìn)藏區(qū)牧民脫貧致富和推動(dòng)鄉(xiāng)村振興的重要抓手。中國(guó)是牦牛主產(chǎn)國(guó)，存欄牦牛占世界總量的90%以上。為全面了解我國(guó)牦牛生產(chǎn)和市場(chǎng)狀況，提出牦牛產(chǎn)業(yè)發(fā)展建議，吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)受委托成立專(zhuān)題研究組，通過(guò)查閱資料、實(shí)地調(diào)研、問(wèn)卷調(diào)查、專(zhuān)家咨詢(xún)等方式，對(duì)我國(guó)牦牛產(chǎn)業(yè)進(jìn)行了綜合調(diào)查分析。牦牛作為我國(guó)藏區(qū)特色優(yōu)勢(shì)農(nóng)產(chǎn)品，在農(nóng)業(yè)增效、牧民增收、產(chǎn)業(yè)扶貧等方面發(fā)揮了重要作用。x-x年，我國(guó)牦牛產(chǎn)業(yè)呈穩(wěn)步增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，存欄規(guī)模及產(chǎn)量均有所增長(zhǎng)；牦牛消費(fèi)主要以?xún)鋈夂屠漉r肉為主，且呈現(xiàn)一定的季節(jié)性，供需基本平衡；活體牦牛價(jià)格呈先降后升態(tài)勢(shì)，牦牛肉價(jià)格總體保持穩(wěn)步上升；牦牛產(chǎn)品以滿(mǎn)足藏區(qū)人民日常需求為主，基本無(wú)進(jìn)出口。未來(lái)3-5年，預(yù)計(jì)我國(guó)牦牛存欄規(guī)模與產(chǎn)量仍將小幅增長(zhǎng)，但長(zhǎng)期趨于穩(wěn)定，精深加工比例將不斷提升，圍繞牦牛產(chǎn)品將涌現(xiàn)一批新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)，持續(xù)為藏區(qū)脫貧致富、鄉(xiāng)村振興發(fā)力。
一、牦牛產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
（一）主要集中分布于藏區(qū)，生產(chǎn)總體呈上升態(tài)勢(shì)。世界現(xiàn)有牦牛頭數(shù)約1700萬(wàn)頭，中國(guó)是牦牛主產(chǎn)國(guó)，有牦牛1600多萬(wàn)頭，占90%以上。牦牛主要分布在青藏高原及周邊地區(qū)，是高寒藏區(qū)的重要特色產(chǎn)業(yè)。西藏自治區(qū)、青海藏區(qū)、四川藏區(qū)、甘肅藏區(qū)、云南藏區(qū)、新疆巴州均有分布。x年以來(lái)，全國(guó)牦牛存欄量總體呈上升趨勢(shì)，從x年的1506萬(wàn)頭逐步增加到x年的1621萬(wàn)頭，年均增長(zhǎng)1.5%；牦牛肉產(chǎn)量也由x年的45萬(wàn)噸增加到x年的53萬(wàn)噸，年均增長(zhǎng)3.6%。
表1 x-x年牦牛生產(chǎn)情況
資料來(lái)源：國(guó)家肉牛牦牛產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系藏區(qū)綜合試驗(yàn)站調(diào)查數(shù)據(jù)
（二）消費(fèi)以藏區(qū)為主，少量銷(xiāo)往內(nèi)地。牦牛為農(nóng)牧民提供肉、乳、毛絨等畜產(chǎn)品，是藏區(qū)牧民重要的生活及收入來(lái)源。近年來(lái)，以牧民消費(fèi)為主的總體消費(fèi)趨勢(shì)沒(méi)有明顯變化（占80%以上），由于屠宰季節(jié)比較集中，大部分冷鮮肉在9-11月銷(xiāo)售，其余時(shí)間以?xún)鋈怃N(xiāo)售為主（鮮肉消費(fèi)和凍肉消費(fèi)之比為20:80）。銷(xiāo)售到內(nèi)地的牦牛肉多數(shù)按照普通牛肉銷(xiāo)售，銷(xiāo)售價(jià)格與普通肉牛掛鉤。
（三）產(chǎn)品以初加工為主，精深加工較少。目前牦牛肉、奶產(chǎn)業(yè)發(fā)展還處在初級(jí)加工階段，肉、奶產(chǎn)品的精深加工技術(shù)落后，沒(méi)有形成完整的肉、奶產(chǎn)業(yè)加工體系。部分地區(qū)正在開(kāi)展區(qū)域特色牦牛肉產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，主要是通過(guò)賦予牦牛肉生態(tài)價(jià)值，對(duì)肉質(zhì)特色進(jìn)行宣傳，打造具有地理標(biāo)志的特色產(chǎn)品。
