仿寫課文《問銀河》（精選15篇）
仿寫課文《問銀河》 篇1
今天看了學生仿照課文《問銀河》寫的小片段，盡管還很稚嫩，但我覺得比課文多了許多童真和童趣，我將這些小片段又進行了整理，還挺像樣的。
銀河呀，在你清澈的河水里有碧綠的荷葉嗎？有粉紅的荷花嗎?還有大大的蓮蓬嗎？
銀河呀，在你的岸邊有金色的沙灘嗎？沙灘上有五顏六色的貝殼嗎？貝殼里有五彩的珍珠嗎？
銀河呀，在你寬廣的河上會下雨嗎？下雨的時候會打雷嗎？雨后會有彩虹嗎？
銀河呀，在你的河底有寶藏嗎?河邊有綠油油的小草和高大的柳樹嗎？
銀河呀，在你的河底有龍宮嗎？有小龍女嗎？也有漂亮的美人魚嗎？
銀河呀，在寒冷的冬季，你的河面會結冰嗎？小朋友在上面溜冰嗎？
銀河呀，在靜靜的夏夜，有螢火蟲在河面上飛來飛去嗎？
銀河呀，在你的河面上有圓圓的荷葉嗎？青蛙會在上面捉蟲子嗎？小水珠會在上面唱歌嗎？
銀河呀，在你清清的河水里有月亮的倒影嗎？天空也有眨眼的星星嗎？
銀河呀，在你深深的河底有狹長的隧道嗎？有許多汽車通過嗎？
銀河呀，在你的岸邊，有茂密的蘆葦嗎？還有鵝卵石嗎？
銀河呀，在你的河面上有巡航的船只嗎？河底有潛水艇嗎？
教《問銀河》有感
今天上了《問銀河》這篇課文，感覺這篇課文嚴重脫離了學生的生活實際，離學生的生活太遠。作為一個二年級的小學生，他們能知道斜拉橋、葛洲壩水力發電站？又有幾人見過伸著長鼻子的貨船和航標燈？學生連見都沒見過怎么會向銀河提出疑問呢？整篇課文除了第一自然段還符合孩子的口吻，問銀河有沒有魚兒和水草，有沒有戲水的小朋友，只有學這一節時學生還感興趣，其余的三個自然段所涉及的事物，只有一兩個學生聽說過或看過，大多數學生都感到很陌生。所以像這樣的文章完全是從大人的視野出發，將大人的想法強加給學生，學生會學得索然無味。所以我在課堂上抓住了“我還有好多好多的問題要問你”這句話，讓學生把自己想問銀河的問題提出來，結果大家發言特別踴躍，而且問的問題很有童趣。我讓學生模仿課文將自己的問題整理一下，重新寫一篇《問銀河》。通過今天課堂的發言，我相信一定有學生能寫出令我滿意的小文章的。
仿寫課文《問銀河》 篇2
一、教學目標：
1、有感情地朗讀課文，能正確地朗讀課文。
2、學會本課的8個生字，橫線格內的5個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、結合課文內容，大膽展開想象，培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。
二、教學重難點：
識字、寫字，指導有感情地朗讀課文和激發學生探索宇宙奧秘的興趣是本課的重點。
激發學生探索宇宙奧秘是本課的難點。
三、教學準備：
多媒體課件、了解與銀河有關的科學知識
四、教學過程：
（一）情境導入，激發興趣
1、老師板書“銀河”，指名讀。
2、小朋友，你們見過銀河嗎？猜猜銀河到底是什么樣的？
3、出示課件圖片
4、看了圖你想說什么？
（二）初讀課文，整體感知
1、播放課文錄音。要求學生認真聽。
2、讓我們一起學這2個小朋友的樣子一起問一問銀河，好嗎？
3、學生自由練讀課文。
（1）借助拼音，讀痛課文
（2）畫出詞語，圈出生字。讀準字音，想象詞義。
4、學生小組內輪讀，互相評價：一、讀的時候是否注意讀準了生字的字音，二、是否把句子讀通讀順了。
5、檢查自讀情況
（1）指讀字詞正音
（2）誰愿意選一段讀給大家聽？可以是你讀的對好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀的還不夠好的一段，讓大家當你的小老師，幫幫你。
6、誰能正確、流利地讀完整首詩？
（三）合作識字
1、出示詞語，
2、開火車讀
3、小組合作識字
4、交流，師范寫5個
5、學生描紅
（四）自主探究、讀中感悟
1、自讀自悟課文。思考：你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成小河、長江的？
2、讀后指名回答。初步感知1-4自然段
3、分小組選擇最感興趣的自然段自讀體會。
4、選派代表全班交流，匯報小組學習情況。
（1）學習第一段
畫一畫課文內容。
理解清澈，想象小河里還會有什么。自己會在清澈的小河里干什么？
指導朗讀。讀出小朋友、好奇、疑問的語氣。
（2）學習第二、三、四段，方法同上。
（3）小朋友的問題問完了嗎？指導讀好第五自然段，強調“好多好多”讀出小朋友對銀河的好奇及探索銀河奧秘的興趣。
5、學生齊讀全文
（五）展開想象學習提問
1、過渡：聽著小朋友的朗讀，老師好象看到了銀河里那一顆顆會眨眼的星星，漫天的星星，初看好象同“銀河”沒有關系，實際上它們和地球一樣都是銀河系的里的一個“小家庭”。下面，我們呢再來仔細地看一看銀河，想一想：你要對銀河提出什么問題？
2、現在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學著小作者的樣子來問一問嗎？
銀河、銀河，請你告訴我：你那里有沒有？有沒有？
（1）試著說給小組里的同學聽。
（2）全班交流
（六）思維拓展，學會運用
1、剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好！那么誰能像小作者一樣把自己提出的問題連成一首小詩呢？
2、銀河究竟是什么樣的呢？（板書？）老師把這個問號留給你們，相信將來你們當中一定會有人駕駛著中國的宇宙飛船去探索宇宙的奧秘，看望銀河。
3、學生隨著音樂讀完整篇課文。
（七）總結全文、布置作業
1、有感情朗讀課文。選擇自己最喜歡的2段背一背。
2、閱讀課外書籍，探索宇宙奧秘，把你的讀書心得與同學交流。
仿寫課文《問銀河》 篇3
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的8個生字，指導書寫四個生字“攔、壩、宇、宙”。學會通過多種途徑了解詞語的意思。
3、激發學生探索宇宙奧秘的興趣，培養學生的想象力，練習仿照課文的句式向銀河提問。
教學重點：
識字寫字，指導有感情的朗讀是本課的教學重點。
教學難點：
學會用多種途徑了解字詞的含義，仿照課文向銀河提問是本課的教學難點。
教學過程：
一、復習導入
1、今天我們繼續來學習24課——《問銀河》。
2、上節課，小朋友已經初步讀通了這篇課文，課文中的一些詞語小朋友還認識嗎？開小火車朗讀詞語。
清澈 寬廣 駕駛 南來北往
雄偉 寬闊 需要 宇宙飛船
3、真不錯，小朋友把詞語都掌握了。
二、回憶脈絡
1、課文中兩位小朋友在晴朗的夜晚，坐在草地上仰望星空，看著那由星星組成的白色的光帶，那就是——“銀河”。看著看著，那原本掛在天上的銀河，似乎就變成了家鄉的小河，變成了奔騰的長江，小朋友不禁向它提出了許多問題。打開書本132頁，回憶上節課所學，兩位小朋友提了哪四問？
2、交流，板書：（四問）
河水 河道 河面 上游
三、精讀課文（1-4）
（一）第一自然段
1、大家自由讀一讀第一自然段，讀完后講一講，你的眼前出現了怎樣的景象？
2、預設：我的眼前出現了清澈的河水，里面有水草，有魚兒在游來游去。
（1）出示句子：銀河呀，在你清澈的河水里有魚兒和水草嗎？
你怎么連河底的魚兒和水草都能看得清呢？（因為河水很清澈。）
（2）你能給“清澈”換個詞嗎？（干凈）
（3）是呀，這清凌凌的河水可真干凈，都能把水底小魚們游來游去的樣子都看清楚了，你能讀出這種感覺來嗎？
（讀短語：清澈的河水。指名讀、齊讀。）
（4）清澈的河水里有快樂的魚兒和碧綠的水草，你能讀好這句話嗎？（指名讀。）
3、預設：我還看到小朋友在清澈的河水里戲水。
（1）出示句子：有戲水的小朋友嗎？
哦，你想不想一起去戲水啊？到了這么清澈的小河里，你還想做些什么呢？（潑水、游泳）
（2）能在清澈的河水里嬉戲玩耍，多美妙，多快樂呀！那就帶著高興、快樂的心情讀一讀這句話。（指名讀）
4、銀河里有魚兒和水草，有戲水的小朋友嗎？誰來問一問銀河？
預設評價
① 恩，聽了你的朗讀，老師看到了那清澈的河水！
②腦海中有畫面，讀來就更有味道了，
③老師聽出來，你的心中充滿了好奇！
④你問的多親切呀，像在跟銀河打招呼呢！
5、女同學，你們一起來親切地問一問吧！
大家一起來，問出心中的好奇吧！
6、多有禮貌的兩個小朋友呀，他們先與銀河打招呼，再向它清澈的河水發問，一連問了兩個問題，我們不看書本，再來問一問。（齊背）
7、在這兩個小朋友的想象中，這天上的銀河好像變成了家鄉的小河。那在你們的想象中，這清澈的河水里還可能有什么？誰也來問問銀河？
①出示：銀河呀，在你清澈的河水里，有___________嗎？有____________嗎？
②交流：你充滿了向往！/多好奇呀！/你問的真貼切！
（鼓勵學生帶上形容詞來說。）
預設：快樂的小魚、活潑的小蝦、大大的荷葉、美麗的荷花……
（二）第二自然段
過渡：大家說的真好，看來你們都是愛動腦筋的好孩子。
1、大家自由讀讀第二自然段，讀完后想一想，你有哪里讀不明白的，可以作上問號標記。
2、這個自然段問了銀河的哪里？（出示：河道）
（1）出示圖片，像這樣能讓船只行駛的河流，就叫河道。（讀詞）
（2）這樣的河道可真寬呀！出示：寬闊的河道。指名讀讀這個詞。
我們還可以說寬闊的——馬路
3、這寬闊的河道里都有什么？
