落實(shí)三維目標(biāo) 提高語文課堂教學(xué)效率——教學(xué)《一夜的工作》有感（通用16篇）
落實(shí)三維目標(biāo) 提高語文課堂教學(xué)效率——教學(xué)《一夜的工作》有感 篇1
有效的語文教學(xué)，就是經(jīng)過教學(xué)，使學(xué)生在知識(shí)和能力，情感態(tài)度價(jià)值觀獲得進(jìn)步與發(fā)展，使語文素養(yǎng)得到提升，并親歷學(xué)習(xí)過程和掌握學(xué)習(xí)方法。
在課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的“多維”決定了教學(xué)評(píng)價(jià)的“多元”，既要評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)與能力，又要評(píng)價(jià)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，還要評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法。在交流反饋時(shí)，老師既要關(guān)注學(xué)生答案的正確性，又要關(guān)注學(xué)生得出答案的思考過程，在學(xué)生答問后追問：你是怎樣想出來的？（或問：你的依據(jù)是什么？）如；我在教學(xué)《一夜的工作》一文時(shí)，學(xué)生通過初讀課文，知道課文主要寫了總理辦公室的擺設(shè)、審閱文件、吃宵夜、把小轉(zhuǎn)椅擺正等幾件小事，這時(shí)我趁機(jī)提問：從這些小事中你體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“兩把”、“一盞”、“僅此而已”、“一尺來高”、“不是……而是……”、“一小碟數(shù)得清顆數(shù)的花生米”等詞句體會(huì)總理工作的勞苦、生活的簡(jiǎn)樸及關(guān)心他人、平易近人的高尚品質(zhì)。）到這里，課文看似已經(jīng)學(xué)完了，可是學(xué)生對(duì)總理的人格魅力只是了解了皮毛而已。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)總理的崇敬之情，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，我讓學(xué)生結(jié)合課前搜集到的有關(guān)總理的感人事跡來進(jìn)一步談?wù)勛约簩?duì)總理的看法，在學(xué)生紛紛暢所欲言的過程中，一位機(jī)智幽默、愛國愛民、一心一意為人民服務(wù)的人民的公仆的形象悄悄地印在了學(xué)生心里。此時(shí)，再讓學(xué)生說說：假如現(xiàn)在總理來到了你的身邊，你會(huì)對(duì)總理說什么？學(xué)生對(duì)總理的關(guān)心、敬佩、愛戴以及無比的自豪之情溢于言表，無須做作，這是學(xué)生真情的自然流露。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生夸夸我們身邊的像總理這樣的公仆。任長霞、孔繁森、焦裕錄、王思德這些學(xué)生熟悉的人物和他們的動(dòng)人事跡再一次打動(dòng)著學(xué)生的心靈。最后，在讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)了這節(jié)課的收獲時(shí)，很多學(xué)生都談到了今后會(huì)如何做人。整節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，教師只是起著一個(gè)引導(dǎo)的作用，更多的是學(xué)生的自讀、自悟；對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，不是教師說教式的灌輸，而是學(xué)生自我體驗(yàn)后的感悟。這節(jié)課的教學(xué)，真正使三維目標(biāo)落到了實(shí)處，從而實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性。
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教師行為 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、啟發(fā)談話、引導(dǎo)自讀 1.（課件出示周恩來）你認(rèn)識(shí)屏幕上的這位老人嗎？ 師：他為黨和人民的事業(yè)辛勤操勞了一生，“鞠躬盡瘁、死而后已”就是他一生的寫照。 2.屏幕上的總理在做什么呢？ 師：這是何其芳同志親身經(jīng)歷的一件事，他看到了總理一夜的工作后深受感動(dòng)，寫下了《一夜的工作》這篇文章。 （課件出示課題《一夜的工作》） 學(xué)生觀察圖片，說說圖片上總理在做什么？ 利用課件來引發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)總理的崇敬，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引入課題。 二、立足教材、感悟“一夜” 1、自讀、體會(huì)情感 師：讓我們和作者一同走進(jìn)中南海，去感受一下總理這一夜的工作，然后有感情地讀一讀。 師：文中描述的哪些事使你深受感動(dòng)？誰來讀一讀？（采用學(xué)生體會(huì)到哪兒就引導(dǎo)感情讀到哪兒的方法引導(dǎo)學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生體會(huì)課件展示） 2、合作學(xué)習(xí)、自悟“勞苦”和“簡(jiǎn)樸” 師：文中的哪些語句具體寫出了總理一夜工作的情況呢？找一找、讀一讀、想一想，你從中體會(huì)到什么？（根據(jù)學(xué)生回答課件展示） 3、鮮明對(duì)比、突出“崇高”和“偉大” 師： “多勞多得”，工作辛苦生活也應(yīng)當(dāng)好些�？芍芸偫砉ぷ魇謩诳�，生活卻十分簡(jiǎn)樸。這兩者之間形成了鮮明的對(duì)比，這是為什么呢？再認(rèn)真讀課文，看課文是從哪些方面來體現(xiàn)這一鮮明對(duì)比的。（采用學(xué)生體會(huì)到哪兒就引導(dǎo)分析到哪兒的方法突出周總理“崇高的思想”和“偉大的人格”。 根據(jù)學(xué)生體會(huì)課件展示） 1、①學(xué)生充分讀書。②學(xué)生根據(jù)自己的理解讀。 2、小組合作學(xué)習(xí)。 體會(huì)“工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸”兩方面的感人事跡。 3、對(duì)比體會(huì)“高大宮殿式房子”和“陳設(shè)卻極其簡(jiǎn)單”、“工作繁重”和“生活簡(jiǎn)樸”、“自己工作”和“叫作者休息”。 1、準(zhǔn)確理解文中重點(diǎn)字、詞、句的含義 2、學(xué)習(xí)作者在敘事過程中表達(dá)真情實(shí)感的方法 3、學(xué)習(xí)對(duì)比的表現(xiàn)手法在文中的作用 學(xué)習(xí)作者在敘事過程中表達(dá)真情實(shí)感的方法 三、探究“每夜” 師：“一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事。”周總理這樣辛苦工作只是何其芳看到的這一晚上嗎？請(qǐng)看《周總理的一天》，算一算他工作了多少時(shí)間，有多少休息時(shí)間？你體會(huì)到什么？ （用課件打出《周總理的一天作息時(shí)間表》） 1、齊讀最后兩個(gè)自然段。 2、探究：“他每個(gè)晚上都是這樣工作的。” 3、個(gè)別誦讀、反復(fù)朗讀最后兩個(gè)自然段。 認(rèn)識(shí)周總理的偉大人格，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神和勤儉樸素的生活作風(fēng)。 四、遷移課外、指導(dǎo)讀寫 師：周總理的一生為黨為人民日夜操勞，他是我們心中永遠(yuǎn)不滅的一盞明燈。請(qǐng)聽來自全國億萬人民的心聲——《周總理，你在哪里？》 （課件配音詩朗誦《周總理，你在哪里？》） 師：此時(shí)此刻你一定有許多話想對(duì)周總理說吧！別猶豫了，趕快拿出筆來，一吐為快吧！ （課件配優(yōu)美的音樂，教師巡堂輔導(dǎo)）。 1、學(xué)生自由抒寫心中的詩文。 2、學(xué)生作品展示。（抽學(xué)生誦讀自己的作品，集體評(píng)議。） 學(xué)習(xí)在敘事過程中表達(dá)真情實(shí)感的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)總理的崇敬。
落實(shí)三維目標(biāo) 提高語文課堂教學(xué)效率——教學(xué)《一夜的工作》有感 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)生字詞，能區(qū)分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡(jiǎn)單”與“簡(jiǎn)樸”。
2.有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。
3.理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。
重點(diǎn):
了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理的工作辛苦、生活簡(jiǎn)樸。
難點(diǎn):
體會(huì)作者的情感，感悟周總理的人格魅力。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感
1.師有感情地誦讀《有的人》第一節(jié)
2.導(dǎo)入新課：這兩句詩有些深?yuàn)W，不過，學(xué)了《一夜的工作》(板題)，同學(xué)們一定會(huì)理解這兩句詩的意思的。
3.介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關(guān)課文的資料。
二、初讀課文
1.指名讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
2.分段，概括段意。
3.再讀課文，畫出點(diǎn)明中心的句子
三、重點(diǎn)深究第二段
1.默讀課文，分別畫出表現(xiàn)周總理勞苦和簡(jiǎn)樸的重點(diǎn)語句。
相機(jī)出示有關(guān)的語句。
2.我走進(jìn)總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。
(理解“陳設(shè)”、“極其”、“如此而已”，體會(huì)“一個(gè)”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強(qiáng)調(diào)了陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。高大的宮殿式的房子，與極其簡(jiǎn)單的擺設(shè)形成了鮮明的對(duì)比，說明總理的生活極其簡(jiǎn)樸)
3.值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺(tái)上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米�；ㄉ撞⒉欢�，可以數(shù)得清顆數(shù)，好象并沒有因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)人而增加了分量。
(工作的繁重與食物的簡(jiǎn)單形成鮮明的對(duì)比。這不僅表現(xiàn)了周總理生活極其簡(jiǎn)樸，也進(jìn)一步突出了總理的勞苦，讀起來令人感到周總理形象高大，品德感人)
4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩部分，體會(huì)總理的高尚品質(zhì)。
四、布置作業(yè)：
1.有感情的朗讀課文。
2.搜集有關(guān)周總理的故事，講給大家聽。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
作者是怎樣記敘周總理生活簡(jiǎn)樸的，你有什么感受。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段
學(xué)生說出感受最深的語句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
相機(jī)出示
1.總理見了我，指著寫字臺(tái)上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件，你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時(shí)候叫你。”
“一疊”，數(shù)量詞，一堆的意思�！耙怀邅砀摺�，表明文件之多。短短的一個(gè)夜晚，要批閱一尺來高的文件，說明周總理工作十分繁忙、緊張，工作量很大。
2.“他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問我一兩句。夜很靜，經(jīng)過相當(dāng)長的時(shí)間總理才審閱完，把稿子交給了我
這是寫周總理審稿的情形�！盀g覽”是大略的看。周總理不是“瀏覽”，而是一句一句的審閱。說明周總理對(duì)每句話都認(rèn)真思考，充分反映了周總理審閱文件的嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。聯(lián)系前面可以想象的那“一尺來高的文件”，也是這樣審閱完的。說明總理一夜工作多么辛勞!一夜的時(shí)間批閱完了“一尺來高的一疊文件”，也說明總理工作效率很高
3.喝了一會(huì)茶，就聽見公雞喔喔的叫明了�？偫碚酒饋韺�(duì)我說：“我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動(dòng)。你也回去睡覺吧。”
“喝了一會(huì)茶”，表明休息時(shí)間非常短。“公雞喔喔的叫明了”，表示天亮了。再聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，周總理讓作者去睡覺，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當(dāng)長的時(shí)間才審閱完”這最后一篇稿子，現(xiàn)在剛喝了一會(huì)茶，天就亮了。說明周總理工作了整整一夜，工作時(shí)間多么長啊!工作到天亮才休息，下午又要“參加活動(dòng)”，可見周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分，并體會(huì)周總理的品質(zhì)。
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1.自由朗讀，談?wù)勛x后的感想。
2.“每個(gè)夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯(lián)想到的�？偫磉@一夜的工作是他一生工作的縮影。
四、總結(jié)全文
1.默讀全文，思考文章主要講了什么?中心思想是什么?
