《口耳目》教材簡說（精選12篇）
《口耳目》教材簡說 篇1
本課是象形字歸類識字。12個字按人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會連”又舉出了四個字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點。本課學(xué)寫的三個生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。
本課教學(xué)重點是識記12個生字，會寫3個字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意區(qū)分。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個字，會寫3個字。認(rèn)識“豎、撇、捺”3種筆畫。
2、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
《口耳目》教材簡說 篇2
遼寧葫蘆島 陳興杰
教材分析：
本課為象形歸類識字。12個字按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物分類。每個字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字的演變過程，以利于學(xué)生理解字義，記憶字形，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字、熱愛漢字的思想感情。
學(xué)情分析：
一部分學(xué)生在入學(xué)前有了一定識字基礎(chǔ)，教師要注意發(fā)揮這些學(xué)生的主觀能動性，保護(hù)他們識字的積極性。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識12個字，學(xué)寫“十、木、禾”3個字。認(rèn)識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。
教學(xué)重點：認(rèn)記生字，會寫“十、木、禾”3個字。
課前準(zhǔn)備：12種實物的圖片；生字字形演變卡；豎、撇、捺筆畫卡片。
教學(xué)流程：
一、圖字結(jié)合，突出象形字的特點
1、看圖：圖上畫的是什么？（生說師貼上生字卡片）
2、圖字結(jié)合；字和圖有什么聯(lián)系？
二、認(rèn)讀生字
1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？小組互相交流一下。
2、認(rèn)讀生字：
（1）領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
（2）自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
（3）競賽讀。看誰認(rèn)得快記得多；你已經(jīng)認(rèn)識了多少（尖子學(xué)生可以自己介紹識記的方法）
三、鞏固認(rèn)讀
（1）書上48頁“我會連”。
（2）找一找，下面哪些字你已經(jīng)認(rèn)識了？哪些字是今天學(xué)習(xí)的？
shu mu yue liang er duo xiao niao
樹木月亮耳朵小鳥
yi zhi xiao yang zai chi cao
一只小羊在吃草。
long zi li mian you jiu zhi tu
籠子里面有九只兔.
wo men jia you san kou ren
我們家有三口人。
注：帶點的字是以前學(xué)過的。帶橫線的字是今天學(xué)習(xí)的。
（3）生活識字：誰的名字中有今天學(xué)習(xí)的生字？
四、指導(dǎo)書寫
十；是上節(jié)課學(xué)習(xí)的，可讓學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)讀。
木、禾是本節(jié)課學(xué)習(xí)的。
1、認(rèn)讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的？
2、指導(dǎo)書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺
3、學(xué)生練習(xí)書寫：任意選擇寫幾個。哪個字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。
五、實踐作業(yè) ：
回到家里收集一下今天學(xué)習(xí)的生字。（商標(biāo)、電視、廣告、網(wǎng)絡(luò)……）
◆[2004
《口耳目》教材簡說 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個生字，會寫“十、木、禾”3個字。認(rèn)識3種筆畫“豎、撇、捺”。
2、感悟漢字的形象性，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。
教學(xué)重難點：本課教學(xué)重點是識記12個生字，會寫3個字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意區(qū)分。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣在識字王國里，小朋友們認(rèn)識的“生字朋友”可不少了，還認(rèn)識它們嗎？（出示生字卡片，學(xué)生開火車讀）今天，在識字王國里又有一些好朋友著急等著和大家見面呢！大家想和它們交朋友嗎？
二、圖文結(jié)合，認(rèn)識生字。
1、（出示課件）同學(xué)們觀察這六個字，你認(rèn)識它們嗎？你是怎么認(rèn)識的？
2、認(rèn)識生字“兔”。（1）（出示課件）這個字筆畫最多，我們先把它所表示的實物請出來。（2）你有什么好辦法記住它（學(xué)生回答）（3）能給它找個朋友嗎？（4）誰能用剛才的詞說個句子。（5）咱們都知道小白兔是一種動物，那你對兔子了解多少呢？（生答）（6）我們再來把這個字拼讀一下（生拼讀，師貼圖）
3、認(rèn)識生字“羊”。（1）（出示課件）你有什么好辦法記住這個字？（2）誰能幫它找個朋友？（3）誰知道小羊的叫聲是什么樣的？能學(xué)學(xué)嗎？（4）拼讀生字“羊”。
4、認(rèn)識生字“鳥”（1）（出示課件）同學(xué)們觀察這幅圖，說說你看到了什么？（生答）（2）大家觀察這個“鳥”字和這只小鳥有什么相似的地方？（3）小鳥給人類帶來了許多歡樂，我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣對待小鳥呢？（生答）（4）拼讀生字“鳥”。
5、小結(jié)這以上三個字的識字方法：讀拼音、與實物進(jìn)行比較、組詞、說句子等等。
6、學(xué)生自主認(rèn)識“木”、“禾”、“竹”（1）同桌互相討論識字方法。（2）全班交流（做課間操：小手小手拍拍拍，我的小手舉起來；小手小手拍拍拍，我的小手握起來；小手小手拍拍拍，我的小手放起來。）
三、做游戲，鞏固識字。（1）做游戲“放鞭炮”（2）大家觀察課本46頁，書上把這節(jié)課學(xué)習(xí)的六個字分成了幾類？為什么這樣分？四、識字拓展（1）同學(xué)們觀察每幅圖右下角的這個圖形，你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）師簡單介紹象形字。（3）（出示課件）這些字你認(rèn)識嗎？
五、小結(jié)。中國漢字大家庭中還有很多的奧秘，老師希望每個小朋友都要做個有心的孩子，認(rèn)識更多更多的漢字。
《口耳目》教材簡說 篇4
一、教材分析
本課是象形字歸類識字。12個字按人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會連”又舉出了四個字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點。本課學(xué)寫的三個生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“口”、“耳”等12個字。
