說相反（通用12篇）
說相反 篇1
一、設計意圖 設計這節(jié)活動，意在讓幼兒在相關物品中、生活中找找、想想、說說反義詞。根據(jù)我班孩子在中班末期對反義詞表現(xiàn)出比較濃厚的興趣，并能說一些的特點。開學后，我在日常活動中指導孩子們嘗試用反義詞來形容事物，但在實際的運用中幼兒經(jīng)常發(fā)生錯誤，因此便選擇設計了指導活動。 設計中，考慮到孩子剛升人大班，且發(fā)展存在著差異性。因此我在材料的投入上更注重了材料的生活化、多樣化、層次性，確保每一個孩子都能在活動中獲得滿足與成功。 同時，根據(jù)孩子們的思維特點，我便從孩子們身邊熟悉的實物著手，并逐步過渡到能夠擺脫實物、根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗講述。孩子們從兩種物品中找出了一對反義詞，從兩種物品中找出多對反義詞，最后到只出現(xiàn)一種物品找出多對反義詞。孩子們的思維也由此得到了鍛煉。 在活動中，孩子們思維的敏捷性、正確性在游戲速度的快慢與變化，形式的集體與個體變化中得到發(fā)展與強化。 二、活動目標 1.鼓勵幼兒大膽探索，通過找一找，想一想。尋找生活中的反義詞。 2.鼓勵幼兒積極思維、表述聲音響亮，清楚。 三、活動準備 幼兒經(jīng)常接觸的東西（紙、筆、書、玩具等） 自制圖片一張兩個人區(qū)別（略） ①笑、哭②胖、瘦③高、矮④頭發(fā)多少⑤穿長袖、穿短袖⑥一個紅短褲、一個黑短褲 ⑦ 一睜眼、一閉眼 四、活動設計 （一）在物品中尋找反義詞 1.今天我們做個游戲，叫“說相反”。這兒有許多的東西，等會兒請你們?nèi)フ覂蓸訓|西，再找找這兩樣東西里意義相反的地方。幼兒去尋找，并請每一位幼兒都將自己找的東西說出來。 規(guī)則：①你找的兩樣東西里必須有“反義詞”朋友。 ②別人說過的盡量不說。 2.出示圖片，鼓勵幼兒能夠找出多對反義詞。 規(guī)則：同上 3.出示一杯水，請幼兒說出多對反義詞。 規(guī)則：①你找的東西和我手里的東西必須是有“反義詞”朋友的。（多和少、輕和重、左和右、上和下、大和小） ②別人說過的就不能說。 （二）在生活中尋找反義詞 1、想想在家里、電視里、馬路上、教室里還有哪些“反義詞”朋友，找到后等我說“開始”就站起來，（自由地站起來表述）等會兒告訴大家。 規(guī)則： ①你說的兩樣東西里必須有反義詞朋友。 ②別人說過的就不能說。 1.老師問，幼兒答（如師說軟，幼兒找硬）。速度由慢到快。 2、幼兒合作玩，一問一答。 兩個好朋友組成一節(jié)車廂，一個問一個答，說對了就拍一下手，表示通過。全說對了，這列火車就可以出發(fā)了。 五、延伸活動 鼓勵幼兒繼續(xù)尋找身邊的反義詞朋友。
說相反 篇2
語言游戲：（大班）
一、設計意圖
設計這節(jié)活動，意在讓幼兒在相關物品中、生活中找找、想想、說說反義詞。根據(jù)我班孩子在中班末期對反義詞表現(xiàn)出比較濃厚的興趣，并能說一些的特點。開學后，我在日常活動中指導孩子們嘗試用反義詞來形容事物，但在實際的運用中幼兒經(jīng)常發(fā)生錯誤，因此便選擇設計了指導活動。
設計中，考慮到孩子剛升人大班，且發(fā)展存在著差異性。因此我在材料的投入上更注重了材料的生活化、多樣化、層次性，確保每一個孩子都能在活動中獲得滿足與成功。
同時，根據(jù)孩子們的思維特點，我便從孩子們身邊熟悉的實物著手，并逐步過渡到能夠擺脫實物、根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗講述。孩子們從兩種物品中找出了一對反義詞，從兩種物品中找出多對反義詞，最后到只出現(xiàn)一種物品找出多對反義詞。孩子們的思維也由此得到了鍛煉。