2.教師總結(jié)：
寫好作文的基本要求是寫出真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn)，首先要注意抓住生活中感受最深的事來寫，對(duì)于《一夜的工作》來講，能親眼見到周總理一夜的工作，這是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨銘心，不能忘懷。在寫事的時(shí)候，要帶著感情寫，把自己的感情融進(jìn)去，邊敘事邊抒情，這樣寫出來的文章就會(huì)真切感人
五、練習(xí)
選合適的詞語填在下面的括號(hào)里。
詞：簡(jiǎn)便、簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)樸、簡(jiǎn)陋、簡(jiǎn)練
課文(簡(jiǎn)單) 設(shè)備(簡(jiǎn)陋) 生活(簡(jiǎn)樸)
穿戴(簡(jiǎn)樸) 方法(簡(jiǎn)單) 擺設(shè)(簡(jiǎn)單)
房屋(簡(jiǎn)陋) 操作(簡(jiǎn)單) 語句(簡(jiǎn)練)
陳設(shè)(簡(jiǎn)陋) 內(nèi)容(簡(jiǎn)練) 問題(簡(jiǎn)單)
六、板書設(shè)計(jì)：
工作量大
審閱認(rèn)真 工作勞苦
一夜的工作 工作時(shí)間長
陳設(shè)簡(jiǎn)單
夜餐簡(jiǎn)單 生活簡(jiǎn)樸
落實(shí)三維目標(biāo) 提高語文課堂教學(xué)效率——教學(xué)《一夜的工作》有感 篇4
《一夜的工作》是何其芳寫的《回憶周恩來同志》中的節(jié)選，安排在了第三單元的最后一篇文章，是一篇略讀課文，課文內(nèi)容很簡(jiǎn)單，但是里面的含義卻是深刻的，由于學(xué)生對(duì)周恩來同志也比較熟悉，所以課文的學(xué)習(xí)不是很困難，而且其間的情感也很容易用自己對(duì)文本的理解，用朗讀的方式呈現(xiàn)出來。整節(jié)課從視頻入手，進(jìn)而以自讀要求為抓手，從文章的兩個(gè)方面：生活儉樸、工作勞苦進(jìn)行學(xué)習(xí)。在品讀的過程中學(xué)生把握得很準(zhǔn)確，因此到后來的對(duì)周恩來的認(rèn)識(shí)由剛開始的簡(jiǎn)單到深刻，由一般的情感到產(chǎn)生崇敬之情。尤其讓我感動(dòng)的是孩子們的一顆善良的心，后面的拓展部分，我自己感覺到自己的聲音已經(jīng)有些哽咽了，但是我控制住了自己的情感，但是孩子們卻已經(jīng)深深的沉入到了整個(gè)文本的學(xué)習(xí)中，很多孩子眼睛已經(jīng)濕潤，說明他們已經(jīng)對(duì)文本有了一個(gè)深入的了解，借此機(jī)會(huì)，我讓孩子們就本節(jié)課的內(nèi)容寫了小練筆，從今天的小練筆來看，真的是太好了！
針對(duì)這一節(jié)課也讓我想到了很多，學(xué)生地學(xué)習(xí)在很大一方面是一種情感的升華，同時(shí)也是一種人格的再教育，不僅僅是我們文本的學(xué)習(xí)，而且也是我們作為教師的，對(duì)學(xué)生人格的塑造。真心的希望我的孩子們能夠在自己學(xué)習(xí)的生涯上有一個(gè)突飛猛進(jìn)的進(jìn)步！
落實(shí)三維目標(biāo) 提高語文課堂教學(xué)效率——教學(xué)《一夜的工作》有感 篇5
教材：人教版第十一冊(cè)第13課。
教學(xué)理念
《一夜的工作》一文，語言樸實(shí)無華，內(nèi)容真實(shí)感人，表達(dá)的情感真摯強(qiáng)烈。在教學(xué)中我主要采用“自讀感悟——開放引導(dǎo)”的教學(xué)模式，“以讀促知、以讀促解、以讀促悟”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀讀——找找——議議——品析”的方法學(xué)習(xí)課文，既讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手，又讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，充分調(diào)動(dòng)他們的多種感官，積極主動(dòng)地參與閱讀實(shí)踐，培養(yǎng)其良好的閱讀能力和閱讀習(xí)慣，體會(huì)文章的思想感情，感受人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受字里行間飽含的真情實(shí)感。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：朦朧、咨詢、瀏覽、一小碟。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文�！”痴b最后兩個(gè)自然段。
3.理解課文，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
4.領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸兩部分，使學(xué)生受到總理偉大人格的熏陶。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過生活小事和平實(shí)的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。
教學(xué)流程
一、初步綜合閱讀
板塊一：情境導(dǎo)向，營造閱讀期待。
(1)課件出示臧克家《有的人》中的詩句：
有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。(教師有感情地誦讀，師生簡(jiǎn)單評(píng)議)
(2)揭示課題。
師：我們今天就來重溫這么一個(gè)偉人，就讓我們跟著作者何其芳一起走進(jìn)總理的一夜。請(qǐng)大家拿起課本，大聲朗讀《一夜的工作》。注意，讀的時(shí)候，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通，一邊讀一邊琢磨一個(gè)問題：讀完總理的一夜后，假如請(qǐng)你用一個(gè)詞或一個(gè)句子表達(dá)你的感受，你想用什么詞語或句子?
板塊二：整體感知，把握文章基點(diǎn)。
由一個(gè)詞到一個(gè)句子來概括你對(duì)總理這一夜最大的感受，引出中心句：
他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸!(指名讀——齊讀)
教師適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)出這就是這篇文章的中心句，課文也就是圍繞這句話，寫了總理工作的勞苦與生活的簡(jiǎn)樸的。
[初讀整體感知：由于“多么勞苦、多么簡(jiǎn)樸”是文章的中心句，本課將緊緊圍繞“勞苦”和“簡(jiǎn)樸”這兩方面展開。它是串連內(nèi)容的主線，又是作者表達(dá)情感的主線。從中心句入手，理清脈絡(luò)，了解作者的謀篇布局，為下一個(gè)環(huán)節(jié)以點(diǎn)帶面輻射性教學(xué)做好準(zhǔn)備。]
二、局部分析閱讀
板塊三：潛心會(huì)文，品讀詞句意味。
師：你們提出來的這些詞當(dāng)中，你感受最深的一個(gè)：可能有人對(duì)勞苦感受特別深，可能有人對(duì)鞠躬盡瘁感受特別深，也可能有人對(duì)簡(jiǎn)樸感受特別深。好，就把這個(gè)詞抓住，帶著這個(gè)詞，再去讀書，看書中的哪些句子，讓你對(duì)這一點(diǎn)有了更加深切的感受，請(qǐng)把它用波浪線畫下來。(板書：簡(jiǎn)樸、勞苦)
(學(xué)生自由讀書，有的輕讀，有的默讀，邊讀邊畫有關(guān)的句子。教師來回巡視，不時(shí)俯身，或細(xì)細(xì)觀察、或低聲交談)
1.全班交流。
交流之一：那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一個(gè)不大的寫字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。
師：讀句子體會(huì)，你是從哪些地方，哪些詞語感受到那是簡(jiǎn)樸的一夜?
(1)這是怎樣的簡(jiǎn)單?為什么要在簡(jiǎn)單的前面加上“極其”?能不能換用別的詞，為什么?我們一起來讀，我們一起來看一看總理極其簡(jiǎn)單的辦公室，簡(jiǎn)單到不能再簡(jiǎn)單的辦公室。學(xué)生齊讀。
(2)你注意到了“那高大的宮殿式的房子”，想知道那曾經(jīng)是誰住過的地方嗎?這座房子以前的主人就是清朝最后一個(gè)皇帝——宣統(tǒng)皇帝的攝政王載豐。
你們不妨想一想，他的房子里曾經(jīng)會(huì)有些什么東西?展開你想象的翅膀，盡情地想，可能會(huì)有些什么東西?
