《問銀河》（精選12篇）
《問銀河》 篇1
教學目標：
1、認識9個生字，學習寫6個生字。運用所學的識字方法，練習自主識字。
2、能有感情地朗讀和背誦課文，認識銀河。
3、通過誦讀，激發學生豐富的想象，獲得美的情感體驗。
教學重難點：
1、運用所學的識字方法，練習自主識字，認識9個生字，學習寫6個生字。
2、能有感情地朗讀和背誦課文。
教學準備：
1、了解有關銀河的知識。
2、銀河課件，生字詞語卡片。
教學過程：
一、引入煽情
1、談話：介紹銀河系來的星星——“眨眼星星”。
2、交流收集的與銀河有關的資料。
3、出示課件，讓學生欣賞銀河。
二、初讀課文，認識生字詞。
1、揭示課題。丁丁和冬冬對神秘的銀河很好奇，他倆注視著銀河想了好多問題，他們決定問問銀河，他們還寫下來了，就是我們學的課文《問銀河》。板書課題，并讀讀課題。
2、學生自瀆課文，讀準生字的音。
3、老師范讀。
4、學生評價，相機指導學生讀準“長胡子的小蝦”中的“長”。
5、認識詞語。
（1）、“眨眼星星”帶來了星星朋友，他們要和大家交朋友，能讀準音就是你們的朋友。小老師教讀。
（2）、全班齊讀。
（3）、在課文中勾畫詞語。
6、學習生字。自己用已有的識字辦法記生字，重點指導學生寫“落”。
三、再讀課文，體驗情感。
1、自瀆課文，用“——”勾出丁丁和冬冬問了哪些問題？
2、和同桌一起讀一讀。
3、抽四個學生分小節讀一讀。學生評價，相機指導朗讀。
4、學生自由練讀，把自己認為寫得好的小節多讀幾遍。
5、匯報讀，喜歡同一個小節的同學一起讀一讀，并說說自己是怎樣讀好的。
6、小組比賽讀。
7、全班齊讀。
四、總結。
“眨眼星星”說和你們做朋友很快樂，他愿意和你們一起在下節課向丁丁和冬冬挑戰，你們也大膽地問問銀河，也寫下來。
板書設計：
丁丁和冬冬圖片
眨眼星星
問銀 河
詞語卡片
銀 告 訴 秋 胡 落
生字卡片
教學設計與思考：
在設計《問銀河》這課教學的時候，我采取了以下教學策略。
一、精心為學生構思導學形象、學習伙伴——“眨眼星星”。
一是拉近師生情感，讓學生感到親切自然。二是起激勵作用。
二、努力營造快樂、競爭的課堂氛圍。
一是提高學習效率，再者，讓孩子們在輕松愉快的心境中體驗語文學習原本是快樂的。
三、建構平等合作的師生關系。
在整個學習活動中體現教師的“學習者、指導者、引導者、組織者”的作用。在學習活動中，與學生對話時總是以商量的口吻，如在設計老師范讀這個環節時，我沒有直接說聽老師讀，而是對學生說：“看到你們讀得那么認真，那么好，我也好想讀一讀，大家給我機會嗎？” 在指導學生讀準“長胡子的小蝦”中的“長”時，我問學生是怎樣讀的，并說出自己的理由，等學生說了后，我再說想聽聽我讀成“zhang”的理由，讓他們說說我的理由充分嗎？大家覺得有理我讓大家一起讀一讀吧.
教學得失：
1、導學形象、學習伙伴——“眨眼星星”激起了學生學習的興趣，學生很喜歡。
2、整個學習活動讓學生輕松愉快，學生學習積極性很高。
3、預設的教學環節沒有完成，有時學生的積極性很高，想大膽表現自己不斷舉手時，為了完成自己預設的環節，就生硬地打斷學生， 引導學生進入下一個環節的學習，看來教學機智還應加強，讓學生充分地展現自己。
4、課堂中時刻關注每一個學生還做得不夠，有學生沒有積極地參與到學習活動中。
《問銀河》 篇2
☆ 教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課的8個生字，橫線格內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.結合課文內容，大膽展開想象，培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。
☆ 教學重難點
識字寫字、指導有感情地朗讀課文和激發學生探索宇宙奧秘的興趣是本課的重點。其中激發學生探索宇宙奧秘的興趣又是本課的難點。
☆ 教學準備
多媒體課件、了解與銀河有關的科學知識。
☆ 設計思路
散文詩易于“讀”，采用不同要求、多種形式的讀，有助于學生充分體會、感悟詩文蘊含的情感，有助于內化、積淀，從而形成良好的語感。在指導學生朗讀課文和理解課文內容的過程中啟發學生思考、提問，感受閱讀的樂趣，激發學生主動發問的愿望。老師在教學的過程中，充分利用多媒體手段進行教學，使學生不但能在富有童趣的游戲中快樂地學習，而且會結合錄像或聯系自己搜集的有關銀河的資料，學習向銀河提問，培養喜愛思考、主動發問的良好學習品質。
☆ 教學過程
第一課時
設計理念
一、情境導入，激發興趣
1.老師板書“銀河”，指名讀。(相機為“銀”正音。)
2.小朋友，你們見過銀河嗎?猜猜銀河是什么樣的?
3.出示多媒體課件。(播放銀河錄像。)
4.看了錄像，你想說些什么?
師小結：夏日晴朗的夜空里，這些閃閃發光的星星，連在一起，這就是銀河，也叫天河!有兩個小朋友仰望夜空，觀賞銀河，產生了好多好多問題。他們都問了些什么呢?
二、初讀課文，整體感知
1.播放課文錄音。要求學生認真聽。
2.讓我們一起學著這兩個小朋友的樣子問一問銀河。好嗎?