在活動中，孩子們思維的敏捷性、正確性在游戲速度的快慢與變化，形式的集體與個體變化中得到發(fā)展與強化。
二、活動目標
1.鼓勵幼兒大膽探索，通過找一找，想一想。尋找生活中的反義詞。
2.鼓勵幼兒積極思維、表述聲音響亮，清楚。
三、活動準備
幼兒經(jīng)常接觸的東西（紙、筆、書、玩具等）
自制圖片一張兩個人區(qū)別（略）
①笑、哭②胖、瘦③高、矮④頭發(fā)多少⑤穿長袖、穿短袖⑥一個紅短褲、一個黑短褲
⑦ 一睜眼、一閉眼
四、活動設計
（一）在物品中尋找反義詞
1.今天我們做個游戲，叫。這兒有許多的東西，等會兒請你們?nèi)フ覂蓸訓|西，再找找這兩樣東西里意義相反的地方。幼兒去尋找，并請每一位幼兒都將自己找的東西說出來。
規(guī)則：①你找的兩樣東西里必須有“反義詞”朋友。
②別人說過的盡量不說。
2.出示圖片，鼓勵幼兒能夠找出多對反義詞。
規(guī)則：同上
3.出示一杯水，請幼兒說出多對反義詞。
規(guī)則：①你找的東西和我手里的東西必須是有“反義詞”朋友的。（多和少、輕和重、左和右、上和下、大和小）
②別人說過的就不能說。
（二）在生活中尋找反義詞
1、想想在家里、電視里、馬路上、教室里還有哪些“反義詞”朋友，找到后等我說“開始”就站起來，（自由地站起來表述）等會兒告訴大家。
規(guī)則：①你說的兩樣東西里必須有反義詞朋友。
②別人說過的就不能說。1.老師問，幼兒答（如師說軟，幼兒找硬）。速度由慢到快。
2、幼兒合作玩，一問一答。
兩個好朋友組成一節(jié)車廂，一個問一個答，說對了就拍一下手，表示通過。全說對了，這列火車就可以出發(fā)了。
五、延伸活動
鼓勵幼兒繼續(xù)尋找身邊的反義詞朋友。
說相反 篇3
活動目標：
1、引導幼兒積極思維，理解反義詞，豐富幼兒詞匯。
2、體驗游戲的愉悅感，發(fā)展幼兒口語表達能力。
活動準備：
1、人手一張小卡片，事先放在座位下，男女分兩個方陣坐好。
2、配對圖片六組(2張一組)，翻合牌兩個。
3、大、小球各一。
活動過程：
一、引導課題：出示大、小球，幼兒觀察，揭示反義詞。
老師給大家?guī)砹藘杉脰|西，是什么?有什么不一樣?(大和小是一對意思相反的詞，我們叫它反義詞)。
再仔細看看這兩個球，還能說出其它相反的地方嗎?(滑、糙;軟、硬等)。
二、比賽"說相反"
1、現(xiàn)在，男孩隊和女孩隊就來進行一場"說相反"的比賽。首先，介紹一下比賽規(guī)則：
①比賽一共有三輪，比賽中聽到老師開始口令后，舉手進行回答。
②回答正確，可以加上10分;錯誤，不能加分。最后，得分高的好一隊就是冠軍隊。
③比賽中，出現(xiàn)吵鬧等其他犯規(guī)行為，就會被扣分，那么表現(xiàn)認真，紀律好的一隊就可以另外加分。
2、比賽正式開始。
第一輪：圖片配對。
要求：每隊請上三名隊員，將圖片中意思相反的兩張，貼在一起，比哪隊貼得又快又好，還要比哪隊紀律好。
①各隊3名隊員，將圖片配對，貼到黑板上(提醒幼兒檢查);
②全體隊員逐幅看圖說相反。
請兩隊所有隊員準備好，老師輪流請幼兒看圖說相反。首先看看第一組圖片。
依次類推，共有6組圖片。
(冷、熱;苦、甜;升、降;上、下;深、淺;方、圓;黑、白;哭、笑;長、短;開、合;睜、閉;起、落;厚、薄;早、晚;開、關)
③小結(jié)得分情況，講評幼兒情況。
第二輪 看誰說的好
要求：仔細觀察一下周圍，想想平時生活中，還有哪些相反的現(xiàn)象，也請兩隊輪流回答，注意不要重復。
①幼兒比賽
②結(jié)分、講評
第三輪 變一變、說一說
出示兩支一模一樣的筆，請大家動腦筋想一想，怎樣把它變一變，來找找相反。
①幼兒回答、演示;
②結(jié)分，宣布獲勝隊。
延伸：游戲《找朋友》
經(jīng)過一場激烈的比賽，讓我們來做個游戲放松一下。
要求：聽找朋友音樂，每位幼兒取出座位下的卡片，去找和自己瞳上意思相反的朋友。找到后，聽音樂，學高人走，矮人走，出教室，到后面去找找相反。