2.初步了解象形字造字的規(guī)律，能根據(jù)字形理解字義。初步了解識記象形字的識字方法。
3.激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
三、教學(xué)重難點教學(xué)重點是認(rèn)識12個生字，會寫3個字。
教學(xué)難點：“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意區(qū)分。
四、課時安排3課時
第一課時
一、課時目標(biāo)
1.認(rèn)識“口”、“耳”等6個字。
2.初步了解象形字造字的規(guī)律，能根據(jù)字形理解字義。初步了解識記象形字的識字方法。
3.激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：認(rèn)識6個生字，初步了解象形字造字的規(guī)律，能根據(jù)字形理解字義，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)難點：初步了解象形字造字的規(guī)律，能根據(jù)字形理解字義。
三、教學(xué)過程
（一）聯(lián)系生活識字，讀準(zhǔn)字音
1.我們許多小朋友已經(jīng)認(rèn)識不少字了，今天來比一比誰認(rèn)識的字多。
出示漢字：口、耳、目、羊、鳥、兔
請你拿出筆，在紙上圈出你認(rèn)識的字，讀一讀，再把這些你認(rèn)識的字讀給同桌聽，互相教一教。
2.采用各種方式認(rèn)讀生字，重點認(rèn)讀課前學(xué)生認(rèn)識不多的字。
3.說說你們是怎么認(rèn)識這些字的？
（二）探求象形字規(guī)律，了解形與義的聯(lián)系
學(xué)“口、耳、目”
1、出示：口、耳、目、
我們祖先最早造出來的漢字并不是這樣的，（課件出示古文字）你能通過觀察給它們配成對嗎？
2.交流反饋
“口”
（1）理解字義。“口”是指什么？ （課件出示嘴巴圖片）是呀，“口”就是指人的嘴巴。
（2）了解字形。（課件出示古文字“口”）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）了解漢字的演變。（課件出示：將古文字與事物進(jìn)行重疊）隨著人類的進(jìn)步，為了書寫的方便，“口”的字形就逐步發(fā)生了變化。（出示“口”變化的系列字體
“耳”“目”的學(xué)習(xí)同“口”
3、小結(jié)：我們的祖先真聰明，造出這么有趣的漢字。我們把根據(jù)事物的形狀或者樣子造出的這類漢字叫做象形字。我們一看到這類字，就會想到這一事物，從而也就知道了字的意思了。
4、分別給“口、耳、目”找朋友，聊聊“口、耳、目”。
例：我們來聊聊“口”，說說班中誰的小嘴巴很美？怎樣說話大家喜歡聽？
5、讀兒歌。
hǎo hái
zi
zhēn cōng minɡ
好 孩 子， 真 聰 明。
xiǎo zǔi
ba
yǒu
lǐ mào
小 嘴 巴， 有 禮 貌。
xiǎo ěr duo
zhūan xīn tīnɡ
小 耳 朵， 專 心 聽。
xiǎo yǎn jing
liàng jīng jīnɡ
小 眼 睛， 亮 晶 晶。
（1）跟師讀兒歌。
你能從兒歌中找到生字寶寶的影子嗎？
（2）用各種形式讀兒歌
學(xué)習(xí)“羊、鳥、兔”
師：“口、耳、目”習(xí)是象形字，“羊、鳥、兔”也是象形字。
1、看書上:羊、鳥、兔、
觀察圖讀讀字，你覺得哪個字很有趣？看看圖和字有什么像的地方？
2、反饋交流“羊、鳥、兔、”
（例羊：比較圖與字，給“羊”字找朋友，說說你解到有關(guān)“羊”的知識）
3、讀兒歌：
xiǎoniǎo xiǎoniǎozhāzhājiào
小 鳥 小 鳥 喳 喳 叫。
xiǎo tùxiǎo tùbèngbènɡtiào
小 兔 小 兔 蹦 蹦 跳。
xiǎo shān yānɡ miēmiējiào
小 山 羊，咩 咩 叫，
ɡāoɡāoxìnɡxìnɡchīqīnɡ
高 高 興 興 吃 青 草。
dònɡ wù yánɡ lǐ zhēn rè nào
動 物 園 里 真 熱 鬧。
（四）課堂小結(jié)，激發(fā)發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
1.今天我們認(rèn)識6個象形字，齊讀“口、耳、目、羊、鳥、兔”，
2、師：看了這些古代和現(xiàn)在的漢字，喜歡哪一種寫法？
師小結(jié)：古代的字很像這些實物，現(xiàn)在的字又十分簡單、好記，我們中國的漢字真是千姿百態(tài)、在世界上是獨一無二！
3、再來認(rèn)識幾個象形字：人、大、魚
4、作業(yè)設(shè)計：
小朋友回去再和爸爸媽媽一起找一找，你認(rèn)識的字中還有哪些字和它所表示的實物很相像，下節(jié)課我們來交流。
（五）板書
口 耳 目 羊 鳥 語 兔
《口耳目》教材簡說 篇5
教學(xué)目標(biāo)∶
1、看圖對照，認(rèn)識"口、耳"等7個生字。
2、會寫"口、目"等4個字和橫折、撒、彎鉤3個筆畫。
3、正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。
教學(xué)重點∶借助圖畫，識記生字。
教學(xué)難點∶會寫橫折、撇、彎鉤3個筆畫;聯(lián)系生活了解"坐、立、行"的規(guī)范。
教學(xué)過程∶
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)言∶同學(xué)們，你們都看過動畫片《機(jī)器貓》吧?機(jī)器貓有一個神奇的寶貝—"時光機(jī)"。只要坐上時光機(jī)，我們就可以回到過去。今天，我們一起坐上時光機(jī)到古代去看一看。
2、課件出示一個古代人物畫像。引言∶咦?這個人好像缺少了一些器官。哦，原來它們在老師的桌面上，我們來做一個拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎?
二、學(xué)習(xí)生字，掌握音、形、義
1、認(rèn)識象形字。
（1）課件出示"手、足、口、耳、目"的古文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫和字，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
（2）教師小結(jié)∶這些很像圖畫的符號，是古時候的一種文字，叫做象形字。
2、圖文對照，指導(dǎo)識記"目""足"。
3、小組合作，自主識記"口""耳""手"。
（1）課件出示三個字的字理圖。小組合作，商議識字方法，教師巡視，點撥指導(dǎo)。
（2）匯報交流。
三、朗讀小文，認(rèn)識"站"坐"
1、學(xué)生觀察書中第10頁的插圖，你能用一個字來說出他們此時的動作嗎?（站坐）
2、教師板書兩個生字（站、坐），指生朗讀，并做出相應(yīng)的動作，以游戲的形式進(jìn)行比賽。
3、指導(dǎo)學(xué)生開火車讀字，并擴(kuò)詞，說一句完整的話。
四、指導(dǎo)書寫
1、課件出示田字格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。
2、教師在田字格中書寫筆畫"橫折""撇""彎鉤"，一邊書寫一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用手指練習(xí)書空。再在本子上練習(xí)書寫。
3、教師范寫生字，學(xué)生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅練寫。五、拓展延伸
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識了哪些生字?