3.學生自由練讀課文。自讀要求：
(1)借助拼音，通讀課文。
(2)畫出詞語，圈出生字。讀準字音，想象詞義。
4.學生小組內輪讀，互相評價：一、讀的時候是否注意讀準了生字的字音，二、是否把句子讀通讀順了。
5.檢查自讀情況。
(1)指讀字詞正音。
(2)誰愿意選一段讀給大家聽?可以是你讀得最好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀得還不夠好的一段，讓大家當你的小老師，幫幫你。(分小節指名朗讀課文，相機指導。)
6.誰能正確、流利地讀完整首詩?(學生再讀課文。力求通順流利。)
三、合作學習，識寫生字
1.現在，老師這里已經給每個學習小組準備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什么辦法才能使小組中的每一個小朋友都能把這些生字讀準、記牢。
2.小組合作識記生字。
3.大堂交流學習小組認讀生字的整體情況。(老師可以讓學生結合生字組詞，學習積累詞語。)
4.看筆順圖，在課本上按筆順描紅。
5.學生在《習字冊》上認真書寫，教師巡視指導，提醒書寫姿勢。
借助多媒體的美麗畫面、舒緩的音樂，把學生帶入情境，拉近與文本的距離。充分激發學生的學習興趣。調動其學習的主動性。
“開篇須讀”。本詩第一至第四自然段采用“銀河呀，在你……，有……嗎?有……嗎?”的表達方式。回環復沓，朗朗上口。給予學生充分的時間讀文，力求每個學生都能讀通順、讀流利，在讀中逐漸感知意象，體會詩歌鮮明的節奏感和韻律美，幫助學生進入詩歌意境。自由選讀尊重了學生的個別差異，給不同朗讀水平的學生提供了表現平臺。 自主學習與合作學習相結合，既有利于獨立學習能力的培養，又有利于思維的相互碰撞，綻放出智慧的火花。
第二課時 設計理念 一、復習舊知，導入新課
上堂課我們初步學習了第24課，讀了這篇課文，我們仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地上仰望星空，看著看著那原本掛在天上的銀河似乎變成了家鄉的小河(生1答。)，變成了奔騰的長江(生2答。)，小作者不禁向它提了很多問題。小作者到底向銀河提出了哪些問題?請小朋友再讀一讀課文。
二、自主探究，讀中感悟
1.自讀自悟課文。思考：你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成小河、長江的?
2.讀后指名回答。初步感知第一至第四自然段。
3.分小組選擇最感興趣的自然段自讀體會。
4.選派代表全班交流，匯報小組學習情況。
(1)學習第一自然段。
畫一畫課文內容。(畫出清澈的河水、小魚、水草。)
理解清澈。想象小河里還會有什么，自己會在清澈的小河里干什么?
指導朗讀。讀出小朋友好奇、疑問的語氣。
(2)學習第二、三、四自然段，方法同上。畫一畫課文內容、理解一些詞語、指導朗讀。對一些問題教師可讓學生出示搜集的資料幫助理解。
如：理解“‘大鼻子’的貨船”、“航標燈”、“斜拉橋”、“攔河大壩”、“葛洲壩水力發電站”。
如果學生提到了牛郎織女星，老師可相機播放關于牛郎織女傳說的錄像片斷讓學生具體感知。
(3)小朋友的問題問完了嗎?指導讀好第五自然段，強調”好多好多”讀出小朋友對銀河的好奇及探索銀河奧秘的興趣。
5.學生齊讀全文。
三、展開想象，學習提問
1.過渡：聽著小朋友的朗讀，老師好像看到了銀河里那一顆顆會眨眼睛的星星。滿天的星星，初看好像同“銀河”沒有關系，實際上它們和地球一樣都是銀河系里的一個“小家庭”。下面，我們再來仔細地看一看銀河，想一想：你要對銀河提什么問題?(再播放銀河的錄像)
2.現在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學著小作者的樣子問一問嗎?(出示課文句式。)“銀河，銀河，請你告訴我：你那里有沒有 ?有沒有 ?”
(1)試著說給小組里的同學聽一聽。
(2)全班交流。(每個學習小組派代表發言)
四、思維拓展，學會運用
1.剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好!那么，有誰能像小作者一樣把自己提出的問題連成一首小詩，那你就是小詩人啦!誰愿意來試試?(出示句式：銀河，銀河，請你告訴我……)
2.銀河究竟是什么樣的呢?(板書：?)老師把這個問號留給你們，相信將來你們當中一定會有人駕駛著中國的宇宙飛船去探索宇宙的奧秘，看望銀河。
3.學生隨著樂曲美讀整篇課文。
五、總結全文，布置作業
1.有感情地朗讀課文。選自己最喜歡的兩個自然段背一背。
2.閱讀課外書籍，探索宇宙奧秘，把你的讀書心得與同學交流
課前調動學生的積極性，動手動腦尋找和“‘大鼻子’的貨船”、“航標燈”、斜拉橋”、“攔河大壩”、“葛洲壩水力發電站”等有關資料，耽培養了學生搜集材料的能力，開闊了學生的視野，又能讓學生在活動中體會參與的樂趣。 兒童詩的句式往往可以舉一反三，遷移運用。學完整首詩后讓學生用此句式創編兒童詩，不僅培養了學生運用語言文字的能力，同時在運用積累的詞語和句子時，豐富了閱歷，積淀了對語文內涵的感悟。 語文是實踐性很強的學科，語文課的課外延伸是學生語文生活的重要組成部分。這樣的教學，溝通了課堂勺外，拓寬了學習空間，增加了學生語文實踐活動的機會。
《問銀河》 篇3
教學要求 ：
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學會本課16個生字，其中田字格上面的5個生字只識不寫，理 解由生字組成的詞語。
3.激發學生探索宇宙奧秘的興趣和志向。
教學重難點：
1.學習生字
2.有感情地朗讀和背誦課文。
教學時間 ：二課時
教學過程：
第一課時
教學目的 ：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課的生字。
3.初步了解課文大意。
教具準備 ：生字卡片、教學掛圖。
教學過程 ：
一、導入。
1.板書課題，齊讀課題，教學“銀”。
2（出示掛圖）這是銀河，你們了解銀河嗎？把有關銀河的知識說給大家聽聽。
3.讀了課題，你還有什么問題？
二、初讀。
1.借助拼音輕讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2.再讀課文，讀完后畫上小節號和生字詞。
xi lun hang la lang
