《最喜歡的水果》（精選12篇）
《最喜歡的水果》 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計的興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計意識。
2、初步體驗數(shù)據(jù)的整理過程，認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題和解決問題的能力。使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念。
教學(xué)重點：體驗數(shù)據(jù)的收集、整理過程，認(rèn)識統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)圖表回答一些簡單的問題。
教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計意識。
教具準(zhǔn)備：水果貼圖，統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表等
教學(xué)過程：
（一) 問題導(dǎo)入
我們班里準(zhǔn)備開聯(lián)歡會，咱們要買一些水果給同學(xué)們吃，你們都喜歡吃什么水果呀?哪種水果買得多一些呢?
(二) 探索新知
1、學(xué)生動手
那咱們就自己動手挑一挑。每個桌面上都有一個信封，那里面有不同的水果圖片，現(xiàn)在請你們打開信封，每人挑選一種你最喜歡的水果卡片舉起來，讓老師和小朋友們看一看。
2、開動腦筋，探索新知
我們怎樣才能知道每種水果有多少個人喜歡呢?誰能幫老師想個好辦法?（把喜歡吃蘋果的同學(xué)排成一行，喜歡吃橘子的排成一行）。
我們就按這種方法來試一試，喜歡吃蘋果的同學(xué)站在第一行，喜歡吃橘子的同學(xué)站在第二行，喜歡吃香蕉的同學(xué)站在第三行，喜歡吃梨的同學(xué)站在第四行。
3、動手實際操作（師巡視。）
提示學(xué)生數(shù)的時候應(yīng)該一個一個地數(shù)，不多數(shù)一個，也就是不重復(fù)，還要注意別漏數(shù)，現(xiàn)在每行第一名同學(xué)數(shù)一數(shù)你們組的人數(shù)。
4、學(xué)生匯報結(jié)果
咱班小朋友可真棒，這么快就幫老師解決了問題，分組站排是一種調(diào)查方法，還有沒有其他方法來調(diào)查呢?
5、小組合作，相互交流。
6、小組匯報結(jié)果（讓喜歡吃蘋果的同學(xué)舉手，數(shù)一數(shù)有幾個人，再讓喜歡吃橘子的同學(xué)舉手，數(shù)一數(shù)）。
7、還可以用符號表示呀！
這些好辦法老師建議你們一會兒在小組學(xué)習(xí)中去試一試，現(xiàn)在每組小組長為調(diào)查員，負(fù)責(zé)帶領(lǐng)小組的同學(xué)選一種調(diào)查方法，去調(diào)查喜歡吃各種水果的人數(shù)，2號同學(xué)把你們各組調(diào)查的結(jié)果記錄下來。
（三）鞏固新知
1、動手操作
老師在每組桌面上放一張表格，根據(jù)調(diào)查表，把各種水果圖片貼在這張表中。喜歡吃蘋果的同學(xué)，將蘋果貼在這個格里，喜歡吃梨的將梨貼在這個格里……注意一個小格里只能貼一個水果，開始吧!
2、全班交流
在全班同學(xué)的共同努力下，我們完成了這幅圖，看圖你們知道了什么?（喜歡吃(蘋果)的人最多，喜歡吃(橘子)的人最少。）
3、引導(dǎo)填表
根據(jù)統(tǒng)計圖中每種水果的數(shù)量，我們來填在這個表中。
4、介紹統(tǒng)計表
這個表就叫統(tǒng)計表，看圖或者表上的數(shù)據(jù)，結(jié)合我們學(xué)過的知識，看一看你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
好，我們就提到這里，如果你還有不同的問題，就跟小組里的小朋友說一下吧！(學(xué)生組內(nèi)互問。)
5、 做中得，得中悟
新年到了智慧老人給我們班帶來了許多新年禮物。(微機(jī)出示：電腦、算盤、筆、計算器混放的場景。)智慧老人想請同學(xué)們幫他統(tǒng)計一下各種禮物的數(shù)量，填寫統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。下面同學(xué)們把事先剪好的圖片貼好。(生展臺展示統(tǒng)計圖表。)
同學(xué)們能自己畫好統(tǒng)計圖，填好統(tǒng)計表，我很佩服你們，不過我的禮物要送給愛學(xué)習(xí)的孩子，你們能回答我?guī)讉�問題嗎?
6、提問：1. 電腦有幾臺?2.算盤和筆共有多少?3.電腦比計算器多多少?4.我一共送來多少個禮物?(生回答)
看來同學(xué)們真是既聰明，又可愛，都是愛學(xué)習(xí)的好孩子，我決定把這些東西都送給你們，希望你們繼續(xù)好好學(xué)習(xí)。
同學(xué)們表現(xiàn)得這么出色，老師真為你們高興，祝愿你們在新的一年里，生活得更充實、更愉快。
（四）擴(kuò)展新知
老師想知道，小朋友每天晚上吃完飯，寫完作業(yè)，都喜歡做什么事呀!
（看書、看電視。）
在什么欄目里出現(xiàn)過這種圖標(biāo)?知道它們代表什么嗎?（天氣預(yù)報，晴、陰、雨、雪。）
這里是蓮都區(qū)今年11月份的天氣情況，知道老師想讓你們完成什么練習(xí)嗎?
現(xiàn)在你們桌上就有一張統(tǒng)計表，請你認(rèn)真數(shù)一數(shù)把這張統(tǒng)計表填好。
哪個組同學(xué)愿意展示一下完成的統(tǒng)計表?看著你手中的統(tǒng)計表，提出問題，指定其他小組同學(xué)回答。問題盡量不重復(fù)。
（五）總結(jié)：今天這節(jié)課你有哪些新的收獲?
板書： 最喜歡的水果
《最喜歡的水果》 篇2
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1. 借助有趣、真實的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計意識。
2.初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理過程，認(rèn)識統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)圖表回答一些簡單的問題。
〖教材分析〗
教材初步讓學(xué)生了解數(shù)據(jù)調(diào)查、收集、整理的過程；側(cè)重于學(xué)生對統(tǒng)計過程的體驗，并使學(xué)生能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題；培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
學(xué)生在生活中已積累了一些統(tǒng)計調(diào)查的方法，但沒有系統(tǒng)歸納到一起，所以本節(jié)課設(shè)計應(yīng)重點讓學(xué)生結(jié)合生活實際，更好地體驗數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集和整理的過程，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的愿望，培養(yǎng)學(xué)生良好的統(tǒng)計意識和合作交流能力。
(一) 情境導(dǎo)入
師：新年快到了，班級里準(zhǔn)備開聯(lián)歡會，老師想買一些水果給同學(xué)們吃，你們都喜歡吃什么水果呀?
生1：我喜歡吃蘋果。
生2：我喜歡吃香蕉、梨。
生3：我喜歡吃橘子、草莓。
師：老師課前也到商店里調(diào)查了一下，蘋果、梨、香蕉、橘子現(xiàn)在市場上能購買到，而草莓、彌猴桃等冬季買不到，所以老師決定買這四種水果，可以嗎?
生：可以。
師：哪種水果買得多一些呢?
(二) 做中學(xué)，學(xué)中得
師：每個桌面上都有一個信封，那里面有不同的水果圖片，現(xiàn)在請你們打開信封，每人挑選一種你最喜歡的水果卡片舉起來，讓老師和小朋友們看一看。
(生活動)
師：老師怎樣才能知道每種水果有多少個人喜歡呢?誰能幫老師想個好辦法?
生：把喜歡吃蘋果的同學(xué)排成一行，喜歡吃橘子的排成一行。
師：我明白你的意思了，我們就按這種方法來試一試，喜歡吃蘋果的同學(xué)站在第一行，喜歡吃橘子的同學(xué)站在第二行，喜歡吃香蕉的同學(xué)站在第三行，喜歡吃梨的同學(xué)站在第四行。
(生活動)
師：(走到同學(xué)中)站好排就能知道具體有幾個人嗎?
生：不能。
師：應(yīng)該怎么辦?
生：一個一個地數(shù)一數(shù)。
師：對，數(shù)的時候應(yīng)該一個一個地數(shù)，不多數(shù)一個，也就是不重復(fù)，還要注意別漏數(shù)，現(xiàn)在每行第一名同學(xué)數(shù)一數(shù)你們組的人數(shù)。
(生匯報人數(shù)。)
師：咱班小朋友可真棒，這么快就幫老師解決了問題，分組站排是一種調(diào)查方法，還有沒有其他方法來調(diào)查呢?
生1：讓喜歡吃蘋果的同學(xué)舉手，數(shù)一數(shù)有幾個人，再讓喜歡吃橘子的同學(xué)舉手，數(shù)一數(shù)。
師：這也是一種調(diào)查方法，還有嗎?