（四）國(guó)內(nèi)供需平衡，基本無(wú)進(jìn)出口。目前牦牛產(chǎn)品（牦牛肉、奶、皮毛等）主要滿(mǎn)足藏區(qū)人民的日常生活需要，少量作為普通牛肉或肉牛制品銷(xiāo)往國(guó)內(nèi)其他地區(qū)，基本沒(méi)有進(jìn)出口。
（五）價(jià)格先跌后漲，不同區(qū)域、環(huán)節(jié)各不相同。x年以來(lái)，活體牦牛平均價(jià)格每頭4000元，牦牛價(jià)格先跌后漲：x-x年下跌，x年之后有所上漲。特別是西藏自治區(qū)，深入青藏高原腹地，大部分地區(qū)海拔更高，牦牛生長(zhǎng)期更長(zhǎng)、運(yùn)輸成本更高，加上可替代產(chǎn)品較少，牦牛均價(jià)明顯高于其他藏區(qū)。牦牛肉在藏區(qū)屬于基本生活物品，藏區(qū)總?cè)丝谳^少，對(duì)牦牛肉需求穩(wěn)定。隨著國(guó)內(nèi)肉牛產(chǎn)品供不應(yīng)求，牦牛肉也水漲船高，價(jià)格穩(wěn)步攀升。x-x年，牦牛肉價(jià)格每千克分別為58元、57元、58元、62元和68元（整理藏區(qū)各省農(nóng)牧廳數(shù)據(jù)所得）。
表2牦牛（活重）平均出售價(jià)格（單位：元/頭）
資料來(lái)源：布瑞克數(shù)據(jù)庫(kù)
（六）養(yǎng)殖成本呈V形態(tài)勢(shì)，各環(huán)節(jié)收益水平有所差異。總體而言，全國(guó)牦牛（活重）總成本呈V形趨勢(shì)。x年為最高點(diǎn)（每頭3758元），之后下降到x年低點(diǎn)（每頭2757元），x年后呈上升趨勢(shì)。x-x年，得益于現(xiàn)代牦牛生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)模式推廣，牦牛生產(chǎn)期縮短、死亡率下降，總成本逐年下降；x年以來(lái)，隨著國(guó)家環(huán)保政策力度加大，牧民逐漸變傳統(tǒng)放牧模式為圈養(yǎng)模式，圈舍等物質(zhì)成本和人工成本的上升推高了總成本。
表3牦牛（活重）總成本（單位：元/頭）
資料來(lái)源：布瑞克數(shù)據(jù)庫(kù)
表4 x年各環(huán)節(jié)養(yǎng)殖成本收益（單位：元/頭）
數(shù)據(jù)來(lái)源：國(guó)家肉牛牦牛產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系藏區(qū)綜合試驗(yàn)站調(diào)查數(shù)據(jù)
分環(huán)節(jié)看，各養(yǎng)殖環(huán)節(jié)均實(shí)現(xiàn)盈利。據(jù)西藏和其他四省藏區(qū)牦牛養(yǎng)殖戶(hù)調(diào)查，各環(huán)節(jié)成本收益各不相同。母牛、犢牛、架子牛和育肥牛純收益分別為1177元、1043元、1414元和2861元，育肥牛環(huán)節(jié)收益最高。
二、我國(guó)牦牛產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景展望
（一）集約化和生態(tài)化是發(fā)展方向。牦牛產(chǎn)業(yè)作為藏區(qū)重要的優(yōu)勢(shì)特色產(chǎn)業(yè)和富民產(chǎn)業(yè)，承擔(dān)著國(guó)家“綠水青山”、生態(tài)文明建設(shè)的重任，承載著藏區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重任，也承載著藏區(qū)人民脫貧致富、全面小康的希望，國(guó)家仍將加大政策支持力度，推進(jìn)其向現(xiàn)代化、集約化和生態(tài)化方向發(fā)展。