說相反 篇4
設計背景
設計這個活動，意在讓幼兒在教室里、生活中找一找、想一想、說一說反義詞。據(jù)觀察，我班的孩子對反義詞表現(xiàn)出比較濃厚的興趣，偶爾會在交談中流露，嘗試著運用。在設計活動中，我著重考慮到每個幼兒的發(fā)展存在著差異性，所以我設計幾個難度深淺不一的游戲，以確保每個孩子都有機會、有能力參與，讓每個孩子在活動中都能獲得滿足與成功。
根據(jù)孩子思維的特點，我嘗試以圖片引入，從孩子進行最熟悉的環(huán)境（教室）著手，逐步過渡到幼兒已有的生活經(jīng)驗進行講述，孩子們從兩種物品中找出一對反義詞，最后到從兩種物品中找出多對反義詞。在活動中，孩子思維的敏捷性和口語表達能力都得到發(fā)展和強化。
活動目標
1、知道生活中有很多東西是相反的，樂意在游戲中根據(jù)變化尋找反義詞。
2、能聽清指令，遵守游戲規(guī)則，愿意在集體中大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)。
3、發(fā)展幼兒思維的敏捷性和口語表達能力。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。
重點難點
重點：知道生活中有很多東西是相反的。
難點：愿意在集體中大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準備
圖片人手一張、塑料筐、筆、紙、積木、瓶子、花片、泥工土、小繩子、小玩具。
活動過程
一、由《高人和矮人》引入課題。
讓幼兒知道高矮的意思是相反的，它們是一對反義詞。
二、游戲：找朋友
1、老師講解游戲的玩法。幼兒根據(jù)老師提供的圖片，理解圖片的內(nèi)容，并尋找一位朋友，朋友卡片上的內(nèi)容與自己的內(nèi)容正好相反。
2、找到朋友后坐在一起，然后依次向伙伴介紹自己圖片的內(nèi)容。
3、規(guī)則：兩張圖片必須意思相反。
三、游戲：輪番搶答
1、引導幼兒通過平時的觀察，在教室里、生活中尋找反義詞朋友。
2、分組進行比賽搶答，看看哪組獲勝。
3、規(guī)則：a、你說的兩樣東西里必須有反義詞朋友。
b、別人說過的你就不能說。
四、游戲：做相反
1、老師說詞語，請幼兒用動作表示出反義詞。如老師說“向前走”，幼兒做向后走的動作。
2、規(guī)則：老師說，不做動作；幼兒不說，但要做出準確的動作。
五、游戲：變變變
1、老師講解游戲的玩法，幼兒根據(jù)老師提供的玩具，通過自己“動一動”、“變一變”改變玩具的位置等，來尋求各種不同的反義詞。
2、鼓勵幼兒充分發(fā)揮想象，用符號圖形來記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
3、規(guī)則：幼兒必須尋找與物品有關的反義詞。
本次語言活動我緊緊圍繞著學習反義詞展開，活動中通過幾個深淺不一的游戲讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍中掌握和鞏固反義詞，老師能充分調(diào)動幼兒的學習積極性，通過各種感官，在看看、說說、找找、想想等活動中，讓每個幼兒積極主動地與老師和同伴交往，這個活動使幼兒的語言表達能力得到很好的鍛煉和提高。
說相反 篇5
活動設計背景
小班幼兒在各個方面都有一定的發(fā)展，但他們的協(xié)調(diào)性不是很好需要加強鍛煉。我班個別幼兒在平時的活動中不合群，性格比較孤僻，活動的目的是希望引導離群幼兒參與到活動中來，鍛煉幼兒的靈活性和協(xié)調(diào)性。
活動目標
1、通過游戲使幼兒掌握意義相反的詞，培養(yǎng)孩子的思維敏捷性。
2、通過游戲使小朋友們體會到集體游戲的樂趣。