生2：分4組坐，每種水果坐一組。
師：可以分4組坐。
生3：還可以畫√號。
師：這些好辦法老師建議你們一會兒在小組學(xué)習(xí)中去試一試，現(xiàn)在每組小組長為調(diào)查員，負(fù)責(zé)帶領(lǐng)小組的同學(xué)選一種調(diào)查方法，去調(diào)查喜歡吃各種水果的人數(shù)，2號同學(xué)把你們各組調(diào)查的結(jié)果記錄下來。
(生活動)
師：老師在每組桌面上放一張表格，根據(jù)調(diào)查表，把各種水果圖片貼在這張表中。喜歡吃蘋果的同學(xué)，將蘋果貼在這個格里，喜歡吃梨的將梨貼在這個格里……注意一個小格里只能貼一個水果，開始吧!
師：在全班同學(xué)的共同努力下，我們完成了這幅圖，看圖你們知道了什么?
生：喜歡吃(蘋果)的人最多，喜歡吃(橘子)的人最少。
師：如果老師現(xiàn)在讓你去買水果你知道怎么買嗎?
生：我就要多買一些蘋果。
師：好，根據(jù)統(tǒng)計圖中每種水果的數(shù)量，我們來填在這個表中。
師：這個表就叫統(tǒng)計表，看圖或者表上的數(shù)據(jù)，結(jié)合我們學(xué)過的知識，看一看你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
生1：蘋果比橘子多幾人?
師：是喜歡吃蘋果的比喜歡吃橘子的多幾人?
生2：喜歡吃橘子的人數(shù)和喜歡吃梨的一共有幾人?
生3：喜歡吃橘子和梨的共有幾人?
師：好，我們就提到這里，如果你還有不同的問題，就跟小組里的小朋友說一下吧!
(學(xué)生組內(nèi)互問。)
(三) 做中得，得中悟
師：你們知道今年是什么年嗎?
生：猴年。
師：新一年的小使者晶晶，給我們班帶來了許多新年禮物。(微機(jī)出示：電腦、算盤、筆、計算器混放的場景。)
師：怎么樣才能讓大家很快看出哪種東西各有多少呢?
生：把每種東西排排隊，再數(shù)一數(shù)。
師：為了操作方便，我們就用正方形代替計算器，用圓圈代替電腦，用長方形代替算盤，用三角形代替鉛筆。像剛才那樣把每一類東西排成一行，貼在方格紙里，再把統(tǒng)計表填完整，如果有困難的話可以和組內(nèi)的同學(xué)交流一下，開始吧!
師：誰愿意公布一下統(tǒng)計的結(jié)果？
(生展臺展示統(tǒng)計圖表。)
師：你們真優(yōu)秀，請回座。
微機(jī)中晶晶說：同學(xué)們能自己畫好統(tǒng)計圖，填好統(tǒng)計表，我很佩服你們，不過我的禮物要送給愛學(xué)習(xí)的孩子，你們能回答我?guī)讉�問題嗎?
微機(jī)中晶晶提問：1. 電腦有幾臺?2.算盤和筆共有多少?3.電腦比計算器多多少?4.我一共送來多少個禮物?
(生回答)
微機(jī)中晶晶：看來同學(xué)們真是既聰明，又可愛，都是愛學(xué)習(xí)的好孩子，我決定把這些東西都送給你們，希望你們繼續(xù)好好學(xué)習(xí)。
師：同學(xué)們表現(xiàn)得這么出色，老師真為你們高興，祝愿你們在新的一年里，生活得更充實、更愉快，下面老師彈一首《新年好》，同學(xué)們就一起唱起來，跳起來吧!(小朋友喜歡的歌曲：《新年好》)
(四) 玩中樂，樂中拓
師：老師想知道，小朋友每天晚上吃完飯，寫完作業(yè)，都喜歡做什么事呀!
生：看書、看電視。
師：在什么欄目里出現(xiàn)過這種圖標(biāo)?知道它們代表什么嗎?
生：天氣預(yù)報，晴、陰、雨、雪。
師：這里是佳木斯市今年11月份的天氣情況，知道老師想讓你們完成什么練習(xí)嗎?
生1：統(tǒng)計一下晴天、陰天各有多少天。
生2：比較一下，哪種天氣最多。
……
師：現(xiàn)在你們桌上就有一張統(tǒng)計表，請你認(rèn)真數(shù)一數(shù)把這張統(tǒng)計表填好。
師：哪個組同學(xué)愿意展示一下完成的統(tǒng)計表?看著你手中的統(tǒng)計表，提出問題，指定其他小組同學(xué)回答。問題盡量不重復(fù)。
師：今天這節(jié)課你有哪些收獲?
《最喜歡的水果》 篇3
廣東 張育平
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第一部分說教材
一、教材的地位和作用
“我最喜歡的水果”是小學(xué)語文沿海版第七冊《綜合運用6》中的口語交際與習(xí)作。這一單元的訓(xùn)練重點是抓住事物的特點具體描寫。“我最喜歡的水果”正是圍繞這一重點編排的。我認(rèn)為把這一訓(xùn)練完成好，可以使學(xué)生通過有目的地觀察，加深對生活中水果的認(rèn)識；也能為今后進(jìn)行狀物描寫提供觀察、說話的途徑。
二、教學(xué)目標(biāo) 的確定
根據(jù)我任教班的學(xué)生表達(dá)能力差，不善于與人交際這些情況，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo) ：
（1）能抓住水果的特點按一定的順序說話、寫話。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力和想像力。
（3）培養(yǎng)學(xué)生專心聽別人說話的習(xí)慣，激勵學(xué)生敢于評價，學(xué)會欣賞。
“我最喜歡的水果”這一訓(xùn)練，我準(zhǔn)備用兩個課時來完成。下面，我著重講第一課時的教學(xué)，主要是口語交際的訓(xùn)練。
三、教學(xué)重點和難點的確定
教學(xué)重點：圍繞水果的特點，按一定的順序說清楚。教學(xué)難點 ：圍繞水果的特點，按一定的順序說具體。
第二部分說教法和學(xué)法
一、說教法
為了使學(xué)生注重交際，把語言訓(xùn)練放在首位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。本節(jié)課，我主要采用了以下的三種教法：
1指導(dǎo)觀察法。
觀察是說話的前提，是寫作的基礎(chǔ)。本節(jié)課，我遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)他們有順序、有重點，抓住特點細(xì)致地觀察水果。
2多媒體輔助教學(xué)法。
這節(jié)課，我制作了優(yōu)秀的課件，采用多媒體輔助教學(xué)，去誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們興趣盎然地參與教學(xué)活動。
3鼓勵欣賞法。
在小組中、在班集體中的點評，主要是鼓勵學(xué)生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許、羨慕，體會成功的心理特點，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)習(xí)作的信心。
二、說學(xué)法
1自主學(xué)習(xí)法。
2合作學(xué)習(xí)法。
在教學(xué)中，我主要滲透了以上兩種學(xué)法的指導(dǎo)。通過老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對面地聽、說、問、評、議等口語交際去實現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
根據(jù)交際課的特殊性，我堅持“聽”“說”“評”為主要訓(xùn)練方式，把“說”的訓(xùn)練貫穿在整個教學(xué)過程 中，力求取得最好的教學(xué)效果。
第三部分說教學(xué)過程
這是一節(jié)充分運用各種教學(xué)手段進(jìn)行口語交際的習(xí)作課。這節(jié)課，我的教學(xué)指導(dǎo)思想是：讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍里說話，提高他們的口語交際能力。下面是我的教學(xué)流程。
一、猜謎引入
我采用課前開放教學(xué)內(nèi)容的形式，讓學(xué)生查找、編設(shè)關(guān)于水果的謎語。上課時學(xué)生互相猜謎引入課題，使學(xué)生在上課一開始就動起來，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。然后，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生再通過讀題認(rèn)定目標(biāo)。
二、整體感知
我出示“水果大團(tuán)圓”的畫面，在學(xué)生加深了感性認(rèn)識后引導(dǎo)：同學(xué)們，你最喜歡的水果是什么？能告訴大家你喜歡的原因嗎？這樣做，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說的情境，進(jìn)行整體感知。
三、口語交際
口語交際的好處是：學(xué)生說話說得越充分，文字表達(dá)就越容易。在這個環(huán)節(jié)，我分四步進(jìn)行：具體指導(dǎo)——組內(nèi)練說——推優(yōu)試說——人人參與。
依據(jù)是激發(fā)學(xué)生的主動意識，倡導(dǎo)自主、合作，給每個學(xué)生說話的機(jī)會。
第一步：具體指導(dǎo)，總結(jié)方法
我選用常見的水果——香蕉作示范，巧用多媒體輔助教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生怎樣細(xì)致地觀察。在有學(xué)生示范后，我又組織學(xué)生進(jìn)行擂臺賽式的評議，即：一組學(xué)生說說該同學(xué)說的優(yōu)點，好在哪里？另一組學(xué)生則評評該同學(xué)說的缺點，并提出進(jìn)一步完善語句的建議。我則從中加以點撥，啟發(fā)學(xué)生采用“分析”“判斷”“聯(lián)想”的方法進(jìn)行思考：如香蕉的顏色應(yīng)該用“黃色”“青黃色”，還是“黃黑色”更顯準(zhǔn)確呢？可以把彎彎的香蕉比作什么，句子會更生動？該怎樣進(jìn)行聯(lián)想？該怎樣抒發(fā)自己喜歡香蕉的感情呢？這樣一步步地引導(dǎo)，一方面是幫助該同學(xué)說得更好；另一方面，也是對全班同學(xué)進(jìn)行語言規(guī)范化的訓(xùn)練；更主要的是：誘導(dǎo)了學(xué)生，從說評中總結(jié)出觀察的方法和順序。
第二步：組內(nèi)練說，運用方法
為了在小組說評中感悟、運用觀察的方法。針對學(xué)生觀察時存在的隨意性、片面性、短暫性等局限。我讓學(xué)生拿著水果，其余同學(xué)用眼細(xì)看，培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力；用嘴細(xì)品，培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力；用耳細(xì)聽，培養(yǎng)學(xué)生分析的能力；用心細(xì)思，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)思表達(dá)的能力；用口細(xì)說，培養(yǎng)學(xué)生說具體的能力。學(xué)生在實踐中體驗，有利于學(xué)習(xí)語言，提高交際的能力。
第三步：推優(yōu)試說，深化方法
讓學(xué)生展示才能、欣賞他人是“以學(xué)生為本位”的體現(xiàn)。事先我準(zhǔn)備了多種水果，學(xué)生講哪一種水果，我就展示該種水果。讓學(xué)生在直觀感知的前提下，表達(dá)得更清楚。在這里，我引導(dǎo)其他學(xué)生在同桌、同組、班內(nèi)進(jìn)行了討論、評議。方法如下：
①聽了這個同學(xué)的描述，你覺得有哪些優(yōu)點？
②他是否說出了自己喜歡的水果以及這種水果的一些特點?
