春雨的色彩教學實錄（通用5篇）
春雨的色彩教學實錄 篇1
課前
背投放各種花的圖片，并有花的名稱。
{設計意圖：讓學生看圖識字，看字識畫。為課堂上孩子的根據課文說話練習打基礎。]
一 導課
老師：剛才我們看了一些春天的美圖，現在再讓我們看一幅圖。你看到了什么美景？
學生：下雨了，樹葉在搖晃。
樹葉在雨中搖晃著。
老師：是的，這是一幅雨中的景色，要想把雨景說得很好，我們可以用上這些詞語。
出示兩組詞語：
細雨飄灑 細雨如絲 茫茫煙雨 淅淅瀝瀝 細雨如煙
請你是這用上這些詞語，說說雨中的景色。
學生：春雨下的很小，淅淅瀝瀝的，我們可以不打傘不穿雨衣在雨里跑。
春雨像煙像霧又像絲，樹呀房子呀都看不清了。
老師：說得很好，如果用上比喻句，你會說得更好。
{讓學生感悟春雨的特點，也是在積累詞語，提升學生看圖說話的能力。]
二 學習課文第一段。
背投出示課文第一段。
1、老師范讀這段話。
2、指名學生讀，引導學生大聲讀，讀出春雨的美妙。
3、文中把春雨比喻成了什么？
出示句式：春雨，像 。
老師：你能再說幾個這樣的比喻句嗎?
學生：春雨，像煙像霧一樣，給大地蒙上了一層紗。
春雨，像魔術師一樣，灑到桃花樹上，桃花開了；灑到草地上，草地變綠了。
4、相機學習“線”這個字。
用換偏旁的方法識記。
相機出示“錢 淺”。
反復識記之后，分辨用法。
老師：我們上學不隨意拿零用錢。什么偏旁？
千條線，萬條線，落入水中都不見。什么偏旁？
這里的水很淺，可以趟過去。“淺”什么偏旁？
5、這段話寫得真美，我們再一起讀一讀。
三 學習課文第二段。
老師：在這春雨里，發生了一個美妙的故事。
背投出示第二段，老師范讀。
1、這里有三個字，我們學習一下。
學習“論”
老師：“論”這個字是什么結構？
左邊是個什么偏旁？右邊是一個人下加一個匕首的“匕”，其實他也叫“侖”。
我們怎么寫好這個字呢？
學生：要寫的“左窄右寬”
老師：說來告訴我怎樣寫好“讠”
老師總結：“讠”要瘦小。點的下面正好在折的上面，“橫折提”都要短小，折一定要寫好，向下豎直。
學生書寫。
老師：誰來給“論”組詞。
板書“爭論”一詞，什么叫爭論？
老師解釋：就是有不同的意見，大家說出來，加以辯論。
老師：誰和別人爭論過什么問題？
學生：我們小組的小朋友曾經爭論過，怎樣打掃教室衛生更快更干凈。
我和我的同桌爭論過怎樣能讀好課文。
2、爭論問題，出示“問題”的題字，怎么記這個字？“是”加“頁”，“頁”站在“是”的腿上，“是”的腿伸得長長的，“題”這個字是半包圍結構。
組詞：題目 數學題 解題
3、出示“一群小鳥正在爭論一個有趣的問題：”
引導學生長句子斷開讀。
4、什么問題呢？
出示“春雨到底是什么顏色的？”
“顏色”的“顏”，開火車、組詞法反復識記。“顏料，五顏六色 ”
引導學生讀好問句。
5、知道了小鳥們爭論的有趣的問題，我們就知道了課文的主要內容了，那就是“春雨的色彩”，板書課題，學生伸出右手，跟老師一起板書。老師一邊板書，一邊嘮叨每個字的要點。
四 學習課文三 四 五段。
1、請同學們自己讀課文三四五段，都有哪些小鳥參加討論了？他們都說春雨是什么顏色的？為什么？
2、自由讀課文，提醒孩子注意讀書姿勢。
3、學生匯報，老師板書“小燕子 綠色”“麻雀 紅的”“黃鶯 黃色”
讀好小燕子的話
讀好麻雀的話
讀好小黃鶯的話
引導學生用“因為……所以……”說話練習。
4、指導朗讀，表演讀。
看這些小鳥多會交流呀，一個說了一個說，別人說的時候認真聽，現在讓我們學學他們，怎么爭論的吧！
分角色朗讀課文，表演課文。
5、出示“落 淋 灑 滴”你發現了什么？