教學重難點
1、幼兒活動中的靈活性與協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)以及鍛煉
2、幼兒對活動參與的積極性培養(yǎng)。
活動準備
實物（如大鞋子、小鞋子，黑手套、白手套等）、圖片
活動過程
1、談話引出課題。
師：你們看一看，比一比老師和李潔（一幼兒）哪個高，那個小？
幼兒1：老師高李潔矮。
幼兒2：老師大李潔小。
2、將實物和圖片放在桌上，讓孩子看一看，說一說。
師：老師這邊準備了很多的東西，你們看一看比一比它們有什么不同？如：大鞋子、小鞋子，黑手套、白手套。
3、開始游戲：
（1）老師任意取出一件說：“這是白手套。”你們必須找到黑手套并說：“這是黑手套。”依次類推。
（2）孩子會玩后，可以只說單詞。接著老師拿一本書說：“薄，” 孩子取出一本說：“厚”。
（3）由孩子先說，老師進行配合。也可以用動作進行游戲，如老師舉右手，孩子舉左手。
4、體會游戲的樂趣：
讓孩子相互體會誰做得多做得好。
教學反思
1、小班是幼兒身心發(fā)展的重要時期，每個幼兒都有每個幼兒的特點，在活動中學會交往，開動腦筋，使動作更加靈活，更加完善，這些表明這一時期的幼兒更需要教師對幼兒指導
2、對活動過程的反思：
（1）對幼兒發(fā)展的反思，幼兒在活動中大部分能主動參與進來，個別學生需要老師的引導才能順利完成活動，有些幼兒在活動能自主創(chuàng)造一些動作，一些想法，幼兒的身體的靈活性和協(xié)調(diào)性得到了良好的改善，那些孤僻的幼兒也得到了一些改觀，有了笑容。
（2）對教師專業(yè)的反思,由于我是他們的班主任，對每個幼兒都有一定的了解，對他們的水平、學習習慣、學習特點都能全面的掌握，所以能把握教育內(nèi)容的核心價值以及對幼兒最大限度的發(fā)展。
（3）對師生互動的反思，在活動中個別幼兒不能夠理解老師的指令時,老師要在幼兒身邊解釋以及示范，對個別不能達到要求的學生加以引導，使幼兒都能夠積極配合老師的指令進行活動，因此活動得以順利進行。
3、對活動效果的評析。整個活動幼兒的參與度較高，對于發(fā)展比較快的學生來說簡單，但是對于發(fā)展比較慢的學生來說就有些難度，所以教師應該考慮到這一方面，使較慢的學生也參與到活動中來。
4、如果讓我重新上這節(jié)課，我會更加仔細的設計觀察，在過程中提高一些活動要求，讓發(fā)展空間擴大。
說相反 篇6
一、設計意圖
設計這節(jié)活動，意在讓幼兒在相關物品中、生活中找找、想想、說說反義詞。根據(jù)我班孩子在中班末期對反義詞表現(xiàn)出比較濃厚的興趣，并能說一些的特點。開學后，我在日常活動中指導孩子們嘗試用反義詞來形容事物，但在實際的運用中幼兒經(jīng)常發(fā)生錯誤，因此便選擇設計了指導活動。
設計中，考慮到孩子剛升人大班，且發(fā)展存在著差異性。因此我在材料的投入上更注重了材料的生活化、多樣化、層次性，確保每一個孩子都能在活動中獲得滿足與成功。
同時，根據(jù)孩子們的思維特點，我便從孩子們身邊熟悉的實物著手，并逐步過渡到能夠擺脫實物、根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗講述。孩子們從兩種物品中找出了一對反義詞，從兩種物品中找出多對反義詞，最后到只出現(xiàn)一種物品找出多對反義詞。孩子們的思維也由此得到了鍛煉。
在活動中，孩子們思維的敏捷性、正確性在游戲速度的快慢與變化，形式的集體與個體變化中得到發(fā)展與強化。
二、活動目標
1、鼓勵幼兒大膽探索，通過找一找，想一想。尋找生活中的反義詞。
2、鼓勵幼兒積極思維、表述聲音響亮，清楚。
三、活動準備
幼兒經(jīng)常接觸的東西（紙、筆、書、玩具等）
自制圖片一張兩個人區(qū)別（略）