▲南來北往的客輪
（1）客輪有誰見過嗎？圖片展示。
（2）“南來北往”是什么樣子的呢？我們還學過一個意思相近的詞語？（來來往往）
（3）你能讀出客輪的多嗎？指名讀詞語“南來北往的客輪”。
▲伸著“大鼻子”的貨船
（1）你們見過“大鼻子”貨船嗎？既然客船是載游客的，那貨船就是運貨物的，它怎么會像人一樣有“大鼻子”呢？
（2）圖片展示。哦，原來這是為了減少航行阻力，提高船速的特別設計。
（3）你能讀出貨船的特別嗎？指名讀詞語“伸著‘大鼻子’的貨船”。“大鼻子”多有趣呀。誰再來讀讀？
▲航標燈
（1）白天有船只來來往往，到了晚上它們還要航行，這就需要能在海中照明的——航標燈來指明方向了。
（2）圖片展示。看，航標燈就是給客輪和貨船引路的。
4、不懂的地方都弄明白了，現在我們一起來讀好這一段。指名讀句子。
5、我們多想知道這銀河像不像長江一樣啊，那就讓我們一起來讀出心中那個大大的問號吧！（齊讀第二自然段）
（三）第三、四自然段
1、這兩個小朋友還問了哪些問題呢？請大家自由讀一讀課文的三四自然段，邊讀邊思考，不理解的詞語可以標上問號。
2、第三自然段
（1）出示第三自然段，問了銀河哪里？（出示：河面）
（2）與剛才的河道相比，河面顯得更——？你從哪個詞看出來的？讀讀這個詞語。（寬廣的河面）預設評價：一眼望不到頭。
（3）你還見過寬廣的——？（寬廣的天空、寬廣的草原）
（4）有不理解的詞語嗎？讓大家一起來幫忙！
預設
雄偉的斜拉橋
① 你見過“斜拉橋”嗎？圖片展示。中間橋墩上有許多的斜纜將長長的橋面拉起來。多長、多大呀，難怪要稱它為“雄偉的斜拉橋”了。
② 你能用你的朗讀，讓其他小朋友感受到斜拉橋的氣勢么？（指名讀詞語“雄偉的斜拉橋”）
③ 那些氣勢特別大的事物我們可以用上“雄偉”二字。你能來說幾個嗎？（圖示：雄偉的萬里長城、雄偉的山峰、雄偉的城樓。）
牛郎織女
① 這兩個小朋友怎么還會想到“牛郎織女”的故事呢？
② 課前小朋友們了解了牛郎織女的故事。故事里王母娘娘用簪子畫了一條銀河，他們看到銀河就想到故事了。
（5）疑惑都解決了，讓我們想象斜拉橋的雄偉，帶著對牛郎織女的祝愿，一起讀好第三自然段。
3、第四自然段
（1）出示第三自然段，問了銀河哪里？（出示：上游）
（2）有哪些不理解的詞語？
預設
攔河大壩
①這個詞可不簡單，里面有兩個生字，誰來讀讀它？指名讀。
②仔細看看“攔”，能做做動作嗎？請一生演示。以后碰到不理解的詞語，試著分析分析它的字形，你就明白了。
③圖片展示。在河流的上游筑起的堤壩，將河水攔住，就是——攔河大壩。它是一種水利樞紐工程，架在大河大江上可以防洪、蓄水。
④泥土筑成的大水壩，好像衛士般擋住了滔滔的洪水。壩，水壩的壩。
葛洲壩
①剛才有小朋友說，想看看葛洲壩水力發電站是什么樣子的？圖片展示。剛才我們講到攔河大壩，其中葛洲壩就是具有典型性的攔河大壩。它可以利用水力發電，目前是我國第二大的水力發電站，能發電147億度呢！
（3）是呀，葛洲壩水力發電站的威力這么大，這是我們中國的驕傲。讓我們帶著自豪的心情一起讀好第四自然段。
（四）小結
1、學到這里。我們已經把文中的小朋友問的問題學完了。我們發現文中的小朋友是按河水——河道——河面——上游（指板書讀一讀）的順序來發問的。
2、這樣按照由近到遠的順序排列，就能使文章很有條理，在以后的寫話中我們也可以學著用一用！
3、把它們連起來讀，就是一首很美的小詩呢！我們一起讀讀一到四自然段。
四、拓展升華（第5自然段）
1、（課件：銀河圖）文中的小朋友問了銀河好多好多問題，當你們看著美麗迷人的銀河時，你們又想問銀河什么呢？用上這個句式。（學生交流）
提示
銀河呀，在你彎曲的河岸邊，有（ ）？
銀河呀，在你深深的河底，有（ ）？
銀河呀，在你（ ），有（ ）？
2、是呀，你們有好多好多的問題要問銀河。（出示第五自然段）既然對銀河這么好奇，那你們有什么心愿呢？（總有一天，我要駕駛著中國的宇宙飛船，到你那兒去作客呢！）
3.小朋友們，老師告訴你們，現在要駕駛著中國的宇宙飛船去太空已經不是難事了，給你介紹幾位了不起的人物，（課件出示楊利偉（神五）、劉伯明、翟志剛、景海鵬（神七）、劉旺、劉洋（神九）圖片）這些都是搭乘著神舟號成功飛上太空的中國宇航員，其中還有一位女宇航員呢！老師相信我們每一個小朋友的太空夢也都能變成現實，讓我們再一次自豪地說——總有一天……（板貼：探索宇宙）
五、生字指導
1.復習舊知
登上天空后，我們的星星好朋友來找我們做游戲了，要大聲喊出他們的名字。（游戲：我為星星找名字。）
2.教學新知
宇 宙
教師范寫，學生書空，書本描紅。
習字冊練寫四個生字。攔、壩、宇、宙。
六、作業
1.背誦24課。
2.你還有什么問題要問銀河的嗎？像課文那樣寫下來。
板書設計：
24.問銀河
河水
河道 探索
河面 宇宙
上游
仿寫課文《問銀河》 篇4
一、交流談話，激發興趣
師：老師在黑板上寫兩個字，如果你認識，就大聲讀出來。（板書：銀河）
師：（指著銀河二字）你們知道關于銀河的哪些知識？
（評析：充分調動學生已有的知識經驗，使學生對語文學習產生親近感。）
生：銀河上有許許多多的小星星，一閃一閃的特別漂亮。
生：銀河離我們特別遠，還有很多星座：獵戶座。
生：北斗七星、牧羊座、
生：仙后座
……
（評析與反思：課前學生查閱、搜集了大量的資料，才懂得那么多天文知識。如果教師不進行持續性學習，勢必會落在學生后面。現在看來，不光是教學方式的轉變促學生學習方式的轉變，可喜的是學生學習方式在促教學方式轉變了。）
師：你們想親眼看一看銀河是什么樣的嗎?老師滿足你們的愿望。（播放關于“銀河”的多媒體課件）
師: 看完銀河,你們想說點什么？
生: 銀河太美了,像仙境,我特別想馬上到那里去玩耍。
生：銀河你真漂亮，我真想把你摘下來和我一起睡覺。
生：我想對銀河說：“你那里有沒有小房子，有沒有綠樹和小草？
（給學生播放一段關于銀河的錄像，目的是幫助他們對銀河有初步的感知，激發學生對學習的興趣。學生通過錄像，會明白“銀河”不是河。）
師:(和學生交流、談話)有一位小朋友看了美麗迷人的銀河后，問了銀河很多問題(板書:問)，我們一起去看看。
師：請同學們快快打開書66頁。
（評析與反思：這里滲透學習習慣的培養。養成良好的習慣是從一點一滴做起的，它對學生成長影響很大。良好的習慣從小培養）
二、初讀課文，自主識字。.
師:聽老師讀課文,你們用手指著，認真聽。
生：我覺得您第二小節讀的特別好。
（師讀完后學生自主，發自內心評價評價。教師讀得確實很美）
師：謝謝你夸我。
生:我覺得您讀得哪都好。
（學情分析：目前學生從整體上感覺老師讀得好，究竟哪讀得好，還沒有分辨清，朗讀的評價標準在學生頭腦中還沒有建立起來。教師要在學習過程中，指導學生學會評價。）
師：也謝謝你的夸獎 ，其實老師更希望你們也把課文讀好。
（評析：這里教師就是一個促進者的角色，在激勵學生，你們要相信自己能學好。從后面課堂的實況看，學生朗讀確實好。）
師:要想把課文讀好,得先和你的學習伙伴做好三件事:
第一件事: 自己認認真真讀課文,遇到不認識的字用自己喜歡的方法認識它.
第二件事: 擺字卡，過生字關。
第三件事: 互相讀一讀課文。
師：看哪個小組完成的又快又好.開始.
（學生興趣濃厚，積極主動的與小伙伴參與到學習活動中）
（評析：培養學生認真讀書的習慣和自主合作學習的能力。）
三、鞏固識字、檢查讀文
師:（教師深入到小組中巡視、指導）在你們學習的過程中，老師發現這個字音不準(出示“乘著飛船”的卡片，指著“乘”字)。
師：誰會讀，請當小老師教教大家？
小老師：（走上講臺）當小老師教教大家。（具體情節略）
（評析：這時學生非常關注，愛學。原因：同伴的榜樣、力量是無窮的。）
師：讀下面的詞句（電腦出示“夏日的夜空、長胡子的小蝦、穿硬殼衣服的田螺、你什么時候向我們發出邀請、我們乘著飛船到你那里做客”的圖片和短語）。
生：邀請是什么意思？
（學情分析：在實驗班中,學生有問題，主動提，學生已有了這種意識，不明白自發提問。）
生：我覺得邀請就是請小朋友到我家里去玩耍。
生：家里做了好吃的，有禮貌的請好朋友來吃。
（評析：學生以自己的親身體驗來解釋詞語意思，這是小孩子的特點）
師：“邀請”在這里是什么意思？
（評析：指導學生感悟語言，學習語言，并且遵循著這樣的原則：在語言環境中識字,學詞，與認識事物有機結合；在詞語中識字，使字不離詞、詞不離句，降低學生的識字難度。）
生：（開展識字車游戲,鞏固識字。游戲規則：從車頭到車尾都由學生定誰識字,不能重復。）
師:用喜歡的方式讀一讀課文?(可以自己讀,兩個人讀,小組分小節讀。目的看一看學生是否能正確、流利的朗讀課文，為學生深入學習打基礎。)
師：大家要注意聽,看他們讀得是否正確,流利。
生：(自己商量怎樣讀) 學生讀完后，學生之間、教師與學生互評。（略）
（評析：學生參與評價，可以互相取長補短，培養傾聽習慣，為學生正確、流利、學習有感情地朗讀課文奠定基礎。評價中滲透著濃濃的人文關懷。）
四、再讀課文，讀中品味。
師：這篇課文中的小朋友向銀河問了很多問題。 那么你能不能幫他解答這些問題呢？
生（全體）：自讀課文，獨立思考。
生：我來解答“為什么大家都叫你河”這個問題。銀河上都是許多漂亮的小星星,它一閃一閃的,發著亮光,看上去就特別像河,其實他不是真的河.