（二）科技支撐得到進(jìn)一步強(qiáng)化。國(guó)家肉牛牦牛產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)因地制宜，開(kāi)發(fā)出許多適用技術(shù)與模式，如牦牛一年一胎高效養(yǎng)殖技術(shù)、牦牛提純復(fù)壯及改良技術(shù)、牦牛冷季暖棚飼養(yǎng)技術(shù)、牦牛高繁低育模式、牦牛錯(cuò)峰出欄技術(shù)、牦牛差異化產(chǎn)品加工與品控技術(shù)、牦牛副產(chǎn)品開(kāi)發(fā)技術(shù)等，這些組合技術(shù)在試驗(yàn)地區(qū)取得良好成效，將在適合地方進(jìn)一步應(yīng)用推廣，科技支撐水平將進(jìn)一步提升。
（三）市場(chǎng)需求誘發(fā)新業(yè)態(tài)、新機(jī)遇。從國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)需求看，消費(fèi)者對(duì)無(wú)公害食品、綠色食品、有機(jī)食品的需求越來(lái)越大，牦牛產(chǎn)品作為高原凈土有機(jī)食品，將受到廣大消費(fèi)人群的青睞。同時(shí)，青藏高原旅游業(yè)蓬勃發(fā)展將進(jìn)一步增加牦牛及其產(chǎn)品的市場(chǎng)需求。牦牛文化作為藏族文化的一部分，也將成為神秘藏文化的一道靚麗風(fēng)景線。
三、貧困地區(qū)特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況
（一）總體情況
西藏自治區(qū)、四省藏區(qū)（青海、甘肅、四川、云南）屬于我國(guó)“三區(qū)三州”集中連片貧困區(qū)，生態(tài)環(huán)境脆弱，產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)薄弱。牦牛產(chǎn)業(yè)由于其生產(chǎn)特性，是不可或缺的脫貧致富產(chǎn)業(yè)。
（二）主要經(jīng)驗(yàn)做法
1.發(fā)展生態(tài)畜牧業(yè)，打造“牦牛之都”。以青海為例。x年以來(lái)，青海省以打造“世界牦牛之都、中國(guó)藏羊之府”為主線，大力發(fā)展生態(tài)畜牧業(yè)，在打造草地生態(tài)保護(hù)和畜牧業(yè)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的新格局中，做了大量卓有成效在工作，加快了畜牧業(yè)由數(shù)量型向質(zhì)量效益型全面轉(zhuǎn)變。
2.轉(zhuǎn)變農(nóng)牧傳統(tǒng)養(yǎng)殖觀念，構(gòu)建現(xiàn)代養(yǎng)殖模式。構(gòu)建高寒牧區(qū)放牧補(bǔ)飼、半農(nóng)半牧區(qū)季節(jié)性錯(cuò)峰出欄、低海拔農(nóng)區(qū)異地差異化育肥技術(shù)相結(jié)合的生態(tài)互補(bǔ)養(yǎng)殖模式。采用TMR技術(shù)集中育肥牦牛，在標(biāo)準(zhǔn)化牦牛育肥場(chǎng)實(shí)現(xiàn)了6人養(yǎng)殖5000頭牦牛，牦牛合作社實(shí)現(xiàn)7人養(yǎng)殖20__頭牦牛。成功轉(zhuǎn)變了牧民的傳統(tǒng)牦牛養(yǎng)殖觀念和傳統(tǒng)的靠天養(yǎng)牛放牧生產(chǎn)模式，提升牦牛產(chǎn)品質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)化和競(jìng)爭(zhēng)力。
3.提升養(yǎng)殖條件，應(yīng)用雜交改良技術(shù)。牦牛是一個(gè)較為原始的家畜品種，由于自然條件限制，其具有很強(qiáng)的耐粗飼、耐寒等性能，但是生產(chǎn)性能較低，且出欄周期較長(zhǎng)，一般5-8年。在國(guó)內(nèi)牦牛專(zhuān)家的指導(dǎo)與幫助下，通過(guò)藏區(qū)暖棚建設(shè)改善牦牛養(yǎng)殖條件，開(kāi)展“夏秋放牧、冬春補(bǔ)飼”、“高繁低育，錯(cuò)峰出欄”等模式，有效縮短了養(yǎng)殖周期（2-3年即可出欄），兼顧了生態(tài)與經(jīng)濟(jì)效益；并通過(guò)雜交改良、提純復(fù)壯等技術(shù)提升其生產(chǎn)性能，提高了出欄體重，均取得了較好的效果。
（三）典型案例分析