①笑、哭
②胖、瘦
③高、矮
④頭發(fā)多少
⑤穿長袖、穿短袖
⑥一個紅短褲、一個黑短褲
⑦一睜眼、一閉眼
四、活動設計
（一）在物品中尋找反義詞
1、今天我們做個游戲，叫。這兒有許多的東西，等會兒請你們?nèi)フ覂蓸訓|西，再找找這兩樣東西里意義相反的地方。幼兒去尋找，并請每一位幼兒都將自己找的東西說出來。
規(guī)則：①你找的兩樣東西里必須有“反義詞”朋友。
②別人說過的盡量不說。
2、出示圖片，鼓勵幼兒能夠找出多對反義詞。
規(guī)則：同上
3、出示一杯水，請幼兒說出多對反義詞。
規(guī)則：①你找的東西和我手里的東西必須是有“反義詞”朋友的。（多和少、輕和重、左和右、上和下、大和小）
②別人說過的就不能說。
（二）在生活中尋找反義詞
1、想想在家里、電視里、馬路上、教室里還有哪些“反義詞”朋友，找到后等我說“開始”就站起來，（自由地站起來表述）等會兒告訴大家。
規(guī)則：①你說的兩樣東西里必須有反義詞朋友。
②別人說過的就不能說。
1、老師問，幼兒答（如師說軟，幼兒找硬）。速度由慢到快。
2、幼兒合作玩，一問一答。
兩個好朋友組成一節(jié)車廂，一個問一個答，說對了就拍一下手，表示通過。全說對了，這列火車就可以出發(fā)了。
五、延伸活動
鼓勵幼兒繼續(xù)尋找身邊的反義詞朋友。
說相反 篇7
1 .課前，我準備得很充分。
2. 能精心準備了相關的實物教具：如圖片、大、小球等。
3.教學思路清晰明了，教學結(jié)構(gòu)嚴密，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。
4.在教學《說相反的》的教學活動中，我首先組織熱身活動，再讓幼兒去看、觸、摸、等獲得事物的有關信息后，然后通過采用激趣、看圖、自由說、師生互動、等一系列的活動來讓幼兒積極主動地參與到學習中來，讓幼兒自覺地去探索發(fā)現(xiàn)，并大膽地去想象哪些東西是具有相對的特征的，最后再讓幼兒用兒歌的形式表達出來（即說相反的）。整節(jié)課讓幼兒在“玩"中學習，“趣"中練，“樂"中長才干。“賽"中增膽識。也為幼兒動手、動口、動腦，多種感官參與學習活動創(chuàng)設了最佳情景，整節(jié)課始終以（說相反的）為主線，突出教學重點，突破難點，這樣做不但使幼兒學到了新知識，而且還發(fā)展了幼兒的說話表達能力和想象力等，還激發(fā)了幼兒對學習的興趣，幼兒的潛能也得到了發(fā)揮。教學上也收到了不錯的效果。，
5. 美中不足的是，本節(jié)課設計內(nèi)容有點多，教學活動時間比較長。在課堂上對個別在學習上有困難的幼兒指導得還不夠到位。如果以后讓我再上這節(jié)課，我會更加努
力地去創(chuàng)新，精益求精，力求做到更好。
說相反 篇8
教學目標：
1. 引導幼兒初步用各種感官感知物品,通過比較能初步理解反義詞的含義.
2. 鼓勵幼兒積極動腦找出圖片中的反義詞,并能準確的說出反義詞組. 3. 培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣,并認識漢字大小,高矮,多少,長短.
活動重難點:
1. 通過教師展示各種相反實物,并對其感知感官,能準確的回答來勢提出的問題,初步理解反義詞的含義.
2. 幼兒通過對圖片的觀察,能夠掌握找朋友游戲,并能融入其中.
活動準備:
1. 活動圖片若干份(有相反意思)
2. 大小,高矮,多少,長短字卡.
3. 大小皮球各一個,高矮房子積木各一個,裝有多,少書的籃子各一個, 長短子各一把.
活動過程:
一、 情境導入.激發(fā)幼兒興趣
小朋友們好,我是小兔子姐姐,今天我代表相反國國王帶領你們
去相反國參觀,想不想去呀?(想)好,那么請跟我來.(走到教室門口即“相反國”)相反國到了,小朋友跟我一起去參觀吧!