3.（出示）戲水 客輪 航 標燈 斜拉橋 牛郎
xiang lan ba yu zhou zhe bi
相 會 攔河 大壩 宇 宙 清 澈 大鼻子
huo jia shi
貨船 駕駛
（1）自瀆生字詞。
（2）生字的音、形、義上，你要提醒同學們什么？
（3）交流討論。
（4）帶讀，指讀，開火車讀。
（5）去掉拼音指讀，齊讀。
4.把生字詞帶入課文中讀，把課文讀正確、流利。
5.指名分段朗讀課文。
6.再指名分段朗讀課文。
三、了解課文大意。
1.這首詩主要講了什么？
2“我”仰望銀河時提了幾個問題，分幾個自然段來寫的？
3.齊讀全文。
四、教學生字
1指導寫字。
“郎、銀”：按筆順表描紅。
“戲”：寫時右邊“戈”的斜鉤要拉長。
“輪、航”：左右兩部分要靠緊一點，不要松散。
2.生描紅，師巡視指導。
第二課時
教學要求：
1.有感情地朗讀課文。
2.圖文結合，培養學生想象力，理解課文內容。
3.激發學生探索宇宙奧秘的興趣。
教具準備 ：教學掛圖或投影片、生字掛片。
教學過程 ：
一、復習。
1.抽讀生字卡片。
2.“我”仰望銀河時提了幾個問題？這首詩可分為幾部分？
二、新授。
教學第一部分。（第1~4自然段）
1、自讀第1~4自然段。想想：“我”思考的事物都跟什么有關？為 什么？
2、指名分段讀第1~4自然段。
思考：“我”想到了什么事物？
a討論交流。
b.相機介紹航標燈、斜拉橋、葛洲壩水力發電站的相關知識。（看圖介紹）
3、讀到這兒，你還有問題要問銀河的嗎？請你仿照書上的問法來問銀河，好嗎？
4、有感情地朗讀第1~4自然段。
教學第二部分。（第5自然段）
1、指名讀第5自然段。
2、你讀懂了什么？
3、有感情地朗讀課文。
三、有感情地朗讀全文。
四、指導背誦。
《問銀河》 篇4
教學要求：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2. 學會本課9個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.激發學生探索天文知識的興趣，培養熱愛科學的情感。
教學重點:
1、有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。
2、認識課文中的9個生字
教學難點:
1、結合課文內容，大膽展開想像 。
2、有感情地朗讀每個小節中的問句 。
教法、學法：
教學時間：兩課時
教學過程設計：
第一課時
一、課時目標:
1、讀準9個生字的字音，正確流利地朗讀課文。 結合課文內容，大膽展開想像。
2、培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。
3、激發學生熱愛科學的熱情。
二、教學準備:
1、了解與銀河有關的科學知識。
2、詞語卡片和生字卡片。
三、教學過程:
教學過程 自我加減
一、 交流談話，引出課題
1、播放歌曲《藍貓淘氣三千問》。學生跟唱。
2、 提起我們的學習伙伴藍貓，小朋友一定不陌生。可你們知道，最近藍貓的弟弟丁丁一直在思考什么問題呢?下面，我們來看一看課文，看看到底在想什么?
3、出示課題：問銀河
二、 初讀課文，整體感知
1、 自由讀課文。借助拼音讀生字的音。
2、播放錄音。
師：丁丁和藍貓一樣一直對銀河充滿好奇。現在，他滿腦子里都是對銀河的疑問。你們想不想知道丁丁是怎么
問銀河的嗎?
3、老師帶領學生讀課文。
4、 指名朗讀課文（隨文讀生字詞）
5、 檢查。指名讀由生字組成的詞語。
三、合作學習，認讀生字
1、 小組合作學習生字 。教師相機指導。
3、 檢查生字：老師可以指名讀生字卡片，也可檢查學習小組認讀生字的整體情況。
6、 做“摘蘋果”游戲鞏固生字。
四、感情朗讀，回歸整體
1、 丁丁到底向銀河提出了哪些問題?那你們想想讀這些問題時我們應該注意什么?(指導學生讀好問句)
2、 學生 練習有感情地朗讀每小節中的問句 。
3、 大家想一想讀這首詩歌時，我們除了要把問句的語氣讀出來以外，還應帶著一種什么樣的感情呢？（范讀銀河，銀河，請你告訴我，引導學生說出應帶著懇求得到銀河回答，帶著一種強烈的求知欲的思想感情。） 聽課文錄音模仿讀 。
4、全班齊讀課文
四、 展開想像，學習提問
1、課間律動，師生共唱《小星星》。
2、師：“銀河，銀河，請你告訴我。”之后作者問了銀河中有沒有我們陸地上的海水和海水澡的一些小生物。我們接著看第二小節，“銀河，銀河，請你告訴我……”之后用了一個省略號，這個省略號在這里表示作者還有許多問題要問。現在老師請你們發揮自己的想像，小作者還會向銀河問哪些問題？幫小作者把第二節補充完整。
3、（出示課文句式）“銀河，銀河，請你告訴我:你那里有沒有 ?有沒有 ?”
（1） 試著說給你的同桌聽一聽。
（2）試著說給小組里的同學聽一聽
（3）全班交流（每個學習小組派代表發言）
五、 布置作業:
1、 有感情地朗讀課文
2、 選自己最喜歡的兩個小節背一背
3、你見過“斜拉橋”“攔河大壩”嗎？大家都來畫一畫，看誰畫得好。
第二課時
一、課時目標：
1、會寫本課中的生字
2、培養學生的書寫能力。
3、進一步激發學生探索天文知識的興趣，培養熱愛科學的情感。
三、 教學準備：
生字卡片、制作課件
四、 教學過程：
教學過程 自我加減
一、復習導入
1、出示生字卡片指名認讀，指名朗讀全文。
2、師：丁丁到底向銀河提出了哪些問題？（讓學生自己說）
二、檢查生字認讀情況
1、教師出示生字卡片，學生認讀。
2、重點指導學生認讀“輪、郎、標、宙”。
三、鞏固識字，指導書寫
1、課件出示要求書寫的生字，學生自讀，口頭組詞。
2、學生試著說說每個字的筆畫、筆順。
3、學生觀察每個字在田字格中和占田 字格中的位置，教師指導書寫。
（1）指導觀察“輪、郎、標、宙”四個字。
師：這四個字分別是什么結構？你還能說出幾個左右結構的字？
（2）練習寫字。
（3）重點指導學生書寫“郎”字：先請學生觀察這個字的形狀？
4、學生邊說筆畫邊描一描田字格中的字。
5、學生練寫，教師指導。
四、布置作業
1、書寫本課的生字。
2、你還有什么問題問銀河嗎？像課文那樣寫下來。
我的教學反思：
《問銀河》 篇5
一、情境導入 ，激發興趣
1>齊唱《閃爍的小星》加上動作
2>滿天都是小星星
3>出示課件:銀河圖
夏日晴朗的夜空里，這些閃閃發光的星星，連在一起，這就是銀河，也叫天河！
4>看到銀河,你想說什么?