1.青海省天峻縣合作社扶貧模式。x年，梅隴村率先在青海省組建了股份合作制生態(tài)畜牧業(yè)合作社，在草場(chǎng)承包經(jīng)營(yíng)權(quán)和牲畜所有權(quán)不變的前提下，將牲畜、草場(chǎng)等生產(chǎn)要素作價(jià)入股整合，開(kāi)展規(guī)模化和集約化經(jīng)營(yíng)，成功探索出了“以草場(chǎng)承包經(jīng)營(yíng)權(quán)、牲畜折價(jià)入股、勞動(dòng)力專(zhuān)業(yè)分工、生產(chǎn)指標(biāo)量化、用工按勞取酬和利潤(rùn)按股分紅為主的風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、利益共享”的股份合作制經(jīng)營(yíng)模式。
2.“村支部+公司+貧困戶(hù)”扶貧模式。四川省小金縣新橋農(nóng)牧業(yè)發(fā)展有限公司是一家以政府扶持，技術(shù)能人帶頭的農(nóng)牧業(yè)發(fā)展有限責(zé)任公司，是一種村集體經(jīng)濟(jì)模式，實(shí)現(xiàn)村集體分紅收入，也是當(dāng)?shù)攸h委、政府探索“支部+公司+貧困戶(hù)”的脫貧攻堅(jiān)新模式。貧困戶(hù)通過(guò)為公司種植牧草、勞動(dòng)務(wù)工、代牧、代養(yǎng)等模式實(shí)現(xiàn)增收。
四、產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題與風(fēng)險(xiǎn)
（一）主要問(wèn)題
1.生產(chǎn)方式落后，養(yǎng)殖效益低下。
（1）全放牧無(wú)補(bǔ)飼，科技含量低。由于產(chǎn)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)薄弱及牧民傳統(tǒng)養(yǎng)殖經(jīng)營(yíng)觀念的影響，牦牛生產(chǎn)科技含量十分低下，基本全靠天然放牧，無(wú)補(bǔ)飼、無(wú)投資。
（2）基層防疫體系基礎(chǔ)薄弱，疫病預(yù)防不到位。目前基層防疫體系基本完善，但基礎(chǔ)薄弱。藏區(qū)基層畜牧獸醫(yī)人員素質(zhì)不高，中專(zhuān)學(xué)歷以下文化程度占80%以上；辦公設(shè)施缺乏；經(jīng)費(fèi)投入不足，防疫員補(bǔ)助低，影響工作積極性，建議加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和人員隊(duì)伍支持力度。
（3）出欄率低，養(yǎng)殖效益不高。由于牧民飼養(yǎng)管理粗放，造成出欄周期長(zhǎng)、出欄率低、周轉(zhuǎn)慢、養(yǎng)殖效益低。且受宗教和生活習(xí)慣的影響，藏民普遍存在惜殺、惜售牦牛的習(xí)慣，藏區(qū)牦牛平均出欄率僅為15%，致使牧民雖存欄多，但無(wú)法產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，加上牦牛生長(zhǎng)周期長(zhǎng)，經(jīng)歷多個(gè)“夏壯、秋肥、冬瘦、春死”輪回，浪費(fèi)了很多本就稀缺的牧草資源，對(duì)藏區(qū)自然資源環(huán)境也造成了很大壓力。
2.產(chǎn)品開(kāi)發(fā)不夠，企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益較低
（1）牦牛產(chǎn)品結(jié)構(gòu)單一，加工水平不高。牦牛雖全身是寶，但目前真正具有較高經(jīng)濟(jì)價(jià)值的是牦牛肉和牦牛奶，且單產(chǎn)較低，牛肉產(chǎn)品主體仍處于簡(jiǎn)單分割階段，加工轉(zhuǎn)化水平低，低端產(chǎn)品產(chǎn)量大，而產(chǎn)品附加值高的精深加工冷鮮肉和中、高端牦牛肉產(chǎn)品產(chǎn)量有限。
（2）品牌培育滯后，營(yíng)銷(xiāo)手段落后。對(duì)牦牛肉的綠色生產(chǎn)方式和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值宣傳力度不夠，沒(méi)有很好地挖掘其生態(tài)價(jià)值，牦牛肉在市場(chǎng)上與普通牛肉同等對(duì)待，與普通牛肉同價(jià)銷(xiāo)售，稀缺的牦牛肉沒(méi)有進(jìn)入高端牛肉市場(chǎng)，無(wú)法彰顯其價(jià)值。
（3）交通不便增加了企業(yè)生產(chǎn)成本。由于牦牛生產(chǎn)季節(jié)性強(qiáng)（集中出欄9-11月份，擠奶季節(jié)5-10月份）、單產(chǎn)和總產(chǎn)低、牧場(chǎng)運(yùn)輸產(chǎn)品交通不便（牧道建設(shè)不夠），間接增加了企業(yè)的生產(chǎn)成本。