③他用詞是否準(zhǔn)確，語句是否通順、生動?
④你有更好的建議嗎？
這一過程，我鼓勵學(xué)生大膽地說話、質(zhì)疑和評議。不時給學(xué)生鼓勵性的語言，如：你說得很流利，如果能再大聲點就更好了。又如：你評得非常準(zhǔn)確，如果能臉帶笑容，一定會更出色。這樣使學(xué)生在激勵中保持積極的心態(tài)，在傾聽、質(zhì)疑中不斷地提高表達(dá)能力。
第四步：人人參與，鞏固方法
學(xué)生模擬推銷水果的游戲，能給他們創(chuàng)設(shè)交際的氛圍，進(jìn)一步完善思路。這個游戲就是把自己從家里帶來的水果向其他組的同學(xué)或朋友推銷。推銷的時候，我要求“小推銷員”注意三點：
①要有禮貌，抓住水果的特點積極推銷，盡量講得具體、生動，能打動顧客的心。
②推銷完之后，回到座位想一想：在推銷水果的過程中，為什么有些同學(xué)的水果很容易推銷，而有些同學(xué)的水果卻推銷不出去呢？
③任意找同學(xué)討論該怎樣描述自己喜歡的水果。
在活動中，我發(fā)揚教學(xué)民主，傾聽學(xué)生意見，放手讓學(xué)生討論、爭論，努力給他們營造一種寬松、活躍的氛圍，而學(xué)生也在推銷中學(xué)會了傾聽，學(xué)會了分析，學(xué)會了如何與人交際。這一活動符合學(xué)生愛動、喜歡模仿、好表現(xiàn)自己的心理特點，既使他們?nèi)巳藚⑴c聽、說、評等交際活動；又使教學(xué)效果得到了及時的反饋。
四、習(xí)作指導(dǎo)
學(xué)生充分地討論、說評后寫作并不難。在寫作過程中，我一邊巡回觀察，一邊對習(xí)作有困難的學(xué)生給以點撥和幫助。這一過程，遵循了作文教學(xué)“從說到寫”的原則，調(diào)動了學(xué)生的思維，使他們的書面表達(dá)能力得到培養(yǎng)，還使口語得到了深化。
五、總結(jié)延伸
通過引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)觀察的方法，我布置學(xué)生：同學(xué)們，請你們利用課余時間，去觀察自己喜歡的物品，抽時間說給父母聽，好嗎？這樣，把課堂教學(xué)向課外延伸，使課內(nèi)寫作與課外活動密切結(jié)合，達(dá)到拓展學(xué)生口語交際的目的。
《最喜歡的水果》 篇4
一、說教材
教材簡析：
《最喜歡的水果》是北師版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊第九單元統(tǒng)計中的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類等知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)統(tǒng)計的初步知識，體驗統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)在生活中的價值。
“最喜歡的水果”的情境是學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖的載體，教材通過設(shè)置這一活動性的生活情境，讓學(xué)生深入的體會到，統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)處理的方便，從而體會到學(xué)習(xí)這些知識的必要性。
根據(jù)大綱的要求
1、創(chuàng)設(shè)有趣的情景，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計意識。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計過程，學(xué)習(xí)用分一分、擺一擺、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答簡單的問題。
3、初步學(xué)會與同伴的合作，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
而本節(jié)課的教學(xué)重點是：
初步感受數(shù)據(jù)的整理過程，認(rèn)識簡單的統(tǒng)計圖表。
根據(jù)教材的特點，結(jié)合我班學(xué)生的實際情況，我將本節(jié)課的教學(xué)難點確定為：能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)，提出并回答一些簡單的問題。教學(xué)中要用到的多媒體課件、統(tǒng)計圖表、水果圖片是我這節(jié)課要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具
二、說教法、學(xué)法
1、設(shè)計思路
由于一年級的學(xué)生在日常生活中對于統(tǒng)計活動會有一些接觸，雖然學(xué)生是第一次接觸統(tǒng)計知識，但對于本課的學(xué)習(xí)他們不會感到陌生，所以設(shè)計了一個“慶元旦聯(lián)歡會”的情境，讓學(xué)生幫老師調(diào)查同學(xué)們最喜歡吃的水果，在他們動手操作進(jìn)行收集、整理信息的過程中，逐步形成統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。
2、教法
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，合作者，根據(jù)這一理念，這節(jié)課主要采用開放式的教學(xué)活動，放手讓學(xué)生在小組內(nèi)收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行整理，得出制作統(tǒng)計圖表的基本方法。
3、學(xué)法
本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，我力求體現(xiàn)：在具體的情境中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，感受到統(tǒng)計是解決問題的一種策略和方法。這節(jié)課為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點，設(shè)計了如下的教學(xué)程序：
情境導(dǎo)入，揭示課題
主動參與，探索新知
綜合實踐，學(xué)以致用
學(xué)生回顧，教師小結(jié)
第一個環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入，揭示課題
以慶元旦舉行聯(lián)歡會為契機(jī)，老師要給同學(xué)們買一些水果，可是老師該怎么買呢？哪種水果買多些？哪種水果買少些呢？
讓學(xué)生幫老師調(diào)查同學(xué)們最喜歡吃的水果，從而引出課題。
第二個環(huán)節(jié)是：主動參與，探索新知
讓同學(xué)們從事先準(zhǔn)備好的四種水果圖片中選出一種你最喜歡的水果圖片。選好后先請第一小組的同學(xué)將各自所選的水果圖片貼在黑板上，再請同學(xué)們觀察這樣貼能不能一眼看出第一組的小朋友最喜歡什么水果，如果這樣擺不好，你覺得怎樣擺比較清楚明了。并上黑板擺放圖片，并說明這樣擺的理由
然后教師小結(jié)：像這樣就是我們第一組同學(xué)最喜歡的水果的統(tǒng)計圖，通過這個統(tǒng)計圖我們一眼就能看出喜歡什么水果的多，喜歡什么水果的少，那老師要想知道我們?nèi)嘈∨笥严矚g水果的情況是不是也可以這樣制作一個統(tǒng)計圖呢？隨即教師課件出示最喜歡的水果統(tǒng)計圖，由學(xué)生匯報，教師將全班學(xué)生喜歡的水果圖片填入統(tǒng)計圖中。再根據(jù)統(tǒng)計圖師生一起填寫統(tǒng)計表。
然后學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表提出一些數(shù)學(xué)問題并解答。
第三個環(huán)節(jié)是：綜合實踐，學(xué)以致用
由于我班的同學(xué)都在學(xué)校吃早餐，可食堂的工人師傅們并不知道同學(xué)們最喜歡吃什么樣的早餐，所以有時侯做了同學(xué)們都不喜歡吃的飯菜時，就會剩下很多，造成很大的浪費。怎樣來解決這個浪費的問題呢？由此引導(dǎo)學(xué)生說出可以利用剛才學(xué)到的統(tǒng)計知識統(tǒng)計出同學(xué)們最喜歡的早餐。
2、教師給每小組發(fā)一張早餐統(tǒng)計圖，讓學(xué)生在喜歡的早餐上畫三角符號，由小組組長將本組的統(tǒng)計結(jié)果貼在黑板上，然后集體填寫全班學(xué)生喜歡的早餐統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。看著這張統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表請學(xué)生說說你想對食堂的管理人員提點什么建議？希望他們怎么做？
第四個環(huán)節(jié)是：學(xué)生回顧，教師小結(jié)
小朋友們，學(xué)了這節(jié)課你們知道要比較東西的多少的時候，畫什么圖比較好啊？（統(tǒng)計圖）那在畫統(tǒng)計圖時要注意些什么呀？（先把東西分一分，再擺一擺，擺的時候注意要把東西擺放整齊）
《最喜歡的水果》 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，提出并回答簡單的問題，并作出簡單的預(yù)測。