讓我們一齊去感受一下這神秘的銀河。
二、入情入境 學文訓字
1>聽錄音,配樂
2>想讀嗎?按要求讀書
a、把課文讀通讀順
b、圈出不認識的字，想辦法解決
c、標出小節號
3>自主學習
4>出示課件，第一節韻文
a、誰來讀
b、老師也想讀，注意聽和你們讀得有什么不同？
C 指名回答
d、誰愿學著教師的樣子讀一讀？
e、自讀，指讀，齊讀
5>剛才讓大家把字記在腦子里。現在，老師檢查一下。
課件3（第一小節中生字變色閃爍）
a、指名讀
b、怎么記住的？
C、銀河離我們有多遠呢？
很遠很遠，大約有三萬光年呢！
學習第二三節
一小節讀得這么好，自讀第二三小節，看看是否也能讀得那么棒！并把識字方法和同位說說。
1>學生自主讀二三節，交流識字方法
2>誰愿把自己喜歡的一節讀給大家聽
為什么呢？誰和他有相同感受的也來讀一讀。
3>誰喜歡第（？）節
a、喜歡的，齊讀
b、為什么喜歡這一節？
4>課文讀得好，生字朋友認識嗎
我說個字謎，大家猜一猜是誰
一半綠油沒，一半紅通通，一半在水里，一半在爐中。
5>指名答，說原因。（出示課件）課文中顯示變色后的‘秋’！
6>真聰明，其它字誰認識
課件出示二三節中剩下的生字
a、指名讀
b、怎么記住“硬殼”的？還有什么動物有硬殼
學習第四節：
白老師喜歡第四節，我想讀，你呢？
那我讓你先讀！
1>出示課件，跟老師讀第四節中指名讀的“乘”字讀音，怎么記
2>你乘過哪些交通工具？
3>現在老師讀一讀，仔細聽，從教師的朗讀中，你感受到了什么？
對，我真得很想去！你想不想去？光說不行！你也來讀讀，讓我聽出你也想去！
4>指讀，生生互評，齊讀
三、鞏固識字
1、課文讀得棒，生字朋友全認識了嗎？咱們做個聽音找字的游戲。拿出自己的生字卡片，找到后，大聲念出來，再給同位看了。
2、問問銀河里也有我們的新朋友，看誰最先念出它的名字！
課件（銀河中星星閃爍出生字）
四、以情激情，美讀課文
神秘的銀河，優美的樂曲，讓我們隨著樂曲美美地朗讀一下課文吧！
五、拓展思維
課件，出示有關宇宙知識圖片，你還搜集到哪些關于星空的知識？
《問銀河》 篇6
第一課時
教學目標:
知識目標:
認識本課生字9個,會用生字口頭組詞、擴詞。
能力目標:
正確流利地朗讀課文,了解一些天文的知識,感悟銀河的神奇、美麗。
情感目標:
通過對本課的學習,培養學生熱愛銀河的感情,激發探索天文知識的興趣。
教學重點、難點:認識本課生字,朗讀并背誦課文。
教學措施:
1、讓學生通過多種形式的讀,讓學生在讀中認識生字。
2、采用自學、小組合作學習的學習方式,讓學生主動參與,朗讀課文,學習生字。
教學策略:
演一演,編一編體會感悟語言,引導學生在自主學習、合作交流,積極探究中進行語文學習。
教學準備:生字卡片、錄音機。
教學過程:
一、創設情景,導入新課。
二、學習新課:
1、初讀課文,認識生字。
(1)學生自讀課文,劃出不認識的字(可根據上下文猜一猜、或問別人)。
(2)指名試讀,師生正音。
(3)放課文錄音,要求學生認真聽。
(4)小組讀課文并交流認字情況。
(5)指名讀課文(先讓學生自評,師生再評)。
(6)檢查生字的認讀情況:
a、出示生字卡片,指名讀、齊讀,并讀文中帶生字的句子。
b、開火車讀生字、用生字口頭組詞、擴詞,并選詞造句子。
三、圖文結合,再讀課文,完成課后問題。
1、學生結合插圖再讀課文。
2、小組討論交流:銀河是河嗎?你想問銀河什么問題?
3、小組代表匯報討論情況。(大家評議后,教師小結。)
4、齊讀課文。
四、小結:說說這節課自己的收獲。
板書設計:
問銀河
夏 離 胡 蝦 硬
殼 秋 乘 客
教學反思:
第二課時
教學目標:
知識目標:認讀生字、正確書寫生字6個,會用生組詞。
能力目標:正確流利地朗讀課文,背誦課文。
情感目標:
通過對本課的學習,培養學生熱愛銀河的感情,激發探索天文知識的興趣。
教學重點、難點:正確規范地書寫生字,背誦課文。
教學措施:
通過自主合作交流,讓學生積極主動地參與識字、寫字,讓學生在實踐中掌握寫好字的本領。
教學策略:
采用自學、小組合作學習的學習方式,讓學生主動參與,學習生字,書寫生字,最后老師指導,完成本節學習任務。
教學準備:生字卡片、田字格小黑板。
教學過程:
一、復習
1、出示生字卡片,學生認讀(側重中差生)。
2、指名讀課文,大家評議。
3、指名背誦課文,齊背課文。
二、學寫生字
1、用小黑板出示田字格中生字。
2、指名讀、齊讀,開火車讀并組詞,用“告訴”造句。
3、觀察田字格中生字的位置。
4、組織討論交流,怎樣寫字才好看。
5、教師重點指導:“落、訴”這兩個字。“落”是上下結構的字,不是左右結構的字;“ 訴”字最后一筆“點”。其它生字讓學生自悟。
6、學生書寫生字,教師巡視,發現問題及時糾正。
7、小組展示學生寫的字并互評。
三、小結:說說這節課自己的收獲。
板書設計:
《問銀河》 篇7
一
倪朱熙
銀河呀，在你川流不息的上游，有寬闊的高速公路嗎？公路上有來來往往的公交車嗎？
銀河呀，在你熱鬧非凡的河面上，有燈光閃耀的水上舞臺嗎？設計精巧的舞臺上有婀娜多姿的演員嗎？
銀河呀，在清凌凌的河水里，能看見河底的沙石嗎？有成群戲耍的小魚兒嗎？它們過得幸福嗎？
銀河呀，我還想問你好多好多問題。將來，我要穿上潛水衣，到你那兒去尋找答案！
二
田甜
銀河呀，在你廣闊無邊的上游，有勤勞的漁民劃著小船在捕魚嗎？
銀河呀，在你風平浪靜的河面上，有一朵朵含苞欲放的荷花嗎？荷花邊有美麗的蝴蝶嗎？
銀河呀，在你清澈見底的河道上有飛舞的蜻蜓在吃害蟲嗎？河道上有雪白的紙船嗎？
銀河呀，在你一碧如洗的河水里，有小蝦在做早操嗎？有小蝌蚪在找爸爸媽媽嗎？
銀河呀，等我長大后，我要坐著頂級潛艇到你那兒去遨游呢！
三
林瑩
銀河呀，在你的上游，有青山綠水嗎？有前來參觀的游客嗎？
銀河呀，在你平靜的河面上，有大傘一樣的荷葉嗎？有一串串滾動的水珠嗎？
銀河呀，在你寬大的河道里，有南來北往的蝴蝶嗎？它們在嬉戲著嗎？
銀河呀，在你深深的河水里，有正在噴墨的章魚嗎？有舉著大鉗子的螃蟹嗎？
銀河呀，我還有無窮無盡的問題要問你。早晚有一天，我要操縱著新型的“大鼻子”輪船到你那兒去探索奧秘！
四
陳佳煊
銀河呀,在你無邊無際的上游,有不可攀爬的巖石嗎?