二、 觀察比較,認讀相反詞.
1. 從神秘的柜子里變出大小皮球,引導幼兒自己發(fā)現(xiàn)皮球大小的特
征,從而引出“大”“小”第一對相反詞,并請幼兒認讀.
2. 從神秘的柜子里變出高矮不一的兩座房子積木,引導幼兒自
己發(fā)現(xiàn)房子高矮的特征,從而引出“高”“矮”第二對相反詞,并請幼兒認讀.
3. 從神秘的柜子里變出裝有多,少書的籃子各一個,引導幼兒自己發(fā)現(xiàn)書本多少的特征,從而引出“多”“少”第三對相反詞幼兒認讀.
4. 從神秘的柜子里變出長多尺子各一把.引導幼兒自己發(fā)現(xiàn)尺
子長短的特征,從而引出“長”“短”第四對相反詞,并請幼兒認讀.
三、 游戲體驗
1. 在幼兒理解相反的含義及初步認識相反詞之后,只要老師說出一個詞,幼兒就要說出它的相反詞.在這個對答的游戲中,加深鞏固所學的知識,做到幼互動.
2. 教師給每位幼兒都發(fā)上事先準備好的相反意思圖片,再請幼兒找出與自己的圖片意思相反圖片的主人做好朋友.通過這一環(huán)節(jié)使幼兒與幼兒互動,拓展了幼兒的思維.
四、 延伸活動
兔子姐姐知道今晚用有邀請涵—(相反意思圖片)的小朋友就能參
加相反國王的“相反好朋友”晚會.現(xiàn)在給你們發(fā)圖片自己去找找圖片的相反好朋友吧!
說相反 篇9
一、活動目標
1、理解反義詞的意義。
2、能根據(jù)畫面內(nèi)容說出相應的名詞、數(shù)量詞及成反對的反義詞，再將他們適當?shù)亟M合在一起，編成一首兒歌。
3、體驗幫助他人的快樂，培養(yǎng)幼兒樂于助人的品質(zhì)。
二、活動準備
課前練習數(shù)量詞的運用、多媒體課件
三、活動過程
1、師生問好，請幼兒說說什么是反義詞。（意思相反的詞）
2、游戲：聽節(jié)奏，說反義詞。
3、創(chuàng)設情境：毛毛蟲迷路的，翅膀也不見了，需要找到翅膀回家。引起幼兒興趣。
毛毛蟲請教仙女，仙女請幼兒幫助毛毛蟲，說出每間房子的密語，打開房子，找到里面的東西才能找到翅膀。激發(fā)幼兒幫助他人的熱情。
4、發(fā)現(xiàn)第一間房子，觀察畫面，提問：
（1）你看到了什么？（大象和鳥）
（2）它們的數(shù)量是多少呢？我們該怎么說呢？
（3）我們用剛才說的話試試，（一頭大象一只鳥）發(fā)現(xiàn)不能打開門。
（4）我們看看大象身體跟鳥的身體有什么不同？（大、小）
（5）我們可以用反義詞大、小來形容，可以說“一個大，一個小”。
（6）我們把這兩句話合起來試試。（一個大，一個小，一頭大象一只鳥）
（7）發(fā)現(xiàn)門能打開，教師總結(jié)：要說出一對反義詞，并把圖上的內(nèi)容說出來。
5、發(fā)現(xiàn)第二間房子，觀察畫面，提問：
（1）你看到他們在干什么？（騎車、走）
（2）數(shù)量是多少呢？我們該怎么說呢？（一人騎車，一人走）
（3）我們再看看騎車的人騎到哪里了？（前面）走的呢？（后面）
（4）那我們可以說“一個前，一個后”把兩句合起來說：“一個前，一個后，一人騎車一人走”
（5）教師總結(jié)：要把反義詞說在前，內(nèi)容說在后。
6、發(fā)現(xiàn)第三間房子，觀察圖片，提問：
（1）你們看到圖上有什么？我們該怎么說呢？
（2）這一捆韭菜有多少根呢？那草呢？韭菜多還是草多呢？我們可以怎么說呢？（一個多，一個少）
（3）把兩句話合起來說。（一個多，一個少，一捆韭菜一根草）
（4）鼓勵幼兒。
7、發(fā)現(xiàn)第四間房子，觀察圖片，提問：
