《小小竹排畫中游》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）
《小小竹排畫中游》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)知目標(biāo)：理解“兩岸樹木密、綠油油、魚米鄉(xiāng)、順?biāo)鳌嬛杏巍钡仍~語的意思，能正確、熟練、有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)：知道江南是個(gè)美麗、富饒的地方，感悟江南的美麗、富饒，激發(fā)內(nèi)心的喜愛、贊美之情
操作目標(biāo)：正確擺一擺，貼一貼，理解“樹木密”一詞的含義。
【分層教學(xué)目標(biāo)】
上限目標(biāo)：理解“兩岸樹木密、綠油油、魚米鄉(xiāng)、順?biāo)鳌嬛杏巍钡仍~語的意思，能正確、熟練、有感情朗讀課文，背誦課文。能照樣子說出類似“綠油油”的詞語。積累詞語“江南水鄉(xiāng)、風(fēng)景如畫”。
下限目標(biāo)：理解“兩岸樹木密、綠油油、魚米鄉(xiāng)、順?biāo)鳌嬛杏巍钡仍~語的意思，能正確、熟練、有感情朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解“兩岸樹木密、綠油油、魚米鄉(xiāng)、順?biāo)鳌嬛杏巍钡仍~語的意思，能正確、熟練、有感情朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“兩岸樹木密、綠油油、魚米鄉(xiāng)、順?biāo)鳌嬛杏巍钡仍~語的意思。
【課前準(zhǔn)備】
生字、詞語卡片，課件，學(xué)生每人準(zhǔn)備一棵小樹，竹排圖地圖
【主要教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)3──（齊讀課題）
2、我們已經(jīng)認(rèn)識了這一課的生字，請仔細(xì)聽，想想字：
左邊是個(gè)木字旁，右邊是個(gè)對。
上面是個(gè)草字頭，下面是個(gè)田。
左邊是個(gè)絞絲旁，右邊是個(gè)目錄的錄。
左邊是個(gè)三點(diǎn)水，右邊一個(gè)工。
（指名說，齊讀）
3、用學(xué)過的字可以組成一些詞語，（出示詞語）自己讀讀看。
指名讀。賽一賽，男同學(xué)讀一個(gè)，女同學(xué)讀一個(gè)，看誰讀得準(zhǔn)確。
4、你還記得嗎，課文中用到了哪些詞語？（貼有關(guān)詞語）
5、你懂得哪個(gè)詞語的意思？請大聲告訴大家。（貼圖“竹排”，畫“江水、兩岸、禾苗”，指圖理解“兩岸”，用地圖幫助理解江南：長江以南的一大片地區(qū)）
二、進(jìn)入情境，感悟水鄉(xiāng)的美麗
1、看，這小小的竹排來到了我們面前，你最想干什么？
2、請你來劃竹排，請你們坐上來，坐穩(wěn)了，我們開始前進(jìn)了。（播放配樂朗讀）
3、你感受到了什么？
4、仔細(xì)讀讀課文吧，你還能感受到什么？說給小組同學(xué)聽。
三、全班交流，練習(xí)有感情朗讀，體驗(yàn)課文情感
1、美美地讀一讀課文吧，讀出心中的感受：
⑴ 小竹排，順?biāo)?（一生演示） 指名讀，自由加上動作讀
⑵ 鳥兒唱，魚兒游 （放魚游場景、鳥叫聲） 指名讀，男女生競賽，看誰讀得美。
⑶ 兩岸樹木密：
怎樣才稱得上兩岸樹木密呢？請把你的樹拿上來貼一貼吧，貼成“兩岸樹木密”的樣子。說說你為什么這么貼？
引讀：河的兩邊都長著許多樹木，這樣就叫──
⑷ 禾苗綠油油：
怎么個(gè)樣子叫“禾苗綠油油”？（出示圖片）
綠油油表示很綠很綠，綠得發(fā)亮了。誰想再來讀讀看？
指名讀、點(diǎn)評、同桌互讀
照這個(gè)樣子說，（出示圖片）蘋果很紅很紅可以說──紅通通，
皮球很圓很圓就是──圓溜溜，誰還能說這樣的詞語？
小結(jié)：小朋友真厲害，皮球是圓溜溜的，禾苗是──
⑸ 江南魚米鄉(xiāng)：
讀了這句話，你知道了什么？
有魚吃，米飯白又白，你高興嗎？ 笑瞇瞇地讀一讀。
江南為什么會魚米多？（出示水鄉(xiāng)圖）
觀察、討論，小結(jié)：是啊，江南水多，魚兒多，水稻長得好，大米得豐收，所以課文中說江南──
也可以稱魚米之鄉(xiāng)（板書：魚米之鄉(xiāng)）
看了圖畫，再動動腦筋想一想，江南水多，除了魚兒多，水稻長得好，還會有什么？小組討論一下，圖上還可以添什么？選一位小朋友上來畫畫，看哪個(gè)組最愛動腦筋。（問：你們組為什么想到畫 ？）
⑹ 小小竹排畫中游：
小魚、鳥兒、樹、花組成了一副多美的圖畫呀，真是風(fēng)景如畫啊（板書：風(fēng)景如畫），怪不得小小竹排──齊讀：畫中游
2、指板書復(fù)述全文。
3、有感情朗讀背誦：
⑴ 讓我們拍起手來，贊美江南的美麗景色吧。
⑵ 誰能看著這美麗的圖，不看課文來贊美一下。（自由背）
⑶ 這么美的景色，應(yīng)該讓大家知道，請劃竹排的小朋友準(zhǔn)備好，大家坐穩(wěn)了，把看見的風(fēng)景向所有的老師介紹。
四、小結(jié)
小朋友，你們知道嗎，我們居住的城市──杭州就屬于江南地區(qū)，古人寫過一句話“江南憶，最憶是杭州”，杭州也有許多美麗的風(fēng)景，請你回去找找有關(guān)圖片或畫片，選一處最美的風(fēng)景，向大家介紹，讓我們感受一下杭州的美。
《小小竹排畫中游》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、復(fù)習(xí)課文
1、 一課我們一起學(xué)習(xí)了一篇優(yōu)美的課文。現(xiàn)在請同學(xué)一起把課文讀一讀。（課件出現(xiàn)課文內(nèi)容）
2、 同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，誰能背出來？（指名背）會背的可以站起來，不會的可以看書讀。
二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1、（課件出現(xiàn)生字）同學(xué)們書背得很好，現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀讀生字，注意讀準(zhǔn)生字讀音。
2、開小火車認(rèn)讀生字。
3、現(xiàn)在請同學(xué)們拿起課本起讀帶有生字的詞語。（課件出示）
4、今天我們來學(xué)習(xí)幾個(gè)新的偏旁部首。“木字旁”“草花頭”“絞絲旁”（先板書）這幾個(gè)偏旁你認(rèn)識嗎？你想跟它交朋友嗎？指名說。
5、老師正音后全班跟老師齊讀。
三、學(xué)習(xí)四會字
1、今天，我們除了學(xué)習(xí)新的部首還要學(xué)會新的筆畫。“橫折、橫折鉤”（先板書）你知道這筆畫名稱嗎？指名后齊讀。
2、我們還要學(xué)習(xí)寫三個(gè)生字，誰能帶讀這三個(gè)生字的讀音？小老師誰來當(dāng)？
3、請小老師帶讀。
4、現(xiàn)在請四人小組討論一下用什么方法，記住這三個(gè)生字？（小組匯報(bào)）
5、你能為這三個(gè)生字組詞嗎？
6、好，現(xiàn)在看這三個(gè)字的筆順，注意它們在田字格的位置。（課件出示）
7、跟老師書空。
8、寫在語文書上。
9、投影生字評議。
四、游戲：我在畫中游
讓學(xué)生自己拍到的風(fēng)景照投影出來，學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，其他同學(xué)跟著導(dǎo)游在畫中游。
《小小竹排畫中游》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識12個(gè)生字。會寫“口、日、中”3個(gè)字。認(rèn)識2個(gè)筆畫3個(gè)偏旁。
2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.識記生字和朗讀課文。
2.通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
教學(xué)準(zhǔn)備
悠揚(yáng)的江南音樂、多媒體課件(或彩色粉筆)、字卡、詞卡、導(dǎo)游旗幟、江南旅游介紹(介紹中包含有課文中要求認(rèn)讀的生字)等
教學(xué)過程
一、推薦旅游景點(diǎn)，組織小小旅游團(tuán)。
1.小朋友，你們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方?今天我這位導(dǎo)游想向各位推薦一個(gè)特色旅游景點(diǎn)，不知道各位是否有興趣聽我介紹一下。
2.用多媒體或是小黑板等展示旅游介紹。(介紹中包含有課文中要求認(rèn)讀的生字。)
3.導(dǎo)游展示旅游景點(diǎn)介紹(文字全部注音)，游客閱讀。
各位游(you)客你們好，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江(jiang)南(nan)游介紹。江南一帶位于中(zhong)國的東部，那里物產(chǎn)豐富，有“魚米鄉(xiāng)”之稱;那里河流(liu)密布，兩岸(an)樹(shu)木茂密，禾苗(miao)油綠(lv)。在那里，您可以乘坐“竹排(pai)”這種特殊的水上交通工具領(lǐng)略如畫美景。
4.各位小游客，對我們的旅游景點(diǎn)滿意嗎?如果介紹中的字讓您為難了，請跟我讀。學(xué)習(xí)紅色字。
5.出示字卡(排、中、游、流、唱、兩、岸、樹、苗、綠、江、南)，開展各種形式的朗讀。
6.出示詞卡(江南 江水 禾苗 樹苗 樹木 樹葉 竹排 木排 兩岸 兩天 綠色 綠地 中國 旅游 流水 河流 唱歌)，開展各種形式的朗讀。
7.再讀景點(diǎn)介紹。 小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)教案精品
8.老師(導(dǎo)游)揮動導(dǎo)游旗，愿意參加這個(gè)旅游團(tuán)的小朋友請報(bào)名。咱們出發(fā)吧!