都有三點水，認識三點水的字。明白，三點水的字都和水有關。
歸類認識三點水的字。
再讀讀課文，你又發現了什么？
他們的意思一樣嗎？用這么多詞，多麻煩呀，都用“落”吧，把它們都換成“落”，讀讀，有什么不一樣？
這些詞的意思都是一樣的，如果我們說話，寫文章注意用詞變化，那你的語言就會更美，文章別人更喜歡看。
出示這樣一段話“我的小手 我有一雙美麗的手，我用小手給爸爸拿拖鞋，我用小手給媽媽刷碗，我用小手給老師擦黑板，我用小手給大家整理桌凳。”引導孩子換詞語“替幫為”用上相同意思的不同動詞，感覺語言更豐滿了。
6、又有一只小鳥飛來了，他會怎么說呢？
五 學習最后一段
出示最后一段內容。
老師讀：聽了的小鳥們的爭論，春雨下的更歡了，沙沙沙，沙沙沙……
你們也來讀讀這句話吧！
學寫“歡”字
我最喜歡“歡”這個字，為什么呀？你們看，“歡”這個字有“又”和“欠”這兩個字組成，“又”綣起了自己的腿，捺變成了點，“欠”把自己的左胳膊向上伸，他們相互謙讓，相偎相依一家人。
學生書寫這個字。
六 春雨到底是什么顏色的？
老師：讀了這個童話故事，我感覺詩人能寫出好詩，畫家能畫出美麗的春天。小朋友們說說，學了這篇課文，你想做點什么？（引導學生背古詩，背兒歌；畫畫，畫什么？唱春天的歌曲，仿寫課文，擴寫課文）
附：
《春雨的色彩》仿寫
春雨是春姑娘手中的一枚枚銀針，它把大地繡成了一幅五顏六色的錦緞。
森林里，一群小動物正在你一言，我一語地爭論：“春雨到底是什么顏色的？”
小鹿說：“春雨是綠色的。你們看，春雨輕輕地灑在麥地里，麥苗兒變得綠油油的；春雨落到山林里，山林綠了。”
小熊說：“春雨是紫色的。不信，你瞧，春雨滴在紫玉蘭花上，紫玉蘭花就紫了；春雨落在苜�；ㄉ�，苜�；ň妥狭�。”
小象說：“春雨是白色的。不信，你看，春雨滴在杏花叢中，杏花白了；春雨淋在草地上，蘑菇撐開了白色的小傘。”
春雨聽見了大家的話，舞動銀針，繡得更歡了。五彩的錦緞也變得更美了。
春雨的色彩教學實錄 篇2
【教材簡析】
《春雨的色彩》是一篇富有兒童情趣的童話作品，作者以生動的語言，敘述了一群小鳥圍繞“春雨是什么顏色的”的問題展開一場爭論。內容貼近學生生活，形式也是學生喜聞樂見的。
【教學目標】
1、知識與能力：
認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個生字。理解課文內容，知道春天里草、樹、花的顏色的變化，了解小燕子、麻雀、小黃鶯認為春雨是什么顏色的。
2、過程與方法：
在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化，體會春天是五彩繽紛的。能聯系生活實際，說說春雨是什么顏色的。
3、情感、態度、價值觀：
能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。向往春天，向往春雨，向往在春雨中盡情地玩耍，并有一種探究春雨顏色的愿望。
【教學理念】
1、課堂是學生生命成長最重要的陣地，應該關注活生生的、有思想的、有情感的學生以及他們在課堂中的真實生活和真切成長。課堂的本質意義在于努力促進學生智慧、精神、情感等多方面的綜合生成。
2、讓閱讀的過程成為學生與文本自由對話的過程，鼓勵學生在閱讀的基礎上表達自己的獨特理解。閱讀是學生個性化行為。學生是獨立的個體，要尊重學生的獨特感受和體驗。
3、注重張揚兒童創造的天性。疑是創新學習的核心，培養良好的思維品質是發展學生智力與能力的突破口，而創造性是良好思維品質的重要方面，也是健全人格的特征之一。春雨究竟是什么顏色的？正是給教師留下了教學的空間，給學生提供了放飛想象的機會。