銀河呀,在你平靜的河面上,有幼小的雨點在荷葉上滾動嗎?有嬉戲的魚兒在荷葉下捉迷藏嗎?
銀河呀,在你風平浪靜的河道里,有長著八條腿的螃蟹嗎?它們為什么橫著走呢?
銀河呀,在你清澈的河水里,有魚兒吐出來的水泡泡嗎?它們是從小到大排的嗎?
銀河呀,等我長大了,我一定要駕駛著中國最先進的會飛的潛艇,到你那兒去揭開神秘的面紗!
五
吳不凡
銀河呀，在你的上游有“飛流直下三千尺”的瀑布嗎？
銀河呀，在透明如鏡的河面上有大大的荷葉嗎？有小魚在荷葉下游來游去嗎？
銀河呀，在你一碧如洗的河水里有紅彤彤的珊瑚礁嗎？它們也需要喝水嗎？
銀河呀，我還有千千萬萬個問題要問你，有朝一日，我要駕駛著中國最高級的宇宙飛船，到你那兒去參觀呢！
六
汪徐陽
銀河呀，在你的上游有美麗的桂林山水嗎？有前去參觀的客人嗎？
銀河呀，在你平靜的河面上，有各種各樣的巖石嗎？那兒漂亮嗎？
銀河呀，在你寬闊的河道里，有游來游去的小魚在玩游戲嗎？它們玩得開心嗎？
銀河呀，等我長大了，我要駕駛著最新款的潛艇，到你那兒去游玩！
七
姜璐
銀河呀，在你清凌凌的河水里，有魚兒和海龜嗎？
有鋪滿海貝的沙灘嗎？
銀河呀，在你那兒有綠色的荷葉嗎？葉上有調皮的小青蛙嗎？
銀河呀，在你那兒有寬寬的大橋嗎？橋上有來來往往的車輛嗎？
銀河呀，你那兒有載著客人的輪船嗎？你歡迎他們到你那兒作客嗎？
總有一天，我要到你那兒去看一看，你是什么樣子的。
八
劉天鵬
銀河呀,在你的上游,有鉆出水面的飛魚嗎?我們用手指數得清嗎?
銀河呀,在你寬廣的河面上,有一座美麗的宮殿嗎?里面有白雪公主和青蛙王子嗎?
銀河呀,在你寬闊的河道里,有南來北往的小島嗎?它們在河里游得快不快呀?
銀河呀,我還有數不勝數的問題要問你呢!等到有一天,我到那兒去探索奧秘,你可不要不歡迎哦!
指導：趙云紅
問銀河
王晶
夏日的夜空，
有條閃閃的銀河。
銀河，銀河，
請你告訴我：
你的河面有多寬，
我能跨過去嗎？
銀河，銀河，
請你告訴我：
你那里有沒有身穿綠馬甲的小烏龜？
有沒有戴著紅帽子的金魚？
銀河，銀河，
請你告訴我：
你那里有沒有會唱歌的大白鵝？
有沒有快樂的小鴨子在游泳？
銀河，銀河，
請你告訴我：
你那里有沒有人在安靜地垂釣？
有沒有哥哥姐姐在愉快地戲水？
銀河，銀河，
你能不能告訴我？
問銀河
黃振東
夏日的夜空，
有條閃閃的銀河。
銀河，銀河，
請你告訴我：
你的源頭在哪里，
又該從哪里“入海流”？
銀河，銀河，
請你告訴我：
你的懷里究竟有多少個兒女？
它們的名字都叫什么？
銀河，銀河，
請你告訴我：
你是否也歡迎我，
有一天飛去你的懷里遨游？
銀河，銀河，
你能不能告訴我？
[點評：這是根據課文《問銀河》讓學生進行仿編的，大部分學生都仿編得有模有樣，儼然一個個小詩人。如：“你那里有沒有橫行霸道的螃蟹？有沒有身穿綠衣服的青蛙？”適當的語言訓練中夾以培養學生的想象力，一舉兩得。]
《問銀河》 篇8
銀河呀，在你清澈的河水里，有披著綠衣裳的青蛙和黑乎乎的蝌蚪嗎？有游泳的小孩嗎？
敬告：本文版權歸中山網所有，轉載時請注明出處，必須保留網站名稱、網址、作者等信息，不得隨意刪改文章任何內容，我社將保留法律追究權利。 銀河呀，在你的河面上，有一條條木頭做的獨木橋嗎？橋上會有可愛的小動物走過嗎？
銀河呀，在你寬闊的河道上，有貨船和客輪經過嗎？它們需不需要航標燈引路嗎？
銀河呀，在你的河面上，有小鳥和蝴蝶飛過嗎？它們會在你這里喝水嗎？
銀河呀，你的兩邊，有高大的樹木和美麗的小花嗎？有青青的小草嗎？
銀河呀，在你的河的中間，有小島嗎？島上有人在居住嗎？
銀河呀，在你的河底深處，有美麗的人魚嗎？她們每年都會在河底開宴會嗎？
銀河呀，在你的河邊，有茂密的樹林嗎？樹林里有可愛的動物嗎？
銀河呀，我要問你的東西還有很多很多。我知道總有一天，我會到你那里來作客。
《問銀河》 篇9
教學目標：識字9個，能正確讀、認。背誦課文。
教學重點：熟讀課文并能背誦，能正確讀認生字。
教學難點：理解課后問題。
教具準備：識字卡片。
教學過程：
一. 導入新課
課件出示銀河圖：師介紹：在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看見天空中有一條白茫茫發著銀光的光帶，好像天上的一條河流，那就是銀河，或叫天河。今天我們就來學習《問銀河》。