（1）你發(fā)現(xiàn)他們相反的地方了嗎？我們該怎么說？（一個黑，一個白）
（2）把你看到的動物加上去說。（一個黑，一個白，一只烏鴉一只鵝）
8、發(fā)現(xiàn)第五間房子，觀察圖片，提問：
（1）圖上有什么動物？（一頭肥豬一只猴）
（2）你發(fā)現(xiàn)了他們的身體有什么不同？引導幼兒說出“一個胖，一個瘦”
（3）請幼兒把兩句話連起來說。
9、發(fā)現(xiàn)第六間房子，觀察圖片，提問：
（1）小朋友們，看了這幅圖，你知道該怎么說了嗎？
（2）引導幼兒說出“一個長，一個短，一根竹竿一把傘”
10、打開了所有的房間，拿到了6個數(shù)字，還是沒有找到翅膀，請仙女幫忙。（看課件）
11、請幼兒看圖片，引導幼兒把圖片連起來，編成一首兒歌。
12、幫助毛毛蟲找到了翅膀，體驗幫助他人的快樂。
13、邀請幼兒和蝴蝶一同飛舞。
活動延伸：請幼兒畫出美麗的蝴蝶，并展示作品。
說相反 篇10
活動目標：
1、 理解反義詞的意義；
2、 能根據(jù)畫面內(nèi)容說出相應的反義詞、數(shù)量詞及成對的反義詞；
3、 學習朗誦兒歌，仿編兒歌。
活動準備：大象、小鳥及相關圖片，大、小皮球各一個。 活動重點: 根據(jù)畫面內(nèi)容說出相應的反義詞、數(shù)量詞及成對的反義詞,再將他們適當?shù)慕M合在一起，編成一首兒歌并學會朗誦。
活動難點：
鼓勵幼兒積極思考，大膽表述。
活動過程：
1、教師做動作“關門”，讓幼兒做相反動作“開門”,引出一對反義詞“開”、“關”。
2、（出示大、小皮球）得出：大和小是一對意思相反的詞，我們就叫它反義詞。
3、出示圖畫：大象、小鳥，引出兒歌：“一個大，一個小，一頭大象，一只鳥。”重點強調(diào)“大”“小”，注意量詞“頭”“只”，并朗誦。
4、翻開《語言》15頁，看圖（騎車、走路），教師引導仿編兒歌（一個前，一個后，一人騎車，一人走），找出反義詞（前、后）并朗誦。（可以邊拍手打節(jié)奏邊朗誦）。
5、出示“一把韭菜，一根草”，師幼仿編兒歌（一個多，一個少，一把韭菜，一根草）。
6、全體幼兒齊讀本節(jié)課學習的兒歌。
說相反 篇11
[游戲目標]
通過找一找、想一想、演一演、說一說，能積極思維尋找自己熟悉的反義詞；游戲中聲音響亮、吐詞清楚，大膽積極主動。
[游戲準備]
自制卡片兩組各若干：一組各畫有一對相反意義的圖畫卡片若干，另一組畫有相反意義圖畫的卡片若干對。
[游戲設計]
一、情境導入（理解反義詞的意義）
教師請出班中高和矮的兩名幼兒，請幼兒說一說他（她）們長得哪里不一樣。
師（小結(jié)）：高和矮，胖和瘦，他們的意思都是相反的。我再來說幾個詞，你們能說出意思相反的詞嗎？（黑—白、多—少、上—下、重—輕）
二、嘗試找、說反義詞
1.師：今天我們就來做個游戲，叫做“說相反”。這兒有許多卡片（各畫有一對相反意義的圖畫），請你們隨便去拿出一張，根據(jù)卡片上的圖畫說出一組反義詞。
2.師：這里還有一些圖片（各畫有一張圖畫），你能找出兩張意思相反的圖片，并說出這一對反義詞來嗎？
3.游戲：邊演邊說反義詞（字數(shù)相同）
如：教師邊做動作邊說“高”，幼兒要邊做動作邊說出反義詞“矮”；又如：“大—小、寬—窄、開門—關門、高興—難過、穿上去—脫下來”等。
三、尋找生活中的反義詞
師：想一想，在家里、電視里、馬路上、教室里你還能發(fā)現(xiàn)哪些相反意義的詞。想到了，就請你在小組里告訴大家，看誰說得多？
四、游戲：我問你答反義詞
1.老師問，幼兒集體或個別舉手對答。