【案例展示】
一、導入激趣
1、課件展示春雨，并配上春雨的聲音：
小朋友，你們聽到了什么，看到了什么？
直觀、生動的畫面把學生吸引住了，畫面在學生的腦海中留下了深深的印象。因此學生在說話時，是爭搶著要把看到的、聽到的說給大家聽，說起話來就自然流暢了。
2、自由讀第一自然段，聯系剛才的畫面，你覺得該怎么讀就怎么讀：
自己選擇喜歡的方法讀書，把學習的主動權交給學生。
3、聯系實際，展開想象，用“春雨像……”的句式說說春雨是怎么樣的。
4、激疑：知道了春雨的樣子和聲音，你還想知道什么？
喚起學生參與探究的欲望，引發學生思維的參與。
二、初讀感知
1、學生自由讀課文二至六自然段，看看哪些生字還不是很熟悉，就想辦法記一記。
2、匯報：
指名分節讀課文二至六自然段，說說你是怎樣學習本課生字的。
既給學生展示學習成果的機會，同時又實現資源和成果共享，使學習的過程成為學生展示成果、樹立信心的過程。
3、根據學生匯報情況適當引導：
�、拧〈河贻p輕地下落下來，落在不同的植物上，動作是不同的，找出這些字，在書上做上記號。
⑵ 認讀“落、淋、灑、滴”，說說怎樣記這些字：
引導學生找出這些字的特點，發現識字方法，培養識字能力�！�
三、再讀感悟
1、學生自由讀課文三至五自然段，說說三只小鳥分別認為春雨是什么顏色的。
2、學生挑選自己喜歡的段落反復讀。
3、組織朗讀比賽，并說說自己為什么這樣讀：
通過朗讀比賽，充分調動起學生朗讀的熱情。此外讓學生喜歡讀哪一段就讀哪一段，根據自己的理解想怎么讀就怎么讀，把讀的自主權還給學生，充分發揮學生有個性的，有創意的閱讀。
4、根據學生朗讀情況隨機指導：
⑴ 假如你是春雨，聽到了小鳥們的爭論，你會想些什么？用“我是……的春雨，我……”的句式回答。
創設一定的情境，幫助學生感受語言，積累語言，運用語言，表達語言，使學生在形象生動的情境中輕輕松松、快快樂樂地完成語言積累、運用的任務。
⑵ 小小組根據提供的句式互相練說，并能互相指出問題：
學生是語文學習的主人，合作學習的意識和習慣要從小培養。合作學習中學生是發展的，學生的評價是動態的，倡導學生對同學的評定，更有利于學生自主性的發揮。
�、恰≈该f，評議。
5、春雨的本領可大啦。聽了小鳥們的話，春雨很高興。它會怎樣想？學生自由讀最后一個自然段。指名讀，說說為什么這樣讀。
6、分角色朗讀。
7、配上《春雨沙沙》的音樂朗讀課文：
分角色讀、配樂朗讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。
四、拓展延伸
春雨里的草地變綠了，柳枝也綠了，小燕子認為春雨是綠色的；春雨里的桃花紅了，杜鵑花也紅了，麻雀認為春雨是紅色的；春雨里的油菜花黃了，蒲公英花也黃了，小黃鶯說春雨是黃色的。這時一群小動物也聽了小鳥們的議論，也紛紛議論了起來，你聽到了嗎？
通過分角色朗讀之后，就“春雨到底是什么顏色？”這個問題展開討論，學生借助課文，聯系生活，生動形象地描述了各自的想象和獨特體驗。有的說春雨是白的，有的說春雨是紫色的，有的說春雨是彩色的……這既激發了學生的想象思維，又促進了學生語言的發展。學生以自己的獨立思維，去探究問題，并有所發現，真正做了一回學習的主人。而追求問題的答案并不是目的。
五、復習鞏固
�。ㄕn件出示游戲畫面）今天，聰明狗又來到我們中間，“小朋友們好！”聰明狗的朋友小狗汪汪要跳樓梯，需要小朋友的幫忙，你們愿意嗎？一個字就是一個臺階，小朋友讀準每一個字的字音，小狗就能跳上一個臺階。
在游戲過程中隨機給“歡、題”組詞。