(3)師：這座曾經(jīng)金碧輝煌、豪華氣派的房子，現(xiàn)在成了我們敬愛的總理的辦公室，我們只看見一個(gè)不大的寫字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈。(一個(gè)、兩張、一盞，說明了簡(jiǎn)單到再也不能簡(jiǎn)單的地步，表現(xiàn)了總理辦公室陳設(shè)簡(jiǎn)單)——學(xué)生有感情地朗讀。
(4)然而，這“極其簡(jiǎn)單”的背后，我們又分明感受到了“極其不簡(jiǎn)單”的東西在我們的心中涌動(dòng)，是什么?是什么讓我們感受到了這極其不簡(jiǎn)單。
(5)師：是的，總理的品質(zhì)，總理的為人，總理的精神，讓我們感覺到他的極其不簡(jiǎn)單。所以，當(dāng)你感受到這些的時(shí)候，我們?cè)賮碜x讀這幾句話，我相信，你們一定會(huì)讀出別樣的感情來
交流之二：這時(shí)候，值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺(tái)上。
總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米�；ㄉ撞⒉欢�，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)榻褚苟嗔艘粋�(gè)人而增加了分量。
(1)自由讀，從哪些詞最能體會(huì)出總理生活的簡(jiǎn)樸?(抓住“一小碟、并不多、數(shù)得清”來分析)
(2)帶著這份感受，齊讀這句話。
交流之三：我也站起來，沒留意把小轉(zhuǎn)椅的上面部分轉(zhuǎn)歪了，總理過來把轉(zhuǎn)椅扶正，就走到里面去了。(通過日常生活的細(xì)節(jié)描寫，使總理的形象、品質(zhì)更加高大，突出他的平易近人、生活嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng))
交流之四：他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊在思索；有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問我一兩句。夜很靜，經(jīng)過相當(dāng)長的時(shí)間才審閱完，把稿子交給了我。
(1)師：來，我們一起再經(jīng)歷一回感動(dòng)，從這個(gè)地方開始：“他一句一句地審閱”。
�、賻煟赫�(qǐng)問，這幾句話中哪些地方讓你感覺到這不是普通的瀏覽，而是在審閱?
②看插圖，理解勞苦。再讀這個(gè)句子，從哪些動(dòng)詞可以體會(huì)到總理工作認(rèn)真?你從中體會(huì)到了什么?(根據(jù)學(xué)情結(jié)合理解“厚厚的一疊文件、喝了一會(huì)兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了”從工作時(shí)間長，工作量大，工作嚴(yán)肅認(rèn)真幾個(gè)方面理解總理的勞苦)
(2)師：是啊，同學(xué)們，總理這樣一絲不茍、全神貫注、極其認(rèn)真地審閱的僅僅是這一份文件嗎?讓我們一起用自己的心走進(jìn)這極其不簡(jiǎn)單的一夜。
(3)(抒情的音樂緩緩響起)
師：夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那一張不大的寫字臺(tái)前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他——(生齊讀“一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看，一邊在思索�！�)
師：夜很靜了，人們?cè)缫堰M(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，而我們的總理卻依然坐在那一張不大的寫字臺(tái)前，審閱著他的文件，只見他——(生齊讀，同上)
師：夜很靜很靜，我們只聽到了時(shí)鐘“嘀嗒嘀嗒”地走著，總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件審閱起來，只見他——(生齊讀，同上)
師：東方發(fā)白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛的周總理拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見他——(生齊讀，同上)
[這里安排了一個(gè)連續(xù)三次的引讀且一遍比一遍感情強(qiáng)烈。
從夜幕降臨華燈初上到夜很靜，人們?cè)缫堰M(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)到東方發(fā)白，天將破曉。教師用充滿激qing的語言配上悅耳動(dòng)聽的樂曲。這種將音樂、文學(xué)融為一體的教學(xué)方法，使學(xué)生隨情入境。通過這一板塊中的局部分析閱讀，學(xué)生不僅把握了課文內(nèi)容，理解了重難點(diǎn)，還在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，深切體會(huì)了作者的思想感情，達(dá)到了學(xué)生、教師、教材三者之間思想感情的溝通，使學(xué)生與作者的心靈產(chǎn)生共鳴。]
三、深入綜合閱讀
板塊四：綜合提升，抒發(fā)閱讀情感。
師：(深情地)一個(gè)夜晚，不簡(jiǎn)單、不平凡，他要完成的是黨和人民的重托。難怪那天晚上，在回來的路上，我對(duì)自己說，我看見了中華人民共和國總理的一夜，他是那樣地勞苦，那樣地簡(jiǎn)樸。我這樣對(duì)自己說了幾遍，我又想高聲對(duì)全世界說——(課件呈現(xiàn)課文語段)
生：(充滿激qing地齊讀)看啊，這就是我們中華人民共和國的總理，我看見了他一夜的工作，他每個(gè)夜晚都是這樣工作的，你們看見過這樣的總理嗎?
師：請(qǐng)問，你是帶著一種怎樣的感情讀這段話的?(激動(dòng)、自豪、敬佩等)
(全班飽含崇敬、愛戴的語氣齊讀)
師：同學(xué)們，你們看見的僅僅是總理一個(gè)晚上的工作。但是，你們?cè)趺锤覕喽�，怎么如此肯定地告訴大家，他每個(gè)夜晚都是這樣工作的，你們憑什么這樣肯定?憑什么這樣堅(jiān)決?
生l：憑著他那一晚的勞苦。
生2：憑著他愛國之心，愛民如子之心。
生3：憑著他鞠躬盡瘁地對(duì)國家的付出。
生4：憑著他室內(nèi)放置的一盞臺(tái)燈。
師簡(jiǎn)要地總結(jié)全文
落實(shí)三維目標(biāo) 提高語文課堂教學(xué)效率——教學(xué)《一夜的工作》有感 篇6
一、談話導(dǎo)入：
�。ǔ鍪局芸偫韴D片）這是誰？在你的印象中周總理是個(gè)怎樣的人？（生自由談）
小結(jié)：周總理自己曾說過這樣一句話：“我們這一代和這一輩子的人要多付出一點(diǎn)，是為了讓后代更好地享受社會(huì)會(huì)義幸福。”他不僅是這樣說的，更是這樣做的。著名詩人何其芳在親眼目睹了總理一夜的工作后寫下了一篇文章，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章，看看周總理是怎樣工作的。（板書課題，齊讀）
二、交流預(yù)習(xí)，以學(xué)定教
1.課文圍繞周總理一夜的工作寫了哪些方面的內(nèi)容？
2.質(zhì)疑問難,梳理問題。
三、自主讀書，感悟體驗(yàn)
這一夜周總理是怎樣工作的呢？下面就讓我們走進(jìn)故事中去讀書感悟。請(qǐng)同學(xué)們自己來讀讀前6個(gè)自然段，邊讀邊想在總理這一夜的工作中，哪些地方留給你的印象最深，邊讀邊畫出有關(guān)的語句多讀幾遍，可以簡(jiǎn)單寫一寫自己的體會(huì)。
在這一夜的工作中，最讓你難忘的是哪里？讀讀畫出來的的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（根據(jù)學(xué)生回答靈活引導(dǎo)）
�。ㄒ唬└形蚬ぷ鞯恼J(rèn)真、勞苦
1、（出示“他一句一句地審閱，。。。。。。有時(shí)問我一兩句。”）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，看看從哪些具體的詞句中能感受到總理工作的認(rèn)真、勞苦。（體會(huì)與感情朗讀相結(jié)合。）
2、引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受總理工作的認(rèn)真、勞苦。
�。�1）你知道總理這樣工作了多少時(shí)間？
總理這樣批閱了多少稿子？（理解“一尺來高”）從這里你又體會(huì)到什么？
（2）工作量這么大，周總理卻批閱得這么認(rèn)真，讓我們一起來想象一下周總理是怎樣工作的吧。
夜幕降臨了，周總理拿起書桌上的第一份稿子，他－－
夜深人靜，我們?cè)缫殉寥雺?mèng)鄉(xiāng)，而周總理卻依然在審閱當(dāng)天的文件，他－－
這時(shí)，東方即將破曉，周總理拿起書桌上的最后一份稿子，認(rèn)真地審閱著，他－－
（3）此時(shí)，面對(duì)正在伏案工作的周總理，你最想說什么？寫下來讀給大家聽。（交流）
3、小結(jié)：我們透過總理工作時(shí)的表現(xiàn)體會(huì)到了他工作的認(rèn)真，感受到了他工作的勞苦。
�。ǘ└形蚩偫砩畹暮�(jiǎn)樸
你還畫出了哪些印象深刻的句子，我們繼續(xù)交流。
1、感受總理辦公室的簡(jiǎn)樸
�。�1）出示句子，生自讀，談體會(huì)。
�。�2）讓我們一起到周總理的辦公室去看一看吧。跟老師一起數(shù)，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈。看到這里，你有什么感受？課文中用一個(gè)什么詞來形容周總理辦公室的陳設(shè)？（極其簡(jiǎn)單）
�。�3）朗讀句子。
2、感受總理生活的簡(jiǎn)樸
�。�1）出示句子“花生米的數(shù)量并不多。。。。。。”生自讀，邊讀邊想：花生米的數(shù)量增多了嗎？
（2）去掉“好像”，出示兩個(gè)句子比較朗讀，從而理解花生米數(shù)量增多卻仍然數(shù)得清顆數(shù)，體會(huì)總理生活的簡(jiǎn)樸。
�。ㄈw會(huì)作者的思想感情
當(dāng)作者親眼目睹這一切后，不禁心潮澎湃，感慨萬千，他想到了什么呢？自讀最后兩個(gè)自然段，試一試從中體會(huì)到什么。
1、作者想對(duì)自己說什么？你從中感受到什么？（自豪、愛戴）
2、作者又想對(duì)全世界說什么？你體會(huì)到作者怎樣的情感？（自豪）
3、有感情朗讀這兩段話。指讀，齊讀。
�。ㄋ模┏鍪�“周總理的一天”工作安排表，進(jìn)一步感受周總理工作的繁忙與勞苦，激發(fā)學(xué)生的敬佩、愛戴之情。
四、重點(diǎn)朗讀，升華情感
當(dāng)我們親眼目睹了周總理一夜的工作后，他那高大的形象再次浮現(xiàn)在我們的腦海中，久久揮之不去。那就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)故事中，有感情地讀一讀全文或自己感受最深的地方，想一想，你最想說些什么呢？（學(xué)生交流）
五、拓展延伸，加深認(rèn)識(shí)