二. 習新課。
a) 讀課文，圈出生字。
b) 互交互學生字。
c) 出示生字：夏 離 胡 蝦 硬 秋 乘 客
d) 我愿當小老師。
e) 找鄰居。
f) 熟讀課文。自由讀，分組讀，指名讀。
g) 提問：這首詩共幾段？每一段都問銀河什么？
總結：共四段。第一段問名字，第二段問小動物，第三段問天氣，第四段問是否邀請
小朋友去做客。
h) 學了這篇課文你說一說銀河是河嗎？你想向銀河問什么問題？
i) 學生自由發言。
三. 背誦課文。
a) 自己背。
b) 開火車背（一人背一節）
四. 鞏固練習。
1.找朋友游戲。（音節和生字）
2.指名背課文。
板書設計： 問銀河
夏 離 胡 蝦 硬 秋 乘 客
夏日 離開 胡子 小蝦 硬殼 秋天 乘客
第五課時 問銀河
教學目的：學習寫字6個。
教學過程：
五. 導入新課。
同學們你看這是誰？今天由冬冬來叫我們學寫字好嗎？
六. 學習寫字。
1.師：“同學們，這6個字你們都認識嗎？請讀一讀吧！”（指導看書）
2.師問：“你覺得那個字難寫呢？”學生指出自己認為的難寫的生字，師教
這個字。如一學生指出“落”最難些。師強調“落”是上下結構的字，不是左右結構的字。
3.師生共同評議書寫中的優點和不足，并討論怎樣改進才把字寫的漂亮。
4.學生抄寫
板書設計： 問銀河
銀 告 訴 胡 秋 落
第六課時 語文天地
教學目的：能正確讀出帶筆韻母得字并組詞，能正確區分前后鼻韻母；能區別“折文兒”和“反文兒”；練習詞語搭配；學習用詞造句。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一. 抄音節，組詞語。
mín fěn lán gěn qín shēn
民（ ） 分（ ） 藍 （ ）跟（ ） 琴（ ）深（ ）
míng fēng làng gùn qún shēng
名（ ） 風 （ ） 浪（ ）棍 （ ）群 （ ） 聲（ ）
1. 指名讀。
2. 抄寫。
3. 組詞。
二. 區別“折文兒”和“反文兒”。
出示：各 條 做 放
1. 說一說這四個字是什么偏旁？
2. 討論：“折文兒”和“反文兒”的區別。
3. 小結：“三筆折文兒”，“四筆反文兒”。
三. 搭配詞語。
的星星 的太陽
的月亮 的銀河
1. 學生自己填。
2. 評委評定。
四. 選詞造句
珍珠 祖先 名字 銀河 認識 刻苦 鉆研 天文
1. 學生選詞造句。
2. 把自己造的句子寫下來。
課堂總結：根據做題情況總結。
板書設計： 語文天地
mín fěn lán gěn qín shén
民（ ） 分（ ） 藍 （ ）跟（ ） 琴（ ）深（ ）
míng fēng làng gùn qún sheng
名（ ） 風（ ） 浪（ ）棍 （ ）群 （ ） 聲（ ）
第七、八課時 語文天地
教學目的：通過學習自讀課文《假如》，綜合活動：辦板報，使學生了解星空知識，激發學生熱愛大自然的的思想感情。通過自檢讓學生進一步認識語文，感受語文。
教具準備：學生準備辦板報資料。
教學過程：
一.辦板報。燦爛的星空
1. 留出版面，按小組分成幾個區域，各組布置自己的區域。
2. 布置好全班欣賞。
3. 評委評定。
二.自讀課文《假如》。
1. 自己讀。
2. 加上手勢讀。
3. 配樂讀。
七. 讀一讀p
自己選項圖色。問一問為什么有的項目不喜歡？有了困難怎么辦？
課堂總結：這一單元你又學到了那些知識，把這些知識講給家人聽。
《問銀河》 篇10
文章分析：
這是一篇兒童詩，極富童趣，用兒童的語言，兒童的眼睛，兒童的思維展示給大家一個熱愛生活、充滿幻想的孩子的多彩的內心世界。
教學本課應注意這樣幾個點：
1、詩歌的朗讀。
2、生字的學習。
同時應該處理好這樣幾種關系；
1、銀河的知識和本詩的關系。
2、本詩的朗讀和擴展內容的銜接。
3、讀詩和識字的比重。
教學準備：
1、研究性學習專題——《銀河，讓我了解你》
2、背動作兒歌、課前一只歌《藍貓》。
教學過程 ：
一、從歌曲入手，引出課題，學習串字。
1、你們剛才唱的是哪個動畫片中的主題曲？那你們一定非常熟悉和喜歡動畫片中的主人公藍貓吧！
（藍貓）先給大家出一個字謎：門里一張口學生說謎底，老師出卡片.
