事故分析報告[合集]（通用3篇）
事故分析報告[合集] 篇1
20xx年8月12日上午船山供電分公司配電班在搶修過程中發生了一起高處作業意外墜落的人身重傷事故，事故發生后分公司高度重視，立即開展事故救援和傷員的救治，成立了事故調查組，開展事故調查，現將事故原因、事故經過、原因分析、防范措施報告如下：
1.事故發生時間：20xx年8月12日8時左右。
2.事故發生地點：船山區廣德社區尚寧美景。
3.事故類別：人身事故。
4.事故性質：一般人身事故（一人重傷）。
8月11日22時17分，配網班值班電話接到用戶打來的報修電話，稱尚寧美景一個單元（該小區在搭接在10kv北冷線上用電）無電。接到報修電話后，搶修值班員梅星、澎湃立即到現場進行查看后，經檢查后初步判斷是零線燒斷導致的斷電，由于當時時間太晚已是深夜12點多了，無法查出具體的故障點，配網班決定明日組織人員再行處理。8月12日6時30分，由配網班王兵、梅星及技工賀勇剛組成了搶修小組到現場處理故障。到達現場后，由王兵任搶修工作負責人，向調度室掛號，對尚寧美景的變壓器停電，進行故障查找。經過仔細的檢查發現原冷凍廠大門口的電桿上的低壓主干線零線被燒斷�，F有的低壓供電線路的線徑太小、為30m㎡，為及時恢復供電，搶修小組決定采取對零線臨時綁接的處理方案。待高溫天氣過后更換線徑較大的電纜。搶修工作開始后由賀勇剛上桿進行操作，梅星站在竹梯上傳遞搶修材料，王兵站在地面扶住竹梯和對作業人員進行監護。8時許，當梅星站在5米高的竹梯距地面3.5米高處向上遞一根50m㎡單芯塑料絕緣導線時，身體失去重心，向后仰跌落至地面。梅星當即受傷，在場人員立即撥打120急救電話，送往遂寧市中心醫院進行救治。
梅星，男，現年29歲，大專學歷，20xx年12月到明星公司工作，現在船山供電分公司配網班任配網運行維護、檢修工。胸椎、肋骨骨折并伴有胸腔出血及氣胸等癥狀，至今下肢無知覺。
1、配電班職工梅星違反《電力安全工作規程》（線路部分）7.1條“凡在墜落高度基準面2m及以上的高處進行的作業，都應視作高處作業”、7.2條“高處作業應先搭設腳手架、使用高考作業車、升降平臺或采取其他防止墜落措施，方可進行”的規定，竹梯距地面3米高的工作，未使用保險帶是造成此次事故的直接原因之一。
2、配電班職工梅星違反《電力安全工作規程》（線路部分）6.2.5條“上下傳遞物件應用繩索栓牢傳遞，禁止上下拋擲�！钡囊幎�，在傳遞單芯塑料絕緣導線給桿上作業人員時，未使用油繩，而是從竹梯上下傳遞材料，是造成此次事故的直接原因之二。
3、配電班職工王兵作為此次搶修的工作負責人（監護人），未盡到《電力安全工作規程》（線路部分）2.3.11.2中工作負責人（監護人）“督促、監護工作班成員遵守本規程、正確使用勞動防護用品和執行現場安全措施”的職責。明知梅星傳遞材料未使用繩索是違反安規的行為未及時制止，當梅星已經違規使用竹梯登高到2米高以上時，也未及時提醒梅星注意安全和使用安全帶，是造成此次事故的直接原因之三。
4、分公司在職工業務技能和安全規程的培訓力度不夠，職工安全意識淡薄，甚至可以說是安全意識全無，工作責任心不強，工作作風不踏實，安全生產抱有僥幸心理，習慣性違章時有發生，是造成此次事故的間接原因之一。
5、分公司對迎峰度夏工作估計不足，應急搶修、搶險人員安排不合理、不全面，是造成此次事故的間接原因之二。
6、分公司對班組員工的`考核力度不夠，反“三違”工作力度不夠，對于一般違章只進行了現場教育和指正，沒有進嚴厲的考核，存在心慈手軟的情況，人情化管理較重，員工在出現違章后，沒有得到深刻的教訓，導致在工作中反復出現違章行為，是導致事故的間接原因之三。
7、對班組存在的困難了解不充分，人員結構不合理，分析不到位，工作量較大，員工超負荷工作，疲勞工作是造成此次事故的又一間接原因。
8、搶修、搶險直接面對用戶，沒有為員工創造一個良好的外部工作環境。是造成此次事故的又一間接原因。
9、加強工作負責人及員工對《安規》的學習、培訓和責任心的教育，特別是一線員工的培訓和教育，督促他們嚴格遵守安規，嚴格遵守安全規章制度、技術規程和勞動紀律，對自己在工作中的行為負責，互相關心工作安全，并監督本規程的執行和現場安全措施的實施。