�。úシ拧赌闶沁@樣的人》）。請(qǐng)同學(xué)們把這首歌找來聽一聽，或繼續(xù)查找有關(guān)周總理的資料或讀讀有關(guān)總理的故事，進(jìn)一步感受周總量好高尚的品質(zhì)和博大的情懷。
落實(shí)三維目標(biāo) 提高語文課堂教學(xué)效率——教學(xué)《一夜的工作》有感 篇7
一、說教材：《一夜的工作》是小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文，課文主要講了作者在陪同周總理審閱稿件時(shí)，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了作者對(duì)總理無比崇敬和愛戴的思想感情。
二、說學(xué)生：基于六學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活的時(shí)代背景，學(xué)生對(duì)周總理生平知之甚少，通過電視、電影或書籍有一些感性認(rèn)識(shí)也比較初淺。而對(duì)文章人物沒有一個(gè)很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上與作者產(chǎn)生共鳴。學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不深刻。因此，豐富學(xué)生的課前感知，激發(fā)學(xué)生的情感對(duì)于學(xué)生理解本課尤為重要。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)單元訓(xùn)練重點(diǎn)和教材選編的意圖，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，擬定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、理解課文內(nèi)容，從周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格；
2、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無華的文字，生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法；
3、有感情地朗讀課文。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過自主閱讀，理解總理工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸，從中感受周總理偉大人格，并在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟作者選用生活小事，平實(shí)的語言表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)是通過有感情的朗讀最后兩個(gè)自然段，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，深化閱讀感受。
四、說教法
《一夜的工作》是一篇略讀課文，在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，主動(dòng)性。所以我采用了“學(xué)——議——練”的教學(xué)模式，所謂“學(xué)”就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)；“議”就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能自己解決疑問，讓學(xué)生通過自身的實(shí)踐——動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，獲得新知；“練”就是加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練。
六、說教學(xué)程序：
（一）激趣導(dǎo)入
首先師生談話，學(xué)生匯報(bào)課前收集的總理生前的相關(guān)資料，初步培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力。然后教師自然導(dǎo)入：“讓我們跟著作者何其芳一起走近總理辦公室，感受一下他一夜工作的情形。”板書課題后對(duì)學(xué)生發(fā)問：“看到題目，你產(chǎn)生了哪些疑問？”“這些問題你想怎么解決？”根據(jù)學(xué)生的回答，教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本自主閱讀狀態(tài)。
�。ǘ┱w感知，讀中悟?qū)W
因此，在這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生帶著自己提出的問題讀書，然后在全班交流“通過讀書，你都讀懂了什么？”教師鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的解讀，進(jìn)行多角度、多層面地交流讀書體會(huì)。
（三）研析設(shè)問，精讀感悟
課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
1、學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)批畫出令自己感動(dòng)的地方，多讀幾遍，再和同座交流一下。
2、結(jié)合文章的重點(diǎn)內(nèi)容每個(gè)小組給其他小組提出一個(gè)與課文內(nèi)容有關(guān)的問題。同時(shí)教師出示教學(xué)提示：
（1）請(qǐng)分組討論。（2）按照課文內(nèi)容設(shè)計(jì)問題。（3）問題里必須有“為什么”或“怎么樣”這兩個(gè)詞語。
問題從學(xué)生中來，是學(xué)生關(guān)心的，是他們自己提出來的，這樣的問題更有吸引力，更有挑戰(zhàn)性。
3、全班以小組為單位交流各自的問題，組內(nèi)爭(zhēng)辯討論，教師進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)。
在這里我一方面鼓勵(lì)學(xué)生自主的選擇教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)又充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用。如指導(dǎo)學(xué)生選擇有價(jià)值的問題——可以是自己感興趣的，不懂的，重要的，特別是有關(guān)理解，積累，運(yùn)用語言方面的。尤其在學(xué)生的提問有偏頗時(shí)，更要發(fā)揮示范作用，也要提幾個(gè)有價(jià)值的問題與學(xué)生共同商討——“作者目睹了周總理一夜的工作之后，對(duì)自己說了什么？想對(duì)全世界說什么？把你想說的話寫在插圖旁邊。”另外在學(xué)生研討時(shí)，教師又出示了周總理1974年3月26至27日的工作日程表，讓學(xué)生感受到作者描繪的只是總理一夜的工作，其實(shí)每一天，每一個(gè)夜晚總理都是這樣不辭辛苦的工作的，進(jìn)而使學(xué)生的崇敬和愛戴之情得以升華�！ �
4、讓學(xué)生選擇令自己感動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行感情朗讀。
由于學(xué)生自選內(nèi)容，自選形式，有了充分展示自我的機(jī)會(huì)，所以就能體會(huì)到參與的樂趣，品味到成功的喜悅�！ �
七、說板書設(shè)計(jì)
13、一夜的工作
工作 勞苦
生活 簡(jiǎn)樸
我是從周總理的工作和生活兩個(gè)方面來設(shè)計(jì)板書的，這樣可以使學(xué)生一目了然地知道課文的主要內(nèi)容，體會(huì)到周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)。
八、說效果：可以看到，通過充分讀，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；通過自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn)；使學(xué)生對(duì)周總理的偉大人格有了深刻的認(rèn)識(shí)。
以上只是我對(duì)這堂課的初步設(shè)計(jì)，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。
落實(shí)三維目標(biāo) 提高語文課堂教學(xué)效率——教學(xué)《一夜的工作》有感 篇8
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1、感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，初步培養(yǎng)熱愛和敬仰周總理的思想感情。
2、能有感情的朗讀課文，能背誦課文最后兩個(gè)自然段。
3、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞，區(qū)別三組詞的不同意思和用法。
4、學(xué)會(huì)借助中心句，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)借助中心句，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。
教學(xué)難點(diǎn) ：
學(xué)生雖然學(xué)過幾篇歌頌總理的文章，但總的來說，要培養(yǎng)對(duì)總理的熱愛和敬仰之情有些困難。
課前準(zhǔn)備：
讓學(xué)生搜集有關(guān)周總理的故事。
第一教時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、感受周總理生活儉樸的崇高品質(zhì)。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞。
3、了解總理生活的簡(jiǎn)樸，并能仿寫一段話。
教學(xué)過程 ：
一、揭題
1、出示課題《一夜的工作》，讀題
2、讀了課題你最想了解的是什么？
二、熟悉課文
1、自讀課文5分鐘，注意生字新詞，把課文讀正確，讀通順，并了解你最想了解的東西。
2、反饋：你了解了什么？
順帶檢查朗讀情況。
三、理解課文
1、把最后兩節(jié)讀二遍，比較一下這兩段文字，有什么聯(lián)系？
2、指導(dǎo)朗讀最后兩節(jié)（女同學(xué)，輕聲的，男同學(xué)聲音響亮地）
3、帶著“他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸”這一句話，讀讀課文1－7節(jié)看看課文哪些地方寫出了周總理生活的簡(jiǎn)樸？
提示：
�。�1）"我走進(jìn)他的辦公室。這是高大的宮殿式的房子。"說明因陋就簡(jiǎn)。