二、乘竹排，暢游江南美景。
1.師：我們乘著飛機(jī)越過高山、河流，向著江南飛去，白云在向我們招手，太陽在向我們微笑。到了江南以后，我們開始了愉快的旅行。(播放江南樂曲)
2.多媒體展示“竹排”畫面(或簡筆畫勾勒“竹排”)
導(dǎo)游：這是江南特有的水上交通工具，我們將乘坐“竹排”順流欣賞兩岸的美景，愿您此次旅途開心!
3.演示課件，展現(xiàn)課文中動態(tài)圖畫。游客們你們都看到些什么?聽到些什么?可以和身邊的其他游客交流交流。游客們你們覺得江南的景色怎樣?可以談?wù)剢?請生交流。
4.看來大家非常喜歡江南的景色，我也和你們一樣喜歡，我還寫了一首小詩來贊美江南的景色呢，大家有興趣讀一讀嗎?
5.多媒體展現(xiàn)課文內(nèi)容。開展多種形式朗讀：示范讀，個(gè)別讀，同桌讀，配圖畫讀，配音樂讀，賽讀等形式。
6.游戲：我會找(在相應(yīng)的圖畫旁貼上字條)
字條：小竹排，順?biāo)?鳥兒唱，魚兒游
兩岸樹木密.禾苗綠油油
三、創(chuàng)造性朗讀：我也試著做導(dǎo)游。
小朋友們，喜歡這次江南游嗎?你知道江南還有什么迷人景色嗎?誰能做導(dǎo)游介紹介紹?老師建議你們用上書中的詩句，會把這個(gè)地方介紹得更美，看哪些導(dǎo)游最受人歡迎呢?
四、復(fù)習(xí)鞏固生字，書寫生字。
1、(課件出現(xiàn)生字)同學(xué)們書背得很好，現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀讀生字，注意讀準(zhǔn)生字讀音。
2、開小火車認(rèn)讀生字。
3、現(xiàn)在請同學(xué)們拿起課本起讀帶有生字的詞語。(課件出示)
4、今天我們來學(xué)習(xí)幾個(gè)新的偏旁部首。“木字旁”“草花頭”“絞絲旁”(先板書)這幾個(gè)偏旁你認(rèn)識嗎?你想跟它交朋友嗎?指名說。
5、老師正音后全班跟老師齊讀。
五、學(xué)習(xí)寫字
1、今天，我們除了學(xué)習(xí)新的部首還要學(xué)會新的筆畫。“橫折、橫折鉤”(先板書)你知道這筆畫名稱嗎?指名后齊讀。
2、我們還要學(xué)習(xí)寫三個(gè)生字，誰能帶讀這三個(gè)生字的讀音?小老師誰來當(dāng)?
3、請小老師帶讀。
4、現(xiàn)在請四人小組討論一下用什么方法，記住這三個(gè)生字?(小組匯報(bào))
5、你能為這三個(gè)生字組詞嗎?
6、好，現(xiàn)在看這三個(gè)字的筆順，注意它們在田字格的位置。(課件出示)
7、跟老師書空。
8、寫在語文書上。
9、投影生字評議。
1.出示帶田字格的“口、日、中”三個(gè)生字。
2.讀準(zhǔn)字音(日、中為翹舌音)，認(rèn)清字形(都為獨(dú)體字)。
3.同桌交流看準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。
4.談?wù)剷鴮憰r(shí)注意的筆順。
5.學(xué)生描紅、書寫。
《小小竹排畫中游》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“排”等12個(gè)生字，會寫“口”等4個(gè)字。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確流利地朗讀課文。
3.初步理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想情感。
課前準(zhǔn)備：
課件、生字卡片
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入，初步感受
1. 導(dǎo)入：我們祖國有著秀美的風(fēng)光，北國的冰雪，高聳的白楊，南國的椰林，婀娜的楊柳。剛毅秀美，各有特色。今天我們就要來欣賞一下江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光。(課件出示圖片)小朋友們看，江南的風(fēng)光多美啊，你都看到了什么?
生：我看到了一條河，河里有小魚跳出了水面。天空中有兩只燕子飛來了。河的兩邊還有很多的樹、禾苗、草地，都是綠色的。遠(yuǎn)處還有幾幢房子，很漂亮……
2. 師：江南的風(fēng)光那么美，樹木都是綠油油的，那里的人也很美。你們看，誰來了?(課件演示：小朋友撐著竹排慢慢過來。)他是怎樣來的呢?
3. 板書：竹排
了解竹排的形狀與用途。
師：看圖說說竹排是怎樣的?它有什么用處?
(通過交流知道竹排是江南水鄉(xiāng)重要的交通工具，也可在此聯(lián)系竹排的形狀來記排這個(gè)字。)
4.師：在那么美的風(fēng)景里，撐著小竹排，欣賞著兩岸秀麗的風(fēng)光，真令人陶醉。讓我們也去感受一下吧!
二、小組合作，自主識字
1.初讀課文
師：書上又是怎樣來描寫江南美麗的景色的呢?讓我們一起來看一看。請小朋友們自己來讀讀課文，把不認(rèn)識的生字圈出來，注意要讀準(zhǔn)字、詞、句。
2.出示生字，學(xué)生認(rèn)讀
師：請小朋友看看上面的這些生字朋友，你都認(rèn)識它們嗎?趕快和它們打個(gè)招呼吧!
3.小組合作，認(rèn)記生字。
師：現(xiàn)在請四人小組合作，你們想想好辦法來記住這些字，看哪組記得最多。
4.游戲：“捉氣球”。
(課件演示：每個(gè)氣球上標(biāo)有生字，讀對了就用鼠標(biāo)點(diǎn)擊生字，把氣球定住。)
三、朗讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子
2.指名朗讀課文：誰愿意來讀一讀這篇課文?
3.小組合作朗讀課文，選擇自己喜歡的方式讀。
4.小組交流匯報(bào)
5.全班齊讀課文
四、書寫指導(dǎo)，掌握結(jié)構(gòu)
1.談話導(dǎo)入：小朋友，我們已經(jīng)會寫了好多字，今天這節(jié)課，我們還要來學(xué)寫幾個(gè)新的字，你們有信心嗎?
2.出示“口”，學(xué)生認(rèn)讀并組詞
仔細(xì)觀察，掌握結(jié)構(gòu)
師：觀察“口”這個(gè)字，我們在寫的時(shí)候要注意什么呢?怎樣寫才好看?
3.師范寫，生書空
4.學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)
5.展示學(xué)生作業(yè)，生評議
6.繼續(xù)寫，爭取比前一個(gè)有進(jìn)步
7.同樣方法學(xué)寫其它的漢字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.課件出示帶有生字的詞語，學(xué)生認(rèn)讀(自由讀、指名讀、開火車讀等)
2.多種形式朗讀課文
二、合作交流，解疑質(zhì)疑
1.讀讀想想，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。
2.讀了課文你知道了一些什么?
3.學(xué)生再次自由讀課文，在不明白的地方上做記號。
4.四人小組交流問題，能在小組中解決的就直接解決，不能解決的問題待會全班交流。
(重點(diǎn)解決以下幾個(gè)問題：①“密”是什么意思?②為什么說江南是魚米鄉(xiāng)?
③小竹排是在水里游的，書上為什么要說“小小竹排畫中游”?)
5.小結(jié)：江南一帶河流很多，河里有許多魚蝦。那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人們都把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。正因?yàn)檫@里很美，就像一幅山水畫，所以才會說“小小竹排畫中游”。
6.師補(bǔ)充課題，生齊讀課題“小小竹排畫中游”。
7.朗讀指導(dǎo)。
a在這么美的地方，撐著竹排，看著兩岸優(yōu)美的景色，你的心情怎么樣?
b那你能用快樂的心情來讀一讀嗎?你自己來試著讀一讀。
c誰來試試看，把你高興的心情讀給大家聽?(指名讀，齊讀。)
d拓展活動：評選“金嗓子”。(小組推薦人選，師生共同評比。)
e配樂朗讀課文：學(xué)生一邊讀課文一邊想象江南水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)景，鼓勵(lì)學(xué)生用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)自己的感受。
三、激發(fā)想象，豐富情感
⒈悟江南：小朋友都去過江南的很多地方，你能把你在旅游時(shí)看到的、聽到的說給其他的小朋友聽嗎?