2、我們的口、耳、目、手、足能做哪些事?
六、作業(yè)
將本課的生字寫在田格本上。
《口耳目》教材簡說 篇6
《口耳目》是小學(xué)語文一年級上冊（識字一）中的第二篇文章，我在教學(xué)識字的環(huán)節(jié)中采用：看圖讀字——比形認(rèn)字——識記生字的識字方法。我先和同學(xué)一起學(xué)習(xí)了兩三個生字，滲透了學(xué)習(xí)識字的方法，激發(fā)學(xué)生興趣，為其余生字的教學(xué)埋下伏筆。其他生字我放手給學(xué)生，讓學(xué)生自主觀察，在合作交流中學(xué)會傾聽他人發(fā)言，從中吸取他人的記字經(jīng)驗學(xué)習(xí)新字。
在識記字形的環(huán)節(jié)中我采用比較法教學(xué)“日”與“目”。學(xué)生觀察“日”與“目”的字形時，發(fā)現(xiàn)“日”字里面是一橫，“目”字里面是兩橫，比較之后為了讓學(xué)生加深記憶，我提出一個開放性的問題：學(xué)過這兩個字，你能不能聯(lián)系生活實際加深對“日”與“目”的記憶，讓學(xué)生思考了片刻，丁俊君同學(xué)主動站起來說：“老師，‘日’表示太陽，你看，天上太陽不就是一個嗎？所以‘日’字里面只有一橫。‘目’表示眼睛，人與動物的眼睛有兩只，所以‘目’字里面就有兩橫。這位同學(xué)自告奮勇的舉動，恰如其分的解說，贏得其他同學(xué)自發(fā)的熱烈的掌聲。教“禾”的字形時，王凱舉著小手說：木頭的“木”加一撇就是禾苗的“禾”。有的同學(xué)編兒歌，有的同學(xué)編謎語，有的同學(xué)做加減法識記生字等等。
《口耳目》這節(jié)課我真的被小小的`一年級同學(xué)給折服了，折服于他們善于觀察周圍事物的能力，折服于他們那種無所畏懼的精神。想一想，我所做的就是給了學(xué)生一個機(jī)會，學(xué)生就給了我如此多的驚喜，我真是“不勞而獲”啊。
《口耳目》教材簡說 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個字，學(xué)寫“十、木、禾”3個字。認(rèn)識3種筆畫“豎、撇、捺”
2、感悟漢字的形象美，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
教學(xué)重點：
認(rèn)記生字，會寫“十、木、禾”3個字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、音節(jié)卡片、實物圖片。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時
課時目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個字，學(xué)寫“十、木、禾”3個字。認(rèn)識3種筆畫“豎、撇、捺”
2、感悟漢字的形象美，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
教學(xué)過程：
一、嘗試認(rèn)字
1、在識字王國里，小朋友認(rèn)識的字“朋友”可真不少！還叫得出老朋友的名字嗎？出示生字“日、月、兔”，問問誰認(rèn)識，是怎么會認(rèn)的?
2、導(dǎo)入：現(xiàn)在，識字王國里幾位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等著要和小朋友們交朋友呢！
二、教學(xué)“目”
1、圖文對照，認(rèn)記“目”字。
看圖讀字：
（1）出示生字卡片和實物圖片，學(xué)生看圖說說：圖上畫著什么？（指導(dǎo)學(xué)生說）
（2）借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道“目”指的是眼睛。
比形認(rèn)字：
（1）比一比，圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方？（看出“目”的字形與實物的形的聯(lián)系：外面的“口”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。）
識記字形：學(xué)生交流識記字形的辦法。
2、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法：看圖讀字——比形認(rèn)字——識記生字。
三、學(xué)習(xí)生字
1、小組合作，自學(xué)其余的11個生字。教師巡視，點撥指導(dǎo)。
2、匯報交流
（1）小組派代表交流。檢查自學(xué)情況可不拘于生字的順序，讓學(xué)生說說我會學(xué)哪個字，是怎樣記住的。
（2）教師重點指導(dǎo)小老師沒教的字。
（3）在學(xué)生說字時，教師要針對字中易忽略的地方加以提示：小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清；兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點；禾苗有穗兒，比“木”多一撇。
四、鞏固生字
1、搶讀生字，出示生字卡片。
2、學(xué)習(xí)兒歌
小朋友們表現(xiàn)好，山羊開口咩咩叫。
熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。
學(xué)會生字不驕傲，易錯地方要記牢。
木禾相差只一撇，千萬不要弄混淆。
兔子長著短尾巴，豎彎鉤上一點趴。
小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清。
五、指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)識新筆畫“豎”
（1）出示“豎”的筆畫卡片，介紹其名稱。
（2）教師范寫，并介紹兩種寫法。
豎有兩種，一種是帶針尖的豎（板書），一種是不帶針尖的豎（板書）
（3）學(xué)生書空。
2、書寫“十”
（1）分析筆畫：“十”有幾個筆畫？
（2）介紹筆順規(guī)則：先橫后豎。
（3）學(xué)生觀察課本上的范字。
（4）教師范寫，并提醒學(xué)生：橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是帶針尖的豎。
（5）學(xué)生書寫，評議。
六、布置作業(yè)
找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認(rèn)識的“新朋友”？
第二課時
課時目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)所學(xué)的生字和筆畫。
2.完成練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、游戲：送“新朋友”回家。（要求字音和字形相對應(yīng)）
2、復(fù)習(xí)新筆畫和新的筆順規(guī)則。
3、完成課后練習(xí)：我會連。
4、區(qū)分“目”和“木”字義。
（1）選詞填空。
（ ）光 （ ）馬 樹（ ） 節(jié)（ ）