�。�2）"室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一個(gè)不大的寫字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。"說明陳設(shè)簡(jiǎn)單。
�。�3）"兩杯熱騰騰的熱茶，一小碟花生米……花生米并不多……好像并沒有因?yàn)榻褚苟嗔艘粋�(gè)人而增加分量。"說明生活簡(jiǎn)單。
4、有感情的朗讀。
5、片斷練寫
把這些組合起來，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的生活是多么簡(jiǎn)樸”為開頭寫一段話。
6、交流。
7、小結(jié)：通過朗讀，我們學(xué)習(xí)了語言，通過練筆，運(yùn)用了課文語言，變成了自己的語言，這就是我們學(xué)習(xí)語文的方法。
五、作業(yè) 鞏固
作業(yè) 1、6
第二教時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、感受周總理工作勞苦、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)描寫總理工作勞苦的句段，并仿寫一段話。
3、有感情的朗讀課文。
一、研讀課文
1、從課文的哪些地方可以看出周總理工作是多么勞苦？
提示：
（1）從工作時(shí)間上看："我今晚上……""……就聽見公雞哦哦地叫明了。"
�。�2）從工作量上看："總理見了我，指著寫字臺(tái)上厚厚的一疊文件說：'我今天晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后�！�'"
�。�3）從工作態(tài)度上看："他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時(shí)還問我一兩句。"
在研讀中區(qū)別三組詞的意思和用法。
2、有感情朗讀有關(guān)句段。
3、把這些句段組合起來，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的工作是多么勞苦”為開頭寫一段話。
4、交流
5、聯(lián)系全文，想想“他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”這句話在全文中的作用。
6、作業(yè) ：2.3.4.5
二、背誦課文最后兩個(gè)自然段。
三、拓展練習(xí)
選做一項(xiàng)
1、以同樣的方法，描寫一下教室，臥室，中隊(duì)角……
2、"他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時(shí)還問我一兩句。"
讓我們也像總理審閱文件一樣以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，認(rèn)真細(xì)致地"審閱"一份你的"文件"。這份文件可以是一篇文章，一則報(bào)道，一篇自己或同學(xué)的習(xí)作等。
第三教時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，初步培養(yǎng)熱愛和敬仰周總理的思想感情。
2、了解周總理的其他動(dòng)人事跡。
教學(xué)過程 ：
一、頌總理故事交流會(huì)
1、請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)講
2、伙伴間交流
3、網(wǎng)上查詢更多
二、課外閱讀
周總理，你在哪里？
三、拓展練習(xí)
本文的作者因?yàn)楣ぷ鞯脑�，偶然間看到了周總理一夜的工作，感慨萬千，想要對(duì)全世界說"看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。……你們見過這樣的總理嗎？"
我們因?yàn)樽髡叩囊黄兑灰沟墓ぷ鳌罚媲械母惺艿搅酥芸偫砉ぷ鞯膭诳啵畹暮?jiǎn)樸。我們還通過其他的途徑知道了周總理許多令人敬佩的事跡。你心中是否也有一份感慨？
請(qǐng)以《我想說……》為題寫一寫自己心中的激動(dòng)和感慨。
板書：
一夜的工作
生活簡(jiǎn)樸——陳設(shè)簡(jiǎn)單、食物簡(jiǎn)單
工作勞苦——工作量大、工作時(shí)間長、工作態(tài)度認(rèn)真
落實(shí)三維目標(biāo) 提高語文課堂教學(xué)效率——教學(xué)《一夜的工作》有感 篇9
教學(xué)目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。
2、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
3、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。能正確讀寫詞語：蒙眬、咨詢、瀏覽、簡(jiǎn)樸、一小碟。
4、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
教學(xué)重點(diǎn) 1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)周總理辛勤工作和簡(jiǎn)樸生活的崇高品質(zhì)。
2、領(lǐng)悟課文選用生活小事、以平實(shí)文字表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
教學(xué)難點(diǎn) 理解課文最后兩個(gè)自然段。
教具準(zhǔn)備 學(xué)生課前搜集有關(guān)周總理工作、生活的資料
導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、解決字詞試著讀通課文、讀懂課文。
2、查找關(guān)于周總理的資料
第一教時(shí)
(一)教師談話，揭示課題：
同學(xué)們：今天我們要學(xué)習(xí)一篇曾在周總理身邊工作過的文學(xué)評(píng)論家、詩人何其芳同志寫的文章，題目叫一齊說(教師揭題)。 這篇文章是作者親自陪周總理審閱稿子，親眼看到了周總理一夜的工作。那么，他這“一夜的工作”效果怎樣樣?我們還得來聽一聽老師讀課文。
(二)聽讀課文，整體感知。
思考：①課文講了一件什么事?
②你覺得周總理這一夜的工作怎么樣?要求從課文中找出一個(gè)重要句子來回答。
(三)根據(jù)思考線路——加深理解
1、師：課文錄音聽完了，也看了課件，誰能說說它主要講了一件什么事?
2、生答師概述。
3、你覺得周總理這一夜的工作，可用文中哪句話來概括? “他是多么勞苦、多么簡(jiǎn)樸”。
4、現(xiàn)在請(qǐng)大家再細(xì)細(xì)讀讀課文，想想總理工作勞苦表現(xiàn)在什么地方?生活簡(jiǎn)樸又表現(xiàn)在什么地方?
(四)細(xì)讀課文，深入理解
1、學(xué)生各自細(xì)讀課文，思考上述問題。
2、重點(diǎn)細(xì)讀“工作勞苦”方面的內(nèi)容。
3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找一找，課文哪些地方，反映了總理工作勞苦?
例如：“厚厚的一疊文件 ”“看完一句畫一小圓圓�！薄耙贿吙�，一邊思索”。
4、周總理工作勞苦，你還從什么地方也可以看出來?
5、理解“他每夜都是這樣工作的一句話”。
突出重點(diǎn)詞語讀。(每個(gè)夜晚) 熬夜是難受的，然而總理他每個(gè)~~~，可見他——習(xí)慣了。
(五)小結(jié)方法
師引、學(xué)生歸納好，學(xué)到這里為止，你們看出來了嗎?總理工作勞苦主要體現(xiàn)在哪些方面?你們從這些字里行間體會(huì)到了什么?
(六)教師：
我們的總理就是這樣一個(gè)人，他為人民、為了人民的利益，真正做到了“全心全意”，忘我工作。同學(xué)們，我們的生活之所以能變得如此美好，就是因?yàn)橛羞@一些革命前輩這種忘我工作，不辭勞苦的心血凝結(jié)而成的。沒有他們那種全心全意為人民服務(wù)的精神，我們的國家肯定是落后的，肯定是要挨打的。那么，人們的生活也是…… 今天這堂課，我們就學(xué)了周總理勞苦的一個(gè)方面。 然而，他的生活到底是怎樣的簡(jiǎn)樸呢?這個(gè)我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。 (七)、作業(yè)
1、抄寫文中新詞、生字二遍。(課后讀讀寫寫的詞)
2、摘錄課文中寫總理工作勞苦方面的句子。
第二教時(shí)
一、教師談話，復(fù)習(xí)舊知
1、同學(xué)們：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，昨天，我們了解課文的主要內(nèi)容，并且重點(diǎn)地學(xué)習(xí)了第一方面的內(nèi)容，你們還記得文章概括中心的一句話嗎?
生答、師書：生活簡(jiǎn)樸 工作勞苦
2、問：周總理，工作勞苦主要體現(xiàn)在哪些方面?
二、深究總理生活簡(jiǎn)樸方面的內(nèi)容。
1、過渡：是的，他辛辛苦苦通夜末眠整整工作了一夜了，然而他在生活上又享受到了什么呢?
2、學(xué)生各自讀課文。
思考：總理生活簡(jiǎn)樸具體體現(xiàn)在哪些地方?
3、問：他生活簡(jiǎn)樸又體現(xiàn)在哪些地方?
一杯綠茶 一小碟花生米
A、齊讀句子。
B、問：“好像”并沒有~~增加，這花生米到底增加了沒有?
C、有“好像”一詞和去掉它意思是否一樣?
(要求回答：不一樣，這花生米增加了。)
4、到這時(shí)為止，我們已清楚地看到了總理的工作是如此的辛勞，而享受卻如此少，這些(指板書)是說總理吃的極其簡(jiǎn)單，那總理居的又是怎樣的呢?請(qǐng)大家再找一下：
生找后答：(師板書) 一張 一盞 兩把
還有其他的嗎? 引出“如此而已”?如把這個(gè)詞改成省略號(hào)的話行嗎?為什么?
5、師總結(jié)：
總理工作是那么勞苦，而享受卻如此的少。他的身份與工作量，與生活享受形成了明顯的對(duì)比。你們還從課文的什么地方找到了這種明顯對(duì)比的內(nèi)容事嗎? 高大宮殿的房子 對(duì)比 室內(nèi)的陳設(shè)
6、同學(xué)們，我們的總理就是這樣工作的，他這一夜如此，一生又是如何呢? 每天都是這樣工作的，周總理就是這樣把自己的一切奉獻(xiàn)了黨、奉獻(xiàn)給了人民，作者目睹了這一夜的工作，他在回來的路上又是怎樣的呢?
三、深究課文結(jié)尾一段：
1、齊讀。
2、問：讀這一段話時(shí)應(yīng)讀出怎樣的語氣來?(自豪、驕傲)
3、有感情朗讀。形式：個(gè)別 齊讀、輪讀
4、問：寫總理的一夜工作，為什么還要寫我的感想呢?這段又不可以不寫?為什么?
5、問：課文不寫第一節(jié)可以嗎?為什么?
(以上兩問：主要讓學(xué)生能按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，理清脈絡(luò))
四、教師總結(jié)談話：
是啊，總理這樣的工作，不是一次兩次，而是每個(gè)晚上都是這樣工作的，總理真是由于這樣積勞成疾，犯了肝癌，于1976年9月9日這一天與世長辭了，終年才70多歲，記得有一個(gè)作家說過：世界上休息得最少、最少的，就是我們的總理，他這種鞠躬盡瘁，死而后已的偉大精神，值得我們下一代深深地贊頌。同學(xué)們你們通過這一課的學(xué)習(xí)，想要說些什么嗎?請(qǐng)你們談?wù)務(wù)f出來吧!