生交流介紹，師點(diǎn)評并指導(dǎo)說話。
⒉畫江南：在課本的江南插圖上填上美麗的一筆。
⒊誦江南：讓學(xué)生根據(jù)畫的內(nèi)容改編課文。
⒋贊江南：小竹排順?biāo)蔚搅私系钠渌L(fēng)景名勝區(qū)，讓學(xué)生進(jìn)行情境說話練習(xí)，說幾句贊美風(fēng)景的話。
四、課外拓展，實(shí)踐活動
收集江南風(fēng)景圖片在教室中展覽。
查找自己旅游時(shí)拍攝的照片，下節(jié)課向同學(xué)介紹旅游風(fēng)景點(diǎn)的美麗風(fēng)光。
《小小竹排畫中游》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識12個(gè)生字及“山、木、艸 ”三個(gè)偏旁。
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文并能進(jìn)行朗誦表演。
3、引導(dǎo)學(xué)生主動識字，習(xí)得識字的方法。
4、學(xué)會欣賞美，知道江南是美麗、富饒的地方，萌生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課文插圖若干，詞語（裝入信封），2人一只。教學(xué)課件。
【教學(xué)過程】
一、談話揭題：悟江南
1、出示：“江南”，誰認(rèn)識這個(gè)詞語寶寶？那你們?nèi)ミ^江南嗎？想不想去江南游玩？今天我們就讓電腦帶我們一起去江南看看好嗎？(播放配樂動畫)說說你都看到了，聽到了什么，有哪些感受。
2、圖上這個(gè)小朋友乘坐的叫什么啊？（竹排），誰會讀這個(gè)詞語寶寶？你們坐過竹排嗎？學(xué)習(xí)“排”，它是什么旁，為什么是提手旁？
3、有位詩人把剛才看到的江南水鄉(xiāng)的美景描繪的如詩如畫，還編了一首兒歌，你們想讀讀嗎？（想）。今天我們就一起來欣賞課文第三課《小小竹排畫中游》，（指名讀課題）。
二、認(rèn)識詞語寶寶
別急！要讀課文前，還得先認(rèn)識幾個(gè)詞語寶寶。信封里的詞語寶寶說也要游江南，小朋友愿意帶路嗎？（愿意）
1、貼詞語。趕快打開信封，同桌2人合作，先拼讀信封里的詞語寶寶，再把詞語寶寶帖到相應(yīng)的圖上。貼后校對。
2、詞語寶寶說，他們玩得很開心，如果能大聲地把它們讀給在坐的老師和小朋友聽，它們會更開心，趕快讀讀吧！（自由讀──個(gè)別讀）
3、接下來，讓我們也讀得更開心，請同桌再次合作，你指我讀，會嗎？讀得好，夸夸他，有困難就幫幫他，開始。
4、老師也想和你們合作，愿意嗎？老師指小朋友讀。隨機(jī)認(rèn)讀“游、苗、唱、綠、岸”
5、摘去拼音，你還能認(rèn)出它們嗎？
6、 游戲：大轉(zhuǎn)盤。（課件）
三、賞江南：讀兒歌
這些詞語寶寶跳到兒歌里，你們認(rèn)識嗎？（出示兒歌全文）
1、馬上認(rèn)讀這首兒歌，如果碰到不認(rèn)識的字，怎么辦？（拼拼音）
2、學(xué)生自由讀兒歌。（個(gè)別讀）
3、兒歌中，你最喜歡哪一句，把讀得最棒的讀給大家聽：
⑴ 小竹排，順?biāo)鳎B兒唱，魚兒游：
說說為什么喜歡這一句？
讓我們來做做魚兒游的動作，鳥兒唱的動作吧！（表演動作）
我們也像魚兒、鳥兒一樣快樂地讀一讀，可以把唱、游讀得響一些。
⑵ 還喜歡哪一句？兩岸樹木密，禾苗綠油油：
理解密：樹木很多。讓我們來做做樹多的動作吧。
（全體起立，手拉著手舉起來，感悟樹木密），老師說：“哇！樹木真密啊！”
禾苗綠油油，也可以說綠油油的禾苗，還可以說綠油油的什么呢？（草、農(nóng)田等）
再讀這一句，要讀出樹木的密，禾苗的綠來。
⑶ 江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游：
① 為什么說江南是魚米鄉(xiāng)呢？（學(xué)生回答后，看課件）
江南魚米鄉(xiāng)：江南一帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。
② 竹排只能在水中游，為什么說它在畫中游呢？（江南的風(fēng)景很美，就像在圖畫中游一樣。
③ 全體齊讀最后一句。
4、江南的風(fēng)景如此優(yōu)美，讓我們再一次來游玩吧！（課件，動畫朗讀課文）。
5、能背誦這首兒歌嗎？（指名背誦──集體試背）
四、頌江南
江南自古以來就是讓人們向往的地方，清朝的乾隆皇帝曾多次下江南游玩，一些文人墨客也作詩贊美江南，你知道還有描寫江南的詩歌嗎？（江南 江南可采蓮──略）
五、畫江南
（在原來復(fù)印的圖上畫上喜歡的顏色）
《小小竹排畫中游》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)會2個(gè)新偏旁：艸（草字頭），氵（三點(diǎn)水）。
（二）學(xué)會7個(gè)生字：木、禾、苗、竹、江、兩、米。能讀準(zhǔn)字音，識記字形。
（三）正確書寫生字。
（四）正確、流利地朗讀短文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識字、寫字。
三、教學(xué)過程
（一）檢查復(fù)習(xí)
1.讀詞語卡片：
2.指名讀短文。
（二）學(xué)習(xí)2個(gè)新偏旁
1.艸，草字頭，筆順是一艸，共3筆。
2.氵，三點(diǎn)水，一筆點(diǎn)，二筆點(diǎn)，三筆提。
（三）學(xué)習(xí)生字
1.木，拼讀音節(jié)m)，讀詞語：樹木。
（1）識記字形。（讓學(xué)生自學(xué)后說識記方法）
①用熟字加筆畫的方法：“十”字加撇捺，十木。一共4筆。
②用數(shù)筆畫方法：一筆橫（一），二筆豎（十），三筆撇，四筆捺（木）。一共4筆。
③書空練習(xí)。（第一，拼讀音節(jié)；第二，口述筆順筆畫；第三，共幾筆；第四，本課詞語）
（2）口頭組詞語。
2.禾。（讓學(xué)生自學(xué)后，進(jìn)行書空練習(xí)，與“木”相同）
3.苗，拼讀音節(jié)mi2o，讀詞語：禾苗。
（1）識記字形，讓學(xué)生自學(xué)后，回答問題。你是用什么方法記住“苗”字的？（我是這樣記的，“苗”字，上下結(jié)構(gòu)，上面是草字頭，下面是“田”字，一共8筆）
（2）書空練習(xí)。（①拼讀音節(jié)；②字形結(jié)構(gòu)；③偏旁；④筆順筆畫；⑤共幾筆；⑥本課詞語）
（3）讀短文第2句。
4.竹，讀音節(jié)zh*，讀詞語：小竹排。
（1）識記字形，用數(shù)筆畫的方法記。左右結(jié)構(gòu)，左邊一筆撇，二筆橫（），三筆豎，右邊一筆、二筆同左邊相同，第三筆是豎鉤（竹），一共6筆。
啟發(fā)學(xué)生自學(xué)，看田字格字帖，找出左右兩邊的異同點(diǎn)：第三筆，豎；第六筆，豎鉤。
（2）書空練習(xí)。（同“木”）
（3）口頭組詞語：竹葉、竹椅、竹簍、竹竿、竹籃……
（4）朗讀短文第1句。
5.江，拼讀音節(jié)ji1ng，讀詞語：江南。
（1）識記字形：用熟字加偏旁的方法。
啟發(fā)學(xué)生自學(xué)，說說你是怎樣記住江字的。（同“苗”）
（2）書空練習(xí)。（同“苗”）
（3）口頭組詞語：江南、江北、長江、江河湖海。
6.兩，拼讀音節(jié)li3ng，讀詞語：兩岸。
（1）識記字形。
①比較法：用“雨”與“兩”比較，外框兒相同，里面不同，“雨”是豎，左右各兩點(diǎn)，“兩”是兩個(gè)小“人”。
②用數(shù)筆畫的方法。筆順：兩，共有7筆。
啟發(fā)學(xué)生自學(xué)，自己想辦法記字形后，說出方法，如果沒說比較法，教師可以提示：“兩”字和什么字有點(diǎn)像？
（2）書空練習(xí)。（同“木”）
（3）口頭組詞語。
兩岸 兩雙 兩幅 兩張 兩條 斤兩
（4）讀短文第2句。
7.米，拼讀音節(jié)m!，讀詞語：魚米鄉(xiāng)。
（1）識記字形，啟發(fā)學(xué)生想出最簡便、最好記的方法。
熟字加筆畫的方法：“木”字上面加點(diǎn)、撇，一共6筆。
（2）書空練習(xí)。（同“木”）
（3）口頭組詞語。
魚米鄉(xiāng) 大米 玉米 小米 米粒
（4）朗讀短文第3句。
8.朗讀短文，要求正確、流利。
（四）指導(dǎo)書寫，鞏固字形
1.木、禾、米三個(gè)字讓學(xué)生自學(xué)后，找三位寫字好的同學(xué)，按田字格字帖寫在小黑板上，大家評議，教師訂正。
提示：①木、禾兩個(gè)字的大橫在橫中線上面，米字的大橫壓橫中線。②禾字第一筆是平撇。③木、禾、米三個(gè)字的撇捺兩筆寫法、占格相同。
2.指導(dǎo)書寫“苗”字
（1）看整體間架結(jié)構(gòu)，上小下大。
（2）教師范寫（略），提示：
①草字頭第二筆豎從左向右斜寫，第三筆斜撇，略高于豎。教師范寫一定講清每一筆的位置及運(yùn)筆方法。
②“曰”第二筆是橫折鉤。
（3）教師帶寫草字頭。
（4）學(xué)生練寫，教師巡視，訂正。
3.指導(dǎo)書寫“竹”字。
（1）整體位置，左窄右寬。
（2）教師范寫：第一筆斜撇，從上半格中間靠豎中線收筆，撇過橫中線，離左邊線三分之一收筆，要有尖。第二筆小橫，從橫中線上一點(diǎn)兒橫第一筆起筆，斜橫過豎中線上一點(diǎn)兒收筆。第三筆豎壓橫中線起筆，直豎到下半格中間收筆。第四筆斜撇，與第一筆撇對稱，略高一些起筆，過中心點(diǎn)，到左下格右上角收筆。第五筆大橫，壓橫中線起筆，斜寫到離右邊線三分之一處收筆。第六筆豎鉤，壓橫中線在橫中左一點(diǎn)收筆，到長于三筆豎挑鉤。
（3）教師帶寫，學(xué)生仿寫字頭。
4.指導(dǎo)書寫“江”字。
（1）整體位置、左窄右寬。
（2）教師示范，重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水的寫法。三筆成一弧形，教師給學(xué)生用紅筆畫出弧線。第一點(diǎn)，點(diǎn)在左上格右下方，第二點(diǎn)點(diǎn)在左半格中間，壓橫中線，第三筆提，從左下格中心點(diǎn)提到橫中線上，離中心點(diǎn)四分之一處。
（3）教師帶寫，學(xué)生仿寫字頭。
5.指導(dǎo)書寫“兩”字。
（1）整體位置，第一橫在上半格中間。下半部壓橫中線。
（2）教師范寫（略），提示：①第二筆豎，自左向右斜，②二個(gè)人的撇對稱，點(diǎn)寫在橫中線下面。③第三筆鉤略長于豎。
（3）教師帶寫，學(xué)生仿寫字頭。
（五）鞏固復(fù)習(xí)
1.正確、流利地朗讀短文。
2.填空。
苗，第3筆是__________，共__________筆。
或上面是_________，下面是__________，共__________筆。
竹，第3筆是_________，第6筆是___________。
3.填詞語。
大米禾苗江水
木耳火苗兩手
竹刀竹尺竹子
板書：
小小竹排畫中游
小竹排 流
鳥兒 唱
魚兒 游
樹木 密
禾苗 綠
教后感：
橫折這個(gè)筆畫學(xué)生第一次接觸到，有的學(xué)生寫起來有點(diǎn)困難，為此在學(xué)生仿寫的時(shí)候，我及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)了這篇課文后，學(xué)生基本上能感受到江南優(yōu)美的景色和物產(chǎn)的豐富。
