讀書心得合作范文-讀書心得體會（精選3篇）
讀書心得合作范文-讀書心得體會 篇1
小組討論、學生合作學習是生命化課堂的一個重要內容。起初我認為小組討論只是生命化課堂應該有的一個部分，至于什么時候該討論、如何討論、討論應該達到一種什么樣的效果并沒有深入的認識。經過幾次備課，在組內與同事討論，教研員的建議，以及聽別的老師上課，我發現小組討論不僅僅只是安排了那么幾分鐘，讓學生四個人轉在一起，然后象征性舉手回答幾個問題那么簡單。我覺得在真正的教學中小組討論應該注意以下三個問題：
一、充分發揮小組內優生的優勢，實現兵教兵，兵練兵，兵強兵。小組合作需要一個民主的、能夠共同進步的小組。提倡“異質分組”即：在進行小組劃分時,將學生按優,良,中,差劃分。目的就是充分發揮優等生的帶頭作用，實現兵教兵，兵練兵，兵強兵。如：在單詞學習時，老師應盡量放權給學生，從一開始就讓學生討論自學單詞，相互糾正發音，讓記得快的學生介紹他的記憶方法，幫助弱生實現有效記憶。因為他們的行為是主動的，學習是在一種平等、輕松的氛圍中進行的，因此，記憶深刻，學習效率高。通過合作學習，實現共同提高。
二、給學生留有充分的思考時間，實現真正意義上的合作學習。老師課堂上出現的口頭上“Give you five minutes ,please discuss it in your groups。”實際上只給了學生50幾秒的討論時間的做法，在課堂上是屢見不鮮的。我們不能為活動而活動，片面追求小組合作這種形式。備課時，我們應根據學習內容和學生實際的認知水平，充分考慮和預測學生完成任務所需要的時間;課堂上，根據學生的課堂反饋情況，對完成任務所需要的時間進行適當的調整。真正使學生有實實在在學習的過程。學生花一小時合作探究出的知識遠遠比教師一分鐘講破更有意義。因為它用“How to learn”代替了“What to learn”，使學生學會學習。
三、充分發揮教師在小組合作中的作用，做學生學習的推手。合作學習作為三大學習方式之一己滲透了英語學習的方方面面。合作學習對我們教師提出了更高的要求。靈活地駕馭這種教學方式，將小組合作學習恰當地運用在學習的重、難點上，注重對學生實踐與創造能力培養;小組合作中教師的角色是多元的，是組織者、傾聽者，引導者、點撥者……。要積極參與學生的討論，對學生提出的問題，及時發表有針對性的意見。同時，對學生有創造性的建議要給予鼓勵，讓學生永遠充滿對知識探求的欲望，永遠具有解決問題的成就感，在合作中尋求快樂，在合作中不斷進步。
讀書心得合作范文-讀書心得體會 篇2
為了從理論層次研究如何提高小組合作的有效性，我認真研讀了《合作學習與課堂教學》(伍新春管琳著)，結合我市我校正在進行的學講方式，我從中發現了提高小組合作有效性的諸多理論支持與實踐模型，進一步提高了我對于學講計劃的認識，對于小組合作有效性提高的可操作性的信心。
學講方式在我校的進行之中，首先呈現出需要解決的問題就是小組合作的低效、無效。曾幾何時，我一直從教師的設計目標與小組組員的行為方面去考慮，拜讀了《合作學習與課堂教學》之后，才發現小組合作學習低效性的形成原因是多方面的，而解決的方式需要我們用綜合的思維去考慮問題，從教師與學生雙角度運用系統優化的方面去解決問題。
作為教師，需要對學講方式課堂深入理解，“小組合作學習”絕不是教師一時說說，而需要教心認真思考、精心設計，充分準備。明確分組方法、課前準備、課堂實施、課后評價各個階段的方法與細節，從各個環節提高小組合作的有效性。
1、小組合作學習有效性的提高，并不只是對于教材知識的掌握，恰當的社會技能是才是合作學習的前提。學生一生中需要用到很多社會技能，從而建立正常的人際關系，小組合作中團隊間的交流、合作、展示、質疑、傾聽、學習等，都需要一定的社會技能。社會技能目標，學業目標的達成需要評價，社會技能目標實現程度也需要評價，對于教師需要確定孩子們需要學習的社會技能目標，并加以教授、培訓、鼓勵、觀察、評價。
2、自我反思可以使我們發現以前教學過程中存在的經驗及教訓，教師需要積累事實材料，加強自我評估，并多與同仁們交流。俗話說當事者迷，我們在學講方式下的小組合作學習，一定會存在許多問題，很多問題的發現與解決并不是教師一個人閉門造車就可以解決的。教師可以積極的發現問題、解決問題，并就這些問題和同行交流，從討論與實踐中深挖問題與解決問題。備課組內可以相互聽課、評課，以便從一些全新的視角去審視自己的課堂，通過集備備課式的反思，去發現個人課堂上存在的一些小問題。