10、搶修工作負責人要認真組織召開班前、班后會。會前工作負責人必須了解有關的安全事項，對即將搶修的現場進行實地查勘。班前會的內容重點在于交待搶修任務，明確人員分工，指定專職監護人；交待作業環境的情況，提醒員工作業應注意事項；做好危險點分析，對距地面2米以上的高處作業，必須采取有效的防墜落措施，傳遞材料時必須使用繩索。
11、規范迎峰度夏搶修、搶險現場的管理，無論情況有多緊急，必須堅持現場查勘制度，遵循“搶險不冒險“的原則，制定切實可行的搶險方案，同時要加強搶修現場的監督檢查，嚴厲查處現場的“三違”行為，堅持用“三鐵”反“三違”，嚴肅查處不執行安全措施的行為，不斷提高安全生產管理水平。
12、在迎峰度夏期間，合理安排員工的工作時間，堅決防止員工疲勞、身體帶病作業，注意員工的情緒變化，配備足夠的勞動防護用品安全工器具和防暑降溫藥品。
13、注重人力資源與工作的合理匹配。在迎峰度夏，搶修搶險中，對于工作任務較重的班組，應及時掌握搶修工作動態，人員的工作狀態等情況，從工作相對較輕的班組抽調人員進行支援，科學安排、合理調配，確保迎峰度夏工作期間員工的人身安全。
14、注重班組“每周安全日”活動開展的實效。嚴格執行公司《關于開展每周安全活動日的通知》（川明電辦〔20xx〕104號）的要求，認真組織全體班組成員開展安全日活動。安全活動的內容應當滿足安全生產的需要，一方面要學習規章制度，加強對公司的安全工作規程及各級人員的安全生產職責、安全生產獎懲辦法、安全簡報、安全會議內容、安全生產監控預警等的學習、探討；另一方面要以事故案例為教材，分析近期生產中的不安全現象及設備存在的隱患，加強不安全行為的教育，制定相應的防范措施并落實。
事故分析報告[合集] 篇2
本試卷以《數學課程標準》為精神指導，能夠全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，既考查學生基礎知識點和基本技能的掌握情況，也考查學生分析、比較、審題、操作和靈活應用數學的能力，促進學生的全面發展。
一、本試卷體現出以下幾個特點：
1、試卷內容生活化、情境化。
把知識點點融于具體的生活情境，讓學生體會到數學與生活的聯系，體會數學的價值。
2、注重對數學基礎知識點的考查，試題涉及的知識點點基本涵蓋本冊的教學內容，覆蓋面廣，各知識點點分布較為合理。
主要有“分數的意義、24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識點相關的生活問題、觀察物體與可能性”等。而且在試卷中，各知識點點的基礎題和提高題都有恰當的體現。
3、從整體試卷來看，凡屬考查三年級數學難點的內容，在命題上都適當降低要求，并且都控制了試題的難度，注意貼近學生的心理特征和思維特點，避免過高要求。這樣的命題方式有利于引導老師和學生扎扎實實的講透和學好“雙基”內容，夯實基礎，為學生的全面可持續發展提供可靠保證；注重對重點知識點的考查，關注學生的“數感”、“分析能力”、“計算能力”、“應用知識點”的形成。
4、體現考查對數學的思考。如，第二題（4）題體現得是學生考慮問題是否周到，是否有清晰的思路找到規律；第三題（1）題考查學生的空間想像能力，利用立體的圖形連線視圖；第三題（2）題既考察了“長方形與正方形”的作圖和周長計算，又用逆向思維考察已知周長求邊長，這一題型合乎新課程理念下的教學；第三題（4）題是與語文學科整合，給學生自主思維空間的題型，培養學生的分析能力以及對“可能性”的理解。這些試題給考生創造探索思考的機會與空間，體現對數學知識點理解的考查，有利于促進學生的數學思維、數學觀念與數學素養的全面提高。
二、取得的成績
1、基礎知識點掌握扎實。
從批卷情況來看，學生的基礎知識點掌握的比較扎實�；A知識點考試題中除個別的題目學生出錯外，大部分的題目學生的準確率比較高，難度稍大的題目雖然全對率不是很高，但是，大部分學生的.得分率也很高。說明學生對本冊教材中的基本計算、動手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問題等基礎知識點掌握的比較好。
2、獨立分析問題、解答問題的能力有所提高。
在考試時，學生是在自己獨立讀題和分析的情況下完成試卷的，對試題的分析和理解符合題目要求，解答的情況比較令人滿意，說明學生的獨立分析和解答問題的能力有了很大的提高。
3、學生的動手能力比較強