生:我和他的意思差不多,銀河上有特別多閃著銀光的小星星,所以就叫它銀河.
生：我來回答“你那里有沒有長胡子的小蝦和穿硬殼衣服的田螺？”因為那不是真正的河，那里不會有小蝦和田螺。
師：你們都知道銀河中沒有小蝦，田螺，那為什么小朋友還要這么問呢。
生:因為小朋友年齡太小了,他不知道那里有沒有小蝦、田螺。所以要問。
生:我覺得這個小朋友他非常聰明，他肯定也知道銀河上沒有小蝦、田螺，是因為他對銀河產生特別大的興趣，希望上面啥（方言）都有，所以才問的。
（評析：幫助文中的小朋友解答關于銀河方面的問題，滿足了學生的心理需要。由于有課前搜集關于“銀河”的知識、經驗的積累，又有課堂中學生與文本、教師之間的對話，學生非常愿意參與，參與情緒高漲，效果很好。）
生：我覺得這個小朋友他特別喜愛銀河，看銀河入了迷，所以它才產生了那多的問題，那么多想法。
師： 你還從哪可以看出小朋友特別喜愛銀河呢？
（評析：教師已發現孩子在交流的過程中，思維的深刻性，感情的真摯。只有讓學生真正的品讀才產生。此時教師指導者學生再讀文，體會“喜愛”。）
生：我從“你什么時候向我們發出邀請”看出來的。因為如果小朋友不喜歡銀河的話，她就不會希望銀河邀請他了。
生：我還從“讓我們乘著飛船到你那里做客”看出來的。因為如果小朋友不喜歡銀河的話，她就不會乘著飛船想到銀河那里去玩。
（評析：這是學生自己體驗、感悟出來的。因為老師相信學生能學會，把主動權交給了他們，所以才有這樣的體會。）
師：此時你們就乘著飛船飛向銀河，想象一下會是什么樣？
生：（想象略）
（評析：在理解的基礎上，打開學生想象的閘門，激發學生固有的善于想象的能力。學生們興趣盎然。）
五、感情朗讀，回歸整體。
師：銀河這么美，你們這么喜愛？你能不能通過朗讀，讀出喜愛來!
生：能！
師：從課文4個小節中選出你最喜歡的小節多讀幾遍。
（生全體美美的讀了起來。）
生:我喜歡第二小節,我給大家讀讀。(生讀)
生：你讀出了問話的語氣。聲音再大點兒就更好了。
（評析：此時學生的評價朗讀，沒用老師指導，自己聽出來，感受出來的。真有了點兒不待老師教自能讀書的味道。）
師：是呀，長胡子的小蝦,穿硬殼衣服的田螺多有意思,多可愛呀!聽了你讀，我更喜愛了。
生:我喜歡第四小節,因為我特別想馬上到銀河那里去玩,去摸一摸那閃閃的星星.(生讀)
……
(評析：這一環節,學生選擇自己喜歡的小節讀,在讀中體會；通過學生間用欣賞的眼光去聽、去評，提高了學生參與讀書的興趣，同時培養了語感，使學生讀得入境。)
六、展開想象，發散思維。
師:文中小朋友問了銀河那么多問題，你們有問題問銀河嗎?
生：我想問問銀河，你那里有沒有漂亮的小房子，有沒有小汽車？
……
（評析：愛問，是兒童的天性；向銀河發問，激活學生頭腦里潛藏的常識，更是學生喜好的。）
師：你能向課文中的小朋友那樣問問銀河嗎？
生：銀河銀河，請你告訴我，你那里有沒有可愛的數碼寶貝，有沒有大恐龍？
生：銀河銀河請你告訴我，你那里有沒有美麗的蝴蝶，有沒有鮮花、小草和綠樹？
生：銀河銀河，請你告訴我，你那里有沒有變形金剛，有沒有神通廣大的葫蘆娃？
生：……
（評析：在向銀河提問的過程中，老師有意識的培養學生在問的過程中體會意境，在問的過程中展開想象，在問的過程中學習語言。“三個維度目標”整合在一起，處處有體現，處處有落實。）
七、拓展延伸，升華情感。
師:你們提的問題真好。有些問題，我們可以解答；有些問題，不用說你們，連老師還得想一想，查一查呢？這些答案在哪呢?悄悄的告訴你們，就在書中。老師這有兩本書,你可以借去看,也可以到圖書館、上網去查找答案.
師:千萬記住,不要忘了去找答案告訴老師呀!
（評析：向學生推薦學校圖書室的有關書目，激發課外閱讀興趣，培養積累知識的習慣，同時又能自主解決課堂上所提出的問題。）
總評:
本節課教與學的活動自始至終都是在輕松愉悅的氛圍中進行。
穆老師采用聲像并茂、視聽結合的手段“多媒體教學軟件”導入新課，使學生對美麗的銀河有一個整體感知的過程，把抽象變具體，把陌生變熟悉；課堂上讓學生選擇自己喜歡的方式學習課文中不認識的字，培養自主學習的意識與習慣，在小伙伴互相檢字的過程中，學生間互幫互助，主動、探究意識強；在反饋檢查識字中，首先讓學生在語言環境中識字，讓孩子當小老師教大家識字，學生當小老師時，生生互動，互相評價，通過識字游戲活動，使學生在玩中識字，在樂中識字。
整節課，給學生充分的讀的時間，讓學生自讀自悟中感悟語言；在讀中評，在評中提高學生朗讀能力，獲得美的情感體驗；讀懂文章后，給學生學生向銀河發問的時間、空間，激發學生展開無限美妙的遐想。
本課還有一個特色是：課堂與學生的生活相聯系，激發學生課外閱讀興趣，培養積累知識的習慣，使課堂教學得到延伸與拓展。
總之，這節課較好的體現了知識與能力、過程與方法、情感與態度價值觀的新課程理念。
仿寫課文《問銀河》 篇5
教材依據
《問銀河》是蘇教版小學語文第四冊的課文。
設計思想
這是一首文學性很強的兒童詩，小朋友易讀易懂,而且極富想象力.全詩四個小節都以提問題的方式,抒發小作者看銀河的感想.第一節問銀河的名字，第二節問小動物，第三節問天氣，第四節問是否邀請小朋友去做客.整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發學生讀書的興趣，培養學生主動發問的習慣。
教學目標
1、認識課文中的9個生字.
2、練習有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提出了哪些問題。
3、結合課文內容，展開大膽的想像，學習向銀河提問題。
教學本課應注意這樣幾個點：
1、詩歌的朗讀。
2、生字的學習。
同時應該處理好這樣幾種關系；
1、銀河的知識和本詩的關系。
2、本詩的朗讀和擴展內容的銜接。
3、讀詩和識字的比重。
教學重點
1、有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。
2、認識課文中的9個生字
教學難點
結合課文內容，大膽展開想像.培養學生良好習慣.
教學準備
1.了解與銀河有關的科學知識.
2、詞語卡片和生字卡片
3、制作課件e
4.教學生兒歌《藍貓》。
教學過程
一、從歌曲入手，引出課題，學習串字。
1、你們剛才唱的是哪個動畫片中的主題曲？那你們一定非常熟悉和喜歡動畫片中的主人公藍貓吧！
（藍貓）先給大家出一個字謎：門里一張口學生說謎底，老師出卡片.
2、老師想知道，在家里的時候，你遇到問題，喜歡問誰？（問爸爸、問媽媽,讀卡片）
3、在一個晴朗的夜晚，有兩個喜歡問問題的孩子仰望銀河，產生了很多想象，于是他們就--------出示詞卡：問銀河。誰想讀讀？
4、誰知道這個詞中的第2個字念什么？（銀—板書拼音和生字）
a、這個音節可以拼讀嗎？為什么？
b、你看，這個字的哪部分比較熟悉？藍貓老師出的第二道題就是與金字旁和艮字有關的內容，請看大屏幕。（出題）發小組合作單。
a 你認識的帶有金字旁的字有哪些？把小組討論的結果記錄下來。
b 帶有“艮”的字，你認識幾個？能不能寫下來。（很狠恨跟根銀）
喜歡做哪道題就做哪道題。
匯報a題：
1、看了這些帶有金字旁的字你發現了什么？（帶有金字旁的字一般都與金屬有關）
2、對，我們學的這個“銀”就是哪個銀？（白銀、銀子、銀圓、銀錢）
匯報b題：
1、小組交流
2、出示：很狠恨跟根銀
二、學習課文
1、范讀課文.
2、學生自讀(把不認識的字多讀幾遍,并劃出來,等會交流.)
3.學生交流,相互之間學習,老師正音.
三、學習第一節
1、指名讀，其他同學思考：讀前兩行詩時，你發現了什么？隨機出示第一段書面形式和詩歌形式（一個詞重復出現了兩次）
討論：1、在你學過的課文和詩歌中，發現過這樣的句子嗎？說出來給大家聽一聽。
2、討論這兩個同樣的句式重復出現你突出了什么？（為了突出強調自己要說的話。）
3、怎么讀才能達到這種效果？你找一句讀一讀。（第二句加重語氣）
4、說說文中的小朋友先向銀河提了哪兩個問題？
板書：魚兒 水草 小朋友
出示銀河圖：根據板書誰來試著問問銀河？
5、出示句子比較：
（1）、在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎？
（2）、在你清澈的河水里，有沒有戲水的小朋友？
6、練習說話
銀河啊，在你里，有嗎？有嗎？
7、看板書試背第一節。
四、學習課文第二段
1、輕聲自讀，思考：接著小朋友又向誰提了哪兩個問題？
2、讀后指名對對著銀河問一問，練習感情朗讀
板書：客輪、貨船、航標燈
電腦出示“南來北往”的場景，說說什么是南來北往。
3、它們指的是什么？你知道航標燈有什么用嗎？
4、朗讀第二段，各自讀，齊讀。
5、練習說話：銀河啊，在你（ ）里，有（ ）嗎？有（ ）嗎？它們（ ）嗎？
看板書試背第二節(學生自由背誦)
指名學生背誦.教師及時表揚.
6、對比第一、第二節。你發現了什么,知道了什么?學生交流.
五、自學第三、第四節。
1、自學第三、四節。要求弄清每節中的小朋友向銀河問了哪兩個問題？
2、用線劃出來。如果有不理解的句子或詞語，請在旁邊畫上小問號。
3、分小組交流
4、說說老師該板書些什么？隨機在電腦里出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發電站。
5、說話練習
6、試背第四第五節。
7、老師總結.