《小小竹排畫中游》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【課前透視】
《小小竹排畫中游》一課寫的是在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個(gè)男孩撐著小竹排順流而下，兩岸美麗的風(fēng)光，讓他產(chǎn)生了“如在畫中游”的美好感覺。課文語言優(yōu)美、生動形象，飽含著對兩岸景色的由衷贊美，洋溢著小作者歡快舒暢的心情。
對于江南，有的學(xué)生可能很陌生，所以教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生各種感官的作用，讓他們了解江南，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。本文是一首詩歌,詩句節(jié)奏鮮明，利于學(xué)生朗讀。 因此，教學(xué)中可以采用“關(guān)注興趣，創(chuàng)設(shè)情境”的教學(xué)策略來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過各種形式引導(dǎo)學(xué)生讀和背,讓他們體會到江南的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識12個(gè)生字。會寫3個(gè)字，認(rèn)識兩個(gè)筆畫和3個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫字和朗讀課文。
【信息資料】
1、課前收集有關(guān)江南的圖片、兒歌。
2、課件、表現(xiàn)江南風(fēng)光的民族樂曲磁帶、學(xué)生自制的生字卡片。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。 第一課時(shí)
一、切入舉偶
1、談話：你們?nèi)ミ^江南嗎？想不想去江南游玩？今天我們就坐在竹排上和畫面上的小朋友一起去江南看看好嗎？（播放配樂動畫）說說你都看到了，聽到了什么，有哪些感受。 （隨機(jī)板書課題，齊讀課題）看了課題，你想到了什么？
精彩的導(dǎo)入能點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花。充分利用語文課程資源開展教學(xué)活動，盡可能地調(diào)動多種感官協(xié)同作用，將語文學(xué)習(xí)綜合化，讓學(xué)生在優(yōu)美的動畫和悠揚(yáng)的樂曲中感受江南的美，感受祖國大好河山的美。
2、展示：板書：竹排，問：誰會讀？你是在哪認(rèn)識“排”字的？你見過竹排嗎？在什么地方有竹排？江南是什么地方？你能把收集到的江南的圖片、照片和兒歌展示給大家嗎？ （播放民族樂曲，全班交流）今天我們學(xué)習(xí)的課文就和江南有關(guān)。（板書課題）
從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，挖掘?qū)W生的已知經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供展示和交流的平臺，讓他們在交流合作中體驗(yàn)成功的快樂。
〖對話平臺〗
一、初讀
1、借助拼音讀準(zhǔn)字音，難讀的字要多讀幾遍，用自己喜歡的符號畫出生字。
2、同桌互讀、指名讀文，并鼓勵(lì)學(xué)生相互評價(jià)。（“綠油油”的“油”課文中注的是本音，朗讀時(shí)應(yīng)讀第一聲。）
整體感知課文，讓學(xué)生感受詩的語言和節(jié)奏，在互相評價(jià)中共同發(fā)展。
二、識字
1、出示生字：這些帶著拼音帽子的生字寶寶你會認(rèn)嗎？你認(rèn)識哪個(gè)就讀哪個(gè)。你是在哪里認(rèn)識這些字的？
2、觀察紅色的偏旁，你認(rèn)識他們嗎？（學(xué)習(xí)木字旁，草字頭，絞絲旁）你怎樣記住他們？
3、拿出自制的生字卡片，四人小組討論識記方法。（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識巧記。）
4、找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，把你記住的字讀給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。
5、誰來當(dāng)小老師，向大家介紹識字方法？（可以邀請小朋友讀。并給予評價(jià)，也可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”，提出問題。）
6、游戲：大轉(zhuǎn)盤（自制一個(gè)大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞。）
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。在多形式的識字活動中，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生感受成功的喜悅，在自主合作探究中培養(yǎng)他們對語文學(xué)習(xí)濃厚的興趣。
三、回讀
1、選擇自己喜歡的方式自由練讀課文。
2、前后座讀，小組讀，同座讀，男女生賽讀，齊讀。
堅(jiān)持以讀為本，營造書聲朗朗的課堂氛圍，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中體會讀書的樂趣。同時(shí)注意發(fā)揮朗讀過程中教師的指導(dǎo)作用，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上要求學(xué)生讀出感情，感受自然的美，激發(fā)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。
四、質(zhì)疑
仔細(xì)讀文，體會一下你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方，在小組內(nèi)互相交流。
引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動而富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
五、寫字
1、出示“口、日”，指名讀。
2、你會寫這兩個(gè)字嗎？請你當(dāng)小老師教大家寫一寫。（注意筆順規(guī)則，認(rèn)識新筆畫“橫折”和“橫折鉤”。）
3、觀察田字格中的生字，得出寫好這兩個(gè)字的要領(lǐng)：口字要寫好，上大下要小。“日”字兩豎要寫直，第三筆寫在橫中線上，最后一筆的橫要和橫折鉤的鉤相連。
4、練寫。
引導(dǎo)學(xué)生看清字的每一筆在田字格中的位置后再寫，提示學(xué)生要把字寫正確，寫勻稱。
5、把學(xué)生認(rèn)為寫得最滿意的字向同學(xué)、老師展示，使學(xué)生體驗(yàn)到識字、寫字的樂趣。
第二課時(shí)
〖對話平臺〗
一、導(dǎo)入
1、“抓特務(wù)”游戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林、山巖等，將所學(xué)生字、拼音分布其中，讓學(xué)生去搜索。
2、“一字開花”。（練習(xí)用本課學(xué)過的字口頭組詞。）
采用游戲的方法再現(xiàn)生字，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的欲望，達(dá)到趣味識字，鞏固深化的目的。
二、精讀
播放動畫和樂曲，學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊欣賞江南美景。
通過各種形式的讀,讓學(xué)生體會江南的美麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
三、感悟
1、播放課件。說說如果你坐在小竹排上，你會看到哪些景物？（理解“順?biāo)鳌⒕G油油、江南魚米鄉(xiāng)”的含義。）
2、為什么說小竹排是在“畫中游”？
3、看到這些美景，你會說些什么？
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在詩情畫意中體驗(yàn)江南的美，在發(fā)展語言的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。
四、背誦
邊讀邊背邊想象詩歌描繪的風(fēng)光，采用自己喜歡的方式練習(xí)。 （可以和別人合作，也可以自己練習(xí)，可以大聲背，也可以不出聲想象詩中景物練習(xí)……）
靈活的讀背方式，尊重了學(xué)生的選擇。熟讀成誦，促進(jìn)了語言的積累。讓他們可以程度不同地領(lǐng)略到詩歌的語言之美、結(jié)構(gòu)之美、內(nèi)容之美、意境之美。
五、說話
播放課件，小竹排載著大家到了江南的其它風(fēng)景區(qū)，你能說幾句贊美的話嗎？
進(jìn)行情境說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，做到講話完整通順，態(tài)度自然大方，有禮貌。
六、拓展
1、小小展覽會。將收集到的有關(guān)江南風(fēng)光的圖片和照片張貼在教室里，大家共同欣賞。
2、請你做小導(dǎo)游，介紹一處江南風(fēng)光。
這個(gè)練習(xí)可以延伸到課外完成，促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，拓闊學(xué)生視野，訓(xùn)練學(xué)生能力，提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。
七、寫字
1、出示“中”字。讀一讀，你怎樣記住這個(gè)字？（書空）
2、引導(dǎo)觀察田字格中的“中”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“口”寫得要扁一點(diǎn)，最后一筆豎寫在豎中線上。）
3、教師示范寫字，讓學(xué)生注意扁“口”的寫法。
4、練寫。先描紅，然后自由練寫。
5、評議。（展示學(xué)生作品，教師和學(xué)生共同評議。）
寫字練習(xí)要體現(xiàn)彈性，對不同學(xué)生可以提出不同要求，只要在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步就應(yīng)該給予充分肯定，增強(qiáng)學(xué)生對寫字的信心和興趣。
八、詞語解釋
竹排：用竹子扎成的筏子，是江南水鄉(xiāng)的一種水上交通工具。
密：樹木很多，一棵挨著一棵，而且枝葉茂盛。
禾苗：指水稻的幼苗。
綠油油：形容禾苗顏色濃綠，而且有光澤，說明禾苗茁壯，長勢喜人。