五、學(xué)生暢談學(xué)后之感
落實(shí)三維目標(biāo) 提高語文課堂教學(xué)效率——教學(xué)《一夜的工作》有感 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字詞，能區(qū)分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡(jiǎn)單”與“簡(jiǎn)樸”。
2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。
教學(xué)重點(diǎn): 了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理的工作辛苦、生活簡(jiǎn)樸。
教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)作者的情感，感悟周總理的人格魅力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備課件。
2、學(xué)生搜集、閱讀有關(guān)周總理工作、生活的書籍、文章等。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、揭題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課——一夜的工作（齊讀課題）。
2、看了課題，你知道了什么？（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生大體了解本文寫周總理在一個(gè)夜晚工作的情景。）
二、細(xì)讀課文，深入理解
1、四人小組學(xué)習(xí)：細(xì)讀課文，找一找，畫一畫，議一議。
�。�1） 課文哪些語句反映了周總理工作勞苦？用波浪線畫出。
�。�2） 周總理生活簡(jiǎn)樸具體體現(xiàn)在哪些地方？用橫線畫出。
2、匯報(bào)交流（教師相機(jī)出示有關(guān)語句）。
�。�1） 工作勞苦
總理見了我，指著寫字臺(tái)上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚上要批這些文件，你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時(shí)候叫你。”
你從句中體會(huì)到了什么？是從哪些地方體會(huì)到的？（引導(dǎo)學(xué)生比一比“一尺來高”，體會(huì)總理一夜的工作量很大。教師相機(jī)板書：工作量大）除此以外，你還能體會(huì)到什么？（總理對(duì)他人的關(guān)心）怎樣讀出你的體會(huì)？（指名讀、評(píng)議，齊讀）
他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問我一兩句。
你為什么畫這個(gè)句子？是怎樣體會(huì)到的？（相機(jī)理解“瀏覽”的意思，從審閱的過程和動(dòng)作中感受周總理審閱的認(rèn)真，教師板書：審閱認(rèn)真。）怎樣把這種認(rèn)真讀出來？（指導(dǎo)感情朗讀）
喝了一會(huì)兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。
你體會(huì)到了什么？是從哪個(gè)詞體會(huì)到的？（板書：工作時(shí)間長）指導(dǎo)讀句子。
（2）生活簡(jiǎn)樸
過渡：周總理工作這樣勞苦，然而，他在生活上享受到了什么呢？
我走進(jìn)總理的辦公室。那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。
理解“陳設(shè)”、“極其”、“如此而已”，體會(huì)“一個(gè)”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”，強(qiáng)調(diào)了陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。（板書：陳設(shè)簡(jiǎn)單）想一想：“那是一間高大的宮殿式的房子”可以去掉嗎？去掉了不也通順嗎？宮殿式的房子與極其簡(jiǎn)單的擺設(shè)形成了鮮明的對(duì)比，進(jìn)一步突出了總理的生活極其簡(jiǎn)樸。指導(dǎo)感情朗讀。
值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺(tái)上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米�；ㄉ撞⒉欢�，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)人而增加了分量。
總理工作了一夜，夜餐是什么？你覺得怎樣？（板書：夜餐簡(jiǎn)單）你從中體會(huì)到了什么？花生米增加沒有？（小組內(nèi)討論討論，辯一辯，找到充足的理由。然后請(qǐng)代表發(fā)言，弄清楚其實(shí)是說花生米增加了分量，可盡管增加了依然數(shù)得清顆數(shù)，說明總理平時(shí)吃到的花生更少，從而感受到總理生活的簡(jiǎn)樸。）指導(dǎo)朗讀。
三、拓展延伸，領(lǐng)會(huì)精神。
1、何其芳在課文中寫到了周總理這一夜的工作是那么勞苦，生活卻是十分簡(jiǎn)樸。那么，周總理平時(shí)就不是這樣的嗎？老師也搜集了一些資料，請(qǐng)你讀一讀，再對(duì)照課文內(nèi)容，看看你想說什么？
2、學(xué)生讀資料袋，然后談體會(huì)。
3、觀看課件，了解周總理全心全意為人民服務(wù)的偉大精神。
四、布置作業(yè)：
1、看到了總理的工作和生活，你想說什么？請(qǐng)?jiān)谡n文插圖旁寫一句話。
2、摘抄文中你感受最深的詞句。
落實(shí)三維目標(biāo) 提高語文課堂教學(xué)效率——教學(xué)《一夜的工作》有感 篇11
這篇課文講的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子時(shí)，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬、愛戴周總理的思想感情。
課文先交代了陪同周總理審閱稿子的緣由，然后著重?cái)⑹隽伺阃芸偫韺忛喐遄訒r(shí)的所見所聞，最后寫作者的感受。
選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟本課通過生活小事和運(yùn)用平實(shí)的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。
課文的重點(diǎn)是陪同周總理審閱稿子這部分。這部分是從工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸兩方面表現(xiàn)周總理崇高品質(zhì)的。
課文的難點(diǎn)，主要在最后兩個(gè)自然段。
這兩個(gè)自然段，難就難在如何理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，從而感受作者那種強(qiáng)烈的感情。
由于目睹了周總理一夜的工作，親眼看到了周總理工作是那么勞苦，而生活又是那樣簡(jiǎn)樸，作者心潮澎湃，激動(dòng)萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴，但在路上又不可能找到傾訴的對(duì)象，因此只能是對(duì)自己說。“我不斷地想，不斷地對(duì)自己說”，就是那種難以抑制的激qing的真實(shí)反映。心情激動(dòng)，必然思緒萬千。作者首先想到的是中國歷朝歷代哪里有過像周總理這樣的總理。因此，他情不自禁地發(fā)出“這就是我們新中國的總理”的感嘆。
作者的思緒又從縱向轉(zhuǎn)向橫向的對(duì)比上，于是向全世界發(fā)出內(nèi)心的呼喊：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎?”這里，一方面表達(dá)了作者為能有機(jī)會(huì)親眼看到周總理一夜工作而激動(dòng)、自豪的心情；另一方面，作者從周總理一夜的工作而想到了總理每個(gè)夜晚的工作，所以作者自信而又自豪地喊出：“你們看見過這樣的總理嗎?”
一、詞語積累
1.審閱：審查閱讀。如：我把本班文體活動(dòng)的計(jì)劃交給老師審閱。
2.瀏覽：大略地看。如：這本書我瀏覽了一遍，知道了大體情節(jié)。
3.陳設(shè)：①擺設(shè)。如：我家客廳里陳設(shè)著整套新款家具。②擺設(shè)的東西。如：他家的陳設(shè)簡(jiǎn)樸而實(shí)用。
4.咨詢：征求意見。多指行政當(dāng)局向顧問之類的人員或特設(shè)的機(jī)關(guān)征求意見。如：遇到法律問題，應(yīng)當(dāng)?shù)铰蓭熓聞?wù)所去咨詢。
5.簡(jiǎn)樸：（語言、文筆、生活作風(fēng)等）簡(jiǎn)單樸素。如：他家境富裕，衣著卻很簡(jiǎn)樸。
二、近反義詞
近義詞：審閱-審批陳設(shè)一擺設(shè)咨詢-征詢簡(jiǎn)單-簡(jiǎn)樸思索-思考勞苦-勞累
反義詞：簡(jiǎn)單-復(fù)雜瀏覽-精讀簡(jiǎn)樸一豪華普通-特殊
三、難句講析
1.那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。
國家總理的辦公室，卻只有寥寥幾件必不可少的辦公設(shè)備，的確“極其簡(jiǎn)單”——簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單了，再也沒有別的東西了。這與“高大的宮殿式的房子”形成了鮮明的對(duì)比。
“如此而已”是不過這樣罷了的意思，在課文中的意思是僅僅這幾樣，強(qiáng)調(diào)了設(shè)備極其簡(jiǎn)單。
這個(gè)句子說明周總理生活極其簡(jiǎn)樸。
2.值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米……花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)……
這是周總理徹夜工作用來充饑的食物：一杯清茶、一小碟“數(shù)得清顆數(shù)”的花生米，實(shí)在簡(jiǎn)單到極點(diǎn)。周總理工作任務(wù)那么繁重，飲食卻如此簡(jiǎn)單，兩者形成了鮮明的對(duì)比。工作上不辭勞苦，生活上卻低標(biāo)準(zhǔn)要求自己，周總理的高尚品德通過吃夜宵的這一細(xì)節(jié)，具體地表現(xiàn)出來了。
四、難段講析
課文第7－8自然段。
這兩個(gè)自然段講作者在回來的路上的感受和激動(dòng)心情。由于“我”親眼見到周總理一夜的工作，在回來的路上，激動(dòng)的心情難以平靜，不由得要傾吐自己的感受。“我不斷地想，不斷地對(duì)自己說”，表現(xiàn)了他滿懷激qing難以抑制�！斑@就是我們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”這是作者滿懷崇敬與自豪的情感對(duì)周總理崇高品德的由衷贊頌，也點(diǎn)明了文章的中心思想。“你們看見過這樣的總理嗎？”是一個(gè)反問性質(zhì)的句子，意思是你們絕對(duì)沒看見過這樣的總理。這句話充分表達(dá)了作者為有這樣的總理而自豪的心情。