（2）讓學(xué)生自己舉例說。
5、猜謎語
（1）教師出謎面，學(xué)生說謎底。
如：有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（月）
如：東邊升，西邊落。看時圓，寫時方。
（2）學(xué)生圍繞本課的生字試編謎面。
二、指導(dǎo)書寫“木”“禾”
1、認(rèn)識新筆畫“撇”“捺”。
（1）出示“撇”，講述書寫要則：從右上到右下，起筆重，越來越輕，收筆時比較快。
（2）學(xué)生練習(xí)。
（3）同法認(rèn)識“捺”。（書寫要則：從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時更重，稍稍頓一下輕輕收起。）
2、書寫“木”、“禾”。
（1）學(xué)生觀察田字格里的范字，然后說說它們有什么相同和不同的地方。
（2）教師范寫。
（3）學(xué)生描一個，抄一個。
（4）評議。練寫。
三、擴(kuò)展練習(xí)
你認(rèn)識這些標(biāo)牌嗎？你還認(rèn)識那些字？你是怎么認(rèn)識的？
時代商場 青少年活動中心
兒童樂園 瑞安市外國語學(xué)校
玉海公園 北京大學(xué)
教師進(jìn)修學(xué)院 花園新村
《口耳目》教材簡說 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固學(xué)過的生字。
2、會正確寫出“木、禾、個、了、子”5個生字。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)鞏固
師：上節(jié)課，我們認(rèn)識了12個生字朋友，你還記得它們嗎？讓我們來做個游戲。給字寶寶帶帽子。
師出示12個字寶寶和12頂帽子（即拼音），將字和拼音分給學(xué)生讓生給生字找帽子。
（二）學(xué)寫生字
師：真好我們又認(rèn)識了好多字，那么這些字怎么寫呢？這節(jié)課我們就來學(xué)寫這些字，好嗎？
師出示“木”和“禾”字，問：小朋友們請認(rèn)真觀察一下，這兩個字有什么不同的地方。
生：“禾”字比“木”字多了一筆。
生：“禾”和“木”的讀音不一樣，一個讀作hé，一個讀作mù.
師：說得真好，那你能領(lǐng)著大家一起讀一下嗎？
生領(lǐng)讀。
師：這兩個字還有什么不同的嗎？
生：它們的意思不一樣，“禾”是禾苖，“木”是木頭的意思。
師：小朋友們思考得真全面。那么誰能說一下這兩個字都有哪些好朋友呢？
生組詞并領(lǐng)讀。
師：我們該怎樣寫這兩個字呢？
生觀察書上生字表說筆順，并領(lǐng)著其它小朋友書空。
師：謝謝你們幫老師教其他同學(xué)學(xué)寫字。最后讓我們來看看這兩個字在田字格中的位置。
指生說生字在田字格中的位置，師范寫。
生書空，先描書上田字格中生字，再寫一個，師巡視指導(dǎo)。
師：小朋友們寫得真認(rèn)真。讓我們來回憶一下我們是怎么學(xué)寫字的。
師生交流總結(jié)：先觀察字形，弄清字音，領(lǐng)讀；再組詞；最后說筆順及生字的田字格中的位置。
師：你能不能用這種方法自己學(xué)習(xí)剩下的三個字。
生以小組為單位學(xué)習(xí)“個、了、子”，師巡視指導(dǎo)。
每小組選一個代表說一說你們組是怎樣學(xué)會寫生字的。
（三）當(dāng)堂測試
師：請你工整地把生字寫在本上。
評比優(yōu)秀作業(yè)。
（四）總結(jié)評價
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？小朋友們今天表現(xiàn)得非常好，老師相信你們會越來越好！
《口耳目》教材簡說 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo)：學(xué)會12個字，會寫3個字，結(jié)合圖了解字義。
能力目標(biāo)：教給學(xué)生識字方法，培養(yǎng)識字能力，指導(dǎo)學(xué)生寫好生字。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文字的思想感情，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)用看圖了解字義的方法識字。
【教學(xué)難點】指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的寫字。
【教學(xué)方法】游戲教學(xué)、自主探究。
【課前準(zhǔn)備】六位同學(xué)為一小組圍坐、圖片和字卡片。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、出示十二張圖片，讓學(xué)生說說圖上畫的是什么?
2、問：這十二張圖片中有三張是我們?nèi)松砩嫌械模悄娜龔?
3、板書課題：口耳目
二、授新
1、輕輕翻開《口耳目》這一課，借助拼音自由讀一讀。
2、教學(xué)“目”：
⑴ 把表示“眼睛”的圖片貼在黑板上，讓學(xué)生說這畫的是什么?用一個字怎么來表示?
⑵ 師范寫“目”的古文字。
⑶ 把“目”字卡片貼在古文字旁，指名學(xué)生讀。
⑷ 讓學(xué)生看圖比較字形。(師適機(jī)解釋“什么是象形字及其簡歷”。)
⑸ 歸納學(xué)法：
讀字看圖──看字比形──認(rèn)記生字
3、用以上學(xué)法自學(xué)其余11個字：
每小組分發(fā)一套卡片，每位學(xué)生拿最會讀的兩張卡片讀給小組同學(xué)聽一聽。
點評：學(xué)法指導(dǎo)由扶到放，給學(xué)生留有自主下廠學(xué)習(xí)的余地，創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。
4、交流：
⑴ 每一小組指名代表上臺帶領(lǐng)同學(xué)讀一讀自己手中的卡片。
⑵ 讓下面的同學(xué)把十二張卡片中缺少的字卡片找出來，看看在誰的手中，請他上來領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。
5、同組同學(xué)互相給這十二個字口頭組詞。
6、交流：
每組指名同學(xué)給這十二個字口頭組詞。
三、課中休息一分鐘
點評：結(jié)合一年級兒童身心特征，適當(dāng)?shù)男菹⒖梢苑Q得上“磨刀不誤砍柴工”。
四)指導(dǎo)書寫“十、木、禾”
1、觀察這三個字，問：
“十、木、禾”三字中都有哪兩子種筆畫?板書：這三個字有什么特點?(學(xué)生總結(jié)：“加一加”識字法。)
2、師演示這三個字，學(xué)生觀察字的位置及筆順規(guī)則。
3、總結(jié)筆順規(guī)則：先橫后豎先撇后捺。
4、描筆順，師巡視指導(dǎo)。
5、口頭給這三個字組詞。
點評：讓學(xué)生找特點，自己歸納總結(jié)字形，加深對字形的記憶。
五、鞏固練習(xí)
1、做游戲：給每一字的字娃娃戴帽子：
把音節(jié)帽子戴在相應(yīng)的字娃娃頭上。
2、看看這些字娃娃是哪一類的：
翻開卡片：口耳目是器官家的，日月火是自然家的，羊鳥兔是動物家的，木禾竹是植物家的。
《口耳目》教材簡說 篇10
2.