2培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識和分析、預(yù)測的能力。
教學(xué)重點：讓學(xué)生通過實驗經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)、用統(tǒng)計圖表呈現(xiàn)出來，并分析數(shù)據(jù)的全過程。
教學(xué)難點：看懂統(tǒng)計圖表，能提出并解決簡單的問題。
教學(xué)過程：
這次實踐活動安排的是一個小實驗，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。這一活動，是讓學(xué)生通過實驗用統(tǒng)計的方法表示出豆芽生長的規(guī)律。可以提前一周布置給學(xué)生做這個小實驗，并提出實驗的要求，如溫度、濕度適當(dāng)，堅持每天同一時間測量記錄等。有條件的班級也可以同時在教室布置一處實驗角，由專人負(fù)責(zé)。沒有黃豆用綠豆代替也可以的。實驗7天后完成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，這里應(yīng)該注意，要鼓勵每個學(xué)生參與實驗的全過程。如果學(xué)生在實驗過程中出現(xiàn)問題，可以去請教家長、老師，也可以自己查閱書本。讓學(xué)生從小就體驗實驗的過程，對他們的成長是有利的。
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入課題。
二、出示要求：
（1）把幾十粒黃豆泡在水中，一天后將水倒掉，蓋上一塊濕布。
（2）待黃豆發(fā)芽后，選擇一顆豆芽測量長度并記錄。
（3）填入下表，并制成統(tǒng)計圖。 補評：
三、布置任務(wù)。
1自己參與實驗的全過程，有問題可以及時向老師或家長請教。
2我們一周后，看看你的統(tǒng)計圖。
可以與同伴說一說，從這個圖中你看到了哪些變化？
《最喜歡的水果》 篇6
一、把握教材聯(lián)系，深入領(lǐng)悟教材。
1、教材內(nèi)容：《最喜歡的水果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）數(shù)學(xué)一年級上冊第九單元《統(tǒng)計》的第一課時。
2、教材分析：
教材以調(diào)查學(xué)生最喜歡的水果和商品統(tǒng)計為背景，引出象形統(tǒng)計圖與統(tǒng)計表，使學(xué)生初步感受統(tǒng)計的必要性。在此基礎(chǔ)上，直觀認(rèn)識統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。
3、設(shè)計理念：
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)該遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生以有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成教學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對教學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步與發(fā)展。”據(jù)此精神，在本節(jié)課中，我力求體現(xiàn)以下一些特點：
（1）緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在學(xué)生熟悉的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
（2）以問題為先導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在問題解決的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
（3）致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在動手實踐、自主探究、合作交流中學(xué)習(xí)。
（4）重視學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與體驗，強(qiáng)調(diào)在過程中理解和感悟。
4、教學(xué)目標(biāo)、重點、難點
根據(jù)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本課教材特點以及學(xué)生的實際情況，確定教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程，初步認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，獲得簡單的統(tǒng)計結(jié)果。初步體會統(tǒng)計方法的多樣性。
（2）、根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果能作出簡單的分析和預(yù)測，初步感知統(tǒng)計的意義和作用，體會小樣本預(yù)測的不確定性。
（3）、初步學(xué)會有序觀察和思考，滲透分類思想。
（4）、在合作交流中，學(xué)會肯定自己和傾聽他人的意見。
教學(xué)重點：在實踐中，對數(shù)據(jù)的收集整理、描述分析過程有所體驗，初步感悟統(tǒng)計的意義和作用，建立統(tǒng)計觀念。
教學(xué)難點：初步感受小樣本的不確定性。
二、突出以人為本，靈活選擇教法。
根據(jù)＂新一輪課程改革實驗＂的思想理念，為了有效的促進(jìn)師生互動、共同發(fā)展，在課堂展開發(fā)展性的教學(xué)活動，讓課堂充分煥發(fā)生命活力。我本著設(shè)計新、處理活的原則，從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生思維特點和年齡特征考慮，采取以下教學(xué)方法：
（一）低年級學(xué)生參與教學(xué)，很少是因為認(rèn)識上的需要，教學(xué)活動能否激發(fā)興趣，使學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中去，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。為此，我充分利用一年級學(xué)生好奇、好動的心理特征。由＂舉行元旦晚會＂引入，讓學(xué)生在自己熟悉的生活中去尋找、發(fā)現(xiàn)、探究，認(rèn)識和掌握數(shù)學(xué)，喚起學(xué)生的主體意識。
（二）讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，讓學(xué)生親身體驗數(shù)學(xué)知識的形成和發(fā)展，這是標(biāo)準(zhǔn)中提倡的學(xué)習(xí)方式。小組活動中我讓學(xué)生在整理數(shù)據(jù)的實踐中體會，在交流中比較和選擇自己喜歡的、較簡單的統(tǒng)計方法。
（三）＂數(shù)學(xué)來源于生活，而又應(yīng)該為生活服務(wù)。＂這是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出的。在學(xué)生初步掌握了整理數(shù)據(jù)的方法后，我聯(lián)系生活設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生統(tǒng)計商店里文具的數(shù)量，然后讓學(xué)生想象＂如果你是文具店的經(jīng)理，你要怎樣進(jìn)貨＂這一問題，要求學(xué)生分析統(tǒng)計結(jié)果，作出決策，切實發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
（四）新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師，不僅要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中知識與技能的獲取，學(xué)習(xí)方法的掌握，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。因此，教學(xué)中我改變了以往的評價方式，讓學(xué)生通過趣味統(tǒng)計，對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自評，作出分析，這有利于學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，豐富了學(xué)生的主體意識。
三、強(qiáng)調(diào)自主、合作，大膽更新學(xué)法。
首先，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，討論班上要舉行一次元旦晚會，需要買一些水果，買什么水果好呢？怎樣調(diào)查全班每個同學(xué)最喜歡吃什么水果？從而明確，統(tǒng)計的必要性。