五、篇章學(xué)習(xí)
這篇課文寫的是作者陪同周總理審閱一篇稿子，親眼見到周總理一夜工作的情況，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和艱苦樸素的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬愛戴周總理的思想感情。
全文8個(gè)自然段，可按事情進(jìn)展的順序分為三部分。第一部分（第1自然段），講作者送稿子給周總理審閱。第二部分（第2～6自然段），講作者在總理辦公室親眼看見了周總理一夜的工作。第三部分（第7～8自然段），講作者在回來路上的感受和激動(dòng)的心情。
這篇課文是體現(xiàn)“表達(dá)自己的真情實(shí)感”這一訓(xùn)練項(xiàng)目的重點(diǎn)課文。作者在第三部分（最后兩個(gè)自然段）集中抒發(fā)了自己的真情實(shí)感，在第二部分講述他親眼所見周總理一夜工作的情形也充滿感情，字里行間都滲透了對(duì)周總理的崇敬和熱愛。
本文語言樸實(shí)。全文沒有用華麗的詞語，也沒有用比喻、夸張等表現(xiàn)形式，讀起來自然親切、真實(shí)可信。文中還有多處鮮明的對(duì)比，如高大的宮殿與簡(jiǎn)單的陳設(shè)，總理徹夜工作夜宵卻只有一點(diǎn)花生米，總理讓“我”去睡，自己卻工作不輟等。這樣的對(duì)比，愈顯出周總理形象的高大。
六、疑難點(diǎn)撥
思考·練習(xí)2
設(shè)置這個(gè)練習(xí)的目的，一是讓我們抓住課文的中心和重點(diǎn)。因?yàn)檎n文就是從周總理工作非常勞苦和生活極其簡(jiǎn)樸兩個(gè)方面來敘述他一夜工作情況的。二是讓我們深入一步理解課文，搞清課文的敘述層次，從而對(duì)課文內(nèi)容有更清晰的認(rèn)識(shí)。
反映周總理工作非常勞苦，體現(xiàn)在工作量大（一夜要批閱“一尺來高一疊文件”、工作非常認(rèn)真（“他一句一句審閱”，畫圈，邊看邊思索、詢問）、工作時(shí)間長（工作了整整一夜）、休息時(shí)間少（工作到天亮才休息，下午又要“參加活動(dòng)”）等方面。
反映周總理生活極其簡(jiǎn)樸，一是周總理辦公室陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，二是周總理一夜工作后用來充饑的只有“一杯清茶”，“一碟”可以“數(shù)得清顆數(shù)”的花生米。
上述內(nèi)容都集中在第二段中，回答時(shí)，要抓住幾處關(guān)鍵的細(xì)節(jié)描寫和重點(diǎn)詞句仔細(xì)體會(huì)，還要注意內(nèi)容上的互相聯(lián)系和鮮明對(duì)比，來深入體會(huì)周總理的崇高品質(zhì)。
落實(shí)三維目標(biāo) 提高語文課堂教學(xué)效率——教學(xué)《一夜的工作》有感 篇12
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1、初步學(xué)會(huì)用找出中心句的方法來正確領(lǐng)會(huì)課文中心思想的閱讀方法。
2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，理解12個(gè)詞語的意思；會(huì)區(qū)別使用“瀏覽、審閱”“詢問、咨詢”和“簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)樸”三組近義詞。
3、能分別用“瀏覽、咨詢、勞苦”造句。
4、能有感情地朗讀課文，能背誦課文最后兩個(gè)自然段。
5、感受作者熱愛周總理的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確找出中心句，領(lǐng)會(huì)課文中心思想。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn) ：區(qū)別幾組近義詞，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、找出中心句，初步領(lǐng)會(huì)課文中心思想。
3、自學(xué)生字，新詞。
4、給課文分段。
教學(xué)方法：嘗試自學(xué)，整體讀悟。
教學(xué)過程 ：
一、引入課文。
1、引入：周總理為革命，為人民一生勞苦，鞠躬盡瘁，他的感人故事成千上萬，所以，當(dāng)總理逝世的時(shí)候，不僅北京人民扶老攜幼為他送行，齊聲痛哭，沉痛哀悼，全國各族人民都是如此。因?yàn)樗侨嗣竦暮每偫�，國家的好領(lǐng)袖。今天，我們來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名詩人何其芳寫的關(guān)于周總理的故事（板書課題）
2、課題上看，你想課文會(huì)寫什么內(nèi)容？又會(huì)反映什么呢？
3、這是寫人的文章，我們來看看，文章反映了周總理的什么品質(zhì)？
二、初讀課文，了解大意。
1、回憶“單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)”。
2、范讀課文，思考：本文的中心句是什么？并注意文中的生字及多音字。
3、生回答，板書：
工作量大：今晚上要批厚厚的一疊文件
多么勞苦 工作態(tài)度認(rèn)真：審閱、畫、不是…而是、有時(shí)…有時(shí) 不辭勞苦的工作作風(fēng)
�。üぷ鳎� 工作時(shí)間長：喝了一會(huì)茶，叫明的
多么簡(jiǎn)樸 辦公室的陳設(shè)簡(jiǎn)單…… 和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)
宵夜簡(jiǎn)單……
4、生自由讀課文，思考：
“勞苦”與“簡(jiǎn)樸”各是什么意思？主要是針對(duì)周總理的哪幾個(gè)方面來說的？從課文的哪些地方可以看出？
三、學(xué)習(xí)課文。
1、“勞苦”是什么意思？是針對(duì)總理的哪一個(gè)方面寫的？（工作）
2、你從課文的哪些地方可體會(huì)出總理的工作勞苦？（根據(jù)回答，板書）
3、朗讀體會(huì)。
四、作業(yè) 。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：學(xué)習(xí)全文，總結(jié)全文，完成作業(yè) 。
教學(xué)方法：變序教學(xué)，從重點(diǎn)段入手，整體回顧。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、本文的中心句是什么？這是從總理的哪些方面來說的？
2、總理的工作勞苦表現(xiàn)在哪些方面？（朗讀）
三、學(xué)習(xí)新課。
1、總理的生活簡(jiǎn)樸，作者又是從哪些方面寫的呢？（生答，板書）
2、朗讀，體會(huì)。
3、小結(jié)：以上的情況都是作者親眼所見的，作者在什么地方見到這些情景？他是去干什么的呢？（作者在給總理送稿子的過程中，在中南海見到了親愛的周總理一夜的工作的緊張的情景和簡(jiǎn)樸的生活，作者的心中會(huì)產(chǎn)生什么樣的感受呢？
4、學(xué)習(xí)最后兩段。
�、佟斑@就是我們新中國的總理，他是多么……”這句話作者是帶著怎樣的感情來說的？
②朗讀體會(huì)，理解含義。
③“這就是我們中華人民共和國的總理……？”這句話是對(duì)誰說的？作者又是帶著怎樣的感情來說的？
④朗讀體會(huì)，這樣的感想表達(dá)了作者的什么情感？
�、菥毩�(xí)背誦。
6、總結(jié)全文：課文的主要內(nèi)容是什么？中心思想是什么？（板書）
三、作業(yè) 。
落實(shí)三維目標(biāo) 提高語文課堂教學(xué)效率——教學(xué)《一夜的工作》有感 篇13
教材分析：
這篇課文講的是作者陪同周總理審閱稿子時(shí)，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬、愛戴周總理的思想感情。教材選編這篇課文的意圖，一是使學(xué)生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟本課通過生活小事和運(yùn)用平實(shí)的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，從周總理工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格，從中受到熏陶和教育。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，在周恩來誕生100周年紀(jì)念日的時(shí)候，著名歌唱家劉歡唱了一首歌《你是這樣的人》，來歌頌、懷念周總理，同學(xué)們想聽這道歌嗎？我們一起來欣賞一下。
播放歌曲《你是這樣的人》
周總理是怎樣的一個(gè)人？你對(duì)他有哪些了解呢？
�。▽W(xué)生交流）
的確，周總理就是這樣的一個(gè)人，那同學(xué)們想不想走近周總理，了解一下他的工作和生活呢？今天我們來學(xué)習(xí)《一夜的工作》這篇課文。
二、初讀課文，整體感知。
師：請(qǐng)同學(xué)們快速自由讀課文，課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？
1、生自由讀文。
2、集體交流初讀感受。
三、精讀課文，品析感悟。
師：在這周總理極為平常的一夜工作中，哪些地方打動(dòng)了你，使你感動(dòng)？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊畫出能打動(dòng)你的句子。
1、生自由讀課文，邊讀邊畫出自己感受最深的句子。
2、小組交流。
3、集體匯報(bào)。
四、感情朗讀，產(chǎn)生共鳴。
師：作者目睹了周總理一夜的工作，親眼看到了周總理工作是那么勞苦，而生活卻是那么簡(jiǎn)樸，在回來的路上心潮澎湃、思緒萬千，下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文最后兩個(gè)自然段。
1、生自由讀課文最后自然段。
2、作者的感覺是不是與你有同感呢？誰能說說你的體會(huì)？
3、不同形式的讀，升華感情：自由讀、指名讀、領(lǐng)讀。
五、遷移練筆，內(nèi)化情感。
師：讀了這些文字，老師相信還不足以表達(dá)出我們激動(dòng)、自豪的心情，你還有什么感受、有什么話要說快動(dòng)筆寫一寫吧。
1、生動(dòng)筆寫。
2、集體交流。
六、詩歌朗誦，升華情感
教師配樂朗誦詩人柯巖寫的《周總理，你在哪里》。
板書設(shè)計(jì)
時(shí)間長
生活簡(jiǎn)樸
陳設(shè)簡(jiǎn)單
飲食簡(jiǎn)單
工作勞苦
任務(wù)重
很認(rèn)真
落實(shí)三維目標(biāo) 提高語文課堂教學(xué)效率——教學(xué)《一夜的工作》有感 篇14
教學(xué)要求：
1、知識(shí)與技能
�。�1）讀通課文，理解課文內(nèi)容。
�。�2）讓學(xué)生理解作者通過細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)周總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸、為人民鞠躬盡瘁的崇高品質(zhì)。