2、老師想知道，在家里的時候，你遇到問題，喜歡問誰？（問爸爸、問媽媽,讀卡片）
3、在一個晴朗的夜晚，有兩個喜歡問問題的孩子仰望銀河，產生了很多想象，于是他們就--------出示詞卡：問銀河。誰想讀讀？
4、誰知道這個詞中的第2個字念什么？（銀—板書拼音和生字）
a、這個音節可以拼讀嗎？為什么？
b、你看，這個字的哪部分比較熟悉？藍貓老師出的第二道題就是與金字旁和艮字有關的內容，請看大屏幕。（出題）發小組合作單。
A 你認識的帶有金字旁的字有哪些？把小組討論的結果記錄下來。
B 帶有“艮”的字，你認識幾個？能不能寫下來。（很狠恨跟根銀）
喜歡做哪道題就做哪道題。
匯報A題：
1、看了這些帶有金字旁的字你發現了什么？（帶有金字旁的字一般都與金屬有關）
2、對，我們學的這個“銀”就是哪個銀？（白銀、銀子、銀圓、銀錢）
匯報B題：
1、小組交流
2、出示：很狠恨跟根銀
二、學習課文
1、范讀課文
2、學生自讀
三、學習第一節
1、指名讀，其他同學思考：讀前兩行詩時，你發現了什么？隨機出示第一段書面形式和詩歌形式（一個詞重復出現了兩次）
討論：1、在你學過的課文和詩歌中，發現過這樣的句子嗎？說出來給大家聽一聽。
2、討論這兩個同樣的句式重復出現你突出了什么？（為了突出強調自己要說的話。）
3、怎么讀才能達到這種效果？你找一句讀一讀。（第二句加重語氣）
4、說說文中的小朋友先向銀河提了提了哪兩個問題？
板書：魚兒水草小朋友
出示銀河圖：根據板書誰來試著問問銀河？
5、出示句子比較：
（1）、在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎？
（2）、在你清澈的河水里，有沒有戲水的小朋友？
6、練習說話
銀河啊，在你里，有嗎？有嗎？
7、看板書試背第一節。
四、學習課文第二段
1、輕聲自讀，思考：接著小朋友又向誰提了哪兩個問題？
2、讀后指名對對著銀河問一問，練習感情朗讀
板書：客輪、貨船、航標燈
電腦出示“南來北往”的場景，說說什么是南來北往。
3、它們指的是什么？你知道航標燈有什么用嗎？
4、朗讀第二段，各自讀，齊讀。
5、練習說話：銀河啊，在你里，有嗎？有嗎？它們嗎？
看板書試背第二節
6、對比第一、第二節。
五、自學第三、第四節。
1、自學第三、四節。要求弄清每節中的小朋友向銀河問了哪兩個問題？
2、用線劃出來。如果有不理解的句子或詞語，請在旁邊畫上小問號。
3、分小組交流
4、說說老師該板書些什么？隨機在電腦里出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發電站。
5、說話練習
6、試背第四第五節。
六、學習第五節
1、文中的小朋友對著銀河問了這么多問題，其實他還有有好多好多的問題要問，你能猜猜他還會問些什么？你也有問題嗎？來試著問問。
2、所有問題你能解答嗎？為什么？
3、是啊，文中的小朋友非常想知道銀河里到底有什么，于是他怎么說的？“總有一天是什么意思？
4、齊讀第五小節，說說你讀了那個小朋友的話后有什么想法？板書：總有一天去做客
5、看板書，試背。
七、總結，激發探究大自然的奧秘。
《問銀河》 篇11
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張廣祥主頁、中國語文名網“中學語文在線”
一、情境導入 ，激發興趣
1>齊唱《閃爍的小星》加上動作
2>滿天都是小星星
3>出示課件:銀河圖
夏日晴朗的夜空里，這些閃閃發光的星星，連在一起，這就是銀河，也叫天河！
4>看到銀河,你想說什么?
讓我們一齊去感受一下這神秘的銀河。
二、入情入境 學文訓字
1>聽錄音,配樂
2>想讀嗎?按要求讀書
a、把課文讀通讀順
b、圈出不認識的字，想辦法解決
c、標出小節號
3>自主學習
4>出示課件，第一節韻文
a、誰來讀
b、老師也想讀，注意聽和你們讀得有什么不同？
c 指名回答
d、誰愿學著教師的樣子讀一讀？
e、自讀，指讀，齊讀
5>剛才讓大家把字記在腦子里。現在，老師檢查一下。
課件3（第一小節中生字變色閃爍）
a、指名讀
b、怎么記住的？
c、銀河離我們有多遠呢？
很遠很遠，大約有三萬光年呢！
學習第二三節
一小節讀得這么好，自讀第二三小節，看看是否也能讀得那么棒！并把識字方法和同位說說。
1>學生自主讀二三節，交流識字方法
2>誰愿把自己喜歡的一節讀給大家聽
為什么呢？誰和他有相同感受的也來讀一讀。
3>誰喜歡第（？）節
a、喜歡的，齊讀
b、為什么喜歡這一節？
4>課文讀得好，生字朋友認識嗎
我說個字謎，大家猜一猜是誰
一半綠油沒，一半紅通通，一半在水里，一半在爐中。
5>指名答，說原因。（出示課件）課文中顯示變色后的‘秋’！
6>真聰明，其它字誰認識
課件出示二三節中剩下的生字
a、指名讀
b、怎么記住“硬殼”的？還有什么動物有硬殼
學習第四節：
白老師喜歡第四節，我想讀，你呢？
那我讓你先讀！
1>出示課件，跟老師讀第四節中指名讀的“乘”字讀音，怎么記
2>你乘過哪些交通工具？
3>現在老師讀一讀，仔細聽，從教師的朗讀中，你感受到了什么？
對，我真得很想去！你想不想去？光說不行！你也來讀讀，讓我聽出你也想去！
4>指讀，生生互評，齊讀
三、鞏固識字
1、 課文讀得棒，生字朋友全認識了嗎？咱們做個聽音找字的游戲。拿出自己的生字卡片，找到后，大聲念出來，再給同位看了。
2、 問里也有我們的新朋友，看誰最先念出它的名字！
課件（銀河中星星閃爍出生字）
四、以情激情，美讀課文
神秘的銀河，優美的樂曲，讓我們隨著樂曲美美地朗讀一下課文吧！
五、拓展思維
課件，出示有關宇宙知識圖片，你還搜集到哪些關于星空的知識？
《問銀河》 篇12
教學內容：蘇教版國標本實驗教材二年級（下冊）p132~135
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學會本課的8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、結合課文內容，大膽展開想像，激發學生探索宇宙奧秘的興趣與志向。