六、學習第五節
1、文中的小朋友對著銀河問了這么多問題，其實他還有有好多好多的問題要問，你能猜猜他還會問些什么？你也有問題嗎？來試著問問。
2、所有問題你能解答嗎？為什么？
3、是啊，文中的小朋友非常想知道銀河里到底有什么，于是他怎么說的？“總有一天是什么意思？
4、齊讀第五小節，說說你讀了那個小朋友的話后有什么想法？板書：總有一天去做客
5、看板書，試背。
七:合作學習認讀生字
1、現在，老師這里已經給每個學習小組準備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什么辦法才能使小組中的每一個小朋友都能把這些生字讀準、記牢。
2、組合作學習生字
3、檢查生字：老師可指名讀生字卡片也可檢查學習小組認讀生字的整體情況-
4、老師評價（讀得好的就給小組加食）
5、做游戲鞏固生字.
七、總結.
這節課我們認識了生字和初步知道了文章的內容,現在老師布置個作業,要求小朋友回家去找一下有關銀河的神奇故事,下節課我們繼續來學習。
在本節課的設計中，我圍繞新教材新課程標準中的要求，并根據我班的情況,課前做了好多的準備工作,通過讓學生多讀，在讀中體會，在讀中感悟，讓學生看屏幕,來增加對銀河的了解,從而培養學生良好的語感，提高學生的朗讀水平。
整堂課著重抓住識字，朗讀和提問三個訓練重點，以看銀河，了解銀河，問銀河為主線，用一個擬人的角色銀河姐貫穿整節課。整體把握住了情境的創設，在優美的樂曲和美妙，神奇的背景下使學生受到情感的熏陶，想學，樂學，愛學，真正成為了學習的主人，從而培養學生濃厚的學習興趣，根據學生的身心發展和語文學習的特點，愛護每位學生的好奇心和求知欲，充分激發學生主動學習的意識和進取精神，倡導自主，合作，探究的學習方式，如小組討論，分小說小組分小節朗讀課文等。在情感，態度，價值觀方面，是通過有層次，有步驟地情感朗讀來實現；在閱讀方面，不以我的分析講解來代替而是在教學過程中轉換角色來幫助學生理解，掌握課文知識。在讀中感悟,在讀中想象,讓學生對大自然充滿幻想,從而激發探索大自然的興趣.培養良好的觀察習慣,讓學生對讀書的產生濃厚的興趣和培養學生主動發問的習慣。
仿寫課文《問銀河》 篇6
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.激發探索宇宙奧秘的興趣和志向，培養學生[此文轉于斐斐課件園 ]的想象力。
教學重點難點：
識字、寫字
教學過程：
一、激情導入
1.板書“銀河”
師：小朋友們，現在老師考考你們，我在黑板上寫的這個詞，如果你們懂就大聲地讀出來。
生：讀（評價：嗯，你們真棒！）
師：來，再跟老師讀讀這個詞。
生：跟讀。（評價：注意哦，“銀”字是前鼻音，不能讀成后鼻音。）
師：小朋友們知道“銀河”是什么嗎？誰能給大家說一說？
生：解釋“銀河“。（評價：你知道得真多，我想你平時一定很喜歡看課外書。）
2.觀看銀河圖片。
師：現在老師這里有銀河的圖片，你們想看嗎？（播放幻燈片和音樂）
解說：你們知道嗎？在夏天，美麗的夜空里，有許多眨著眼睛的小星星，組成了一條銀色的光帶。遠遠望去，它就像一條河，是那么美那么亮。這條河就叫做——銀河。
3.師：看到這么美這么亮的銀河，你們好不好奇？想不想問它一些問題？誰來說說你想問銀河什么問題？
生：提問（評價：看來你們真是好學好問的好孩子，我們學習中就需要這種善于提問的精神。）
4.揭示課題。
師：其實啊，和你們一樣，有一個小作者對銀河也很好奇，他想問銀河好多好多問題。小朋友們，你們想不想知道這位小作者想問銀河什么問題呢？好，今天我們一起學習《問銀河》。
5.教學“銀”字。
（1） 教學字形
師：“銀”字是我們沒學過的字，有誰能說怎么才能寫好它？
師：好，拿起你們的小手跟老師來書空。
（2） 識記字形。
師：好，接下來誰來說說“銀”應該注意哪里才不會寫錯。
（說得好，其實“銀”子在古代就是相當與我們現在的錢，所以我們不能寫多一點哦，寫多了一點就等于付了別人一點銀子哦，那我們豈不是虧啦！所以千萬不能寫多一點。）
（3） 舉一反三
師：你還能舉出哪些像“銀”字一樣帶有“钅”的字嗎？
師：你還能用“銀”字組詞嗎？ （6分）
二、自讀課文。
師：從你們積極的回答聲音中，老師感覺到小朋友們對銀河非常好奇，已經迫不及待地想去問問銀河了。那好吧，你們來讀讀課文，跟隨作者的腳步，一起去問一問銀河。好嗎？
師：你們看，小星星知道你們要去問銀河了，所以它給你們提了一些要求，你們讀一讀，看看小星星提了什么要求。
生：1、讀準字音，不加字，不丟字2、數一數，課文一共有幾個自然段。
師：好，現在開始自讀課文。要按照小星星的要求，注意讀準字音，讀通句子。遇到自己喜歡的段落，多讀幾遍。 （8分）
三、字詞教學。
1.讀生字
師：你們真棒。就在你們問銀河的時候，天上出現了一些星星，你們想不想摘？只要你們能讀準字音并且組一個詞就能摘到這些小星星。其他同學注意哦，當這個同學讀完之后也要跟著讀。（屏幕：生字）（開火車）
2.識記生字
師：你們真棒！把所有的星星都摘走了。來，給自己掌聲鼓勵。接下來，你們誰來說說上面這些生字哪個最容易寫錯，或者最難記，你是怎樣記住它的？
3.讀詞語
師：這些生字都是我們課文中出現的生字，現在老師把這些生字放到課文的詞語中，看你們會不會讀。現在老師再請四位小朋友當小老師帶大家讀。誰愿意啊？
銀 河 清 澈 牛 郎 相 會
客 輪 貨 船 雄 偉 駕駛
寬 廣 寬 闊 南來北往
攔河大壩 宇宙飛船
師：去掉拼音，你們還會不會讀這些詞語？試試看
（你們讀得真好，來，跟老師一起，豎起你的小拇指夸夸自己“我真棒！”“我真行！”）
師：好了，我們既然能把詞語讀好了，接下來就是理解詞語。上面的詞語中，小朋友們覺得哪個詞語最難理解？有誰能幫助他？
（播放：攔河大壩和宇宙飛船的圖片）
攔河大壩：既可提高水位，又可排洪，以保持渠水平衡的作用，還可以提高水位，用于發電。
宇宙飛船：是一種運送航天員、貨物到達太空并安全返回的一次性使用的航天器。我國一共發射了七架神舟系列的宇宙飛船，前面神舟1號一直到神舟4號都沒有載人，直到神舟5號才開始載人，楊利偉就是我國乘坐神舟5號的第一飛天人。 （18分）
四、指導朗讀
過渡：好啦，現在我們既然把字詞都弄懂了，那么小朋友們能不能美美地把課文讀通讀順呢？
（1）同桌之間互相檢查
師：好，現在同桌之間互相讀，讓同桌當你的小老師，看看你哪里讀得不太好。遇到自己喜歡讀得地方可以讀多幾遍。
（1）數段落。
師：剛才老師發現有的小朋友讀課文的時候非常認真，不僅字音讀得非常準，而且還會加上一些表情。他們真棒！那么，現在誰來告訴老師這篇課文一共有幾個自然段？
（2）個別同學展示
師：好，現在我們請五位小朋友來為我們展示一下。其他小朋友注意啦，你們要豎起耳朵來聽，聽聽哪個小朋友讀得，哪個小朋友讀得沒那么好？好，好在哪里？不好，又不好在哪里？
生：（分配任務，請五個小朋友分別讀每個自然段，讀完之后請其他小朋友點評。）
（3）同桌之間互相檢查。
師：好，其他小朋友你們讀得怎樣？能不能也像讀得好的同學一樣美美地讀？讀的時候要注意聲音清脆，而且我們還可以加上一些表情和動作。
（4）齊讀
評價：你們讀得真好！老師從你們的聲音和表情中仿佛看到了銀河…… （28分）
五、鞏固生字
師：為了獎勵你們，老師這里準備了兩顆非常大的星星，你們想不想摘到？但是你們要闖關成功才能得到哦！準備好了嗎？
第一關：找部首
師：我們來玩開火車的游戲。
第二關：看拼音，寫詞語
師：誰的字特別漂亮，誰想到黑板上來展示一下？
總結：你們真厲害，兩顆星星都輕而易舉地摘到了。開不開心啊？來，給自己點掌聲鼓勵。你們今天表現得真棒，不僅把生字詞學會了，而且還能地把課文讀通讀順了。這一節我們就先上到這里，下一節課我們再繼續問問銀河，好不好？問問它那里有什么。好，下課！
仿寫課文《問銀河》 篇7
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的8個生字，指導書寫四個生字“攔、壩、宇、宙”。學會通過多種途徑了解詞語的意思。
3、激發學生探索宇宙奧秘的興趣，培養學生的想象力，練習仿照課文的句式向銀河提問。
教學重點：
識字寫字，指導有感情的朗讀是本課的教學重點。
教學難點：
學會用多種途徑了解字詞的含義，仿照課文向銀河提問是本課的教學難點。
教學過程：
一、復習導入
1、今天我們繼續來學習24課——《問銀河》。
2、上節課，小朋友已經初步讀通了這篇課文，課文中的一些詞語小朋友還認識嗎?開小火車朗讀詞語。
清澈 寬廣 駕駛 南來北往
雄偉 寬闊 需要 宇宙飛船
3、真不錯，小朋友把詞語都掌握了。
二、回憶脈絡
1、課文中兩位小朋友在晴朗的夜晚，坐在草地上仰望星空，看著那由星星組成的白色的光帶，那就是——“銀河”。看著看著，那原本掛在天上的銀河，似乎就變成了家鄉的小河，變成了奔騰的長江，小朋友不禁向它提出了許多問題。打開書本132頁，回憶上節課所學，兩位小朋友提了哪四問?
2、交流，板書：(四問)
河水 河道 河面 上游
三、精讀課文(1-4)
(一)第一自然段
1、大家自由讀一讀第一自然段，讀完后講一講，你的眼前出現了怎樣的景象?
2、預設：我的眼前出現了清澈的河水，里面有水草，有魚兒在游來游去。
(1)出示句子：銀河呀，在你清澈的河水里有魚兒和水草嗎?
你怎么連河底的魚兒和水草都能看得清呢?(因為河水很清澈。)
(2)你能給“清澈”換個詞嗎?(干凈)
(3)是呀，這清凌凌的河水可真干凈，都能把水底小魚們游來游去的樣子都看清楚了，你能讀出這種感覺來嗎?