（4）地理位置的特殊性也限制了牦牛產(chǎn)品的消費(fèi)空間。藏區(qū)地處我國(guó)青藏高原，遠(yuǎn)離我國(guó)人口密集區(qū)，牦牛產(chǎn)品作為生鮮品，保質(zhì)期較短，不便于鐵路和公路運(yùn)輸。而利用航空運(yùn)輸，必然會(huì)增加其運(yùn)輸成本，導(dǎo)致產(chǎn)品成本增加、價(jià)格增高，限制了其消費(fèi)市場(chǎng)和空間。
3.藏區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施缺口大，基層服務(wù)體系跟不上
（1）藏區(qū)牧業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施缺口大。目前藏區(qū)急需的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)主要是牲畜暖棚、防疫巷道圈、牧道/奶源道等，牧區(qū)群眾對(duì)牧道、奶源道建設(shè)的愿望十分迫切。
（2）基層服務(wù)體系薄弱，合作社服務(wù)能力有限。一方面，疫病防治服務(wù)體系健全，但技術(shù)人員隊(duì)伍不足，村級(jí)獸醫(yī)防疫員不能滿(mǎn)足生產(chǎn)的需求。另一方面，合作社數(shù)量不少，但實(shí)際運(yùn)營(yíng)能力、服務(wù)能力與帶動(dòng)效應(yīng)還非常有限，特別是在養(yǎng)殖環(huán)節(jié)，未能在提升養(yǎng)殖技術(shù)水平上有明顯的效果。
（3）牧戶(hù)與企業(yè)聯(lián)系不緊密，商業(yè)運(yùn)作模式不成熟。由于牧戶(hù)組織化程度低、合作社建設(shè)不完善，以及企業(yè)與合作社、牧戶(hù)利益連接不緊密，不能有效形成“企業(yè)+合作社+基地+牧戶(hù)”產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)模式。牧戶(hù)與屠宰加工企業(yè)、市場(chǎng)的聯(lián)系不緊密。在大部分藏區(qū)，牧戶(hù)出欄牦牛主要通過(guò)中間商“牛販子”收購(gòu)，這種交易方式對(duì)牧戶(hù)利益不利，影響?zhàn)B殖效益和經(jīng)營(yíng)的積極性。
（二）風(fēng)險(xiǎn)分析
青藏高原是“世界屋脊”、“中華水塔”，其生態(tài)環(huán)境極其重要，也極為脆弱，為獲取更多經(jīng)濟(jì)收入，牧民超載放牧現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，草場(chǎng)退化、沙化嚴(yán)重。藏區(qū)牧民目前還主要以放養(yǎng)為主、圍欄補(bǔ)飼為輔，牦牛養(yǎng)殖數(shù)量直接影響其經(jīng)濟(jì)收入，而且國(guó)家草原保護(hù)實(shí)行限畜、禁牧制度與牧民養(yǎng)殖增收存在矛盾。
1.生態(tài)保護(hù)責(zé)任重大。青藏高原，是我國(guó)大江大河的發(fā)源地和重要的生態(tài)屏障，其最大的價(jià)值在生態(tài)、最大的責(zé)任在生態(tài)、最大的潛力在生態(tài)。藏區(qū)肩負(fù)著重大的生態(tài)環(huán)境保護(hù)責(zé)任和壓力，如何處理好保護(hù)與發(fā)展的關(guān)系，發(fā)揮好牦牛和高寒草地組成的草畜系統(tǒng)對(duì)維持高原生態(tài)平衡的特殊作用，在保護(hù)中求得發(fā)展，建立草畜平衡機(jī)制，推廣舍飼半舍飼、劃區(qū)輪牧、高效養(yǎng)殖等適用技術(shù)，對(duì)天然草地保護(hù)利用，推進(jìn)畜牧業(yè)綠色發(fā)展,是青海牦牛產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨的重大挑戰(zhàn)。