3、《合作學習與課堂教學》中提到了一個非常重要的理論,最近發展區理論的概念是由維果茨基提出的，即現在還夠不到但是近期最有可能夠的到的區域。即是讓學生有希望完成任務，從而激發其信心與動力，而非是設定一個過高或過低的目標。目標過低則學生形不成合作，不需要合作，不需要思考，形不成學生能力的提高，而能力過高，則讓部分學生妄自菲薄失去進取的信心。要對學生的學情有充分的發解，目標的設定要符合學生的學習規律，合適的目標，應該是讓學生看得見、夠不到，而稍加努力就可以夠得到，這樣的目標既尊重了學生學習的客觀規律，又需要學生充分發揮主觀能動性，從而實現認識的在深度與廣度上的發展。孩子們在教師的幫助下跨越了最近發展區，將潛在發展水平變成了現實發展水平。
這要求我們在目標設定、任務選擇、材料準備上要考慮到每組孩子們的最近發展區，一切從實際出發，實事求是，尊重學習的規律性，充分激發學生的興趣點，引發他們高昂的學習熱情。
4、我們現在運用的學講方式小組合作學習，主要是基于STDA，綜合TGT、拼圖法、TAI、CIRC，大多采用小組討論與三步采訪法、內-外圈等方法相結合，為了保證STAD的有效實施，小組合作學習的有效性，STAD的基本環節還是必不可少的，諸如作業單、答案單、測試題、觀察紙、記分紙，對于這些基本環節可能存在的細節問題，要及時的`想到、做到、解決到。
5、在小組合作學習中，合作任務的設計無疑是提高小組合作有效性的核心內容，教師在設計合作任務時，需要充分了解學情、教情，了解每一個學生的最近發展區，充分研讀教材，并分析學生實際生活中的興趣點與教材知識的契合之處，要做到有的放矢。
(1)認真研究教材，尋找學習內容中的重點、難點與學生生活的契合之處，從而確認突破口，將學習內容中的重難點設計為小組合作學習的問題及任務;
(2)深入了解學生，尋找學生的最近發展區域，學生感興趣的點，從而設計出高質量的學習任務。同時要使各個子任務之間要有一定內在聯系，并能構成梯度難易度。使學習內容形成由易而難的認知規律。
6、小組合作學習要本著“以個體化努力為基礎，以合作學習為核心，以適度競爭促發展”，故而無論對于小組的學習目標，還是社會技能目標，其評測標準應該運用標準能照評價，偶爾佐以常模參照評價，要使小組內的成功機會人人均等，要更多的體現合作以致共同進步，減少競爭的因素，讓每一個學生都能意識到自己的優點，都能看到自己的發展方向，進來最大可能的提高學生學習及合作的積極性。
讀書心得合作范文-讀書心得體會 篇3
終于迎來了期盼已久的長假。放假的第一天，我便再一次捧起了我最喜愛的那部小說——《飄》。
記得上一次讀《飄》，應該是一年以前的事了。那時，我偶然地在一本雜志上看到了一篇關于《飄》的文章，內容不記得了，但讀后卻記住了“飄”這個好聽了名字。于是很快，我就到書店把它買了回來。懷著一股好奇，在幾天的時光里一口氣將它看完了。我想，這應該是我所讀過的最能吸引我的一書了吧。
《飄》是作家瑪格麗特·米切爾的遺世之作，自問世以來，便靡全球，并且暢銷全球，而主人公斯佳麗與瑞特·巴特勒在美國南北戰爭及重建的背景下展開的愛情故事也成為歷久不衰的愛情經典。
當我第一次讀的時候，我深深地被其跌宕起伏的故事情節所吸引著，而這一次，更能吸引我的，則是小說中作者所塑造的一個個鮮活的人物。勇敢無畏、為生存用盡手段的斯佳麗;英俊優雅頗具紳士風度的韋爾克斯·阿希禮;善解人意的玫蘭妮;投機倒賣卻又機智幽默不乏紳士風度的巴特勒……這些個性鮮明的平凡小人物身上，都散發出一種獨特氣息與魅力，吸引著我。
而在這些人物中，給我留下最深刻的印象的，是斯佳麗。
這位從小深受南方文化傳統熏陶而血液里卻流淌著叛逆因子的女子，在戰爭前一心只想著如何憑借自己的美貌吸引全縣所有青年才俊特別是阿希禮的目光，而戰后，為了生存，為了她所視為生命的土地，她用她那稚嫩的肩膀承擔起了一切，包括養活她情人和她情敵在內的一大家人。
為了生存，她開槍打死了闖入塔拉莊園企圖搶劫的北佬官;為了保住塔拉莊園，她可不擇手段，搶走自己親妹妹的未婚夫;為了三百美元，她也可以下嫁給“流氓”巴特勒……
在她以前所熟悉和生存的世界被戰爭徹底顛覆后，她并沒有因此而倒下，而勇敢地站了出來，“以自己的豪俠氣概去征服世界”。
盡管斯佳麗的手段卑劣，愛錢如命，但這一切都只是生存，為了挑起整個奧哈拉家族的重擔，盡管她有時會怨天尤人，垂頭喪氣，但她卻永遠不會喪失對生活的勇氣與希望，無論處境多么艱難，她都不會放棄。
“Afterall,tomorrow is another day.”
說得真好!畢竟，明天是新的一天了，這是故事結尾斯佳麗面對深愛自己的巴特勒最終離去時說的一句話。“明天，我一定有辦法留住他!”看，這就是斯佳麗的信心與勇氣，無論怎樣，永不言棄。如同梁靜茹在《勇氣》中所唱的那樣：“我是宇宙無數超級勇氣美少女。”這，就是斯佳麗的豪俠本色，無所畏懼，一往無前。
《飄》所帶給我的，是一種信心，更是一種勇氣。很多時候，我們都是一個人在戰斗，就像斯佳麗那樣需要獨力去撐起塔拉莊園。但《飄》讓我懂得，即使一個人，只有你的勇氣還在，就一定能夠走出困境，只要你的信心不垮，就必定會到達理想的彼岸。