(讀短語：清澈的河水。指名讀、齊讀。)
(4)清澈的河水里有快樂的魚兒和碧綠的水草，你能讀好這句話嗎?(指名讀。)
3、預設：我還看到小朋友在清澈的河水里戲水。
(1)出示句子：有戲水的小朋友嗎?
哦，你想不想一起去戲水啊?到了這么清澈的小河里，你還想做些什么呢?(潑水、游泳)
(2)能在清澈的河水里嬉戲玩耍，多美妙，多快樂呀!那就帶著高興、快樂的心情讀一讀這句話。(指名讀)
4、銀河里有魚兒和水草，有戲水的小朋友嗎?誰來問一問銀河?
預設評價
① 恩，聽了你的朗讀，老師看到了那清澈的河水!
②腦海中有畫面，讀來就更有味道了，
③老師聽出來，你的心中充滿了好奇!
④你問的多親切呀，像在跟銀河打招呼呢!
5、女同學，你們一起來親切地問一問吧!
大家一起來，問出心中的好奇吧!
6、多有禮貌的兩個小朋友呀，他們先與銀河打招呼，再向它清澈的河水發問，一連問了兩個問題，我們不看書本，再來問一問。(齊背)
7、在這兩個小朋友的想象中，這天上的銀河好像變成了家鄉的小河。那在你們的想象中，這清澈的河水里還可能有什么?誰也來問問銀河?
①出示：銀河呀，在你清澈的河水里，有___________嗎?有____________嗎?
②交流：你充滿了向往!/多好奇呀!/你問的真貼切!
(鼓勵學生帶上形容詞來說。)
預設：快樂的小魚、活潑的小蝦、大大的荷葉、美麗的荷花……
(二)第二自然段
過渡：大家說的真好，看來你們都是愛動腦筋的好孩子。
1、大家自由讀讀第二自然段，讀完后想一想，你有哪里讀不明白的，可以作上問號標記。
2、這個自然段問了銀河的哪里?(出示：河道)
(1)出示圖片，像這樣能讓船只行駛的河流，就叫河道。(讀詞)
(2)這樣的河道可真寬呀!出示：寬闊的河道。指名讀讀這個詞。
我們還可以說寬闊的——馬路
3、這寬闊的河道里都有什么?
▲南來北往的客輪
(1)客輪有誰見過嗎?圖片展示。
(2)“南來北往”是什么樣子的呢?我們還學過一個意思相近的詞語?(來來往往)
(3)你能讀出客輪的多嗎?指名讀詞語“南來北往的客輪”。
▲伸著“大鼻子”的貨船
(1)你們見過“大鼻子”貨船嗎?既然客船是載游客的，那貨船就是運貨物的，它怎么會像人一樣有“大鼻子”呢?
(2)圖片展示。哦，原來這是為了減少航行阻力，提高船速的特別設計。
(3)你能讀出貨船的特別嗎?指名讀詞語“伸著‘大鼻子’的貨船”。“大鼻子”多有趣呀。誰再來讀讀?
▲航標燈
(1)白天有船只來來往往，到了晚上它們還要航行，這就需要能在海中照明的——航標燈來指明方向了。
(2)圖片展示。看，航標燈就是給客輪和貨船引路的。
4、不懂的地方都弄明白了，現在我們一起來讀好這一段。指名讀句子。
5、我們多想知道這銀河像不像長江一樣啊，那就讓我們一起來讀出心中那個大大的問號吧!(齊讀第二自然段)
(三)第三、四自然段
1、這兩個小朋友還問了哪些問題呢?請大家自由讀一讀課文的三四自然段，邊讀邊思考，不理解的詞語可以標上問號。
2、第三自然段
(1)出示第三自然段，問了銀河哪里?(出示：河面)
(2)與剛才的河道相比，河面顯得更——?你從哪個詞看出來的?讀讀這個詞語。(寬廣的河面)預設評價：一眼望不到頭。
(3)你還見過寬廣的——?(寬廣的天空、寬廣的草原)
(4)有不理解的詞語嗎?讓大家一起來幫忙!
預設
雄偉的斜拉橋
① 你見過“斜拉橋”嗎?圖片展示。中間橋墩上有許多的斜纜將長長的橋面拉起來。多長、多大呀，難怪要稱它為“雄偉的斜拉橋”了。
② 你能用你的朗讀，讓其他小朋友感受到斜拉橋的氣勢么?(指名讀詞語“雄偉的斜拉橋”)
③ 那些氣勢特別大的事物我們可以用上“雄偉”二字。你能來說幾個嗎?(圖示：雄偉的萬里長城、雄偉的山峰、雄偉的城樓。)
牛郎織女
① 這兩個小朋友怎么還會想到“牛郎織女”的故事呢?
② 課前小朋友們了解了牛郎織女的故事。故事里王母娘娘用簪子畫了一條銀河，他們看到銀河就想到故事了。
(5)疑惑都解決了，讓我們想象斜拉橋的雄偉，帶著對牛郎織女的祝愿，一起讀好第三自然段。
3、第四自然段
(1)出示第三自然段，問了銀河哪里?(出示：上游)
(2)有哪些不理解的詞語?
預設
攔河大壩
①這個詞可不簡單，里面有兩個生字，誰來讀讀它?指名讀。
②仔細看看“攔”，能做做動作嗎?請一生演示。以后碰到不理解的詞語，試著分析分析它的字形，你就明白了。
③圖片展示。在河流的上游筑起的堤壩，將河水攔住，就是——攔河大壩。它是一種水利樞紐工程，架在大河大江上可以防洪、蓄水。
④泥土筑成的大水壩，好像衛士般擋住了滔滔的洪水。壩，水壩的壩。
葛洲壩
①剛才有小朋友說，想看看葛洲壩水力發電站是什么樣子的?圖片展示。剛才我們講到攔河大壩，其中葛洲壩就是具有典型性的攔河大壩。它可以利用水力發電，目前是我國第二大的水力發電站，能發電147億度呢!
(3)是呀，葛洲壩水力發電站的威力這么大，這是我們中國的驕傲。讓我們帶著自豪的心情一起讀好第四自然段。
(四)小結
1、學到這里。我們已經把文中的小朋友問的問題學完了。我們發現文中的小朋友是按河水——河道——河面——上游(指板書讀一讀)的順序來發問的。
2、這樣按照由近到遠的順序排列，就能使文章很有條理，在以后的寫話中我們也可以學著用一用!
3、把它們連起來讀，就是一首很美的小詩呢!我們一起讀讀一到四自然段。
四、拓展升華(第5自然段)
1、(課件：銀河圖)文中的小朋友問了銀河好多好多問題，當你們看著美麗迷人的銀河時，你們又想問銀河什么呢?用上這個句式。(學生交流)
提示
銀河呀，在你彎曲的河岸邊，有( )?
銀河呀，在你深深的河底，有( )?
銀河呀，在你( )，有( )?
2、是呀，你們有好多好多的問題要問銀河。(出示第五自然段)既然對銀河這么好奇，那你們有什么心愿呢?(總有一天，我要駕駛著中國的宇宙飛船，到你那兒去作客呢!)
3.小朋友們，老師告訴你們，現在要駕駛著中國的宇宙飛船去太空已經不是難事了，給你介紹幾位了不起的人物，(課件出示楊利偉(神五)、劉伯明、翟志剛、景海鵬(神七)、劉旺、劉洋(神九)圖片)這些都是搭乘著神舟號成功飛上太空的中國宇航員，其中還有一位女宇航員呢!老師相信我們每一個小朋友的太空夢也都能變成現實，讓我們再一次自豪地說——總有一天……(板貼：探索宇宙)
五、生字指導
1.復習舊知
登上天空后，我們的星星好朋友來找我們做游戲了，要大聲喊出他們的名字。(游戲：我為星星找名字。)
2.教學新知
宇 宙
教師范寫，學生書空，書本描紅。
習字冊練寫四個生字。攔、壩、宇、宙。
六、作業
1.背誦24課。
2.你還有什么問題要問銀河的嗎?像課文那樣寫下來。
板書設計：
24.問銀河
河水
河道 探索
河面 宇宙
上游
仿寫課文《問銀河》 篇8
文章分析：
這是一篇兒童詩，極富童趣，用兒童的語言，兒童的眼睛，兒童的思維展示給大家一個熱愛生活、充滿幻想的孩子的多彩的內心世界。
教學本課應注意這樣幾個點：
1、詩歌的朗讀。
2、生字的學習。
同時應該處理好這樣幾種關系；
1、銀河的知識和本詩的關系。
2、本詩的朗讀和擴展內容的銜接。
3、讀詩和識字的比重。
教學準備：
1、研究性學習專題——《銀河，讓我了解你》
2、背動作兒歌、課前一只歌《藍貓》。
教學過程 ：
一、從歌曲入手，引出課題，學習串字。
1、你們剛才唱的是哪個動畫片中的主題曲？那你們一定非常熟悉和喜歡動畫片中的主人公藍貓吧！
（藍貓）先給大家出一個字謎：門里一張口學生說謎底，老師出卡片.