教學重難點:
了解小作者向銀河提了哪些問題；結合課文內容，大膽展開想像，有感情地朗讀每個小節中的問句
教學用具：課件
教學過程： 第2課時
一、復習導入
1、師：上節課，我們初步學習了24課《問銀河》（讀課題）
通過上節課的學習，我們仿佛看到了2位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地上仰望星空，看著看著，那原本掛在天上的銀河似乎就變成了家鄉的小河、變成了奔騰的長江，小朋友不禁向它提出了許多問題。
師：今天，讓我們再次走入課文，也來問一問銀河，好嗎？
2、師：不過，在學習課文之前，老師這兒有些詞語考考大家，還會讀嗎？
請位小老師領讀，做小老師聲音可要響亮的。
師：看來，小朋友們，上節課學的很認真！好，那讓我們趕緊走進課文，去看看書上的那位小朋友問了銀河哪些問題呢。打開書本，132頁。
二、精讀課文
1、師：小朋友向銀河問了這么多問題，在學習課文時，老師不要求你們回答這些問題，但有個更高的要求，就是要把這些問題讀得準確、好聽，能做到嗎？
那么怎么樣才能把這些問題讀得準確、好聽呢？老師想聽聽你們的意見。
生答。1.看清每個字；2.讀出“問”的語氣；3.邊讀邊想。
小朋友們真會讀書，那就請你們帶著剛才的方法快速讀一遍課文，看看你對哪些問題最感興趣，你就把那個問題多讀幾遍，而且要說說為什么？板書：問
2、師：我要請小朋友來說說了！
預設：第1小節
師：你最想問銀河什么？
為什么想問這個問題呢？
……
師：清澈的河水是怎樣的？
清清的，碧綠，一望見底，一眼見底
師：誰能讀出河水的清澈、碧綠、一眼見底來？
師評：我仿佛看到了一眼見底的河水里有一群戲水的小朋友。誰再來試？
師：在這清澈的河水里，你還會看到什么呀？
……
師：自己會想在這清澈的河水里干些什么呢？
……？
師：小朋友們在這清澈的河水里戲水、嬉戲，該多開心呀。讓我們再來讀一讀。
師：那銀河里真的有清澈的河水，有小魚、水草和戲水的小朋友嗎？銀河里究竟有些什么他知道嗎？其實啊，是銀河的群星晶亮透明就宛如清澈的河水，多么神奇呀！我們要讀出小朋友好奇、疑問的語氣
第2小節
1、師：我來問問這位小朋友，你最想問什么問題？把它讀出來
2、師：為什么對這個問題感興趣呢？
3、客輪：比較大，乘客人的 ，大的客輪能容納幾百、上千人。
是很大的運送客人的船只，一條客輪能運送成百上千人呢！
南來北往：這客輪有從南面來的，也有往北面去的，來來往往，書上哪個詞？
可能，把常熟的客人運往南京、北京，還會把外國的客人接到中國來呢？
伸著大鼻子的貨船：小朋友見過嗎？貨船的大鼻子在哪里？（看圖）
貨船前面的部分，它前面很長，因為運貨的時候，可以提高……
貨船里會裝些什么呢？……
師：貨船的本領可真大呀！
航標燈：航標燈夜晚會在航道里發光，引導船只順利通航。有了航標燈貨船和客輪就能順利到達目的地啦！是為了引導船舶航行而設置在岸上或水上夜間發光的標志
4、師：小朋友們想，這么多大型的船只在河道上航行，這河道得怎么樣啊？
4、指導朗讀，讀的更寬闊些（讀出銀河的寬闊，小朋友的好奇）
第3小節
1、師：誰還對其他問題感興趣，想來說說？
2、說說你感興趣的原因
雄偉的斜拉橋：斜拉橋是用斜纜將橋面主梁吊在塔架上的橋梁
師：想看看斜拉橋嗎？（課件）給你什么感覺？雄偉
3、誰來讀一讀，誰還想把斜拉橋的雄偉讀出來？……
還有什么想問的嗎？
3、牛郎織女：說說你的感受
師：你是個善良的孩子，家鄉的大河上有了斜拉橋還能想到天上的銀河上有了斜拉橋，牛郎織女就能全家團圓了
師：一對可憐的有情人被分離于銀河兩岸，以前只能每年在鵲橋相會一次，現在科技進步了，有了斜拉橋，他們是否可以經常見面了呢？我們祝福他們
4、誰來讀讀
師：聽出了你美好的心。
聽你的朗讀，你一定是個善良的孩子。
5、師：連起來能讀好嗎？自己練一練（讀出銀河的雄偉壯觀，讀出傳說的美麗，讀出小朋友的美好想象和好奇、疑問）
第4小節
1、師：哪些小朋友對最后一個問題感興趣的，舉手，一起來讀讀這一小節。
課前我讓小朋友搜集了“攔河大壩”、“葛洲壩水力發電站”的資料。你有什么知識想要與大家共享嗎？
2、攔河大壩
師小結：攔河大壩是建造在河的中間，把河攔成兩個部分。大壩一般建造在水勢浩浩蕩蕩的河流上。可以防止洪水淹沒農田，可以保證船只順利通航，還可以用來發電。
想看看攔河大壩嗎？（看圖）感覺怎樣？水的沖擊力是巨大的，所以可以用來發電。
3、 葛洲壩水力發電站
師小結：水力發電站利用水的巨大推動力來發電。葛洲壩是中國目前最大的水力發電站，年發電量達160度.
師：葛洲壩是我國的一個大型水力發電站，位于湖北宜昌，年平均發電可達157億度，不愧是萬里長江第一壩。
4、師指導：上游的水流浩浩蕩蕩，奔流不息，還能造福于人們呢！多了不起呀！我們應該為人類有這樣的智慧感到驕傲和自豪！
5、齊讀2遍，要讓老師感受到讀的一遍比一遍好
第5小節
1、師：文中的小朋友向銀河問了這么多問題，他們把天上的銀河當成了地面上的一條大河。那里有清澈的河水，有寬闊的河道，有寬廣的河面，還有上游。小朋友，讓我們也來當回小詩人，像文中的小朋友一樣把天上的銀河當成地面上的一條大河來問問題，來作詩，好嗎？如果能像書上那樣先喊一喊“銀河呀”再說，會說得更好。（出示詩的格式）自己練習一下，也可以跟同桌交流一下。
學生準備，教師巡視。全班交流。
師評價：你展開想象的翅膀啦！ 你正像一位小詩人，語言這么豐富！ 你還能說到下游呢，真了不起！
2、師：小朋友真能干，能向銀河問這么多問題！來，一起讀一下課文第1至4自然段。
把你剛才想的問題自由問一遍。
老師這里也有一位小朋友向銀河問了許多問題，一起讀讀，好嗎？（出示課件）
3、小朋友,想不想看看真正的銀河是什么樣子的?(看圖片)師介紹:銀河,也叫天河.是晴朗的夜晚,出現在天空中的一條云狀光帶.銀河里有許多閃爍的星星,這些星星是銀河系大家庭中的一員.太陽,地球和月亮都是銀河系的一員.多有趣的銀河呀!
4、是呀,銀河呀,我們小朋友還有好多好多的問題想問你.(引讀:總有一天.我要駕駛著中國的宇宙飛船到你哪兒去做客呢!)
5、你知道中國的宇宙飛船嗎?