2.脫貧攻堅(jiān)任務(wù)艱巨。牦牛產(chǎn)業(yè)是藏區(qū)的特色產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)、最有潛力產(chǎn)業(yè)。牦牛既是農(nóng)牧民群眾賴(lài)以生存的物質(zhì)資源,更是穩(wěn)定增收的主要來(lái)源。如何引導(dǎo)牧民群眾通過(guò)學(xué)習(xí)新技術(shù)、新方法、新觀念，提高生產(chǎn)技能，增強(qiáng)致富本領(lǐng)；如何發(fā)揮政府職能作用培育新型經(jīng)營(yíng)主體，轉(zhuǎn)變牦牛生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式，并通過(guò)新型經(jīng)營(yíng)主體建設(shè)讓更多貧困人口充分享受資源資產(chǎn)收益權(quán)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)脫貧、增收致富，是牦牛產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨的重大挑戰(zhàn)。
五、政策措施建議
（一）科技領(lǐng)域
1.堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，促進(jìn)牦牛產(chǎn)業(yè)發(fā)展。依托國(guó)家肉牛牦牛產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系和國(guó)家科技計(jì)劃，組織相關(guān)科研院所和大專(zhuān)院校的科研力量，開(kāi)展聯(lián)合集中攻關(guān)，開(kāi)展以牦牛選育、營(yíng)養(yǎng)調(diào)控、飼草資源利用、健康養(yǎng)殖等技術(shù)研究，加強(qiáng)人畜共患疫病防控技術(shù)、安全高效疫苗及診斷試劑研發(fā)，加快提高牦牛種業(yè)科技創(chuàng)新水平。
2.建立牦牛主產(chǎn)區(qū)高效、綠色養(yǎng)殖技術(shù)體系。針對(duì)高寒牧區(qū)飼草料季節(jié)性缺乏和草原超載，農(nóng)區(qū)牛源緊缺的問(wèn)題，建議進(jìn)一步通過(guò)營(yíng)養(yǎng)調(diào)控、飼養(yǎng)模式等綜合技術(shù)集成創(chuàng)新，建立牦牛主產(chǎn)區(qū)特色養(yǎng)殖技術(shù)體系。構(gòu)建高寒牧區(qū)和農(nóng)區(qū)飼草料資源和牛源有效互補(bǔ)、牧繁農(nóng)育的立體生態(tài)差異化牦牛養(yǎng)殖模式。
3.構(gòu)建牦牛全產(chǎn)業(yè)鏈標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)體系。加快構(gòu)建牧繁農(nóng)育技術(shù)體系和模式，加快推動(dòng)牦牛產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型增效，深入分析發(fā)展牦牛產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，從產(chǎn)前向產(chǎn)終挖掘優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，全力打造以企業(yè)為龍頭、以合作社為紐帶、以牧戶(hù)為基礎(chǔ)的從能繁母牛飼養(yǎng)到良種選育、從育肥到屠宰深加工、從產(chǎn)品流通到食品餐飲的牦牛發(fā)展全產(chǎn)業(yè)鏈,構(gòu)建現(xiàn)代化、規(guī)模化、產(chǎn)業(yè)化、生態(tài)化、差異化的牦牛全產(chǎn)業(yè)鏈標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)體系。
4.實(shí)行差異化科技扶持政策。建議國(guó)家和地方政府，加大研發(fā)經(jīng)費(fèi)投入力度，集中攻克畜種改良、集約養(yǎng)殖、產(chǎn)品加工等全產(chǎn)業(yè)鏈關(guān)鍵核心技術(shù)問(wèn)題，加快研制適合高海拔牧區(qū)氣候條件和產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際的主導(dǎo)品種和主推技術(shù)，加速科技成果快速轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，強(qiáng)力支撐產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。