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 自主認(rèn)識“日、月、火、木、禾、竹“6個生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形
2. 學(xué)習(xí)新筆畫“撇”和“捺”，會寫“木”和“禾”兩個生字
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法認(rèn)識6個生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
【教學(xué)難點】
學(xué)習(xí)新筆畫“撇”和“捺”，會寫“木”和“禾”兩個生字
一、 復(fù)習(xí)、激趣導(dǎo)入
小朋友們，昨天老師和大家一起去漢字王國里面走了一圈，認(rèn)識了6個生字朋友，你還記得它們嗎？（翻牌搶讀）
二、 看圖認(rèn)字
（一）看圖說字
1.出示“日”的圖片，你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生了解“日”字的演變過程，復(fù)習(xí)象形字）
今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第二課《口耳目》。
2.闖關(guān)一：看圖找對應(yīng)的古字寶寶
闖關(guān)二：看古字寶寶找對應(yīng)的方塊漢字
3.你在哪里地方還見過這些生字寶寶？（聯(lián)系生活，擴(kuò)詞）
4.翻開課本，齊讀生字
三、正音
1.老師指學(xué)生讀
2.小老師領(lǐng)讀
3開火車讀
4玩字卡（先是老師出圖、出拼音，學(xué)生找字——同桌之間互認(rèn)互讀）
四、欣賞音樂——小白船
五、寫字
1.復(fù)習(xí)田字格歌曲
2小朋友們，不知道你們在識字的時候有沒有發(fā)現(xiàn)，生字寶寶中有有些字長得特別像，你能找出來嗎？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“木”和“禾”之間的聯(lián)系，引出新筆畫撇和捺，認(rèn)識撇和捺
3指導(dǎo)書寫“木”，邊寫邊說要點。（撇由上而下，向左展開，起筆重，
然后稍輕，收筆稍快，形成尖狀；撇尖朝向田字格的左下角。捺跟撇剛好是相反方向，對稱展開，起點輕，由輕到重，收筆前更重，稍頓一下向右輕輕提起，也形成尖狀。）
4.教師范寫“禾”，學(xué)生說、看，教師。
4.學(xué)生跟著ppt的描紅書空
5.復(fù)習(xí)寫字規(guī)范
拿筆，身正，腳放平。胸離課桌一拳寬，左手按，右手寫。動筆
6.學(xué)生描紅，書寫
7.評議。
七.反饋、小結(jié)
1.同學(xué)們，今天我們玩得真開心啊，收獲也不少哦，認(rèn)識了6個象形字，會寫了兩個生字“木”和“禾”。其實呀，在中國的漢字里面，可不止這些象形字哦，在以后的學(xué)習(xí)中我們會認(rèn)識更多。
《口耳目》教材簡說 篇11
興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)生感興趣的，學(xué)生自然就樂意去學(xué)，即使不教他去學(xué)習(xí)，他也會自覺去學(xué)，主動去學(xué)。在這次“三課”活動中，我們?nèi)M教師參與上、聽、評課，共同探討教法，總結(jié)經(jīng)驗。我們發(fā)現(xiàn)各位老師在課堂識字教學(xué)中都注重激發(fā)學(xué)生識字興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動識字。教學(xué)實踐中，老師們主要采用以下方法來調(diào)動學(xué)生興趣。
1、充分利用教材優(yōu)勢，營造輕松愉快的識字氛圍。新教材的選文非常富有兒童情趣，為老師的教學(xué)創(chuàng)造了很好的條件。張愛玲老師執(zhí)教的《一去二三里》一課 ，以兒童喜聞樂見的兒歌形式出現(xiàn)，內(nèi)容通俗易懂，語調(diào)朗朗上口。張老師正確認(rèn)識到了兒歌作為識字載體的作用，教學(xué)中充分利用了兒歌來活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中輕松識字。
2、利用兒童的生活經(jīng)驗，將識字和生活、識字和認(rèn)識事物相結(jié)合。如我在教學(xué)《在家里》一課時，先讓學(xué)生讀“沙發(fā)、報紙、電視、臺燈”等詞，再讓學(xué)生觀察本課插圖并把詞語貼在圖中對應(yīng)的事物的旁邊，這一形式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鞏固了生字。
3、采用直觀教學(xué)手段，化抽象為形象。采用直觀的教學(xué)手段可以吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生加深印象。在生字教學(xué)中，簡筆畫的應(yīng)用可以很好地表現(xiàn)漢字的象形特點，有效幫助學(xué)生記憶生字。楊華老師在教學(xué)《口耳目》一課時，根據(jù)生字的形貌，在黑板上相應(yīng)畫了簡圖。學(xué)生把圖和字進(jìn)行了比較、觀察，學(xué)生在欣喜之中牢牢地記住了這些生字。學(xué)來既輕松，又有趣。
4、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在游戲活動中識字。低年級的學(xué)生平均每天的識字量在十幾個左右。為了活躍課堂氣氛，提高識字效率，在識字課上，李媛媛老師注意把識字變成有趣的活動和游戲。在教學(xué)《操場上》一課時，李老師從孩子的年齡特點考慮，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，開展了“奪寶盒”的游戲，讓學(xué)生自主地、愉快地識字，取得了良好的效果。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：識字、寫字、閱讀和寫作的基礎(chǔ)是1～2年級的教學(xué)重點。第一學(xué)段，要認(rèn)識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。這一安排，體現(xiàn)認(rèn)寫分開，多識少寫的原則。其目的，就是為了讓學(xué)生盡快地多認(rèn)識一些漢字，迅速掃除讀寫障礙，盡快進(jìn)入閱讀和習(xí)作。根據(jù)這一要求，實驗教材第一冊中，安排學(xué)生認(rèn)識400個生字，其中100個會寫。識字量比以往教材有明顯提高。如何讓學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)這幾百個生字，真正做到讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字意，就成了本次教材實驗的重點。通過這一次的“三課”活動。我們認(rèn)識到，要完成這一艱巨的任務(wù)，在今后的識字教學(xué)中，教師還應(yīng)重視以下三個方面的工作：
