冀教版一年級下冊《“一”字詩》教學設計（精選2篇）
冀教版一年級下冊《“一”字詩》教學設計 篇1
教學目標：
1.正確、流利的朗讀古詩，能夠背誦古詩。
2.了解古詩的大概內容，體會詩的.意境，初步感受這種文化內涵。
3.正確認讀本課8個生字，會寫4個生字。
教學過程：
一、引入
師：同學們，今天老師給大家請來了語文王國里的幾個小精靈，這十個小精靈可厲害了，在語文王國中幾乎到處都能見到它們，你們想不想認識它們?(出示事先準備好的寫有“一、二、三、四、五六、七、八、九、十”的卡通畫片。學生讀一讀。)
師：現(xiàn)在請大家打開記憶的寶庫回憶一下，我們以前背誦過的兒歌和古詩中是不是也用到了許多數字呢?那么誰能給大家背誦一首這樣的兒歌或古詩?
生背誦。
師：大家平時積累的可真不少。學習語文就應該時時留心積累。今天，我們就再學習一首由數字“一”組成的詩。
二、初讀古詩，識記生字
師：下面請同學們打開書，自己借助漢語拼音讀一讀這首詩，思考：讀了這首詩以后，你發(fā)現(xiàn)了什么?
師：讀了這首詩以后，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(這首詩里面有很多一)
(教師板書十個一)
師：這真是一首神奇的詩，在詩里面還藏著許多生字!請同學們再來讀讀這首詩，一邊讀詩一邊圈出生字，然后自己想辦法記住這些生字的讀音，。
師：(巡視)(出示一類字)
生讀 ?在此指導書寫還是后面?
出示二類字 理解“俯”“仰”做動作理解
師：現(xiàn)在這些生字我們已經會認了，這首詩應該讀得更流利了。請同學們齊讀一下古詩。
師：去掉拼音還會讀么?(幻燈出示不帶拼音的詩。齊讀。)誰愿意自己站起來給大家讀一讀?(指名讀指導讀 三人)
師：“一”字詩，多有意思的題目啊，你想不想知道這首詩寫了什么內容呢?其實多讀兩遍就知道了，答案就在這首詩里。下面請同學們自己讀詩，想想這首詩寫了什么?(?可以同桌合作?)
(教師巡視指導，學生自學古詩。)
交流詩歌內容(結合學生說 教師播放課件)
生：這首詩寫的是一位老爺爺在江面上釣魚。
師：你是從哪句話中知道的?
生：“一個漁翁一釣鉤。”
師：“翁”是什么意思?
生：老爺爺。
生：我知道這首詩里寫了在秋天，一個老爺爺劃著小船去釣魚。
師：你怎么知道是秋天啊?
生：“一將明月一江秋。”我是從這句話中知道的。
生：我還知道，這個釣魚的老爺爺很高興。我是從“一俯一仰一場笑”這句話知道的。
師：你知道老爺爺為什么笑嗎?
生：因為他釣了很多魚…….
師：同學們說的真好!這是一首美麗的小詩：在一個晴朗的秋夜，江面上倒映著一輪明月。在一葉小舟上，一位漁翁悠閑的沉浸在垂釣的樂趣之中，享受著收獲的喜悅，不時發(fā)出一陣爽朗的笑聲。老師也想來讀一讀，好么?師讀。
師：誰愿意向老師這樣來讀一讀?
指名讀 兩個
想知道怎樣才能把詩讀好么?老師教給大家一個好方法。(出示詩的停頓號)指導讀。師：不看書能試著背誦下來這首詩么?
師：背的真快，獎勵你們玩?zhèn)�游戲。誰能把這些生字卡片貼到黑板上正確的位置?(讀)
師：詩人真厲害，用十一個一就勾勒出了一幅美麗的畫面。讓我們用手中的筆寫一寫這詩中的四個生字吧!
出示生字幻燈
學生自由讀一讀，并組詞
師：誰有好方法記住這四個生字?舟字最后三筆 橫 點 點
師：下面請大家自己書寫，注意書寫姿勢和筆順筆畫。
冀教版一年級下冊《“一”字詩》教學設計 篇2
教學目標：
1.正確、流利、有韻律地朗讀古詩，并背誦。
2.正確認讀本課生字。
3.了解古詩所描繪的景色，感受詩的意境美。激發(fā)學生學習古詩詞的興趣，及對祖國悠久詩詞文化的熱愛。
教學準備：
課件、生字卡片
課前準備：
學生制作生字卡片
課時安排：
二課時
教學過程：
第一課時
一、故事導入
1.(出示課件：紀曉嵐畫像)
同學們，你們知道他是誰嗎?(紀曉嵐)知道他是一個什么樣的人嗎?(指名學生回答)教師總結：紀曉嵐是清朝乾隆年間的大才子，用兩個成語來說，可謂學富五車，才高八斗。流傳下來的有關他的故事很多很多，今天老師就給大家講一個。(教師講述“一”字詩的來歷)
下面，讓我們一起來學習這首《一字詩》。(教師板書課題)
二、初讀古詩
1.學生借助拼音初讀古詩，要求：
(1)注意“一”字在不同位置的發(fā)音。
(2)圈出生字，反復朗讀。
2.齊讀古詩。
3.分組學習生字，交流討論快速識字方法。
4.出示生字卡片，全班交流識字方法，開火車讀生字。
5.齊讀古詩，教師隨機在黑板上按位置寫好十個“一”字。
6.拼圖游戲：
(1)請學生把其余生字的卡片分別擺在黑板上正確的位置，連句成詩。(請四位同學，一人擺一句)
(2)同桌兩人一組，用事先準備好的生字卡片，在桌面上進行拼圖游戲。互相檢查。
三、理解古詩，指導朗讀
1.小組學習：借助插圖理解詩意，交流所見所思。
2.全班交流補充：這首詩描寫了怎樣的景色?(重點體會：一俯一仰的意思)
3.教師指導朗讀：
(1)首先讓學生運用以往所學的古詩朗讀知識，自己練習朗讀。
(2)指名學生朗讀，集體評價，教師給予相應指導。
(3)齊讀，感受本詩的重疊之美，想像古詩描繪的美麗景色。
4.師生共同完成詩配畫：先讓學生說，然后在黑板上畫出。
四、課外拓展
在同學們背過的古詩、成語里面，有哪些帶有數字呢?(指名學生背誦)
教師總結：我們祖國的文化歷史悠久，博大精深，像這樣優(yōu)秀的詩詞還有很多很多，希望同學們以后能繼續(xù)學習，把這燦爛的詩詞文化繼承并發(fā)揮光大。