加大優(yōu)良類(lèi)群牦牛、野血牦牛本品種選育力度，建立健全繁育體系，大力研制和推廣全舍飼、半舍飼養(yǎng)殖、高效繁殖技術(shù)，擴(kuò)大科學(xué)養(yǎng)殖規(guī)模，優(yōu)化飼養(yǎng)管理?xiàng)l件，持續(xù)提高單產(chǎn)水平。加強(qiáng)農(nóng)畜產(chǎn)品加工工藝技術(shù)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品種類(lèi)多樣、品質(zhì)優(yōu)良、市場(chǎng)占有率提高。
（二）政策領(lǐng)域
1.長(zhǎng)期的政策和資金支持是提高牦牛產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。牦牛的遺傳改良和品種培育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要長(zhǎng)期穩(wěn)定的資金和政策支持。相關(guān)部門(mén)在制定惠農(nóng)惠牧政策的同時(shí)，應(yīng)充分考慮牦牛種業(yè)的長(zhǎng)期性和持續(xù)性，在資金和政策上予以扶持。
2.努力打造和健全牦牛全產(chǎn)業(yè)鏈。應(yīng)加快建立良種繁育、科學(xué)養(yǎng)殖、適時(shí)出欄、集中屠宰、冷鏈流通、精深加工、打造品牌一體化、一條龍的牦牛產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式。建立主要牦牛優(yōu)良類(lèi)群的品種選育基地與種牛凍精生產(chǎn)基地，挖掘野血牦牛資源潛力，提升牦牛良種化水平。在牧區(qū)和半農(nóng)半牧區(qū)建立設(shè)施齊備、工藝先進(jìn)、污染可控、支撐有效、產(chǎn)出高效的牦牛設(shè)施養(yǎng)殖與夏季適度放牧有機(jī)結(jié)合的健康養(yǎng)殖模式。
3.制定相關(guān)政策促進(jìn)牦牛生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變。加快構(gòu)建適合牦牛“牧繁農(nóng)育”的育肥生產(chǎn)體系，打造“種一片草地、養(yǎng)一群牦牛”的養(yǎng)殖模式。構(gòu)建促進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)模養(yǎng)殖的長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)現(xiàn)代牦牛產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。
4.開(kāi)發(fā)多元化精深加工產(chǎn)品，提高副產(chǎn)物綜合利用率。目前牦牛肉精深加工產(chǎn)品極度匱乏，基本以風(fēng)干牛肉為主。應(yīng)加快推動(dòng)調(diào)理肉制品、休閑肉制品等多元化的產(chǎn)品研發(fā)上市。支持企業(yè)建設(shè)骨血、毛皮、頭蹄等副產(chǎn)物的精深加工生產(chǎn)線，推動(dòng)牦牛產(chǎn)品綜合高效利用，提升牦牛產(chǎn)業(yè)附加值，促進(jìn)牦牛產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。
5.加快經(jīng)營(yíng)模式轉(zhuǎn)變。堅(jiān)持生態(tài)優(yōu)先，引入“生態(tài)+”現(xiàn)代新理念，不斷夯實(shí)專(zhuān)業(yè)合作社基礎(chǔ)，推行“企業(yè)+合作社+基地+牧戶(hù)+市場(chǎng)”等經(jīng)營(yíng)模式，鼓勵(lì)培育農(nóng)畜產(chǎn)品加工企業(yè)、合作社、經(jīng)紀(jì)人開(kāi)設(shè)網(wǎng)店，搭建多元化的電子商務(wù)平臺(tái)，發(fā)展訂單牧業(yè)，探索和推進(jìn)新的經(jīng)營(yíng)模式，走出一條符合牧區(qū)實(shí)際的“一二三”深度融合、“生產(chǎn)生活生態(tài)”協(xié)調(diào)發(fā)展的牦牛產(chǎn)業(yè)發(fā)展路子。