其次，強(qiáng)調(diào)自主，注重合作交流。在收集數(shù)據(jù)時，方法多種多樣，該用哪種方法比較好？在整理數(shù)據(jù)的實踐中體會，合作交流中相互啟發(fā)，然后選取自己認(rèn)為較合理的、喜歡的方法。學(xué)生邊調(diào)查、邊收集、邊分類、邊整理數(shù)據(jù)，在愉悅的動手中既解決了問題，又互相啟發(fā)，共同進(jìn)步，增強(qiáng)了合作意識，還將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活當(dāng)中，從中體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
（一）教具：三塊磁性小黑板、教學(xué)課件
（二）學(xué)具：學(xué)生用吹塑自制一種自己最喜歡吃的水果、筆、紀(jì)錄紙、數(shù)學(xué)用書、磁性小圓片
五、體現(xiàn)新課程理念，精心設(shè)計教學(xué)程序。
（一）問題情境
1、提問：你知道1月1日是什么日子嗎？我們班準(zhǔn)備舉行一次元旦晚會，需要買一些水果，買什么水果好呢？
2、討論：怎樣調(diào)查全班每個同學(xué)最喜歡吃什么水果？
(二)建立模型
1、分組調(diào)查整理。
學(xué)習(xí)要求：
（1）調(diào)查自己組內(nèi)喜歡吃各種水果的人數(shù)，并用比較簡單的方法整理調(diào)查結(jié)果。
（2）準(zhǔn)備向全班同學(xué)介紹你們的方法與結(jié)果。
（在合作交流中，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解；在傾聽他人意見中使自己長進(jìn)；在肯定自我中培養(yǎng)自主意識；在交流評價中，發(fā)現(xiàn)新的方法。）
2、交流匯總，建構(gòu)模型
（1）在小組交流、匯總的基礎(chǔ)上討論：你喜歡哪種表示方法，為什么？
（2）師結(jié)合課件展示自己的表示方法—象形統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表。
（3）全班共同完成象形統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表。
（4）說一說：如果要買三種水果，該買哪三種？為什么？小組調(diào)查的結(jié)果一樣嗎？
（5）讓學(xué)生獨立完成書上的填空題
（在全班同學(xué)的交流匯總中，讓學(xué)生初步體會分類整理的優(yōu)越性，為后面統(tǒng)計圖表的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。當(dāng)然學(xué)生的反映情況僅僅是預(yù)先估計的，在實際教學(xué)中，肯定會存在估計不足的情況，需要老師的有效組織與引導(dǎo)。比較小組與全班的調(diào)查結(jié)果，旨在讓學(xué)生初步感受小樣本預(yù)測的不確定性。）
（三）、情境遷移，解釋與應(yīng)用。
1、情境呈現(xiàn)：商店里的數(shù)學(xué)問題。
商店里有一些文具用品（利用課件快速地呈現(xiàn)），你能一眼就看出有哪些商品，各有多少嗎？
2、通過剪貼，完成象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。
3、結(jié)合課件展示統(tǒng)計結(jié)果。
4、說說從統(tǒng)計結(jié)果你能知道什么？想到什么？如果你是文具店的經(jīng)理，你要怎樣根據(jù)統(tǒng)計出來的結(jié)果進(jìn)貨？
（在快速呈現(xiàn)一堆散亂商品的過程中，怎樣比較迅速地數(shù)清各種商品的數(shù)量，這是一個問題，在這一問題解決的過程中，學(xué)生再次感悟到統(tǒng)計的意義和作用，這對學(xué)生統(tǒng)計觀念的建立是有幫助的。而問題＂如果你是文具店的經(jīng)理，你要怎樣進(jìn)貨＂則切實發(fā)展了學(xué)生的應(yīng)用意識，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。）
(四)趣味統(tǒng)計，豐富學(xué)生的主體意識。
1、師：每個同學(xué)對自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況滿意嗎？我們也來做個統(tǒng)計。
出示三塊磁性小黑板，說明統(tǒng)計方法：三塊磁性小黑板分別表示＂非常滿意＂、＂比較滿意＂、＂還需努力＂，請同學(xué)們排隊上臺根據(jù)對自己的評價將手中的小圓片貼到相應(yīng)的小黑板上。
2、觀察小黑板，你從中知道了什么？想到了什么？
3、談話結(jié)束全課，希望同學(xué)們在課堂上更大膽地展現(xiàn)自我。
（讓學(xué)生通過趣味統(tǒng)計，對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自評，作出分析，這有利于學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，豐富了學(xué)生的主體意識。）
通過以上四大環(huán)節(jié)的教學(xué)，我認(rèn)為能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生樂意學(xué)習(xí)，主動參與數(shù)學(xué)活動，學(xué)生能初步感知統(tǒng)計方法、意義和作用，能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
《最喜歡的水果》 篇7
教學(xué)內(nèi)容分析：調(diào)查、收集、整理、分析數(shù)據(jù)是人們?nèi)粘Ｉ睢⒐ぷ髦薪?jīng)常要碰到的問題。培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計意識對學(xué)生感受數(shù)學(xué)世界，解決、分析數(shù)學(xué)問題是非常必要的。對一年級的學(xué)生來說，需要借助有趣、真實的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1、小朋友們，元旦馬上要到了，我們準(zhǔn)備舉行聯(lián)歡會。聯(lián)歡會上不但要把教室布置得非常漂亮，還要準(zhǔn)備一些水果，不知道大家最喜歡吃什么水果？（同學(xué)們比較喜歡吃的水果）。你能想想辦法嗎？
[從學(xué)生熟悉的情境引入，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣]
2、學(xué)生暢所欲言，但無法形成統(tǒng)一的意見。
3、大家意見不一致，如果我們打算買蘋果、梨、香蕉、桔子四種水果，每種水果應(yīng)該各買多少？你們說怎么辦才好呢？
二、確定方案，收集數(shù)據(jù)
1、小組討論，確立調(diào)查方法。
2、小組匯報。
四人小組合作交流，全班匯總。
3、選擇其中的一種方法進(jìn)行調(diào)查。
在征求全班同學(xué)意見的基礎(chǔ)上，先選擇小組合作的方法進(jìn)行小樣本調(diào)查。
4、明確小組調(diào)查方法。
1小組分工。
2每組提供一張空白統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。
3小組成員可用自己的方式標(biāo)出喜歡吃的水果。
5、小組合作完成統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，并預(yù)測全班情況，說出猜測的理由。
[合理的猜測是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要方法。]
6、小組匯報調(diào)查情況。
三、整理數(shù)據(jù)，驗證結(jié)果
1、出示各組的統(tǒng)計圖，觀察后，獨立完成統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。
2、展示，互相評價。
[評價方式要多樣，互評是方法之一。]
3、請同學(xué)說一說還有什么方法可以驗證調(diào)查的結(jié)果是否正確。
4、選擇其它方法進(jìn)行驗證。
5、說一說你比較喜歡哪一種方法，為什么？
四、分析結(jié)果，合理猜測
1、出示統(tǒng)計圖。說一說，看著這張統(tǒng)計圖，你知道了什么？有什么好的建議嗎？
2、形式自由發(fā)表意見。
3、剛才老師沒有參加大家的調(diào)查，你估計一下，老師回喜歡什么水果？為什么？
五、鞏固提高，實踐應(yīng)用
1、通過剛才的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2、用今天所學(xué)的本領(lǐng)，回家可以干什么？
《最喜歡的水果》 篇8
本課設(shè)計的基本思路是讓學(xué)生從實際生活情況中感悟統(tǒng)計的必要性，并在解決實際問題的過程中體驗數(shù)據(jù)的收集、整理和處理的過程。在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識，經(jīng)歷和體驗統(tǒng)計的整個過程，能夠依據(jù)統(tǒng)計結(jié)果提出問題和決策等。
1、能緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際從學(xué)生生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，準(zhǔn)確捕捉生活素材。如：上課伊始教師能創(chuàng)設(shè)班級要開聯(lián)歡會的情境，讓學(xué)生幫著設(shè)計買水果的方案。變單純枯燥的數(shù)學(xué)問題，為活生生的生活情景。密切了數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在身邊，從而變得愛學(xué)數(shù)學(xué)。