江南魚米鄉(xiāng)：江南一帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。
《小小竹排畫中游》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、教材分析。
本文講了一個(gè)小男孩在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光，被這風(fēng)光深深吸引而感覺自己就像在畫中游。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達(dá)了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。全詩形象生動，語言優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜學(xué)生誦讀。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、初步認(rèn)識12個(gè)生字，認(rèn)識“木、艸、纟”3個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，能根據(jù)自己的獨(dú)特感受朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，體會江南的美麗與富饒，從而萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：認(rèn)識生字，會正確流利地朗讀。
難點(diǎn)：對“魚米鄉(xiāng)”、“畫中游”的理解。
四、課前準(zhǔn)備：貼畫。
五、學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)：
一、導(dǎo)入激趣。
今天，老師給小朋友帶來了一位學(xué)習(xí)伙伴，（出示竹排圖），你認(rèn)識它嗎？
（師板書：排）齊讀。你覺得這個(gè)排字和老師手上的竹排圖有什么關(guān)系？
是的，把竹子一根一根地排在一起，然后用繩子綁起來，就成了竹排。
（將手中竹排圖與“排”字比較，讓學(xué)生在比較圖與字的共同之處，掌握排的字形與字義。這種形象識字方法，利于激發(fā)學(xué)生識字興趣，更好掌握生字。）
你坐過竹排嗎？你對竹排有哪些了解？（師介紹竹排：竹排是水上的一種交通工具，以前，在江南一帶，農(nóng)民伯伯常用竹排來運(yùn)輸糧食、貨物，現(xiàn)在，竹排主要用在水上娛樂。如果有機(jī)會到武夷山或者雁蕩山去玩，你就可以坐上竹排去觀賞一下兩岸美麗的景色。）
（竹排離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，他們不清楚竹排是怎么樣的。師的介紹讓學(xué)生對竹排有了感性認(rèn)識，為后面的教學(xué)埋下了伏筆。）
今天，小竹排就從河里流啊流，流到了我們這兒，它在河里流的時(shí)候啊，看到了許多美麗的景色，就提筆寫了一首詩歌，想知道它寫了一首什么詩歌嗎？
出示課題。讓我們一起讀一讀吧！學(xué)習(xí)“中、游”。
二、初讀課文，初步感知。
這是一首怎樣的詩歌呢？請小朋友翻開語文書，讓我們一起去讀一讀。讀的過程中，如果遇到不會讀的字，怎么辦？
下面請小朋友自由讀，要求把課文讀通、讀熟練，等聽到老師說停的時(shí)候，你就停下來。
生自由讀課文。
指名讀（小黑板出示課文）。
（《新課程》提倡，教學(xué)中要充分利用教學(xué)資源。課文插圖正是最佳的教學(xué)資源，為此，第一次自由讀時(shí)，安排學(xué)生看課本讀，意在引導(dǎo)學(xué)生利用插圖幫助自己理解課文。之后的看小黑板指名讀，卻是為了集中學(xué)生注意力，更好地完成后面的教學(xué)而設(shè)計(jì)的。）
三、圖中感悟，隨文識字。
小朋友，你覺得這首詩歌怎么樣？小竹排覺得這首詩上描寫的景物真美，他說，要是能把它畫成一幅畫那多好啊，可惜它沒有學(xué)過畫畫。他聽說，咱們班的小朋友都是畫畫高手，想請我們幫它畫一畫，你愿意幫它嗎？
在幫忙之前，你可要聽清它的要求：根據(jù)這首詩歌的內(nèi)容，畫一幅畫。
下面請小朋友再讀詩歌，想一想，我們該畫些什么呢？（小朋友自由準(zhǔn)備，也可同桌商量。）
（后面各分句的學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的回答而隨機(jī)學(xué)習(xí)，并不一定按照備課的過程依次學(xué)習(xí)。）
1學(xué)習(xí)“小竹排，順?biāo)鳌！?/p>
現(xiàn)在，我們要開始畫畫了，想，我們應(yīng)該先畫什么呢？（竹排）
竹排在哪兒呢？（在小河里）那我們應(yīng)該先畫上什么？（小河）師板畫。
現(xiàn)在我們該畫竹排了，竹排是怎么流的呢？（順?biāo)鳎粽f不出，請學(xué)生上黑板指一指水流的方向，師解釋順?biāo)鞯囊馑肌＃⿲W(xué)習(xí)“流”，看流，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（引導(dǎo)學(xué)生觀察流的右下部就像小河流水，幫助學(xué)生更好地識字。）
我這兒有個(gè)小竹排，你能幫我貼上去嗎？
（請生貼圖，是為了檢測學(xué)生對“順?biāo)鳌钡睦斫馐欠竦轿弧！缎抡n程》指出，要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。讓學(xué)生貼圖，尊重學(xué)生主體地位，不以教師的講授代替學(xué)生鉆研的過程，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得有趣。）
來，我們看著圖，把這句話說一說。
2學(xué)習(xí)“鳥兒唱，魚兒游。”
小竹排畫好了，接著我們該畫什么呢？（小鳥）是怎樣的小鳥呢？（唱著歌的小鳥）教學(xué)“唱”，齊讀，看唱，你發(fā)現(xiàn)了什么？“口”字旁的字還有哪些？
小鳥為什么唱歌呢？（因?yàn)樗荛_心。）為什么這么開心呢？（因?yàn)檫@兒的景色很美）
這么美的景色，吸引了小鳥，還把什么小動物也吸引來了？（小魚）
小魚多嗎？（多）魚很多的地方，我們把它叫做魚鄉(xiāng)。（師板書：魚鄉(xiāng)）那么多的魚，一下子是畫不出來的，我們用一、兩條來表示可以嗎？
小魚在河里干什么？（跳、游）它們?yōu)槭裁刺兀浚ㄋ鼈兒芨吲d）
你能把它高興的心情讀出來嗎？指名讀。
3學(xué)習(xí)“兩岸樹木密”。
畫好了魚兒、鳥兒，接著我們該畫什么了？（樹）板書：樹。你發(fā)現(xiàn)了什么？
樹在哪兒？（兩岸）兩岸是哪兒呢？你能上來指一指嗎？（生指）
是的，河的兩邊就叫兩岸。齊讀兩岸。看這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（師板畫一棵樹。）你覺得我這樣畫行嗎？為什么？
（如何理解樹木密呢？單純的告訴學(xué)生樹木密的意思，也許可節(jié)約許多時(shí)間，但學(xué)生沒有主動參與的過程，被動的接受往往沒有主動地探索來的印象深刻。師只畫一棵樹，是讓學(xué)生感受到，樹木太稀了，與文中樹木密存在很大的差異，應(yīng)多畫一些樹，才能體現(xiàn)樹木密。這種以故意出錯(cuò)引導(dǎo)學(xué)生糾錯(cuò)的方法，能有效地促進(jìn)學(xué)生對詞句的理解。）
這兒的樹多密呀，你能讀出它的密嗎？自由讀。
4學(xué)習(xí)“禾苗綠油油”。
岸邊除了樹木，還有什么呢？（禾苗）禾苗是怎樣的？（綠油油）貼圖。多么多的禾苗呀，看到這么綠的禾苗，相信農(nóng)民伯伯一定高興極了。
齊讀“禾苗綠油油”。
5看圖，再現(xiàn)課文前面所學(xué)詩句。
通過我們的共同努力，小竹排看到的美麗景色被我們畫出來了。現(xiàn)在，讓我們看著圖，說一說詩歌的內(nèi)容。
6學(xué)習(xí)“江南魚米鄉(xiāng)”。
看著這么綠油油的禾苗，老師想到了很多。你有沒有想到什么呢？（生若答不出來，師引出。）你想知道我想些什么嗎？我在想啊，這么綠油油的禾苗，長大后該會有多么多的稻谷呀，那加工后碾出來的米肯定也會很多很多。像這種魚很多的地方，我們叫它米鄉(xiāng)。（板書：米鄉(xiāng)）
而像這種魚又多，米又多的地方就叫魚米鄉(xiāng)。（師板書：魚米鄉(xiāng)）
（“魚米鄉(xiāng)”的教學(xué)，結(jié)合魚鄉(xiāng)、米鄉(xiāng)進(jìn)行理解，讓學(xué)生對“魚米鄉(xiāng)”有了深刻的理解。對江南也有了更多的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生愛江南、愛家鄉(xiāng)的情感。）
魚米鄉(xiāng)在哪里？（江南）讀“江南”。指名讀，讀準(zhǔn)后鼻音。
現(xiàn)在老師告訴你們一件很重要的事：我們浙江、我們衢州也是江南魚米鄉(xiāng)，讓我們把寫我們自己的地方讀一讀。
7學(xué)習(xí)“小小竹排畫中游”。
江南這地方真是太美了，我都很想來說一說，可以給個(gè)機(jī)會我說一說嗎？
師讀課文，故意讀錯(cuò)“小小竹排水中游。”（生指出畫中）
將“畫中”加橫。那我可就不明白了，小竹排明明是在水中游，為什么說它是“畫中游”呢？
讀“小小竹排畫中游”。
8讀整首詩。
江南這地方太美了，讓我們一起再來欣賞一下它的美吧！齊說。
想不想單獨(dú)來試試。（想）
那我們就來個(gè)擂臺賽，讀得好的，就請他站著，看看我們班誰朗讀水平最高。
9背詩。
這首詩歌，你會背了嗎？讓我們一起來背一背吧！
四、出示生字，鞏固練習(xí)。
小朋友真能干，課文都會背了。如果我把生字寶寶從課文里拿出來，你會讀嗎？
出示生字，讀生字。
師范寫生字。
生寫字練習(xí)。
五、小結(jié)。
江南這個(gè)地方很美，很多詩人來到這里都會忍不住作詩，課后請小朋友再去找一找有關(guān)江南的詩，找到了拿到班里來與大家一起共賞，好嗎？
《小小竹排畫中游》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【教材分析】《小小竹排畫中游》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊閱讀教學(xué)第三課，是首兒歌，共六行三句，描寫了江南水鄉(xiāng)如畫的美景。兒歌文辭流暢富有韻味，情境優(yōu)美易于想象。
【教學(xué)理念】
愛因斯坦說過：想象力比知識本身更重要。《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：閱讀教學(xué)要重視學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。讓學(xué)生在教學(xué)中“獲得初步的情感體念”、“向往美好的情境，關(guān)心自己和生命”。六～七歲的兒童注重事物的表象，想象力豐富。我抓住孩子的這一特征，用美麗的景色、艷麗的色彩吸引他們的眼球、刺激他們的想象力，從而調(diào)動他們的思維。使他們在游歷美景的同時(shí)獲得知識，產(chǎn)生對祖國的熱愛，對自然的崇尚，對祖國語言文字的熱愛。把這節(jié)課上成學(xué)生、我、兒歌間交換思想和想象力的過程。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