趣味性的游戲可以使學生在輕松愉快的氣氛中學到知識，學生的學習興趣是非常濃厚的，學習效果也是非常好的。
六、布置作業
請同學們根據這節課的學習內容，給自己布置一個課外作業。
學完了課文，我讓學生給自己布置作業，這也是自主學習的一個體現。不但給學生留一個學習空間，更有利于不同程度學生的發展和提高。
【教后反思】
本文內容雖然淺顯易懂，但對于一年級的學生來說，要真正融入課文，還是有一定的難度的。因此教學過程中力求通過多種途徑，縮短學生與課文內容的距離，為學生創設一定的學習情境，讓學生入情入境，與課文內容共鳴，與作者共鳴。
縱觀全文，并沒有“春雨是什么顏色的？”的最終答案，不難發現編者的用心所在：不要給學生一個現成的答案，教學也不應該是簡單地教給學生知識和技能。讓學生通過學習課文，說說春雨到底是什么顏色的也就成了教學過程中如何體現、落實新課標理念的最佳切入點。為此，我在朗讀訓練時緊緊圍繞“春雨是什么顏色的？”這一問題，讀出小鳥們爭論時的不同感受。說話訓練時，學生同樣圍繞這一話題展開聯想，每個學生在自己的記憶長河中，努力尋找春雨滋潤的花草樹木是什么顏色。春雨下小草是綠色的，小溪是白色的、桃花、杜鵑花是紅色的……這一幕幕春雨美景，激起學生對春天景色美的體驗，煥發學生美的情感。“春雨灑在梨樹上，梨花白了，春雨是白色的；春雨淋在茄子上，茄子紫了，春雨是紫色的……”在學生用優美的語言表達春雨美景的過程中，學生又進一步對春雨的輕柔、歡快進行了體驗，對大自然的美麗、神奇進行了感悟。學生熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活的情感也就自然得到了升華。這樣的學習過程，學生的語言得到發展，認識能力得到提高，創新能力也得到了培養。
春雨的色彩教學實錄 篇3
師：（出示實物桃花）這是什么？讀一讀它后面詞卡上的詞。
�。ㄉ杂勺x）
師：誰來讀一讀這個詞語？誰讀準了老師就把花送給他。
�。c讀生詞“桃花”，送桃花。）
師：（采訪剛才讀詞的學生）老師很納悶，我們還沒學這個詞哩，你怎么就知道它讀“桃花”？
生：我見老師拿的是桃花，我想這個詞應該讀桃花。
師：哦，我明白了，你是看著東西來識字的。你真會學習！
師：小朋友們都可以這樣做。過年的時候，家家戶戶都買了許多好吃的東西。你看，我家的臍橙糕，上面就寫了“臍橙糕”三個字。生活中到處可以識字，只要你是個有心人，就可以學到很多知識。
[引導學生在生活中識字，把學習生字與認識事物結合起來。]
師：誰知道桃花在什么季節開放？
生：春天。
師：春天開的花你還知道有哪些？
生：（七嘴八舌地）梨花、枇杷花、李花、油桐花、杜鵑花……還有好多好多……
師：（播放細雨中百花盛開的春景錄象）是啊，春天來了，春雨輕輕地下，像媽媽的乳汁一樣流進地里。小草喝足了水，長綠了；樹木喝足了水，發新葉了；許多植物都開出各種顏色的花。春雨的威力可不小啊！有了春雨，大自然都變樣了。
�。▽W生沉浸在美麗的春景中，由衷地發出贊嘆。）
師：（出示“春雨”詞卡）我們一起來熱情地喊喊她的名字。
�。ㄉx詞語）
師：春雨是什么樣子？她有顏色嗎？我們學了第四課《春雨的色彩》就知道了。
�。ń處煱鍟n題，“色”字注上拼音。指導學生讀課題，重點讀準“色彩”。）
師：“色彩”就是——
生：顏色。
師：你知道有哪些色彩？
�。裕�
師：春雨是什么顏色的？一群小鳥爭論了起來。我們一起去聽聽吧。自由地讀讀課文，并標出自然段，把生字寶寶圈起來，注意讀準字音。如果生字寶寶欺負你，你可以用伶俐的小嘴讀讀它，還可以請拼音或同學幫忙。
�。▽W生讀課文，教師檢查標自然段和圈生字的情況。）