2、鼓勵發(fā)散思維，拓展學(xué)生的思維空間，為學(xué)生營造了民主和諧的教學(xué)氛圍。如：教師讓學(xué)生自由統(tǒng)計教室內(nèi)最想統(tǒng)計的事物，學(xué)生便拿著本認(rèn)真地在小組內(nèi)統(tǒng)計起來。學(xué)生這時做的是自己最想做的事，自然做起來非常認(rèn)真。
3、設(shè)計開放性的問題，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。如：上課時教師有意識地設(shè)計讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖、表提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)生就會根據(jù)同一圖表，提出各種不同的問題。從而讓不同層次的學(xué)生都能嘗到成功的喜悅。
總之，在本課中我花大力氣在前面解決實際問題的情境中，讓學(xué)生去感知本節(jié)課的核心內(nèi)容，統(tǒng)計全班最喜歡吃的水果的情況，最后呈現(xiàn)出完整的統(tǒng)計圖，則大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，留給學(xué)生自主探究的時間和空間。這節(jié)課真正做到了變課堂為學(xué)堂，學(xué)生不但樂學(xué)、會學(xué)、而且能大膽創(chuàng)新地提出各種不同的問題；學(xué)得主動，學(xué)得扎實。
《最喜歡的水果》 篇9
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(北師大版)一年級下冊94、95頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助有趣、真實的情景，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣。初步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。
2、初步體驗數(shù)據(jù)的搜集、整理過程，認(rèn)識象形統(tǒng)計圖，并能夠根據(jù)統(tǒng)計圖表回答一些簡單的問題。
教材分析:
教材初步讓學(xué)生了解數(shù)據(jù)調(diào)查、收集、整理的過程；側(cè)重于學(xué)生對統(tǒng)計過程的體驗，并使學(xué)生能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題；培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。讓學(xué)生深切地體會到,統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)處理的方便,從而體會到學(xué)習(xí)這些知識的必要性。
學(xué)生分析:
本單元是學(xué)生第一次接觸統(tǒng)計的知識，雖然學(xué)生在生活中有了一些統(tǒng)計調(diào)查的方法，但沒有系統(tǒng)歸納到一起，所以本節(jié)課設(shè)計應(yīng)重點讓學(xué)生結(jié)合生活實際，更好地體驗數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集和整理的過程，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的愿望，培養(yǎng)學(xué)生良好的統(tǒng)計意識和合作交流能力。
教學(xué)重點：初步體驗數(shù)據(jù)的搜集、整理過程，認(rèn)識象形統(tǒng)計圖。能夠根據(jù)統(tǒng)計圖表回答一些簡單的問題。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：每組一個信封內(nèi)裝四種水果圖片；每組兩張用來粘貼的統(tǒng)計表；每組組長一袋大的水果圖片；全班的大統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、激qing引趣
師：同學(xué)們知道1月1日是什么節(jié)日嗎？
生：元旦
師：我們班級要舉行聯(lián)歡會，老師要給同學(xué)們準(zhǔn)備一些水果，有橘子、蘋果、香蕉和梨。（在黑板上貼出四種水果圖片）如果買多了大家都不愛吃可浪費了。想一想，哪種水果買多些呢？
生1：香蕉。
生2：蘋果。
生3：梨。
生4：橘子。
師：看來大家的意見不一樣啊，怎樣才能知道大家的意見呢？
生各抒己見，想法不一。
生1：問問同學(xué)們。
生2：一個一個問，在水果下面劃“正”字，就象我們選班長一樣。
生3：問一下誰愛吃蘋果，愛吃的就舉手，再數(shù)一下。再問其它的。
生4：可以站隊伍,喜歡吃各種水果的各站一排。
生5：可以分4組。
……
師：同學(xué)們的方法可真多啊，但有一點是一樣的，都要問問同學(xué)們，調(diào)查一下，這在數(shù)學(xué)中叫統(tǒng)計。這節(jié)課我們就來統(tǒng)計一下我們班級最喜歡吃的水果。（板書課題）
[設(shè)計意圖：通過學(xué)生喜歡的情境引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。意見不統(tǒng)一怎么辦呢？設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部需求，引起學(xué)生的思考，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，并且體會統(tǒng)計的必要性。課堂氣氛也活躍起來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。]
二、探索交流、構(gòu)建新知：
1、教師示范。（教師和其中一組示范其他組認(rèn)真學(xué)習(xí)）
教師讓每個人想好你最喜歡吃的水果，請最喜歡吃蘋果的同學(xué)舉手，數(shù)出幾個人，就數(shù)出幾個蘋果圖片貼在統(tǒng)計表中，再問其它的水果，有個別舉兩次的問同學(xué)們可以嗎？并說出原因，最喜歡的只能選一種，還不能把同學(xué)忘記數(shù)，包括自己。并請幾個學(xué)生說一說在調(diào)查的時候要注意什么。
學(xué)生爭議很大并討論自己的想法。
生1、不要把哪個同學(xué)落下。
生2、數(shù)過的同學(xué)不能再數(shù)一遍。
生3、選擇的水果不能變，選了蘋果就不能再選橘子了，只能選一個。
生：不重復(fù)、不遺漏、守秩序、每人只選一種水果。 （全班討論的結(jié)果）
師、還誰能把自己的想法和同學(xué)們再說一說？
生再說調(diào)查的要求。
2、組內(nèi)調(diào)查。
各個小組按照自己選好的方法，小組長組織進(jìn)行統(tǒng)計、貼圖。（教師巡視指導(dǎo)）
3、匯報結(jié)果 。
小組匯報員匯報自己小組的統(tǒng)計結(jié)果，把每組的結(jié)果貼在黑板上。(注意結(jié)果人數(shù)和組內(nèi)人數(shù)相同)。
匯報員1、我們小組最喜歡吃蘋果的有5人，最喜歡吃橘子的有2人，最喜歡吃香蕉和最喜歡吃梨的沒有。
匯報員2、我們小組最喜歡吃蘋果的有2人，最喜歡吃橘子的有2人，最喜歡吃香蕉的有2人，最喜歡吃梨的沒有。
匯報員3、我們小組最喜歡吃蘋果的有1人，最喜歡吃橘子的有1人，最喜歡吃香蕉的有3人，最喜歡吃梨的有1人。
……
4、觀察分析。
師：每個小組都有自己的統(tǒng)計圖了，結(jié)合匯報員的匯報，大家觀察各組統(tǒng)計的結(jié)果你有什么發(fā)現(xiàn)？
生1、第一組貼的圖和他們組的人數(shù)不一樣啊！多了一個，我想可能有一名同學(xué)舉了兩次手。
生2、第五組的還少呢！肯定把誰落下了！
生3：第三組最好，他們的漂亮，而且不多不少！
生4：我看第四組的好，人數(shù)正好還干凈。
生5：我認(rèn)為第一組的好，因為整齊，很容易就看出來喜歡哪種水果的最多。
……
師：說的可真好，都有自己的想法，我們在貼圖的時候最好從下邊對齊，并且橫排的也對齊，統(tǒng)計的還要認(rèn)真，和自己組的人數(shù)要一致，這樣就很容易看出來最喜歡哪種水果的多了。這回我們再來重新做一次好嗎？相信每組都能設(shè)計出你們滿意的圖來。
5、重新調(diào)查。
讓小組按交流、討論的認(rèn)為好的統(tǒng)計方法，把自己組的最喜歡的水果情況重新統(tǒng)計，把圖制作好。（教師巡視，指導(dǎo)有困難的小組并和其一起完成統(tǒng)計。）
師：觀察第二次的統(tǒng)計結(jié)果與第一次的比較，認(rèn)為你們組比第一次統(tǒng)計的好嗎？
生 ：好。
師：那我們把第二次的取代第一次的行嗎？
生：好的。
把各個組的學(xué)生認(rèn)為第二次比第一次好的取代第一次的統(tǒng)計貼在黑板上。
6、全班調(diào)查 。
師：剛才通過調(diào)查統(tǒng)計出了每個組最喜歡吃水果的情況，那么要知道我們?nèi)鄳?yīng)該多買哪種水果,該怎么辦呢?