2、老師想知道，在家里的時候，你遇到問題，喜歡問誰？（問爸爸、問媽媽,讀卡片）
3、在一個晴朗的夜晚，有兩個喜歡問問題的孩子仰望銀河，產生了很多想象，于是他們就--------出示詞卡：問銀河。誰想讀讀？
4、誰知道這個詞中的第2個字念什么？（銀—板書拼音和生字）
a、這個音節可以拼讀嗎？為什么？
b、你看，這個字的哪部分比較熟悉？藍貓老師出的第二道題就是與金字旁和艮字有關的內容，請看大屏幕。（出題）發小組合作單。
A 你認識的帶有金字旁的字有哪些？把小組討論的結果記錄下來。
B 帶有“艮”的字，你認識幾個？能不能寫下來。（很狠恨跟根銀）
喜歡做哪道題就做哪道題。
匯報A題：
1、看了這些帶有金字旁的字你發現了什么？（帶有金字旁的字一般都與金屬有關）
2、對，我們學的這個“銀”就是哪個銀？（白銀、銀子、銀圓、銀錢）
匯報B題：
1、小組交流
2、出示：很狠恨跟根銀
二、學習課文
1、范讀課文
2、學生自讀
三、學習第一節
1、指名讀，其他同學思考：讀前兩行詩時，你發現了什么？隨機出示第一段書面形式和詩歌形式（一個詞重復出現了兩次）
討論：1、在你學過的課文和詩歌中，發現過這樣的句子嗎？說出來給大家聽一聽。
2、討論這兩個同樣的句式重復出現你突出了什么？（為了突出強調自己要說的話。）
3、怎么讀才能達到這種效果？你找一句讀一讀。（第二句加重語氣）
4、說說文中的小朋友先向銀河提了提了哪兩個問題？
板書：魚兒水草小朋友
出示銀河圖：根據板書誰來試著問問銀河？
5、出示句子比較：
（1）、在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎？
（2）、在你清澈的河水里，有沒有戲水的小朋友？
6、練習說話
銀河啊，在你里，有嗎？有嗎？
7、看板書試背第一節。
四、學習課文第二段
1、輕聲自讀，思考：接著小朋友又向誰提了哪兩個問題？
2、讀后指名對對著銀河問一問，練習感情朗讀
板書：客輪、貨船、航標燈
電腦出示“南來北往”的場景，說說什么是南來北往。
3、它們指的是什么？你知道航標燈有什么用嗎？
4、朗讀第二段，各自讀，齊讀。
5、練習說話：銀河啊，在你里，有嗎？有嗎？它們嗎？
看板書試背第二節
6、對比第一、第二節。
五、自學第三、第四節。
1、自學第三、四節。要求弄清每節中的小朋友向銀河問了哪兩個問題？
2、用線劃出來。如果有不理解的句子或詞語，請在旁邊畫上小問號。
3、分小組交流
4、說說老師該板書些什么？隨機在電腦里出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發電站。
5、說話練習
6、試背第四第五節。
六、學習第五節
1、文中的小朋友對著銀河問了這么多問題，其實他還有有好多好多的問題要問，你能猜猜他還會問些什么？你也有問題嗎？來試著問問。
2、所有問題你能解答嗎？為什么？
3、是啊，文中的小朋友非常想知道銀河里到底有什么，于是他怎么說的？“總有一天是什么意思？
4、齊讀第五小節，說說你讀了那個小朋友的話后有什么想法？板書：總有一天去做客
5、看板書，試背。
七、總結，激發探究大自然的奧秘。
仿寫課文《問銀河》 篇9
文章分析：
這是一篇兒童詩，極富童趣，用兒童的語言，兒童的眼睛，兒童的思維展示給大家一個熱愛生活、充滿幻想的孩子的多彩的內心世界。
教學本課應注意這樣幾個點：
1、詩歌的朗讀。
2、生字的學習。
同時應該處理好這樣幾種關系；
1、銀河的知識和本詩的關系。
2、本詩的朗讀和擴展內容的銜接。
3、讀詩和識字的比重。
教學準備：
1、研究性學習專題——《銀河，讓我了解你》
2、背動作兒歌、課前一只歌《藍貓》。
教學過程 ：
一、從歌曲入手，引出課題，學習串字。
1、你們剛才唱的是哪個動畫片中的主題曲？那你們一定非常熟悉和喜歡動畫片中的主人公藍貓吧！
（藍貓）先給大家出一個字謎：門里一張口學生說謎底，老師出卡片.
2、老師想知道，在家里的時候，你遇到問題，喜歡問誰？（問爸爸、問媽媽,讀卡片）
3、在一個晴朗的夜晚，有兩個喜歡問問題的孩子仰望銀河，產生了很多想象，于是他們就--------出示詞卡：問銀河。誰想讀讀？
4、誰知道這個詞中的第2個字念什么？（銀—板書拼音和生字）
a、這個音節可以拼讀嗎？為什么？
b、你看，這個字的哪部分比較熟悉？藍貓老師出的第二道題就是與金字旁和艮字有關的內容，請看大屏幕。（出題）發小組合作單。
A 你認識的帶有金字旁的字有哪些？把小組討論的結果記錄下來。
B 帶有“艮”的字，你認識幾個？能不能寫下來。（很狠恨跟根銀）
喜歡做哪道題就做哪道題。
匯報A題：
1、看了這些帶有金字旁的字你發現了什么？（帶有金字旁的字一般都與金屬有關）
2、對，我們學的這個“銀”就是哪個銀？（白銀、銀子、銀圓、銀錢）
匯報B題：
1、小組交流
2、出示：很狠恨跟根銀
二、學習課文
1、范讀課文
2、學生自讀
三、學習第一節
1、指名讀，其他同學思考：讀前兩行詩時，你發現了什么？隨機出示第一段書面形式和詩歌形式（一個詞重復出現了兩次）
討論：1、在你學過的課文和詩歌中，發現過這樣的句子嗎？說出來給大家聽一聽。
2、討論這兩個同樣的句式重復出現你突出了什么？（為了突出強調自己要說的話。）
3、怎么讀才能達到這種效果？你找一句讀一讀。（第二句加重語氣）
4、說說文中的小朋友先向銀河提了提了哪兩個問題？
板書：魚兒水草小朋友
出示銀河圖：根據板書誰來試著問問銀河？
5、出示句子比較：
（1）、在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎？
（2）、在你清澈的河水里，有沒有戲水的小朋友？
6、練習說話
銀河啊，在你里，有嗎？有嗎？
7、看板書試背第一節。
四、學習課文第二段
1、輕聲自讀，思考：接著小朋友又向誰提了哪兩個問題？
2、讀后指名對對著銀河問一問，練習感情朗讀
板書：客輪、貨船、航標燈
電腦出示“南來北往”的場景，說說什么是南來北往。
3、它們指的是什么？你知道航標燈有什么用嗎？
4、朗讀第二段，各自讀，齊讀。
5、練習說話：銀河啊，在你里，有嗎？有嗎？它們嗎？
看板書試背第二節
6、對比第一、第二節。
五、自學第三、第四節。
1、自學第三、四節。要求弄清每節中的小朋友向銀河問了哪兩個問題？
2、用線劃出來。如果有不理解的句子或詞語，請在旁邊畫上小問號。
3、分小組交流
4、說說老師該板書些什么？隨機在電腦里出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發電站。
5、說話練習
6、試背第四第五節。
六、學習第五節
1、文中的小朋友對著銀河問了這么多問題，其實他還有有好多好多的問題要問，你能猜猜他還會問些什么？你也有問題嗎？來試著問問。
2、所有問題你能解答嗎？為什么？
3、是啊，文中的小朋友非常想知道銀河里到底有什么，于是他怎么說的？“總有一天是什么意思？
4、齊讀第五小節，說說你讀了那個小朋友的話后有什么想法？板書：總有一天去做客
5、看板書，試背。
七、總結，激發探究大自然的奧秘。
仿寫課文《問銀河》 篇10
作者：陳云霞 轉貼自：轉載 點擊數：255
《問銀河》教學實錄
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播放歌曲：小白船
師：你看過什么動畫片。
生：看過藍貓三千問。
生：神奇寶貝。
師：我也喜歡藍貓。
出示面具。
師：我想把這個面具送給會上課的同學。
師：這些生字能讀好嗎？
生讀詞。
師：寬闊，寬廣這兩個詞誰再來讀讀。
生讀。
師：這八個詞連起來讀一讀。
生齊讀。
師：上一節課，同學們還提出了很多的問題，通過看圖，我們一起看。
看圖，了解詞的意思。
客輪，貨船，航標燈，斜攔橋。
師：詞語大家讀得真不錯，陳老師相信，通過今天的讀課文，大家一定能提出更多更好的問題來。自己讀課文。
生自讀課文。
師：誰來讀第一自然段。
指名讀。（三位）
師：聽了你的朗讀，我覺得河水真的很清，清澈的河水，誰能給它換個詞。
生：碧綠。
生：一塵不染
生：清清。
生：一望見底。
師：一眼見底。
師：誰能讀出碧綠，一塵不染，清清，一望見底。
指名讀。
師：我仿佛看到了一眼見底的河水里，有戲水的小朋友。誰再來試試。
生讀。
師：在那一塵不染的河水里，你看到了什么呀？
生：我看到了樹葉。
生：我看到了魚兒和水草。
生：我看到了海市蜃樓。
生：我看到了金光萬道。銀光閃閃的光芒。
生：小青蛙。
生：看到了大樓房。
生：綠綠的大荷葉。
生：粉色的荷花。
師：在那清澈的河水里，你看到了什么呀？
生：亮晶晶的星星。
生：白白的鴨子。
師：在玩水呢。
生：樹葉上有一滴露珠。
師：在清澈的河水時，同學們產生了這么多的想象。再讀一讀。誰能讀出來。
讀第一自然段。
師：多清多美的河水啊，讓我們一起來讀。
齊讀。
師：真會讀書，現在請同學們自由地讀二三四自然段，看誰讀得好，能讀出問題來。
生自由讀課文二三自然段。
師：二三四自然段你有什么不懂的，想問的？
生：第二自然段中什么叫大鼻子的貨船。
師：問得好！你猜它是什么？
生：就是貨船前面的部分。
生：我覺得就是貨船前面很長。
生：因為運貨的時候。大鼻子的貨船。可以提高 。。。。。
師：你真會學習，藍貓最喜歡會學習的孩子了。
師：誰來讀一讀：大鼻子的貨船。
師：讀這幾句。
生讀。
師：能讀得更寬廣些。
指名讀。
齊讀。
師：三四自然段你還有什么想問的嗎？
生：我想問什么叫雄偉的斜拉橋。
課件出示圖片：雄偉的斜拉橋。
師：大家看得那么認真，誰來說說，看了這個斜拉橋想說什么？
生：斜拉橋真長啊。
生：斜拉橋的柱子多高啊。
生：斜拉橋很壯觀。
生：斜拉橋邊上的燈真美啊。
師：誰來讀一讀。
師：誰還想讀，把斜拉橋的雄偉讀出來。
師：還有不懂的嗎？
生：相會不懂。
師：什么意思呢？
生：一直聚會。
生：相逢重逢。
生：牛郎織女是在que橋上相會的，怎么會在斜拉橋上相會呢？
師：誰來講講牛郎織女的故事呢？
生講故事。
師：真會學習。獎勵。
師：每年在喜鵲搭成的橋上，牛郎織女才能相會一次，所以我們希望他們經常能夠相會。誰來讀讀。
生讀。
師：陳老師聽出了你美好的心。
生讀。
師：聽你的朗讀，你一定是個善良的孩子。
師：連起來讀一讀。
師：陳老師覺得，如果你能把河面讀得再寬廣一點，就更好了。
指名讀。
師：看圖，上面的座是攔河大壩，另一幅圖是葛洲壩。介紹葛洲壩。
真不愧為萬里長江第一壩。
誰來讀一讀。