�。�3）有感情地朗讀課文。
2、過程與方法
尊重學(xué)生閱讀的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生品讀文中的關(guān)鍵語句，讀中理解、感悟，領(lǐng)悟文本主人公高貴的品質(zhì)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
（1）培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)周總理的敬仰與熱愛之情。
�。�2）教育學(xué)生養(yǎng)成生活儉樸的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度以及全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
從現(xiàn)任總理導(dǎo)入到新中國第一任總理——周恩來總理。
二、簡(jiǎn)單介紹周總理。
三、自讀自學(xué)課文，提出閱讀要求。
1、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2、課文寫了幾方面的內(nèi)容，概括課文大意。
3、課文是圍繞哪句話來寫的？
四、集體反饋。
五、再一次默讀課文，在課文中能反映總理這一夜工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸的句子用不同的線畫出來。
六、集體反饋。根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解作者從細(xì)節(jié)描寫中體現(xiàn)人物高貴的品質(zhì)。
1、我走進(jìn)總理的辦公室。那是一間高大的`宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。
2、這時(shí)候，值班室的同志送來了兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺(tái)上�？偫碜屛腋黄鸷炔�，吃花生米。花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)人而增加了分量。
3、總理見了我，指著寫字臺(tái)上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時(shí)候叫你�！�
4、總理招呼我坐在他的寫字臺(tái)對(duì)面，要我陪他審閱我整理的記錄稿，其實(shí)是備咨詢的意思。他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而且一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問我一兩句。
七、教師小結(jié)，引出作者感受部分，讓學(xué)生多讀，從讀中領(lǐng)悟情感。
八、出示資料，升華情感。
九、總結(jié)。
十、作業(yè)布置。
[板書設(shè)計(jì)]
13.一夜的工作
生活簡(jiǎn)樸工作勞苦
�。ň磁濉①潎@、愛戴）
這節(jié)課的教學(xué)過程我主要通過三讀來完成，一讀找中心句，讓學(xué)生對(duì)文本的結(jié)構(gòu)、層次進(jìn)行梳理，概括文章的主要內(nèi)容。二讀是找重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生從中理解周總理的工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸。三讀讓學(xué)生體會(huì)作者的情感，從情感上感受作者對(duì)總理的敬佩之情和有這樣的總理的自豪感。但這節(jié)課在朗讀方面沒有抓輕重、快慢的節(jié)奏，也不能強(qiáng)求學(xué)生帶著某種語氣地讀，應(yīng)該讓學(xué)生從讀中悟出作者的感情。
落實(shí)三維目標(biāo) 提高語文課堂教學(xué)效率——教學(xué)《一夜的工作》有感 篇15
一、多音字組詞。
二、形近字組詞。
陪（ �。「澹ā 。O（ �。�
培（ ） 搞（ ） 及（ ）
樸（ ） 記（ �。〉ā 。�
撲（ �。〖o(jì)（ ） 蝶（ ）
三、從課文中找出合適的量詞填在括號(hào)里。
一文件 一臺(tái)燈 兩綠茶 兩轉(zhuǎn)椅 一寫字臺(tái) 一花生米
四、將意思相近的詞用線連起來。
思索 一般
普通 增添
勞苦 馬上
增加 簡(jiǎn)便
立刻 思考
簡(jiǎn)單 勞累
五、按要求改寫句子。
1、我們祖國的土地寬廣、美麗。
改寫成感嘆句：
2、他的動(dòng)人事跡令人難忘。
改寫成反問句：
六、〈侍羈鍘?lt;br> 無論……總是…… 不是……而是…… 雖然……但是…… 因?yàn)椤浴?/p>
1、周總理是國家的領(lǐng)導(dǎo)人，他的生活非常簡(jiǎn)樸。
2、周總理審閱文件瀏覽一遍就算了，一邊看一邊思索，有時(shí)還問我一兩句。
3、我送稿子給總理審閱，親眼看見了總理一夜的工作。
4、工作量有多大，總理那樣一絲不茍。
答案：
一、
二、陪同、培養(yǎng)；稿件、搞活動(dòng)；積極、及時(shí)；樸素、撲打；忘記、紀(jì)律；光碟、蝴蝶
三、一（疊）文件；一（盞）臺(tái)燈；兩（杯）綠茶；兩（把）轉(zhuǎn)椅；一（張）寫字臺(tái)；一（碟）花生米
四、思索--思考；普通--一般；勞苦--勞累；增加--增添；立刻--馬上；簡(jiǎn)單--簡(jiǎn)便
五、1、我們祖國的土地多么寬廣、美麗��！
2、他的動(dòng)人事跡難道不令人難忘嗎？
六、1、雖然……但是……
2、不是……而是……
3、因?yàn)椤浴?/p>
4、無論……總是……
落實(shí)三維目標(biāo) 提高語文課堂教學(xué)效率——教學(xué)《一夜的工作》有感 篇16
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
2、了解課文是從哪幾個(gè)方面敘述周總理一夜的工作。
3、理解關(guān)鍵語句所包含的深刻含義。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、了解課文是從哪幾個(gè)方面敘述周總理一夜的工作。
2、理解關(guān)鍵語句所包含的深刻含義。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件（ppt）
教學(xué)過程：
一、出示課件，談話導(dǎo)課
學(xué)生觀看《十里長街送總理》[ppt2]的資料片后試說：你看到了什么？你想到了什么？（周總理為什么會(huì)受到人民的愛戴呢？）
周總理為什么會(huì)受到人民的愛戴呢？作家何其芳看到了周總理一夜的工作，現(xiàn)在讓我們來學(xué)習(xí)他寫的《一夜的工作》，走進(jìn)總理的一夜，從課文中找答案吧。（板書：一夜的工作）[ppt3]
二、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受總理的偉大人格
�。ㄒ唬�1、一讀課文：以自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后說一說你讀懂了什么？[ppt4]
2、匯報(bào)交流。
�。ǘ�1、再讀課文：掃讀課文，從課文中找出一句能概括課文內(nèi)容的句子來。[ppt5]
（他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！）
2、指導(dǎo)朗讀這句話。
�。ㄈ┤x課文[ppt6]
3、感受“勞苦”
從課文中的哪些語句可以看出總理工作勞苦？（匯報(bào)交流）
小結(jié)：從剛才大家找的語句中，我們可以感受到總理的工作量大，工作認(rèn)真，工作時(shí)間長�？梢姡偫淼墓ぷ饔卸嗝磩诳�。
過渡：總理工作如此的勞苦！就他當(dāng)時(shí)的職位來說，他有條件享受好的生活待遇嗎？（有）僅憑手握大權(quán)，就足可以享受豐厚的生活待遇，更何況他的工作如此勞苦，就更應(yīng)該享受好的生活待遇，事實(shí)上是這么一回事嗎？（不是，而是生活非常簡(jiǎn)樸。）
過渡：從文中的哪些語句可以看出總理生活的簡(jiǎn)樸？
3、感受“簡(jiǎn)樸”
a、陳設(shè)簡(jiǎn)單
b、夜宵簡(jiǎn)單：總理的夜宵只有兩樣------綠茶和花米。就是這少得可以數(shù)得清顆數(shù)的花生來還是讓兩個(gè)人享用的，文中說“好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)人而增加了分量”，事實(shí)上增加了沒有？（增加了）可見平時(shí)沒有客人時(shí)，花生米就更少了。
小結(jié)：室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，夜宵簡(jiǎn)單足以讓我們感受到總理生活的簡(jiǎn)樸。
課文正是用樸實(shí)無華的文字，生活中小事來表現(xiàn)總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的。
二、感情升華
看了總理一夜的工作，你想對(duì)自己說些什么？你想對(duì)總理說些什么？[ppt7]（交流想法）
過渡：同學(xué)們，總理如此勞苦地工作為的是什么？如此簡(jiǎn)樸地生活又是為什么？多好的總理��！他所做的一切都是為了人民，都是為了國家，此時(shí)此刻，面對(duì)這樣的總理，你的心情怎樣？（高興、激動(dòng)、自豪）作者何其芳同志也同你們一樣，看了總理一夜的工作后心潮澎湃、激動(dòng)萬分，胸中有千言萬語想向別人傾訴。但在路上又不可能找到傾訴的對(duì)象，他只能對(duì)自己說，他對(duì)自己說了什么？
三、指導(dǎo)感情朗讀最后兩個(gè)自然段。[ppt8]
1、感情朗讀第七自然段。
�。�1）齊讀第七自然段。
（2）作者何其芳同志怎么也抑制不住自己激動(dòng)的心情，他不斷地想，不斷地對(duì)自己說。（再讀第七自然段）
過渡：作者何其芳同志在回來的路上想了很多很多，他的思緒又從縱向轉(zhuǎn)向橫向的對(duì)比，他還想對(duì)全世界說，他想說什么。
2、感情朗讀第八自然段。
（1）齊讀第八自然段。
�。�2） “中華人民共和國”是作者把周總理同其他國家的總理相比，想到其他國家的總理沒有哪一個(gè)像總理這樣工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸的；只有中華人民共和國的總理才是這樣工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸的。此時(shí)此刻，作者的心情不僅僅是激動(dòng)、高興，還有自豪。我們國家有，別的國家沒有，能不自豪嗎？讓我們隨著作者高聲地、自豪地對(duì)全世界說。（再讀第八自然段）
四、總結(jié)與拓展
1、學(xué)了這一課，你明白了周總理受到人民的愛戴的原因嗎？（他能全心全意為人民服務(wù)。）
2、[ppt9]在我們生活的身邊哪些人像周總理一樣，全心全意為人民服務(wù)，他們是值得我們崇敬和愛戴，你又想對(duì)他們說什么呢？
板書：
12、一夜的工作
時(shí)間長
工作勞苦 任務(wù)重
很認(rèn)真全心全意為人民服務(wù)
陳設(shè)
生活簡(jiǎn)樸
食物