一、 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法、識字規(guī)律：
對于要認(rèn)的、特別是要寫的字，對于已學(xué)過的字，要引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系中、在比較中找到漢字的共同點，不斷發(fā)現(xiàn)適合自己的識字方法，點點滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來，就會形成比較強(qiáng)的獨立識字能力。
二、是引導(dǎo)學(xué)生在課外、在生活中主動識字：
在校內(nèi)，在家里，在街道，在社區(qū)，通過讀書、看報、看電視，看商標(biāo)字、招牌字、廣告字……只要見到漢字，就有識字的欲望，就自覺地識記。教師要經(jīng)常給學(xué)生展示課外識字的機(jī)會、舞臺，讓學(xué)生不斷地交流自主識字的成果。堅持這樣引導(dǎo)，學(xué)生不僅增識許多漢字（課外識的字甚至比課內(nèi)識的還要多），而且在學(xué)習(xí)興趣、方法、習(xí)慣等方面收效良多。
三、是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀、在運用中鞏固識字：
兒童識字，認(rèn)得快，忘得也快。因此，不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固識字的重要方法。而把識的字放到語言環(huán)境中，鞏固的效果最好。教師一方面可以把需要識的字編成句子、兒歌、短文，讓學(xué)生閱讀，鼓勵學(xué)生組詞、寫句子，在讀和用中鞏固識字。一方面引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。因為兒童書面語文學(xué)習(xí)的最佳時期是6至12歲。開展課外閱讀，既能有效地鞏固識字，又能使學(xué)生及早受到獨立閱讀的訓(xùn)練，得到良好語言習(xí)慣的培養(yǎng)。
《口耳目》教材簡說 篇12
一,教學(xué)目標(biāo):
基礎(chǔ)知識目標(biāo):
1,認(rèn)識"口,耳,目,日,月,火,羊,鳥,兔,木,禾,竹"12個生字,理解字意,認(rèn)清字形.
2,認(rèn)識2種筆畫"撇,捺",會寫"木,禾".
基本技能目標(biāo):了解漢字的演變過程, 掌握象形字的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)識字能力.
情感培養(yǎng)目標(biāo):感悟漢字的形象性,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣
二,知識能力檢測題
1,找朋友
口 耳 目 日 月 火 羊 鳥 兔 木 禾 竹
er ri kou mu yang yue huo mu niao zhu he tu
2,選字組詞
木 目
節(jié)( ) ( )光 樹( ) ( )頭
3,看拼音寫漢字
mu ma he miao tu di yi tian er yue
( )馬 ( )苗 ( )地 ( )天 ( )月
三,教學(xué)重點:
1,認(rèn)識"口,耳,目,日,月,火,羊,鳥,兔,木,禾,竹"12個生字.
2,認(rèn)識2種筆畫"撇,捺",會寫"木,禾"
教學(xué)難點:
分清"木"和"目"
四,教具準(zhǔn)備:
把文中的12幅圖畫做成12個頭飾;把12個象形字做成一張"龜甲",貼在小黑板上.一臺錄音機(jī),一盒磁帶.
五,教學(xué)過程設(shè)計:
(一)故事導(dǎo)入,激趣激情
1,配樂講故事
老師指著"龜甲"上的文字說:"有一位考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一塊"龜甲",上面刻著許多奇怪的圖案,(出示一個大大的"龜甲"刻著12個甲骨文)考古學(xué)家說這里有一個美麗的故事.你們猜猜,會是怎樣的故事呢 (先給出讓學(xué)生猜的時間,然后教師再講故事.)
很久很久以前,在一座森林里,住著一群可愛的人們.有勇敢的爸爸,勤勞的媽媽,還有可愛的孩子們.一天清晨,一輪紅日從竹林里升起(貼出"紅日"圖),新的一天又開始了.爸爸們出去打獵.這一天,收獲可真大.他們捉到了一只兔子和一頭羊(貼出"兔"和"羊").他們高高興興地回家了.媽媽們在田地里辛勤地培育禾苗(貼出結(jié)著穗兒的禾苗圖).活潑可愛的孩子們在竹林里游戲.一陣微風(fēng)吹過,竹葉沙沙作響,(出示"竹子"圖)林子里的鳥兒一邊喳喳的歡唱,(出示" 鳥"圖)一邊撲楞楞地歡舞.鳥兒們可喜歡那群孩子們了!因為孩子們不但有一張乖巧的嘴巴,(出示"嘴巴"圖)還有一雙機(jī)靈的耳朵和水汪汪的大眼睛(出示" 耳朵"和"眼睛").于是他們成了好朋友.日子可過得真快!夜悄悄地來臨了.你看!月兒彎彎掛藍(lán)天(出示"月兒"),今晚的月色可真好.懂事的孩子們決定用他們動聽的歌聲和優(yōu)美的舞蹈為勞動了一天的爸爸媽媽們拂去疲勞.于是他們用木頭燃起了火把(出示"木頭"和"火把").熊熊的火把映著他們美麗的笑臉. 他們唱啊,跳啊,度過了一個美妙的夜晚.
小朋友,和你們猜得一樣嗎 你們想不想知道這么美麗的故事,考古學(xué)家是怎么知道的呀 (讓學(xué)生初步了解:龜甲上刻的是古時候的文字,通過這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步感知漢字的演變過程.)
2,讓學(xué)生猜一猜龜甲上刻的是什么字
出示漢字的演變過程:把"圖畫——甲骨文——簡化字"一一對應(yīng)起來.
3,小朋友,你們可真了不起.知道嗎 你們剛才所認(rèn)出的這12個漢字(指龜甲上的文字)是我們的祖先在四千多年前所使用的.它們的形狀跟動物的圖形非常象.這種古老的文字我們叫它"甲骨文".
(識字教學(xué)提倡在情境中識字,在生活中識字,利用兒童的已有經(jīng)驗,用自己喜歡的方式識字.針對一年級學(xué)生的特點,利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣,用學(xué)生喜歡的故事引入新課,使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài).)