師：學完了四個自然段，現在陳老師也想和大家一起讀了，我來讀第一部分，你們讀后面的內容。
師：銀河呀，我還有好多的問題要問你呢？
生：總有一天，我會。。。。
師：我還有好多好多的問題要問你，如果是你，你想問銀河什么呢？
生：銀河呀，你里面的星星到底有多少啊？
生：銀河呀，你到底有多大啊？
生：銀河呀，你是不是河。
師：上一節課，我們學過，銀河是一條光帶。
生：銀河呀，你到底有多長啊？
生：銀河呀，你的里面有沒有高樓大廈啊？
生：銀河呀，地球上的東西能不能到你那兒去啊？
生：銀河呀，你是由什么東西組成的呀？
生：上節課我們說過，是由星星。
生：銀河呀。你那里有東方明珠嗎？
生：銀河呀，你到底是什么樣子的呀？
生：銀河呀，在你的上面有沒有海市蜃樓啊？
生：銀河呀。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
師：航天英雄楊利偉。
師：介紹楊利偉，播放視頻。
師：你想說什么。
生：楊利偉叔叔真偉大。
生：楊利偉，你真了不起。
生：上天下地。
生：楊利偉，你真厲害。
師：有沒有什么想問楊利偉叔叔什么？
生：有沒有看見長城。
生：問天上有沒有。。。。
生：我想問，你在天上是怎么生存下來的。
生：。。。。。。。
師：是啊，我們也有很多很多的問題，想問楊利偉叔叔。讓我們永遠記住這個日子。
師：老師也相信，總有一天，――
生：我也會駕駛著。。。
師：編書的時候，我們的航天飛船還沒上天呢，但是現在。。。。
堅定信念，總有一天，我們。。。
師：最后讓我們一起。。。。
齊唱。。。藍貓。
師：最后，我希望我們育才小學的每一個小朋友都能成為愛想，愛問，愛動腦的好孩子。【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.zzfalilai.cn】
仿寫課文《問銀河》 篇11
之一
贛州市 紅旗二校 肖靈
北師大版義務教育課程標準實驗教科書第66頁
教學過程 ：
一.謎語導入
1.師課件出示謎語2板書謎底銀河生齊讀
（反思：以謎語導入 激發了學生的學習興趣，把學生很自然的引入了我們的課堂，如果這個環節加入學生跟老師空書銀字，那學生會加深對字形的記憶。）
二.創設情境據題質疑
出示課件（夏日黑夜的星空中，星星一閃一閃，配上《小星星》的樂曲）
1.師：同學們有什么問題想問銀河姐姐呢？板書：問
（反思：用優美的樂曲和閃閃發亮的星星將學生帶入了奇妙的銀河，讓學生整體感知，熟悉，喜歡我們的銀河，會思考，會提問，從中檢查學生注意力是否集中，時刻關注學生的學習動向,在這個環節中學生提出了許多有趣的問題,如銀河姐姐,你那里有沒有銀子呀？等等，我把問題先放下了，因為后面會具體了解銀河。）
三.整體感知，初讀課文
1.課件出示課文中的兩位小朋友，師：她們倆也有許多問題想問銀河姐姐，你們聽放課件（配圖配樂朗讀課文）
2.師：誰愿意試著大聲地將課文讀給老師和同學們聽聽？
（反思：在此環節中要求學生整體感知課文，不對學生的朗讀提很高的要求，隨孩子的能力讀，只要孩子能勇敢，大聲地朗讀出來，就予以表揚，鼓勵，不打擊每一位學生的學習熱情和朗讀的興趣。）
四.學習生字再讀課文
1.師：銀河姐姐覺得同學們第一次能讀得這么棒，已經很不錯了，想考考同學們，認識它們的同學將得到銀河姐姐送給同學們的小禮物。
2.師：咱們開著飛船上銀河哆！呀！銀河里這么多星星，同學們想摘嗎？出示課件
（反思：在識字環節中，識字的方法靈活多樣，有師生互動摘星星，提高學生的識字興趣和識字效率，而識字也是有層次，有遞進的，先整體認知，再個別讀，再齊讀，由字到詞再說話逐步提高難度。）
3.師：瞧瞧！咱們小星星不好意思，都藏起來了，同學們要是能大聲讀出來，它就會朝咱們招招手。出示課件
4.師：同學們讀得真好聽，那咱一塊來試試
（反思：學生在師指名讀時，發現一多音字：長(cháng zhǎng)我在范讀時讀的zhǎng,學生提出不同意見：老師這里可以讀cháng也可以讀zhǎng,可以是cháng胡子小蝦也可以是zhǎng胡子的小蝦。我太驚奇了，學生有了自己的想法，在思考而且思維開拓了，我很欣慰，他們的思維進入了我們的課堂，通過我引導學生開始好學樂學想學還學會了思考，我的目的達到了。）
五.師生互動表演理解課文
1.師：現在老師來扮演銀河姐姐，你們有什么問題要問我嗎？
（反思：在問和答的過程中，充分理解課文內容，了解一些關于銀河的知識，通過課件的展示我讓學生進一步了解我們楊立偉乘坐神州五號宇宙飛船上天的情況，學生當時非常驕傲，激動，似乎想馬上也能坐飛船上宇宙去看看。）
六.拓展總結
1.小組合作將剛才你們問的問題寫下來
學習卡片1：填空：
銀河，銀河，請你告訴我：
-----------------------------------------？
-------------------------------------------？
2.全班交流學習情況同桌一問一答的形式3.師引讀全文
七.總結
（反思：在本節課的設計中，我圍繞新教材新課程標準中的要求，讓學生多讀，在讀中體會，在讀中感悟，培養學生良好的語感，提高學生的朗讀水平。
整堂課著重抓住識字，朗讀和提問三個訓練重點，以看銀河，了解銀河，問銀河為主線，用一個擬人的角色銀河姐貫穿整節課。整體把握住了情境的創設，在優美的樂曲和美妙，神奇的背景下使學生受到情感的熏陶，想學，樂學，愛學，真正成為了學習的主人，從而培養學生濃厚的學習興趣，根據學生的身心發展和語文學習的特點，愛護每位學生的好奇心和求知欲，充分激發學生主動學習的意識和進取精神，倡導自主，合作，探究的學習方式，如小組討論，分小說小組分小節朗讀課文等。在情感，態度，價值觀方面，是通過有層次，有步驟地情感朗讀來實現；在閱讀方面，不以我的分析講解來代替而是在教學過程 中轉換角色來幫助學生理解，掌握課文知識。）
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仿寫課文《問銀河》 篇12
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、學會本課的8個生字，橫線格內的5個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、結合課文內容，大膽展開想象，培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。
教學重點、難點
識字、寫字，指導有感情地朗讀課文和激發學生探索宇宙奧秘的興趣是本課的重點。
激發學生探索宇宙奧秘是本課的難點。
教學準備：多媒體課件、了解與銀河有關的科學知識
課時安排：2課時
第一課時
課時目標：
1、初步了解課文內容。
2、能正確地朗讀課文
3、認識本課生字，學會5個。
一、情境導入，激發興趣
1、老師板書“銀河”，指名讀。
2、小朋友，你們見過銀河嗎？猜猜銀河到底是什么樣的？
3、出示課件圖片
4、看了圖你想說什么？
二、初讀課文，整體感知
1、播放課文錄音。要求學生認真聽。
2、讓我們一起學這2個小朋友的樣子一起問一問銀河，好嗎？
3、學生自由練讀課文。
（1）借助拼音，讀痛課文
（2）畫出詞語，圈出生字。讀準字音，想象詞義。
4、學生小組內輪讀，互相評價：一、讀的時候是否注意讀準了生字的字音，二、是否把句子讀通讀順了。
5、檢查自讀情況
（1）指讀字詞正音
（2）誰愿意選一段讀給大家聽？可以是你讀的對好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀的還不夠好的一段，讓大家當你的小老師，幫幫你。
6、誰能正確、流利地讀完整首詩？
三、合作識字
1、出示詞語，
2、開火車讀
3、小組合作識字
4、交流，師范寫5個
5、學生描紅
第二課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、學會剩下的生字
3、結合課文內容，大膽展開想象，培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。
一、復習舊知、導入新課
上節課我們初步學習了第24課，讀了這篇課文，我們仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地沙鍋內仰望星空，看著看著那原本掛在天上的銀河似乎變成了家鄉的小河，變成了奔騰的長江，小作者不禁向它提出了很多問題。小作者到底向銀河提出了哪些問題？請小朋友再讀一讀課文。
二、自主探究、讀中感悟
1、自讀自悟課文。思考：你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成小河、長江的？
2、讀后指名回答。初步感知1-4自然段
3、分小組選擇最感興趣的自然段自讀體會。
4、選派代表全班交流，匯報小組學習情況。
（1）學習第一段
畫一畫課文內容。
理解清澈，想象小河里還會有什么。自己會在清澈的小河里干什么？
指導朗讀。讀出小朋友、好奇、疑問的語氣。
（2）學習第二、三、四段，方法同上。
（3）小朋友的問題問完了嗎？指導讀好第五自然段，強調“好多好多”讀出小朋友對銀河的好奇及探索銀河奧秘的興趣。
5、學生齊讀全文
三、展開想象學習提問
1、過渡：聽著小朋友的朗讀，老師好象看到了銀河里那一顆顆會眨眼的星星，漫天的星星，初看好象同“銀河”沒有關系，實際上它們和地球一樣都是銀河系的里的一個“小家庭”。下面，我們呢再來仔細地看一看銀河，想一想：你要對銀河提出什么問題？
2、現在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學著小作者的樣子來問一問嗎？
銀河、銀河，請你告訴我：你那里有沒有？有沒有？
（1）試著說給小組里的同學聽。
（2）全班交流
四、思維拓展，學會運用
1、剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好！那么誰能像小作者一樣把自己提出的問題連成一首小詩呢？
2、銀河究竟是什么樣的呢？（板書？）老師把這個問號留給你們，相信將來你們當中一定會有人駕駛著中國的宇宙飛船去探索宇宙的奧秘，看望銀河。
3、學生隨著音樂讀完整篇課文。
五、總結全文、布置作業
1、有感情朗讀課文。選擇自己最喜歡的2段背一背。
2、閱讀課外書籍，探索宇宙奧秘，把你的讀書心得與同學交流。