2.分紅綠兩組，進行反義詞對答比賽。
比賽規(guī)則：
（1）分紅綠兩隊。一組一次推一位代表說一個詞，另一組集體（或推代表）答出反義詞，集體答對得兩顆紅星，推代表答對得一顆紅星，答不出不得紅星。之后交換對答比賽。
（2）一輪各對先后共出五道題。結(jié)束后按得紅星數(shù)多少評定勝負。
（3）教師擔任裁判員，發(fā)出“出題”、“答題”等指令、評判“正確、得獎”、“錯誤、不得將”，在榜上給得獎的隊貼紅星。
注：在用時許可的情況下，可以再比賽一次。
五、總結(jié)延伸
師：今天我們玩了“說相反”的語言游戲，學會了說相反意義的詞，玩得真高興。小朋友們可以在語言區(qū)里和小伙伴繼續(xù)玩，或回到家里和爸爸媽媽一起玩。好嗎？
說相反 篇12
語言游戲：說相反（大班）
一、設計意圖
設計這節(jié)活動，意在讓幼兒在相關物品中、生活中找找、想想、說說反義詞。根據(jù)我班孩子在中班末期對反義詞表現(xiàn)出比較濃厚的興趣，并能說一些的特點。開學后，我在日常活動中指導孩子們嘗試用反義詞來形容事物，但在實際的運用中幼兒經(jīng)常發(fā)生錯誤，因此便選擇設計了指導活動。
設計中，考慮到孩子剛升人大班，且發(fā)展存在著差異性。因此我在材料的投入上更注重了材料的生活化、多樣化、層次性，確保每一個孩子都能在活動中獲得滿足與成功。
同時，根據(jù)孩子們的思維特點，我便從孩子們身邊熟悉的實物著手，并逐步過渡到能夠擺脫實物、根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗講述。孩子們從兩種物品中找出了一對反義詞，從兩種物品中找出多對反義詞，最后到只出現(xiàn)一種物品找出多對反義詞。孩子們的思維也由此得到了鍛煉。
在活動中，孩子們思維的敏捷性、正確性在游戲速度的快慢與變化，形式的集體與個體變化中得到發(fā)展與強化。
二、活動目標
1.鼓勵幼兒大膽探索，通過找一找，想一想。尋找生活中的反義詞。
2.鼓勵幼兒積極思維、表述聲音響亮，清楚。
三、活動準備
幼兒經(jīng)常接觸的東西（紙、筆、書、玩具等）
自制圖片一張兩個人區(qū)別（略）
①笑、哭②胖、瘦③高、矮④頭發(fā)多少⑤穿長袖、穿短袖⑥一個紅短褲、一個黑短褲
⑦ 一睜眼、一閉眼
四、活動設計
（一）在物品中尋找反義詞
1.今天我們做個游戲，叫“說相反”。這兒有許多的東西，等會兒請你們?nèi)フ覂蓸訓|西，再找找這兩樣東西里意義相反的地方。幼兒去尋找，并請每一位幼兒都將自己找的東西說出來。
規(guī)則：①你找的兩樣東西里必須有“反義詞”朋友。
②別人說過的盡量不說。
2.出示圖片，鼓勵幼兒能夠找出多對反義詞。
規(guī)則：同上
3.出示一杯水，請幼兒說出多對反義詞。
規(guī)則：①你找的東西和我手里的東西必須是有“反義詞”朋友的。（多和少、輕和重、左和右、上和下、大和小）
②別人說過的就不能說。
（二）在生活中尋找反義詞
1、想想在家里、電視里、馬路上、教室里還有哪些“反義詞”朋友，找到后等我說“開始”就站起來，（自由地站起來表述）等會兒告訴大家。
規(guī)則：①你說的兩樣東西里必須有反義詞朋友。
②別人說過的就不能說。1.老師問，幼兒答（如師說軟，幼兒找硬）。速度由慢到快。
2、幼兒合作玩，一問一答。
兩個好朋友組成一節(jié)車廂，一個問一個答，說對了就拍一下手，表示通過。全說對了，這列火車就可以出發(fā)了。
五、延伸活動
鼓勵幼兒繼續(xù)尋找身邊的反義詞朋友。