(二)自主學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音
1,請同學(xué)們打開課本,翻到第46頁,請大家看看圖畫,拼拼音節(jié),讀讀生字,難讀的字多讀幾遍,不會讀的請教老師,同學(xué).看哪個小朋友在最短的時間里和這12個生字寶寶交上了朋友
2,借助圖畫,借助拼音,開火車認(rèn)讀生字.
(鼓勵學(xué)生主動識字,自主識字,并依托教材中的有關(guān)內(nèi)容,利用集體的智慧鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字,承認(rèn)學(xué)生間的差異,充分尊重學(xué)生主體地位,激勵學(xué)生在生活中識字,從而使生活成為識字的大舞臺.)
(三)互助學(xué)習(xí),識記字形,了解字義
a,仔細(xì)觀察漢字的(圖畫——甲骨文——簡化字)演變過程,找出它們的相似之處.
b,四人小組互助學(xué)習(xí),每人選擇其中的兩個生字寶寶說說你是怎么記住它們的
(四)根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)學(xué)習(xí)生字,其中重點學(xué)習(xí)"火,竹"和"羊,兔,鳥".
要求學(xué)生結(jié)合圖畫,展開想象,說說"火,竹"和"羊,兔,鳥"的字形;然后在給"火,竹"找朋友.尤其是"火",用"( )火"和"火( )"的形式了解字義.
(五)游戲識記,加強(qiáng)記憶
1,"找朋友":老師手舉甲骨文卡片,讓學(xué)生用手中的簡化字卡片與之相對,選反應(yīng)最快的小朋友上臺.
2,老師手中的和孩子手中的卡相對應(yīng),加上孩子頭上的圖片頭飾就是一個漢字的演變過程.(老師用獎勵相應(yīng)的圖片頭飾獎勵學(xué)生,并用激勵性地語言表揚(yáng)如:圓圓的太陽送給你……)
3,"歡樂傳遞":
每組每人分別拿一張不同的去拼音的12個生字,手牽手走上講臺.音樂響起,每人用自己手上的生字組成一個詞并領(lǐng)讀兩遍.讀完以后把卡片傳自己的朋友.下一輪同學(xué)再組詞,再讀,再往下傳......直到音樂停止.
(興趣是鼓舞和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量,是開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙.根據(jù)學(xué)生的心理特點,利用各種游戲,激發(fā)了學(xué)生的求知欲.增強(qiáng)了學(xué)生對識字的興趣和信心.)
(六),拓展練習(xí)
老師發(fā)現(xiàn),有兩個字讀音一樣,你知道是哪兩個字嗎
選字組詞
節(jié)( ) ( )光 樹( ) ( )馬
老師還發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象,有的字加一筆可以變成另一個字.
口---( )----( ) 木----( )
(一堂課中穿插多種形式的識字活動,讓學(xué)生多動腦,多動手,調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)過程,實現(xiàn)真正的自主實踐,提高語文課堂的實效性.)
(七), 學(xué)習(xí)寫字
1, 認(rèn)識撇捺,撇從右上到右下,起筆重,越來越輕,收筆時比較快(板書),捺 從左上到右下,起筆輕,越往下越重,收筆時更重,稍稍頓一下輕輕收起.
書空(生分別練習(xí)二種筆畫,注意書寫姿勢)
師:現(xiàn)在我們又認(rèn)識了二種筆畫,加上上一節(jié)認(rèn)識的橫豎.一共是四種,如果四種筆畫在一起,我們應(yīng)該先寫誰,后寫誰 現(xiàn)在老師說兩條筆順規(guī)則,看誰聽得準(zhǔn),記得牢."先橫后豎,先撇后捺"
2,學(xué)寫 "木" 字,我們先書空它的筆順.
(師生書空)
"木" 字一橫寫在上半格里,豎寫在豎中線上,一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處,收筆要比豎高一些,豎不是帶針尖的.
(生練習(xí)寫"木")
最后練習(xí)寫"禾",一撇寫在上半格里,是橫撇,要短而平,下面與"木" 寫法相同.
(生練習(xí)寫"禾" 字)
3,欣賞學(xué)生的字.
4,看拼音寫漢字.
(寫字指導(dǎo)到位.教師采用了講解,書空,范寫等方式,具體指導(dǎo)了學(xué)生寫好每一個字,特別注意了筆畫在四字格中的位置,如何起筆收筆及筆順規(guī)則等.為學(xué)生寫好字打下了堅實的基礎(chǔ).)
(八),實踐作業(yè):
這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了12個象形字,回到家里收集一下今天學(xué)習(xí)的生字.(商標(biāo),電視,廣告,網(wǎng)絡(luò)……)
五,板書設(shè)計:
圖片
甲骨文
日 兔 羊 禾 竹 鳥 口 耳 目 月 木 火
木 禾
(第二課時)
一,教學(xué)目標(biāo):
基礎(chǔ)知識目標(biāo):
1,鞏固"口,耳,目,日,月,火,羊,鳥,兔,木,禾,竹"12個生字.
2,認(rèn)識2種筆畫"橫鉤,彎鉤",會寫"個,了,子".
基本技能目標(biāo):了解漢字的演變過程,理解字意,認(rèn)清字形,初步學(xué)會字理識字,培養(yǎng)識字能力.
情感培養(yǎng)目標(biāo):感悟漢字的形象性,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣.
二,知識能力檢測題
1,分類
人體器官
動物
天體和物象
植物
2,變魔術(shù)(加一筆變新字)
口----( ) 木----( ) 了----( )
人----( ) 日-----( )
3,看拼音寫漢字.
shi tian yi ge mu tou he miao zou le er zi
( )天 ( )( )頭 ( )苗 走 ( ) 兒( )
三,教學(xué)重點:
用生字組詞,分類.
會寫" 個,了,子",會組詞.
教學(xué)難點:
寫"了,子".
四,教具準(zhǔn)備:
多媒體課件,甲骨文卡片,生字卡片.
五,教學(xué)過程:
(一),游戲識記,加強(qiáng)記憶
1,"找朋友":老師手舉甲骨文卡片,讓學(xué)生用手中的簡化字卡片與之相對,選反應(yīng)最快的學(xué)生上臺.