六、學會剩下的生字
1、出示生字
2、師范寫，生描紅
仿寫課文《問銀河》 篇13
教學目的：
1、指導學生認真而有感情的朗讀詩歌，學會其中的6個一類生字，會認5個一類生字和8個二類生字。
2、在誦讀詩歌中培養孩子熱愛和探索大自然的思想感情，激發起強烈的求知欲。
3、在教學過程中相機發展語言并培養學生豐富的想象力。
教學重點：有感情的朗讀詩歌和識記6個一類生字
教學難點：
6個形聲字銀、很、狠、恨、跟、根的區別
教學準備：銀河圖片及詩歌的課件、練習的課件、指導書寫的課件、字卡
第一課時
一、問題導入，誦讀詩歌：
（大屏幕出示銀河圖）
師：大家看，這是什么？（銀河）那誰能說一說銀河是什么樣子?今天我們來學習一首詩歌《問銀河》，（師在黑板中書寫題目）詩歌中都問了銀河哪些問題呢？聽老師來讀一遍這首詩歌。
1、師配樂范讀。（大屏幕中出現詩歌）
下面大家跟老師來讀一遍，注意每個字的讀音。
2、師領讀。
詩歌中有些字的讀音大家都不熟悉，下面大家來跟老師讀一下。（師領讀一、二類字的讀音）
二、投入感情、指導朗讀：
1、下面大家看一下，詩歌中都向銀河提出了哪些問題？那你們想一想讀這些問題時我們應注意什么呀？（讀出問的語氣）那誰能來試著讀一讀。（指生讀）大家跟老師來讀一遍。再找生讀。
2、大家想一想讀這首詩歌時，我們除了要把問句的語氣讀出來除外，還應帶著一種什么樣的感情呢？（范讀銀河，銀河，請你告訴我，引導學生說出應帶著懇求得到銀河回答，帶著一種強烈的求知欲的思想感情。）指生范讀、師領讀、再找生讀。
3、好，下面讓我們帶著這種感情和那種讀問句時疑問的語氣把這首詩歌在下面自由的練習讀一讀。（生練習讀）
4、下面老師找一組同學開火車來讀一讀，哪組愿來試一試。哪組能讀的比他們更好，老師再找一組來讀一讀。
5、那么，誰能把這首詩歌完整的給大家讀一讀？（指讀2名）之后男、女生比賽讀一遍。
6、下面我們來看第一小節，“銀河，銀河，請你告訴我。”之后作者問了銀河中有沒有我們陸地上的海水和海水中的一些小生物。我們接著看第二小節，“銀河，銀河，請你告訴我……。”之后作者用了一個省略號，這個省略號在這里是什么意思呢？（對，表示作者還有許多問題要問。）現在，老師請你發揮充分發揮自己的想象，小作者還會問銀河哪些問題呢？幫小作者把第二小節補充完整。（讓孩子發揮想象、各抒己見）
7、大家想象力真豐富，說的都不錯，那么銀河里到底都有什么呢？（讓孩子猜想）銀河里還有很多秘密，老師希望大家現在努力學習，將來能探索出銀河中更多的秘密！
間休《數星星》
三、識記一類生字，學認二類生字：
1、下面我們來學習一個一類生字，大家看，題目中有一個一類生字是什么？（銀）誰來拼讀一下銀字的音節？（師寫音節）（師再寫生字，邊寫邊問）銀是什么結構的字呀？左邊是什么？右邊是什么？（告訴學生右邊的這個字念艮，并領讀2遍）齊讀一遍。這個銀是哪個銀呢？（給銀組詞：金銀、銀色、銀子）
2、大家看，這個銀字（師演示）老師把左邊的钅字旁拿掉，換上雙人旁，誰認識？（師加音）開火車讀一組。老師告訴大家這個很是很多、很少、很高、很大、很好的很。
3、接著看這個銀字，如果老師把钅字旁拿掉，換上一個犭旁，誰認識，念什么？（師寫生字）它和很是同音字，老師告訴大家犭的字多表示與獸類有關，那么這個狠應是哪個狠呢？（聲擴詞：狠心、狠毒、兇狠）
4、大家再看，這個艮字，老師再給它加上忄旁，誰認識？對，念恨，大家齊讀。忄旁的字多表示與心理狀態有關，那么，這個恨字表示哪種心理狀態呢？下面大家把字典拿出來，查一查這個恨字。（讓學生看著字典說意思，并擴詞：可恨、恨之入骨）
5、大家再看，這個艮字，如果老師給它加上一個足字旁，念什么？對，跟（師貼字卡），一齊拼一下它的音節。（師寫音節。如果老師給它加上一個木字旁，年什么呢？對，也念根。那么，大家看，這兩個字右半部分是相同的，讀音又是相同的，我們可怎么區分他們呢？他們都是哪個跟（根）呢？（引導學生從形聲字的角度說出跟是腳跟、跟從、高跟兒的跟，根是樹根、根部、根本的根）
6、這6個一類字的寫法很相象，讀音也相似，但我們根據它是形聲字的特點就很容易把它們區分開。下面老師找一名同學到前面領讀一遍。我們再來同桌開火車讀一遍。（一人讀字，一人組詞）
7、大家看大屏幕，在詩歌中還有5個一類生字，老師是用白色筆寫的，在書中把它畫出來，之后讀一讀。我們看著大屏幕，一起在詩歌中讀一讀。老師把它們請到了字卡上，誰能來讀一讀？
8、在詩歌中老師用黃色筆寫的是二類生字，在書中用三角形把它畫出來，同桌間互相讀一讀。之后師出示字卡，指生領讀、齊讀。
四、練習鞏固、指導書寫；
1、下面我們來做一個練習，（大屏幕出示練習課件）小花貓來到河邊去釣魚，釣魚可真不是一件容易的事呀！還要把魚身上的字和詞都讀對才可以，我們來幫幫小花貓好不好？（讀6個一類字及其組成的詞）
2、下面大家把虛宮格本打開，我們一起來寫一個一類生字“銀”。大家先看大屏幕，看一看銀字的每一筆都在虛宮格中的哪個位置。（生看大屏幕）之后老師和學生一起在虛宮格中書寫“銀”字。
3、最后，請大家把書打開，讓我們帶著感情一齊把這首詩歌讀一遍。
第二課時
一、有表情地背誦課文
1、自己輕聲背一背。
2、全班有表情齊背。
二、學唱歌曲《小星星》
1、欣賞歌曲錄音。
2、小聲跟唱。
3、齊唱，可加上動作表情唱。
三、做游戲鞏固識字。
四、指導寫字。
仿寫課文《問銀河》 篇14
教學目標:
1、學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、培養學生獨立的識字能力和朗讀能力。
教學重點:
1、學會課文中的8個生字。
2、培養學生獨立的識字能力和朗讀能力。
教學準備:
1、了解與銀河有關的科學知識。
2、準備生字卡片和詞語卡片、銀河圖片。
教學過程：
一、看圖導入 啟發談話
1、通過看電視屏幕了解銀河。
2、激疑：自古以來，我們人類對銀河充滿了想象和疑問。今天也有兩個小朋友向銀河提出了疑問。我們看他會問些什么呢？咱們一起來學習《問銀河》和老師一起寫課題。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文 自主識字
1、提醒學生明確初讀課文的要求：
第一、畫出生字寶寶多讀幾次，讀準字音。第二、長句子，難句子，要讀順了。第三、標出自然段。
2、學生按要求自學。
3、提醒學生將所學的生字歸類。（學生可以按平翹舌，前后鼻音或結構歸類）師按結構把生字卡貼在黑板上。
4、根據拼音讀準字音。先自讀，其次，單號讀給雙號聽，同伴互助。
5、開火車式讀黑板上生字卡，小組展示。
三、小組合作 交流識字方法
1、我們已能準確響亮地叫出生字寶寶了，現在還得記住它們的樣子，開動腦筋，想想辦法。小組交流預習卡。（每課的生字按音序、音節、部首、結構、組詞、形近字、同音字提前預習。）
2、小組交流。
四、交流展示 啟發點撥
1、為了讓更多的同學都能展示，每組交流一個字，同一字其它組補充。
2、教師點撥。
易錯的讀音：“銀、輪、攔”是前鼻音，“郎、相”是后鼻音；“宙”是翹舌音。
易錯字：“銀”注意右邊沒點 ，“郎”注意左邊不能寫成“良”
易混字：“郎”要和“朗”區分開。
3、小組認讀詞卡。（單雙號互相過關，讀對了畫一面小紅旗。）
4、全班抽讀詞語卡片。
五、通讀課文 鞏固生字
1、談話：生字寶寶要回家了，生字回到文中，你還能準確地叫出它們的名字嗎？好，自己讀讀課文，別著急，讀不準多讀幾次，長句子多讀幾次。
2、學生評價，重點糾正錯誤的讀音。
六、指導寫字
1、找出你認為難寫的字觀察。（觀察字的結構，占格，筆畫的位置）
如：“輪”左窄右寬，車做了部首后先豎后提，右邊的匕先寫撇后寫豎彎鉤。
2、師范寫。
3、學生描紅，仿寫。
4、展示學生的字（好、中、差），點評。
總結：
這節課，我們學的非常努力，下節課我們再和小朋友一起問銀河。
仿寫課文《問銀河》 篇15
作者：佚名 轉貼自：江蘇儀征市大巷中心小學論壇 點擊數：104
二年級語文《問銀河》教學過程及評析記錄
教學目的：
1.了解較淺顯的天文知識。
2.培養觀察研究自然現象的興趣。
學習要點：
1.認字9個，寫字6個，能綜合運用所學的識字方法。
2.背誦《問銀河》。
3. 積累書面詞語，選詞造句。
4.學習主動發問。
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學習過程：
一、 講故事導入新課
1、同學們，夏天快到了，我們小朋友可有趣了，夜晚常常喜歡坐在小樓上數星星。你們知道嗎？老師腦中可有很多很多關于天空和星星的故事。今天，老師就給小朋友講一個《牛郎與織女》的神話故事。
2、老師問問大家，你們知道隔開牛郎與織女的那條河叫什么嗎？
3、師簡介銀河，初步幫學生樹立“銀河”的概念。
4、生打開課本，觀察插圖，感知銀河的美。
二、 學習新課
（一）初讀課文，整體感知。
1、聽錄音讀課文。
2、學生試讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法解決。
3、同桌互讀。
（二）合作學習，認讀生字。
1、小組合作，學習生字。小組討論識字方法，進行歸類。
2、指名說說讀讀。
4、全班齊讀生字。
5、識字游戲———大轉盤。
6、自選生字、詞語說句子，以星星作獎品鼓勵學生。
（三）表情朗讀，讀書感悟。
1、文中小朋友到底向銀河提了哪些問題？請小朋友再讀一讀課文。
2、指名回答
3、練習有感情地朗讀每一小節中問句。
① 指名讀，生互讀。
② 小組分節賽讀。
③ 男女生分節賽讀。
④ 全班齊讀課文。【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.zzfalilai.cn】
三、展開想像，學習提問。
1、課間律動（師生邊唱邊表演《小星星》）
2、繼續介紹有關銀河的知識。
3、觀察插圖，展開想像，再“問銀河”
（出示名式：銀河，銀河，請您告訴我
① 試著說給小組里的同學聽一聽。
② 全班交流。（每個同學小組派代表發言）
四、思維拓展，學會運用。
剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好！那么，有誰能像小作者那樣把自己提出的問題連成一首小詩，那你就是小詩人啦！誰愿試試？
五、布置作業
1、有表情地朗讀課文。
2、背誦全文。
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