學生在解決動手操作的題目時，正確率比較高，畫對稱圖形、小船平移位置畫的準確，說明學生的動手能力較強，這是平時嚴格要求和訓練的結果。
4、思維靈活，方法多樣。
在“我會統計”一題的解答中，學生利用計算的方法和圖示對照的方法。準確的推算出星期五該進23箱冰糕。從中看出學生思維的靈活性。
三、存在的問題及原因
1、不注意認真、仔細審題。
有的學生審題不仔細，如選擇題中“3點15分在鏡中是幾點多數學生都選擇了9點45分”造成這些錯誤的原因主要是學生沒有仔細審題，這說明有的學生的學習習慣不夠好，讀題不認真。
2、對一些基本概念的認識和理解還不到位。
有的學生對一些基本概念的理解還不夠。如，在“填和17、01相鄰的兩個整數”的題目中，有的學生寫成了17、0和18、0。說明這些學生對小數的概念和整數概念的認識和理解還不夠。
4、數學知識點的運用不夠靈活。如“排隊中也有數學問題”三1班有42人，要排成長方形的方隊，可以有幾種排法。如果要排成方隊，至少要去掉幾人？
每行幾人？有些學生在答排成方隊時只能打兩種排法。
5、基礎知識點的掌握還存在不理想的現象。
有的學生的基礎知識點掌握不理想。如，有的在計算題中出錯，缺少驗算檢查的習慣；有的學生基本的平移畫圖出現錯誤，測量不準確。
四、改進意見
1、針對一些學生不能認真仔細審題的問題，在今后的教學中要加強學生認真讀題，仔細審題、理解題意的訓練。
2、針對一些學生對數學概念、意義理解不夠的問題，在今后的教學中要引導學生加強對數學基本概念的理解和辨析，幫助學生建立表象。
3、針對一些學生不會估算，估算能力弱的問題，在今后的教學中要注意加強對學生估算能力的培養和訓練。
4、在今后的教學中，要注意聯系現實生活開展數學教學活動，在學生掌握基礎知識點后，要加強對學生綜合運用數學知識點靈活解決實際問題能力的培養和訓練，培養學生的靈活應用所學數學知識點的能力。
5、在今后的教學中，要更加關注數學基礎比較差的學生，給他們更多的機會，加強基礎知識點和基本技能的訓練。
事故分析報告[合集] 篇3
20__年1月11日，人民銀行印發《中國人民銀行辦公廳關于建立消費者金融素養問卷調查制度（試行）的通知》，正式建立了消費者金融素養問卷調查制度。人民銀行金融消費權益保護局分別于20__年、20__年在全國31個省級行政單位（除港澳臺地區）全面開展消費者金融素養問卷調查。20__年新冠肺炎疫情發生之后，消保局結合疫情防控相關要求以及經濟金融最新發展形勢，對金融素養問卷調查的方式、方法和內容加以改進和完善，在順利完成前期測試和調查培訓工作后，于20__年4月全面開展第三次消費者金融素養問卷調查。
本次調查采用概率比例規模抽樣法（PPS），確定了3927個鄉鎮和街道作為一級調查點，覆蓋率約為10%，在全國31個省級行政單位（除港澳臺地區）通過電子化方式共采集約14萬份成年受訪者樣本數據，覆蓋333個地級行政單位和2200個縣級行政單位，最終有效樣本量為118775。
在對調查數據進行定性和定量分析基礎上，人民銀行發布《消費者金融素養調查分析報告（20__）》，結果顯示，全國消費者金融素養指數為66.81，與20__年相比，提高2.04。報告從消費者的金融知識、行為、態度、技能等多角度綜合定性分析我國消費者的金融素養情況。總體上，我國居民在金融態度上的表現較好，在金融行為和技能的不同方面體現出較大的差異性，還需要進一步提升基礎金融知識水平，老年人和青少年的金融素養水平相對較低，“一老一少”仍將是金融教育持續關注的重點對象。
報告共分為五個部分。第一至第四部分定性分析消費者在金融知識、金融行為、金融技能和金融態度等四個方面的基本情況，并從年齡、學歷、收入、職業、性別、城鄉、地區等不同維度進行描述。第五部分基于上述四個維度對我國居民的整體金融素養水平進行綜合分析，從國際比較看，我國居民的金融素養水平在全球處于中等偏上水平，特別是在金融態度方面我國具有優勢，在基礎金融知識方面還有差距。從金融態度看，我國居民應急儲蓄較為充足，對疫情下的經濟復蘇形成有力支撐，也是我國經濟韌性強的表現之一。從金融知識看，公眾對分散化投資等基本金融常識仍缺乏足夠的認識，對金融投資收益的預期具有非理性特征，容易產生非理性的投資行為。從重點群體看，我國居民金融素養在年齡上的分布呈現倒“U”型，老年人和青少年的金融素養水平相對較低，“一老一少“是金融教育持續關注的重點。