師：你們都讀了課文，誰來接受老師的挑戰？
�。ǔ鍪揪渥樱�
fǎng xiàn sǎluò shā
春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地灑落在地上，沙沙沙，沙沙沙……
點讀
引導讀準帶拼音的生字。）
出示實物，理解“線”。春雨像線一樣，細不細呀？
“紡”和“線”是一對好朋友，連起來組成“紡線”。讀三次。
“紡線”就是用專門的機器把棉花之類的東西做成線。
像線一樣細的春雨輕輕地往地上落，就叫作——灑落。
很大很大的東西重重地往地上落，還叫“灑落”嗎？（砸下）
引導學生讀句子，讀出春雨的輕柔。
“沙沙沙，沙沙沙”，你聽到了什么？
雨落下來就成了什么？
啊，我知道了。沙沙沙是雨水落下的聲音，跟水有關，所以“沙”字有個像雨點樣的三點水旁。這是我們新認識的偏旁朋友，和老師一起跟它打打招呼。
看看老師怎樣寫。（教師邊示范邊講解筆畫位置，學生書空。）
[挑戰二]（出示句子）
qún wūyán zhēnglùn wèntí
一群小鳥在屋檐下躲雨。它們在爭論一個有趣的問題：春
yánsè
雨到底是什么顏色的？
這個句子怎么讀呢？請同桌兩個人合作讀。
師帶讀生字：群、屋、爭、問、題、色
生字寶寶說，我不幫你們，你們還能讀準嗎？（一生字卡去掉拼音點讀。）
“一群”有多少？“屋檐”是什么地方？結合插圖來理解。
“爭”可以組成什么詞？他們爭論什么呀？怎么樣就叫做“爭論”？請小朋友們再讀讀第三、第四、第五自然段。
學生讀后談自己的理解。（滲透聯系上下文理解詞義的方法。）
1、 小黃鶯是怎么跟他們爭論的？
[挑戰三]（出示句子）
youcai cai
你們瞧，春雨落在油菜地里，菜花黃了。
點讀。讀準生字。
見過菜花嗎？老師采來了一些菜花，同學們看看。
有一種蔬菜，它的菜子可以榨油吃，所以叫“油菜”。
油是什么樣子？所以它也有個——三點水旁。再想想它的右半邊的“由”字跟“油”字的什么有關？
對了。像這樣的字就叫形聲字。
“菜”字也是形聲字，你能說說為什么嗎？
5、出示句子：
�。◣熞x）春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……
指導讀準“更”。
“下得更歡了”也就是下得更加——大（密、多）了。
6、生字寶寶都躲到老師的袋子里去了，誰來找找？找到了帶大家讀一讀。（出示生字袋）
7、這些生字寶寶說，我藏到課文里去，你們還能認出我來嗎？學生練讀課文。點讀。
一、鞏固識字，指導書寫
1、出示要寫的字。
哪個字最難寫呀？
指導寫“更”“爭”“門”，認識刀字頭和門字框。
教師示范寫，邊寫邊講解筆畫位置，并認識新筆畫。學生給老師打分。
學生練習寫，教師表揚坐姿好的學生。
2、今天我們認識了不少的字，春姑娘非常高興，都給我們來信了呢。小朋友們看看，信里都說了些什么。可以自己讀，可以找伙伴讀，也可以表演讀……
點讀。
3、讀了春姑娘的信，你們覺得春天美嗎？請你們說一句贊美春天的話。
二、板書設計
春雨的色彩教學實錄 篇4
【摘要】
隨文識字，降低識字難度，并且字與意結合緊密。在學文中鍛煉學生的說話能力。調動生活已知來學文。同時充分重視學生的讀，比如：分角色讀和美讀。
【關鍵詞】
春雨的色彩 教學實錄
本次課的主旨就是：隨文識字，降低識字難度，并且字與意結合緊密。在學文中鍛煉學生的說話能力。調動生活已知來學文。同時充分重視學生的讀，比如：分角色讀和美讀。
師：今天你們看起來可真漂亮，穿著既干凈又美麗的衣服，他穿了……顏色的衣服，她穿了……顏色的衣服，衣服有不同的色彩，你們還知道其他什么東西，是什么顏色的嗎?