生：調(diào)查全班。
師：怎么調(diào)查啊？
生1：象調(diào)查我們組的一樣，問問全班同學(xué)，數(shù)出來并記下來。
生2：分4組喜歡吃哪種就站到哪組。
生3：那多麻煩，可以把我們各個組的結(jié)果合起來。
師：好的，現(xiàn)在我們就把全班的結(jié)果合起來。每組的小組長把你們組喜歡吃各種水果的數(shù)量數(shù)好把大圖片貼到這張大的表上，下面的同學(xué)監(jiān)督看看有沒有數(shù)錯或者貼錯的。
7、統(tǒng)計圖表。
師：這樣的圖就是統(tǒng)計圖，觀察統(tǒng)計圖你有什么發(fā)現(xiàn)？
生1：最喜歡吃蘋果的同學(xué)最多。
生2：最喜歡吃橘子的同學(xué)最少。
生3：我們應(yīng)該多買蘋果。
師：通過剛才同學(xué)們的調(diào)查，現(xiàn)在我們很容易就看出來最喜歡吃的水果，統(tǒng)計真的很有用啊！從統(tǒng)計圖中，我們能一下就看出來喜歡吃每種水果的人數(shù)嗎？
生：不能。
師：我們把數(shù)量數(shù)出來填在這個表里。（出示統(tǒng)計表）
生：最喜歡吃蘋果的有22人。
生：最喜歡吃梨的有10人。
生：最喜歡吃香蕉的有6人。
生：最喜歡吃橘子的有4人。
（完成統(tǒng)計表）
師：它的名字叫統(tǒng)計表。看統(tǒng)計表你還能提出其他問題嗎？
生：最喜歡吃香蕉和最喜歡橘子的有幾個人？
師：這么簡單的問題誰來解決？
生：最喜歡吃香蕉的有6人，最喜歡吃橘子的有4人。
師：還能提出其他問題嗎？
生：我的問題是：最喜歡吃香蕉和最喜歡吃蘋果的共有多少人？
師：會計算嗎？
生1：22加6等于28。
生2：我先計算2加6等于8，再加20等于28。
師：你們可真是厲害啊！20以上的數(shù)也能計算。
生：我想問最喜歡吃蘋果的比喜歡吃橘子的多幾個人？
師：誰來解決？
生1：22減4等于18人
生2：我是用20減4等于16，再加2等于18。
師：你們真了不起啊！不但會計算，方法還這么好！
……
[設(shè)計意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)更加重視學(xué)生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程的體驗。整個過程讓學(xué)生在具體情境中經(jīng)歷操作、觀察、分析的體驗，體驗統(tǒng)計的過程及統(tǒng)計的作用；讓學(xué)生經(jīng)歷分析和描述圖、表的過程，看圖表提出并解決問題也是本節(jié)課的一個重點。]
三、實踐應(yīng)用、拓展延伸：
師：這節(jié)課同學(xué)們統(tǒng)計了我們班級最喜歡吃的水果，表現(xiàn)的非常出色，開聯(lián)歡會還要準(zhǔn)備很多工作，比如選誰當(dāng)主持人啦，都喜歡什么節(jié)目啦，課后我們再調(diào)查。
[設(shè)計意圖：有了本節(jié)課的統(tǒng)計的基礎(chǔ)，再通過課后解決實際問題的訓(xùn)練，提高了學(xué)生的應(yīng)用意識，加深了對知識的掌握，同時又拓展了學(xué)生的思維。]
心理學(xué)研究表明，興趣是人們集中于某個對象并具有特定感情色彩的心理狀態(tài)。因此學(xué)生感興趣的教學(xué)活動便是創(chuàng)新教育課堂中不可或缺的積極因素。它是提高課堂效率，激發(fā)教師教的興趣和學(xué)的興趣的重要手段。
新課伊始創(chuàng)設(shè)了“元旦開聯(lián)歡會班級要買水果，要多買哪種意見不統(tǒng)一，怎么辦？” 這個問題情境，這個情境的創(chuàng)設(shè)緊密的聯(lián)系了學(xué)生的生活實際，充分調(diào)動了學(xué)生的生活經(jīng)驗與認(rèn)知情感，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。“興趣是最好的老師”，同時興趣也能促進(jìn)師生間積極的交往與互動。“要多買哪種水果”是學(xué)生本身很想知道的問題，抓住他們這一興趣所向，再引導(dǎo)學(xué)生開展“最喜歡的水果現(xiàn)場調(diào)查”互動活動，使學(xué)生在自己感興趣的活動中樂于交往、積極互動。活動中：先讓學(xué)生說出自己最愛吃什么水果，再讓他們親自參與了統(tǒng)計的全過程，并對收集的信息進(jìn)行了簡單分析。這樣的師生互動活動使課堂氣氛極為融洽，因而較成功的在學(xué)生的頭腦中建立了如何進(jìn)行統(tǒng)計的表象，使學(xué)生經(jīng)歷了對數(shù)據(jù)的收集及簡單分析的全過程，培養(yǎng)了學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣及初步的統(tǒng)計意識。
我覺得這一互動調(diào)查活動的成功之處在于：它是以興趣為切入點組織的“寓教于娛樂”之中的活動。在活動的過程中強(qiáng)調(diào)了師生間、生生間以生活為基礎(chǔ)的動態(tài)的信息交流，并且交流的都是大家感興趣的問題。教師也全程參與到學(xué)生的互動調(diào)查活動之中，與學(xué)生在不斷的相互影響中達(dá)成共識，并快樂的分享著學(xué)生在活動中、給予老師的愉悅、信任與尊重。而學(xué)生對這樣的活動更加樂此不疲，通過師生互動、生生互動、知情互動提出新問題、說出新想法、找到新結(jié)論。如：在回答“哪種水果最受歡迎”，“你是怎么知道的”問題時，學(xué)生想了很多看統(tǒng)計圖的方法，有的一一對應(yīng)比個數(shù)；有的比高矮；有的學(xué)生提出在同樣多少的格子圖里數(shù)每條剩余的格子數(shù)來判斷那種水果受歡迎！
在教學(xué)中，大部分學(xué)生能較準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計圖表中所呈現(xiàn)的信息，同時也能根據(jù)這些信息提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行簡單的分析。但仍有個別學(xué)生在學(xué)習(xí)中有困難。針對這一情況，我適時組織小組互動交流，充分發(fā)揮學(xué)生間的互幫互教作用，并隨機(jī)巡視，針對個別學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，進(jìn)行個別指導(dǎo)。
事實證明這樣的互動活動使學(xué)生表現(xiàn)得興趣昂然，積極主動，個性張揚，創(chuàng)造的火花頻頻閃爍。可見，在教學(xué)中組織有趣的互動活動，可以使師生雙方互惠、互利，使其在融洽、和諧、平等、理解的氛圍里，進(jìn)行交往，樂于互動，有效促進(jìn)學(xué)生知識、能力、情感的和諧發(fā)展。
案例評析：
整節(jié)課的活動設(shè)計和問題設(shè)計符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。即以情境引發(fā)學(xué)生的興趣；以興趣揭示教學(xué)內(nèi)容；以巧妙設(shè)疑建立統(tǒng)計的初步表象；以自主活動經(jīng)歷統(tǒng)計過程。從教學(xué)設(shè)計當(dāng)中可以看出每一個環(huán)節(jié)所要達(dá)到的目標(biāo)特別清晰，從課堂教學(xué)與學(xué)生的生成中給人一種水到渠成，自然流放的感覺。
這節(jié)課有三點表現(xiàn)比較突出：
一、突出了教師的“引導(dǎo)”。
從本節(jié)課的設(shè)計映射出教師對教材的理解和把握, 以及對學(xué)生的實際情況的了解是十分到位的。課堂教學(xué)中教師沒有追求形式上的情境創(chuàng)設(shè)，而更多的體現(xiàn)出一個“實”。例如：在陸老師的最初設(shè)計中沒有“教師示范”這個環(huán)節(jié)，試講之后發(fā)現(xiàn)效果并不理想，經(jīng)過分析證實學(xué)生沒有理解“統(tǒng)計”的真正含義，學(xué)生也沒有遵循統(tǒng)計的兩個必要的規(guī)律——不重復(fù)、不遺漏，教師經(jīng)過對學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的分析認(rèn)為：學(xué)生是第一次接觸統(tǒng)計，而且在生活中也很少接觸到統(tǒng)計的概念和統(tǒng)計的過程，所以在這里有必要對學(xué)生進(jìn)行正面示范，真正起到教師的引導(dǎo)作用。
二、突出了學(xué)生的“主導(dǎo)”。
這節(jié)課教師比較注重學(xué)生對知識的自主構(gòu)建。我們說，只有學(xué)生親自體驗到的印象才是最深刻的。在這節(jié)課上教師設(shè)計的“組內(nèi)調(diào)查”就給了學(xué)生一次自主探究的過程，盡管這個過程中有的學(xué)生還處于模糊的狀態(tài)中。那么在“觀察分析”的過程中學(xué)生取得了統(tǒng)計的 “真經(jīng)”后，教師在“重新調(diào)查”的環(huán)節(jié)中再一次讓學(xué)生去體會統(tǒng)計的過程，學(xué)生會帶著一種成功的愿望，認(rèn)真的去完成這項工作，這樣的自主、這樣的探究，學(xué)生的收獲我們可想而知。
三、突出了評價的“多元”。
本節(jié)課中教師的評價進(jìn)行在無形中。如：“觀察對比、分析”的過程中，教師利用“大家觀察各組統(tǒng)計的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？” 這個問題引出了學(xué)生對各組結(jié)果的不同評價。在這個過程中教師并沒有表明哪組統(tǒng)計圖的好壞，而是通過學(xué)生之間的觀察匯報，反饋給學(xué)生貼圖時要整齊、自下而上進(jìn)行，看起來比較清晰、很容易看出誰多誰少，實際上，學(xué)生認(rèn)可的這幅圖就是統(tǒng)計圖的雛形，教師能趁機(jī)抓住學(xué)生的生成來完成本課的重點內(nèi)容，時機(jī)恰到好處。還有的學(xué)生提醒說要認(rèn)真，圖中的數(shù)量要和實際相符。在這樣的評價里更重要的是要求學(xué)生做到不重復(fù)、不遺漏，這才是統(tǒng)計的真諦。