基于以上認(rèn)識，我對《小小竹排畫中游》的教學(xué)進(jìn)行了以下設(shè)計(jì)和安排：
1、知識目標(biāo)： 認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)字音，讀出喜愛之情，會寫生字；理解“江南魚米鄉(xiāng)”、“畫中游”。
2、技能目標(biāo)： 通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握一定的閱讀方法和技巧。
3、情感目標(biāo)： 感受文章之美，文字之美，江南水鄉(xiāng)之美。產(chǎn)生熱愛祖國語言文字，熱愛祖國美景，熱愛大自然的感情。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、理解“江南魚米鄉(xiāng)”、“畫中游”。
2、感受文章之美，文字之美，江南水鄉(xiāng)之美。產(chǎn)生熱愛祖國語言文字，熱愛祖國美景，熱愛大自然的感情。
【教學(xué)方法】 以讀代講，讀中悟情。再現(xiàn)畫面，產(chǎn)生共鳴。
【過程設(shè)計(jì)】
一、畫面導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我?guī)Т蠹业矫利惖慕嫌瓮嬉环梢詥幔?/p>
（師板書：江南 游）
2、這里的“江”指的是我國最長的河流—長江。我們通常把長江以南的地方叫“江南”。
（師板畫長江示意圖，同時(shí)介紹江南水鄉(xiāng)的特點(diǎn)，引出并板書“小小竹排”，貼出竹排圖）
3、師指圖說：一會兒，我們就坐上這小小的竹排到江南的一條小河上看一看。
（學(xué)生頓時(shí)興奮起來）
設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語中一再強(qiáng)調(diào)江南，并簡單畫長江圖，借圖指示江南位置，意在給學(xué)生一個(gè)印象──江南和水是分不開的，同時(shí)使學(xué)生對江南有一個(gè)初步的印象。
4、師追問：你能想象出那條河里有什么嗎？
（師隨手畫出河的輪廓）
生：有小魚、蝦……（師畫）
生：有水草、石子……（師畫）
師追問：河兩岸有什么？
生：有花、草、樹。（師畫）
生：有禾苗。（師畫）
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)意在調(diào)動學(xué)生的想象力，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。只有學(xué)生想象的閘門打開了，思維才會如水般泄出。
師指黑板：美嗎？這就是同學(xué)們腦海中的江南美景。我想象中的江南美景是這樣的──
（播放多媒體課件，師配樂誦兒歌。學(xué)生看得很認(rèn)真，不時(shí)發(fā)出“嘖嘖”聲）
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生想象的畫面再現(xiàn)在黑板上，加上多媒體畫面的播放，給學(xué)生一個(gè)先入為主的作用，并將畫面與兒歌內(nèi)容巧妙地融合在一起。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
過渡語：江南景美人更熱情！讓我們坐上竹排跟隨這位小朋友出發(fā)吧！請同學(xué)們打開書，讀兒歌，邊讀邊畫出生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形。
（學(xué)生的已經(jīng)被調(diào)動起來，思維活躍，記字速度很快）
三、細(xì)讀課文 入境悟情
1、選擇你喜歡的句子讀，看你都知道了什么：
設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生在閱讀中的主體地位，尊重學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特感受，這才是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。
2、第一句中學(xué)生讀后填空：
小竹（排），順?biāo)鳎B兒（唱），魚兒（游）。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生填空的同時(shí)，師問：因?yàn)樾≈衽旁谀睦锪鳗ぉど穑核铩Ｋ?ldquo;流”字的左邊是一個(gè)──生答：三點(diǎn)水；小鳥用什么唱歌──生答：嘴，所以唱字左邊是──生答：口字旁；魚兒在哪里游──生答：水里，所以游字的左邊是──生答：三點(diǎn)水。通過本環(huán)節(jié)使學(xué)生通過字意記字，這樣記得牢，也很自然。
師問：小竹排是怎么流的，你能用手勢告訴大家嗎？師作手勢：這樣叫順?biāo)鲉幔可翰皇恰焼枺耗沁@叫什么？
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會“順”和“逆”，感受小竹排的輕快。
放動畫，展示“小竹排順?biāo)鳎B兒唱，魚兒游 ”的畫面。
（學(xué)生看得很高興，不時(shí)發(fā)出贊美的聲音）
師問：美嗎？
生答：美。
師追問：你能把你感受到的美讀出來嗎？
生大聲朗讀，有的同學(xué)還做著動作。
指名讀。
師評：“真美啊，我仿佛看到了那美麗的景色。”或“還不太美，能讀得再美一些嗎？”
設(shè)計(jì)意圖：通過理解字意、句意、再現(xiàn)畫面，讓學(xué)生邊讀邊想像畫面，感受到美，才可能讀出美的感覺。
3、學(xué)習(xí)第二句，體會“兩岸樹木密，禾苗綠油油”的美景：
師版畫一棵樹并問：這是“密”嗎？（生：不是。）那怎樣才啊“密”呢？
生：一棵挨一棵，看不到縫。
師畫很多樹。問：是這樣嗎？
生：是。
師再問：那你能讀出樹木很密的感覺嗎？
生讀。（其他學(xué)生鼓掌）
師問：你們?yōu)槭裁垂恼疲?/p>
生：他讀的時(shí)候，我仿佛看到了很多很多的樹。
師：我覺得說禾苗綠就可以了，為什么還要說“綠油油”呢？
生：因?yàn)楹芫G很綠。
生：綠地都出油了。
師追問：那你能讀出這種綠得出油的感覺嗎？
生讀。（其他學(xué)生鼓掌）
師：咱們也像他一樣讀讀這句話可以嗎？
生有感情得讀。
4、讀了第三句話你知道了什么？還有什么不懂的？
生問：我不懂什么是“魚注鄉(xiāng)”？
生問：為什么說是畫中游？
師：“誰知道。”
生：魚米鄉(xiāng)就是那里的魚和米都很香。（全班同學(xué)大笑）
師：你們?yōu)槭裁匆Γ?/p>
生：“鄉(xiāng)”不是那個(gè)“香”。
師追問：那“鄉(xiāng)”是什么意思？
生：是地方的意思。
師：那你知道“魚米鄉(xiāng)”是什么意思了嗎？
生：？
師批黑板：你們看這是那里的景色？
生：江南。
師：這里有很多河，河里有很多──生答：魚。河兩岸有很多──生答：禾苗。
師：禾苗長大后就是稻子，它的果實(shí)經(jīng)過加工后就是我們吃的大米。因?yàn)檫@里有很多魚和米，所以把這里稱作──生接“魚米鄉(xiāng)”。
師：我們新疆有很多很多的瓜果，所以把新疆叫作──生接：瓜果鄉(xiāng)。
設(shè)計(jì)意圖：借助畫面讓學(xué)生理解“魚米鄉(xiāng)”的意思，加深對江南景色的認(rèn)識，同時(shí)拓展知識，重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
師指著黑板：江南美嗎？
生：美。
師追問：美在哪兒呢？
生熱烈地討論。
師深情地說：難怪兒歌里要說小小竹排──生：畫中游。
（師版書：畫中）
師：你們喜歡這美的像畫一樣的江南嗎？
生：喜歡。
師：那你們就讀出你們的喜愛之情吧。
生自由讀。
設(shè)計(jì)意圖：充公利用孩子形象思維豐富的特征，借助圖形理解難點(diǎn)。再現(xiàn)畫面使孩子眼前有美景，心中有畫面，心中有真情。
四、學(xué)習(xí)生字 執(zhí)導(dǎo)書寫
1、師：學(xué)完兒歌，你還記得里面的生字嗎？
以多種形式檢查學(xué)生記字情況。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生愛挑戰(zhàn)的特征，用語言激起他們的好勝心。
2、師：觀察田字格中的字有什么共同特征？
生：都有一個(gè)“口”字。
生：“口”的形狀不同。
師：對，你們觀察的很仔細(xì)。它們不只形狀不同，筆畫也不同。“日”的第二筆是橫折鉤，其它的是橫折。（版書這兩個(gè)筆畫）
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題印象會更深刻。
師范寫，生描紅。
3、回歸整體 總結(jié)全文：
師：游完江南美景又學(xué)會了生字，現(xiàn)在讓我們看著黑板回味一下那首兒歌，看黑板背一背。
師：今天我們到美麗的江南去游玩了一圈，你有什么收獲？
生：我知道了“魚米鄉(xiāng)”的意思。
生：我學(xué)會了很多生字。
生：我看到了江南的美景。
生：我知道了新疆是“瓜果鄉(xiāng)”。
……
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課的收獲，同時(shí)把課堂的重要環(huán)節(jié)進(jìn)行回顧和提煉。
五、回顧與反思
針對低段兒童通過形象認(rèn)識世界的規(guī)律，本課教學(xué)中，我采用兩種方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，即運(yùn)用多媒體，以生活展現(xiàn)情境，把學(xué)生帶入大自然，把鮮明的情境展現(xiàn)在孩子眼前；以圖畫再現(xiàn)情境，把課文內(nèi)容形象化，使孩子樂于接受，易于理解。加強(qiáng)孩子的真實(shí)體驗(yàn)，引發(fā)孩子和書本和教師間的情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美景，熱愛大自然，熱愛祖國語言文字的情感。
《小小竹排畫中游》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識12個(gè)生字。會寫“口、日、中”三個(gè)字，認(rèn)識2個(gè)筆畫和3個(gè)偏旁“山、木、艸”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫字和朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