生：月亮是黃色的。
生：國旗是紅色的。
生：菊花是白色的。
生：西紅柿是紅色的。
生：天空是藍色的。
生：向日葵是黃色的。
生：芹菜是綠色的。
生：大海是藍色的。
生：香蕉是黃色的。
生：太陽是金黃的。
生：不對，太陽是紅色的，因為今天早上上學來時，我看到的太陽是紅色的。
生：我看見現在的太陽是金燦燦的。
師：看他們“爭論”起來了，(借機出示爭論認讀)太陽早上和晚上時是紅色的，中午的時候就是金黃色的了！
師：你們真會觀察，老師知道了你們是生活中的細心人，知道這么多顏色。
今天，老師給你們帶來了一個朋友，你們瞧，它是誰？（貼“春雨”）
生讀“春雨”。
師：那么“春雨”又是什么顏色的呢（板“的色彩”），一群小鳥正在爭論這個問題，讓我們悄悄地走到他們中間去聽一聽（放課件）。
師：故事聽完了，你們誰能說說故事里都有誰？
�。ㄙN：⑴ 小燕子；⑵ 麻雀；⑶ 小黃鶯）單個叫名字，誰能叫出它們3個的名字。（借喊名字之機認識生字）
師：剛才同學們聽地很認真，相信通過自己讀課文，你們會有更大的收獲，在讀時要求，把生字勾出來，仔細認一認，把課文讀流利，讀完后還要想一想，你從課文中知道了什么？生讀文。
師：誰說說你從課文中知道了什么？
生：我知道了一群小鳥在屋檐下躲雨。出示屋檐詞及屋檐的圖片。
師指名讓學生指出屋檐在哪兒。（借機認識屋檐）
生：我知道了一群小鳥在爭論問題（貼）（認讀爭論問題）
師：你在平時有沒有遇到爭論的事情？
生：有一天，在地上撿了一塊橡皮，我說是我的，他說是他的，我們就爭論了起來。
生：有一天，我和弟弟看電視，弟弟要看《小哪吒》，他說小哪吒好看，我說要看《西游記》我說西游記好看，我們就爭論了起來。
師：說出各自的認為對的說法，就是“爭論”。
�。ㄔ谶@里讓學生說自己遇到的爭論的事情，既理解了爭論，學生又鍛煉了語言能力，用爭論造了句子。）
生：我知道了，小鳥們在爭論的問題是“春雨是什么顏色的”（貼“顏色”認讀）。
生：我知道了，小燕子說春雨是綠色的。
師：為什么是綠的？
生：因為春雨落到了草地上，草地綠了！
生：我知道了，麻雀說春雨是紅色的，春雨落在桃樹上，桃花紅了。
生：我知道了，小黃鶯說春雨是黃色的，春雨落在油菜地里，讓油菜花變黃了！
師：小鳥們都認為自己說的對，所以他們在大聲的爭論著，自己大聲的讀一讀，注意要讀出爭論的語氣。
師：現在你覺得你喜歡哪只小鳥？你就幫它說說心里話。（分角色，帶頭飾讀）
師：你們從課文中，能找出春雨是什么樣子的，落下來是什么聲音嗎？
生：春雨像春姑娘紡出的線，落下來是沙沙沙的。并讀第一自然段。
師：春雨像春姑娘紡出的線，線是什么樣的？
生：細、長、密（學生說出不同特點）。
師：那么春雨就是又細，又密的。
師：這線是誰紡的？
生：春姑娘
師：給大地帶來美麗春色的春姑娘長的會是什么樣？
生：一定特別美麗、漂亮，像仙女一樣。（學生們津津有味的描述自己認為的春姑娘長的是什么樣子的，在這里起到了學生說話能力的鍛煉，為寫作打基礎。更重要的是學生們描述的春姑年都是很美麗的，從而讓學生感受到了春雨的美，春天的美，創造了美讀情景。）
師：這么美的春姑娘紡出的線一定是特別美的，所以我要美美地讀一讀這一自然段（生進入情境美讀）。
師：春雨灑落下來是沙沙沙的，你們還聽到過別的雨聲嗎？
生：嘩啦啦的雨聲，轟隆隆的雨聲，淅瀝瀝的雨聲，噼里啪啦的雨聲。（回憶生活中的其他雨聲來和春雨的沙沙聲作比較）。
師：那么春雨聲為什么是“沙沙沙”的呢？
生：因為它很細，很小，又很輕。
生：春雨是輕輕地灑落在地上。
師：所以我們在讀“沙沙沙”時要讀出春雨的細、密、輕。（試讀）
生：讀最后一自然段。
師：春雨聽了大家的爭論、夸獎，心里會想什么？