上節(jié)課,我們認(rèn)識了12個生字朋友,這節(jié)課,我們一起做一個"找朋友"的游戲,好不好 請大家拿出生字卡片,老師手里拿的是甲骨文卡片,誰找到了相對應(yīng)的生字卡片就把它舉起來,好嗎 大家找得真快,究竟對不對呢 (翻過卡片)完全正確.來,一起拼讀一下.1號同學(xué)第一個找到,請你到前面來.(舉著老師的卡片).同法找到其他的生字朋友.找坐的最好的同學(xué)或不隨便說話的同學(xué)
2,這些生字寶寶誰跟誰是好朋友呢 把它們重新排列一下.說說為什么 (歸類)
如果把這些生字寶寶放在4個家里面,該怎么放呢 想好了就快去找你的好朋友.(如果學(xué)生不會,可以提醒他們看書)為什么呢 這12個字按人體器官,動物,天體和物象,植物分成四類.同學(xué)們可真聰明.現(xiàn)在我們再來給生字寶寶找詞語朋友.有信心嗎 如果他說得對,我們就跟著讀兩遍,如果他不會,我們就給他當(dāng)小老師,好不好
3,"歡樂傳遞":
請12名學(xué)生分別拿一張生字卡片,音樂響起,每人用自己手上的生字組成一個詞并領(lǐng)讀兩遍.讀完以后把卡片傳遞給自己的朋友.下一輪同學(xué)再組詞,再讀,再往下傳......直到音樂停止.注意區(qū)分木和目(如果有必要,可以板書).
4,同學(xué)們學(xué)得真好,現(xiàn)在老師想請大家?guī)蛶兔?有一天,我看到了一段話,里面有許多甲骨文,可以幫老師變成簡化字嗎 看大屏幕,把下列括號中的象形字換成今天所學(xué)的簡化字:
十月一日 ,我和爸爸,媽媽一起去鄉(xiāng)下玩.鄉(xiāng)下真美呀! 苗樂彎了腰,小 在 林中唱歌, 兒在山坡上吃草.我抱著小 子坐在 凳子上.小兔子 朵長長的,眼睛像 紅的寶石, 里不停地吃著蘿卜.我輕輕地摸著它白白的毛,它用溫柔的 光望著我,好像在說:"歡迎你!"
("課的第一錘重音要敲在學(xué)生的心坎上."趣味性的話題,讓學(xué)生暢所欲言,腦,眼,口,手并用,使他們在興趣盎然中自由地探究,表達(dá),陶冶了性情,增長了知識,培養(yǎng)了能力.)
(二),"我會連":
剛才同學(xué)們觀察得真仔細(xì),一下子就找到了相應(yīng)的生字卡片.其實,還有許多字也是象形字,快來連一連
出示課后的"魚,石,刀,網(wǎng)"的圖片,象形字和簡化字.請學(xué)生一一對應(yīng)起來,并說說為什么這樣連 先小組合作,連連說說,并讀準(zhǔn)字音.
(三),變魔術(shù).
同學(xué)們表現(xiàn)得這么出色,有幾個生字寶寶忍不住想跟我們玩變魔術(shù)的游戲了,愿意嗎
1,"口"加一筆變成什么字 (中,日)加兩筆呢 (目,田,白,右)
(1)同桌互相考一考.
(2)交流
2,"木"加一筆變成什么字 加兩筆呢
3,"人"加一筆變成什么字 加兩筆呢
4,"了"加一筆變成什么字
(變魔術(shù),有趣的提問方式,有效地組織起學(xué)生的注意及興趣,為學(xué)生創(chuàng)造一個主動學(xué)習(xí)的環(huán)境.)
(四),指導(dǎo)書寫"個""了""子"
同學(xué)們真聰明,來,請伸出大拇指夸夸自己.只要我們努力,就一定是最棒的.接下來,我們要學(xué)習(xí)生字,有沒有信心
1,認(rèn)識新筆畫"橫鉤""彎鉤".
(1)出示"橫鉤""彎鉤"筆畫卡片.
(2)教師講述書寫要則.
橫鉤,起筆稍重些,鉤要輕短.
彎鉤,起筆要輕,整個筆畫稍有些彎.
范寫.
(3)學(xué)生書空.
(4)練習(xí).
2,指導(dǎo)書寫"個,了,子".
個:撇的起筆高,捺的起筆低一點,兩筆相接,開口度大,豎居中,不與"人"連接.
"了"和"子"彎鉤寫在豎中線上.
范寫.
3,學(xué)生書空,描紅,練習(xí).
4,互相欣賞.
5,選擇優(yōu)秀作業(yè)貼在學(xué)習(xí)園地上.
(五),布置作業(yè)
1,找一找在哪些地方還可以見到我們今天認(rèn)識的"新朋友".
2,找一找我們生活中還有哪些象形字,然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自作卡片(卡片內(nèi)容包括字和實物圖片或簡筆畫).
六,板書設(shè)計:
口耳目
變魔術(shù)(加一筆,變新字) 我會寫
口---------- 橫鉤
木---------- 彎鉤
人---------- 個
了---------- 了 子
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:識字教學(xué)提倡在情境中識字,在生活中識字,利用兒童的已有經(jīng)驗,用自己喜歡的方式識字.這節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境.針對一年級學(xué)生的特點,利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣,用學(xué)生喜歡的故事引入新課,使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài).創(chuàng)設(shè)開放的,民主的,和諧的課堂氣氛,尊重學(xué)生的感受,體驗和理解.
本節(jié)課體現(xiàn)了自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式.識字教學(xué)識記字形是難點,教師先和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了三個生字,滲透了學(xué)習(xí)方法,再引導(dǎo)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識記其它幾個生字,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,課堂中學(xué)生表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)方法是多樣的,無論采取的是什么樣的方式,教師都給予鼓勵.學(xué)習(xí)中體現(xiàn)了學(xué)生之間的互動與交流,相互啟發(fā),相互促進(jìn).注意到了識字與生活的聯(lián)系.這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義,增長了知識.
寫字指導(dǎo)到位.教師采用了講解,書空,范寫等方式,具體指導(dǎo)了學(xué)生寫好每一個字,特別注意了筆畫在四字格中的位置,如何起筆收筆及筆順規(guī)則等.為學(xué)生寫好字打下了堅實的基礎(chǔ).