江南風(fēng)光的民族樂曲、課件。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。 第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
了解課文內(nèi)容，知識江南中美麗、富饒的地方。認(rèn)識課文中的生字。能正確流利地朗讀、背誦課文。
〖教學(xué)過程〗
一、看圖，揭示課題
播放表現(xiàn)江南風(fēng)光的民族樂曲，一邊看圖，一邊欣賞樂曲。
看了這幅圖，你有什么感受？
出示課題，學(xué)生齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？
二、初讀課文
借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
請學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，幫助正音。
自由讀之后，開展朗讀競賽。
請學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)生字的字音。
三、再讀課文，理解課文內(nèi)容
讀了這首詩歌，我們都知道江南很美，美在哪里，誰能說一說？
結(jié)合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的交通工具。
運(yùn)用課件動態(tài)、演示“順?biāo)鞯倪^程。
看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠。
指出圖中的禾苗。
提出自己不理解的詞或句子。
引導(dǎo)學(xué)生理解“江南魚米鄉(xiāng)”。
四、朗讀、背誦
朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美。
請學(xué)生朗讀。先個(gè)別讀，再小組讀，最后全班伴隨樂曲朗讀。
看圖試著背誦。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
復(fù)習(xí)鞏固生字，練習(xí)用abb的疊詞形式說詞語。誦讀課文，說說自己的家鄉(xiāng)，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。指導(dǎo)寫字。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們把課文背了下來，現(xiàn)在哪個(gè)小朋友最勇敢，背給大家聽？
二、激發(fā)想像，豐富情感
一邊聽音樂，一邊聽教師朗讀課文，想像了江南水鄉(xiāng)的美麗景色。
聯(lián)系自己的美際及旅游的見聞，說說咱們江南的美麗景色。
三、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
出示課件──不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。
顯示紅色的生字，學(xué)生記憶生字的字形。
（有些生字可以引導(dǎo)學(xué)生編故事記憶。如“兩”：兩個(gè)人躲在屋檐下，橫就像屋檐，豎和橫就像屋子。
唱：今日唱，明日唱，天天開口唱。）
出示課后“我會讀”的詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，自由讀，再同桌互相考一考。
四、做“漢字開花”的游戲
練習(xí)用“abb的什么”說詞語，幫助學(xué)生積累詞匯：
綠油油的小草 白茫茫的露
五、指導(dǎo)寫字
出示“曰”，先讓學(xué)生跟老師書空，認(rèn)識新的筆畫，橫折鉤，再仔細(xì)觀察，說說要提醒小朋友注意什么。
“中”先引導(dǎo)學(xué)生會尋找壓線筆，再跟老師一起書空。
“口”由學(xué)生自己觀察后書寫。
【板書設(shè)計(jì)】
3、小小竹排畫中游
小竹排，順?biāo)鳌?/p>
鳥兒唱，魚兒游。
兩岸樹木密，
禾苗綠油油。
江南魚米鄉(xiāng)，
小小竹排畫中游。
《小小竹排畫中游》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“排”等12個(gè)生字，認(rèn)識2個(gè)偏旁，會寫“口”等3個(gè)字。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確流利地朗讀課文。
3、初步理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想情感。
【課前準(zhǔn)備】
課件、生字卡片。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程標(biāo)】 第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入，初步感受
1、導(dǎo)入：
我們祖國有著秀美的風(fēng)光，北國的冰雪，高聳的白楊，南國的椰林，婀娜的楊柳。剛毅秀美，各有特色。今天我們就要來欣賞一下江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光。（課件出示圖片）小朋友們看，江南的風(fēng)光多美啊，你都看到了什么？
生：我看到了一條河，河里有小魚跳出了水面。天空中有兩只燕子飛來了。河的兩邊還有很多的樹、禾苗、草地，都是綠色的。遠(yuǎn)處還有幾幢房子，很漂亮……
2、師：江南的風(fēng)光那么美，樹木都是綠油油的，那里的人也很美。你們看，誰來了？（課件演示：小朋友撐著竹排慢慢過來。）他是怎樣來的呢？
3、板書：竹排：
⑴ 解竹排的形狀與用途。
⑵ 看圖說說竹排是怎樣的？它有什么用處？
（通過交流知道竹排是江南水鄉(xiāng)重要的交通工具，也可在此聯(lián)系竹排的形狀來記排這個(gè)字。）
⑶ 在那么美的風(fēng)景里，撐著小竹排，欣賞著兩岸秀麗的風(fēng)光，真令人陶醉。讓我們也去感受一下吧！
二、小組合作，自主識字
1、初讀課文：
師：書上又是怎樣來描寫江南美麗的景色的呢？讓我們一起來看一看。請小朋友們自己來讀讀課文，把不認(rèn)識的生字圈出來，注意要讀準(zhǔn)字、詞、句。
2、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀：
師：請小朋友看看上面的這些生字朋友，你都認(rèn)識它們嗎？趕快和它們打個(gè)招呼吧！
3、小組合作，認(rèn)記生字：
師：現(xiàn)在請四人小組合作，你們想想好辦法來記住這些字，看哪組記得最多。
4、游戲：“捉氣球”：
課件演示：每個(gè)氣球上標(biāo)有生字，讀對了就用鼠標(biāo)點(diǎn)擊生字，把氣球定住。）
三、朗讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名朗讀課文：誰愿意來讀一讀這篇課文？
3、小組合作朗讀課文，選擇自己喜歡的方式讀。
4、小組交流匯報(bào)。
5、全班齊讀課文。
四、書寫指導(dǎo)，掌握結(jié)構(gòu)
1、談話導(dǎo)入：
小朋友，我們已經(jīng)會寫了好多字，今天這節(jié)課，我們還要來學(xué)寫幾個(gè)新的字，你們有信心嗎？
2、出示“口”，學(xué)生認(rèn)讀并組詞：
⑴ 仔細(xì)觀察，掌握結(jié)構(gòu)：
師：觀察“口”這個(gè)字，我們在寫的時(shí)候要注意什么呢？怎樣寫才好看？
⑵ 師范寫，生書空。
⑶ 學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)。
⑷ 展示學(xué)生作業(yè)，生評議。
⑸ 繼續(xù)寫，爭取比前一個(gè)有進(jìn)步/
3、同樣方法學(xué)寫其它的漢字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課件出示帶有生字的詞語，學(xué)生認(rèn)讀（自由讀、指名讀、開火車讀等）
2、多種形式朗讀課文。
二、合作交流，解疑質(zhì)疑
1、讀讀想想，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：
⑴ 讀了課文你知道了一些什么？
⑵ 學(xué)生再次自由讀課文，在不明白的地方上做記號。
⑶ 四人小組交流問題，能在小組中解決的就直接解決，不能解決的問題待會全班交流。
重點(diǎn)解決以下幾個(gè)問題：
① “密”是什么意思？
② 為什么說江南是魚米鄉(xiāng)？
③ 小竹排是在水里游的，書上為什么要說“小小竹排畫中游”？
2、小結(jié)：
江南一帶河流很多，河里有許多魚蝦。那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人們都把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。正因?yàn)檫@里很美，就像一幅山水畫，所以才會說“小小竹排畫中游”。
3、師補(bǔ)充課題，生齊讀課題“小小竹排畫中游”。
4、朗讀指導(dǎo)：
⑴ 在這么美的地方，撐著在竹排，看著兩岸優(yōu)美的景色，你的心情怎么樣？
⑵ 那你能用快樂的心情來讀一讀嗎？你自己來試著讀一讀。
⑶ 誰來試試看，把你高興的心情讀給大家聽？（指名讀，齊讀。）
⑷ 拓展活動：
評選“金嗓子”。（小組推薦人選，師生共同評比。）
⑸ 配樂朗讀課文：
學(xué)生一邊讀課文一邊想象江南水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)景，鼓勵(lì)學(xué)生用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)自己的感受。
三、激發(fā)想象，豐富情感
1、悟江南：
小朋友都去過江南的很多地方，你能把你在旅游時(shí)看到的、聽到的說給其他的小朋友聽嗎？
生交流介紹，師點(diǎn)評并指導(dǎo)說話。
2、畫江南：
在課本的江南插圖上填上美麗的一筆。
3、誦江南：
讓學(xué)生根據(jù)畫的內(nèi)容改編課文。
4、贊江南：
小竹排順?biāo)蔚搅私系钠渌L(fēng)景名勝區(qū)，讓學(xué)生進(jìn)行情境說話練習(xí)，說幾句贊美風(fēng)景的話。
四、課外拓展，實(shí)踐活動
收集江南風(fēng)景圖片在教室中展覽。
查找自己旅游時(shí)拍攝的照片，下節(jié)課向同學(xué)介紹旅游風(fēng)景點(diǎn)的美麗風(fēng)光。
《小小竹排畫中游》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