生：心里會很高興。它會想讓更多的花開，讓更多的草綠。心里會美滋滋的。（讓學生體會春雨的心情。）
師：那么最后一自然段的“沙沙沙”要比第一自然段的“沙沙沙”讀得更歡快些，帶著春雨歡快的心情，我們把最后一自然段讀一讀。（自由讀、指明讀）
師：文章學到這兒，你們認為春雨是什么顏色的？春雨還可能有什么色彩？
生：春雨是透明的，我看到過的春雨是透明的。
生：春雨是五顏六色的，因為它落在哪里，哪里就變出了顏色。
師：其實春雨本身是透明的，但它滋潤著萬物，讓花變紅，讓草變綠，他給大地披上了五彩的衣裳。所以小鳥們想想出春雨有不同的顏色。
師：最后，老師送給大家一首《小雨沙沙》，讓我們一起唱唱美麗的春雨。（放音樂師生同唱）
以歡快的，美妙的音樂結尾，給學生美的熏陶。
春雨的色彩教學實錄 篇5
師：同學們，春天到了，上節課《驚蟄》喚醒了冬眠的動物們。這節課，我們再來看一看春雨給我們
帶來了什么。好不好？（出示課件：春雨圖）
生齊：好。
師：你們喜歡這樣的春天嗎？我們一起欣賞春雨的色彩。（出示課題）
生：齊讀課題。
師：讀了這個課題你們有什么問題想問嗎？“春雨為什么有色彩？” 老師也很想弄明白這個問題，可是要想解決這個問題，首先要求我們認讀生字，讀通課文。你們能做到嗎？
師：自己讀課文，圈出不會讀或讀不準的字。（師巡視）
生：（邊讀邊圈）
師：用你喜歡的方法來認識它們，比如可以借助拼音、可以問一問周圍的同學、也可以請教老師。（大概給3分鐘時間，教師巡視指導。） 師：會了嗎？
生：會了。
師：（出示字、詞、句課件）指名認讀 。
生：讀句子。齊讀詞語。
師：出示所有生詞指名認讀。
師：這些詞中，有一個詞很孤單，你們發現了嗎？
生齊：聽。
師：能幫它找朋友嗎？
生：聽見、聽到、聽講、聽話、聽者、聽廣播
師：同學們說得真好！
所有詞語中，你有不理解的詞嗎？
生：“爭論”
生：爭論就是討論。
生：爭論是很激烈的討論。
生：一個人說“我說得對”，另一個人說：“你說得不對，我說得對”。這就是爭論。
師：你們真聰明，能用爭論說一句話嗎？
生：同學們在爭論問題。
生：爸爸媽媽在爭論一個問題。
師：范讀課文。老師覺得同學們都很喜歡這篇課文，誰愿意把課文大聲的讀給大家聽。同學們注意聽字音，聽他們讀得準不準。（指名讀。）
（生評）
師：老師很喜歡春雨，你們喜歡嗎？(喜歡)，小燕子、麻雀、小黃鶯看著細細的雨，輕輕的落到地上，也很喜歡。同學們耐心的讀讀課文，找一找他們在干什么，在說什么？
生自由讀課文
生：這幾只小鳥在爭論春雨的色彩的問題。
生：他們在屋檐下躲雨。
生：小燕子說春雨是綠色的，麻雀說春雨是紅色的，小黃鶯說春雨是黃色的。
師：他們為什么這樣說呢？
生：讀（小燕子的語言）（麻雀的語言）(小黃鶯的語言)。
師：（分別出示地的圖片）。指導朗讀。
師：小燕子、麻雀和小黃鶯看到的色彩是春雨的色彩嗎？
生：不是。是草地、桃花、油菜花的色彩。
師：這些色彩是誰帶來的？
生：春雨帶來的色彩。
師：我們輕松一下，欣賞《春雨蒙蒙的下》�？戳诉@么美的雨，這么美的色彩，會讀課文了嗎？
生：會。
（ 小組內分角色朗讀練習）
師：（指組讀）
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師：在生活中，你覺得春雨有什么顏色？用這樣的句式回答：（出示）春雨是（ ）色的，你們瞧，春雨落在（ ），（ ）了。
生討論：春雨是綠色的，你們瞧，春雨落在柳樹上，柳樹綠了。
春雨是白色的，你們瞧，春雨落在梨樹上，梨花白了。
師：老師也想說，春雨是紅色的，你們瞧，春雨落在杜鵑從中，杜鵑花紅了。
師:春雨聽了大家的贊揚，一定很高興，在小本本上，向春雨提問題或畫一幅春天的畫吧。