這堂課中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，知識的探求者。教者努力使學(xué)生“成為他們獲得的知識的最高主人而不是消極的知識接受者”，努力“把教育的對象變成自己教育自己的主體。”（《學(xué)會生存》）關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，積極倡導(dǎo)和營造師生平等交流的課堂教學(xué)環(huán)境，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造參與課堂教學(xué)活動的機(jī)會；積極鼓勵(lì)學(xué)生在與教師、與同伴的平等交流中，展示自己的能力和才華，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識和創(chuàng)新精神。
如在學(xué)習(xí)本課的生字時(shí)，孩子們都能在教師的組織、引導(dǎo)下主動地思考討論、交流識記生字：“‘排隊(duì)’看齊時(shí)，手要舉起來，所以是提手旁。”“‘排’字，我覺得右邊就好象有兩排小朋友在排隊(duì)。”“我知道‘游、流、江’為什么都是三點(diǎn)水旁，因?yàn)樗鼈兌己退嘘P(guān)。”“‘唱’是要用口的，所以左邊有個(gè)‘口’ 字。”“‘兩’字里邊有兩個(gè)小人。”“‘南’字，我認(rèn)識。”──（師問：怎么認(rèn)識的？）──“我看到這樣寫的，就知道是‘南’字。”“到超市買南瓜餅，包裝袋上有這個(gè)字”……對以上所有的回答，作為教者的我，不評判對錯(cuò)，不比較好差，只是鼓勵(lì)“好”或“更好”，并且引導(dǎo)其他小朋友仔細(xì)傾聽，用心體會、思考，互為學(xué)習(xí)，互為促進(jìn)。因?yàn)橐陨系乃薪Y(jié)論都是學(xué)生積極實(shí)踐的結(jié)果，作為教者的我必須肯定學(xué)生在教學(xué)中的一切參與活動，肯定他們在學(xué)習(xí)過程中所做出的一切努力，肯定他們對課堂教學(xué)活動所做出的一切貢獻(xiàn)。
我相信，久而久之，孩子們會變得大膽，變得自信，他們思維活躍，敢想敢說，生動活潑，能真正成為學(xué)習(xí)的主人，知識的探求者。
再者，教師的評價(jià)關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。評價(jià)內(nèi)涵不光是贊嘆鼓勵(lì)，更注重導(dǎo)學(xué)明理。如以上片段的生字學(xué)習(xí)和識記，因?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)不同，思維方式差異，所以對生字的識記方法也不盡相同，教師熱情的鼓勵(lì)，甚至贊嘆如和風(fēng)細(xì)雨滋潤著禾苗健康成長。再如“你能在逛超市，買東西時(shí)，認(rèn)識生字‘南’，你真的很會學(xué)習(xí)”“這位同學(xué)課文讀得這么好，原來是小組內(nèi)大家互相學(xué)習(xí)的結(jié)果啊！你們小組合作得真好！”……不難發(fā)現(xiàn)，內(nèi)涵豐富的評價(jià)能有效地組織、引導(dǎo)學(xué)生順利地開展學(xué)習(xí)活動。
《小小竹排畫中游》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
《小小竹排畫中游》是人教版新教材第一冊里的課文。這篇課文是一首詩歌，講的是江南水鄉(xiāng)的一個(gè)小男孩撐著小竹排順流而下，觀賞兩岸美麗的風(fēng)光，如同在畫中游。讓學(xué)生知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
在教學(xué)時(shí)，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能夠做到把課文讀準(zhǔn)音，讀熟練，并且認(rèn)識課后的生字，然后通過互相質(zhì)疑互相解疑，理解課文，感受江南的美麗風(fēng)光。
【教學(xué)片段】
師：江南很美麗，竹排也很漂亮。有一位詩人游了江南以后寫下了這樣一首詩。（出示課題──小小竹排/畫中游）誰來讀一讀？生讀課題。
師：他讀得很正確，就像他這樣，讀讀整首詩。
師：誰想來讀給大家聽一聽？生大膽地朗讀全文。
師：能幫他提些小意見嗎？（隨機(jī)正音）
生1：綠油油（yóu yóu）應(yīng)該讀成綠油油(yōu yōu)，竹排的“竹”應(yīng)該是翹舌音，順?biāo)鞯摹绊槨彼x成平舌音了。
生4：他讀得太快了。
師：是呀，我聽到標(biāo)點(diǎn)寶寶也在跟你們提意見了。逗號寶寶說──你看到
我怎么不停一停？句號寶寶說──你們看到我怎么也不停一停？沒有標(biāo)點(diǎn)的地方你看老師標(biāo)上了什么？（出示全文）小竹排，畫中游，鳥兒唱，魚兒游。兩岸/樹木密，禾苗/綠油油。江南/魚米鄉(xiāng)，小小竹排/畫中游。
師：你們能看清標(biāo)點(diǎn)和記號讀一讀嗎？生自由讀。
師：請一位小朋友站起來讀一讀。
生：（根據(jù)逗號、句號和自然停頓的提示，孩子正確地朗讀全詩。）
師：你會停頓了，讀得也很正確。現(xiàn)在，你們能拍手讀一讀，讀出他們的節(jié)奏嗎？
生：（一句兩拍，讀出了節(jié)奏）
師：你讀得很好，節(jié)奏也打得好。誰還能讀出不同的節(jié)奏？
生：（一字一拍地讀）
師：現(xiàn)在就請你們用自己喜歡的節(jié)奏拍著手讀一讀。
師：喜歡江南嗎？我們就生活在江南。讓我們?nèi)タ匆豢疵利惖慕稀＃ㄟ呎f邊點(diǎn)擊課件，播放有關(guān)江南的風(fēng)景圖片，老師作簡單的介紹。）作為江南人，我們更應(yīng)該讀出快樂。
生：（自由讀──同桌互讀）
師：選擇你喜歡的句子讀給大家聽一聽。
生：鳥兒唱，魚兒游。
師：“唱”和“游”讀得很響，很有味道。誰知道鳥兒是怎么唱的呢？
生：模仿布谷鳥叫：布谷──布谷──
師：還有其他的鳥嗎？
生：模仿燕子叫：“嘰嘰嘰”、“嘰嘰嘰”
師：讓我們一起來開個(gè)鳥兒演唱會。
生：（模仿自己喜歡的鳥叫聲開心地叫）
師：我從你們的表情和叫聲中感覺到鳥兒們很開心。不僅鳥兒開心魚兒也很開心。（隨機(jī)點(diǎn)擊魚兒群游圖）雨兒們在干什么？
生：魚兒們在比賽跑步。魚兒們要去給朋友們過生日。魚兒們在搶東西吃。魚兒們在跳舞。
師：誰再來讀一讀這句話？
生：鳥兒唱，魚兒游。
師：我從你們的表情和聲音中感受到了鳥兒和魚兒的快樂……
師：我們一句句讀好了，相信大家一定能讀好全文。
師：江南美得就像一幅畫，讓我們再美美地讀一讀。
【教學(xué)評析】
《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描繪了風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。這是一篇形象生動、語言優(yōu)美、節(jié)奏感強(qiáng)的詩歌，適宜學(xué)生誦讀。課堂上我給學(xué)生充分的時(shí)間讀、反復(fù)讀，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中欣賞，以激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)、祖國的熱愛之情。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我主要注重了以下幾方面：
一、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高課堂效率本班學(xué)生課外閱讀少，識字量較小，為了取得較好的教學(xué)效果，我提前安排學(xué)生在家中進(jìn)行了預(yù)習(xí)，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，要求比較簡單：1、把課文讀熟 2、給課后二類字加上拼音 （別小看這兩個(gè)要求，如果在課上全部完成大約需15分鐘左右，而且學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間參差不齊，對好學(xué)生來講，浪費(fèi)了許多時(shí)間）經(jīng)過預(yù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備一定的讀書能力，對文中的二類字也初步認(rèn)識了幾個(gè)。這樣在課堂上我就可以用更多的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生識字、朗讀、感悟。人教版教材的特點(diǎn)是識字量多，對于我現(xiàn)在所教的學(xué)生來講每一個(gè)字幾乎都是生字，提前預(yù)習(xí)是學(xué)生必須具備的一種能力，這種能力應(yīng)該從學(xué)生一接觸課文就開始培養(yǎng)。有要求更要有檢查，每次布置完預(yù)習(xí)作業(yè)，我都要逐一檢查，完成的表揚(yáng)，未完成的批評，并請學(xué)生監(jiān)督其課下完成。連續(xù)兩次沒完成的和家長取得聯(lián)系，給家長講清預(yù)習(xí)的重要性，以求取得家長的配合。到本課為止我留過了四次預(yù)習(xí)作業(yè)，情況越來越好，全班學(xué)生基本能按要求完成。什么是習(xí)慣?就是行為的一種累積，我相信預(yù)習(xí)會成為本班學(xué)生的一種良好習(xí)慣。
二、在教學(xué)中不斷鞏固語文的知識點(diǎn)語文素養(yǎng)是靠點(diǎn)點(diǎn)滴滴的語文基礎(chǔ)和長期持之以恒的語文實(shí)踐積淀、整合而成，低段語文教學(xué)的基礎(chǔ)和能力是語文素養(yǎng)摩天大廈的基石根基，扎實(shí)和牢固程度至關(guān)重要。在《在家里》一課中我就帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識了兩種基本標(biāo)點(diǎn)符號“，。”在這一課中又進(jìn)行了復(fù)習(xí)，請學(xué)生獨(dú)立標(biāo)出句子，訂正后再指名分句讀，對讀錯(cuò)句子的同學(xué)不急于指正，而請全班同學(xué)幫助他，這樣使大家在思考的同時(shí)，對句子的分法又進(jìn)行了鞏固，在后面的分句朗讀中學(xué)生們都能夠正確讀出相應(yīng)句子，并根據(jù)標(biāo)點(diǎn)在朗讀時(shí)注意了相應(yīng)停頓。
三、運(yùn)用多種方法，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本語文教學(xué)中“讀”十分重要，要讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生讀，讀出情，讀出趣，讀出思。在本課的教學(xué)當(dāng)中，我十分注重創(chuàng)設(shè)讀的情境，出示課文投影片后我問學(xué)生：小朋友在寬闊的江面上劃著竹排都看到了什么？快自己讀讀課文。學(xué)生懷著好奇的心情認(rèn)真地讀著課文，很快找到了鳥兒唱、魚兒游、樹木密、禾苗綠油油等處，在反饋時(shí)我要求學(xué)生盡量用自己的話說文中的意思，這樣就使學(xué)生理解了“密”、“綠”的具體含義。