通過，陸老師的教學(xué)說明教師只有吃透教材，把握教材，才能抓住學(xué)生有效的生成，那么課堂上自然會出現(xiàn)學(xué)生的閃光之處。
《最喜歡的水果》 篇10
本節(jié)課的時間控制較為準(zhǔn)確，能在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。以小象生日貫穿整節(jié)課，統(tǒng)計小象的客人、禮物鮮花和我們最喜歡的水果，銜接連貫，樂趣無窮。整節(jié)課的活動設(shè)計和問題設(shè)計符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。即以情境引發(fā)學(xué)生的興趣；以興趣揭示教學(xué)內(nèi)容；以巧妙設(shè)疑建立統(tǒng)計的初步表象；以自主活動經(jīng)歷統(tǒng)計過程。從教學(xué)設(shè)計當(dāng)中可以看出每一個環(huán)節(jié)所要達(dá)到的目標(biāo)特別清晰，從課堂教學(xué)與學(xué)生的生成中給人一種水到渠成，自然流放的感覺。
本節(jié)課從“小象生日客人太多太雜，怎么可以一眼看清”開始了對統(tǒng)計的探索，讓學(xué)生自己發(fā)表意見，自己上臺動手，學(xué)了基本統(tǒng)計方式為“分一分、排一排、數(shù)一數(shù)”。再利用“小猴對鮮花的顏色、數(shù)量有疑問”讓學(xué)生開始初步動手制作統(tǒng)計表。接著以“小象幫同學(xué)們買水果，要怎么買？”這個問題情境，這個情境的創(chuàng)設(shè)緊密的聯(lián)系了學(xué)生的生活實際，充分調(diào)動了學(xué)生的生活經(jīng)驗與認(rèn)知情感，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，再引導(dǎo)學(xué)生開展“最喜歡的水果現(xiàn)場調(diào)查”互動活動，使學(xué)生在自己感興趣的活動中樂于交往、積極互動。活動中：先讓學(xué)生說出自己最愛吃什么水果，再讓他們親自參與了統(tǒng)計的全過程，并對收集的信息進(jìn)行了簡單分析。這樣的師生互動活動使課堂氣氛極為融洽，因而較成功的在學(xué)生的頭腦中建立了如何進(jìn)行統(tǒng)計的表象，使學(xué)生經(jīng)歷了對數(shù)據(jù)的收集及簡單分析的全過程，培養(yǎng)了學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣及初步的統(tǒng)計意識。
這節(jié)課我比較注重學(xué)生對知識的自主構(gòu)建。我們說，只有學(xué)生親自體驗到的印象才是最深刻的。在這節(jié)課上教師設(shè)計的“客人統(tǒng)計”、“鮮花統(tǒng)計”、“組內(nèi)調(diào)查”都是學(xué)生的自主探究的過程，雖然有些同學(xué)并不是一步就能達(dá)到預(yù)想的結(jié)果，但是興趣使然，會讓他們對接下去的學(xué)習(xí)充滿激情，3個練習(xí)可以讓他們基本學(xué)會基本的統(tǒng)計方法。同學(xué)們總是認(rèn)真的去完成這項工作，這樣的自主、這樣的探究，學(xué)生的收獲我們可想而知。
本節(jié)課的教學(xué)仍存在一點的缺點。比如給客人們排一排時，有2個同學(xué)把隊伍排成了橫的，接著又有2個同學(xué)把隊伍從上往下排，最后又有2個同學(xué)從下往上排。對于這3種情況其實都是正確的，但是我急著找到我們的統(tǒng)計圖的設(shè)計，忘記了對前面2種方法的肯定，而是急著讓不同意見的小朋友上臺重新給客人們排隊。還有在制作花朵統(tǒng)計圖后，只有小部分同學(xué)上臺介紹自己的統(tǒng)計圖，而絕大部分同學(xué)都是沒有上臺的，對于沒上臺的小朋友，我應(yīng)該引導(dǎo)同桌之間進(jìn)行交流從統(tǒng)計圖中得到的信息，這樣才能保證每個同學(xué)都能從統(tǒng)計表中得到基本的數(shù)學(xué)信息。
《最喜歡的水果》 篇11
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是
1.通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2.初步滲透統(tǒng)計的思想和方法，提高學(xué)生解決問題的能力。
3.讓學(xué)生在活動中初步掌握統(tǒng)計的方法，并能看圖回答問題。教學(xué)重點是初步掌握統(tǒng)計的方法，提高學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)難點是初步掌握統(tǒng)計的方法，提高學(xué)生解決問題的能力。
本節(jié)課我是由舉行元旦晚會要給孩子買水果引入，問孩子最喜歡吃什么水果，充分調(diào)動了孩子的積極性；接著讓孩子幫我想個辦法來調(diào)查全班最喜歡的水果情況，讓孩子體會統(tǒng)計方法的多樣；再由我來介紹智慧爺爺教孩子們的一種統(tǒng)計方法（一個孩子喜歡吃蘋果，就貼一個蘋果，一個孩子喜歡吃梨子，就貼一個梨子······），用水果來代表喜歡吃水果的孩子。這樣孩子只學(xué)會模仿我貼圖的方法（把四種水果排成四列，由下往上貼）而沒有自主動腦筋想，該怎么貼水果，為什么要這樣貼？
所以在第二節(jié)課時，采納了課堂觀察老師的建議，在介紹本課的統(tǒng)計方法時，請孩子選擇他們最喜歡吃的水果，再把圖片貼在黑板上，從而形成象形統(tǒng)計圖。這樣孩子就有自主思考的時間，思考該怎么來貼這些水果。就不再是由我教給學(xué)生，而是讓學(xué)生通過自己的操作來發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計方法，體會方法。充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中占主體地位，而不是單純的老師教，學(xué)生學(xué)。
通過本節(jié)課的教學(xué)，我的收獲是：認(rèn)識到在教學(xué)中，不能一味的由老師教給學(xué)生，而要根據(jù)學(xué)生的實際情況，如果有學(xué)生知道，就由學(xué)生來講，如果學(xué)生不知道的，再由老師來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
《最喜歡的水果》 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、 借助有趣、真實的情境，激發(fā)參與統(tǒng)計活動的興趣，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計意識。
2、 初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理過程，認(rèn)識象形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)圖表回答一些簡單的問題。
教學(xué)重點、難點：
體驗數(shù)據(jù)的收集、整理過程，認(rèn)識象形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)圖表回答一些簡單的問題。
教學(xué)過程：
一、 情景導(dǎo)入。
1、 師：期中考試過去了，老師想讓你們都輕松一下，準(zhǔn)備為你們搞一個大食會，好嗎？
2、 師：老師想先為你們準(zhǔn)備一些水果，你們最喜歡吃什么水果啊？（提問學(xué)生）
今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)《最喜歡的水果》
3、 師：有些同學(xué)喜歡吃的水果在這個季節(jié)是很難買得到的，而蘋果、梨、香蕉、橘子在市場上很容易買得到，那我們就用這四種水果，好嗎？
二、 新授。
1、 師：一（1）班的同學(xué)也會舉行一個大食會，而且老師已經(jīng)在他們班調(diào)查過他們最喜歡吃的水果情況。并且統(tǒng)計下來了，請同學(xué)們看屏幕。
2、 看到這個統(tǒng)計圖，你知道了什么？
（提問）喜歡吃蘋果/梨/香蕉/橘子的有幾人？
那你們說哪種水果要多買些呢？為什么？
3、 老師已經(jīng)根據(jù)這個統(tǒng)計表提出一些數(shù)學(xué)問題。
（1）蘋果比梨多（ ）個。
分析題意：蘋果有5個，梨有4個，蘋果比梨多幾個，用什么方法計算？——用減法。
怎樣列算式？5-4=1 所以蘋果比梨多（ 1 ）個。
（2）蘋果比香蕉少（ ）個。
分析題意：
（3）全班最喜歡吃（ ）的同學(xué)最多。
4、剛才我們看到的是一（1）班喜歡吃水果的情況，現(xiàn)在老師想了解一下我們班的情況。
你們桌面上已經(jīng)有一些水果的圖片，每人挑選一種你最喜歡的水果圖片舉起來，讓老師和小朋友們看一看。
看來同學(xué)們都很踴躍，但是老師就煩了，老師很難知道喜歡各種水果的人數(shù)具體有多少人，那該怎么辦好呢？誰可以幫老師想個辦法呢？
方案：1、各種水果的排隊，然后數(shù)人數(shù)，（排列整齊）
2、各種水果舉手，數(shù)人數(shù)
總結(jié)：喜歡各種水果的各有幾人。
三、 鞏固：
1、 同學(xué)們想的方法真不錯，這樣就可以幫老師解決這個問題了。那老師真的要看看你們是不是真的這么厲害！
請同學(xué)們翻開書本P101，看看試一試這道題，老師已經(jīng)發(fā)了一些學(xué)習(xí)用具的圖紙，看看書本上的各種學(xué)習(xí)用具分別有幾個，然后貼在相對應(yīng)的方框里。（學(xué)生操作）
2、 你們貼的跟老師的一樣嗎？其實這就是一個統(tǒng)計圖，請同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計圖完成這個統(tǒng)計表。
3、 現(xiàn)在你們來想一想以下的問題：
（1） 哪樣?xùn)|西最多，那樣?xùn)|西最少？
（2） 哪兩樣?xùn)|西同樣多？
（3） 你還能提出那些數(shù)學(xué)問題？（提問并板書，解決問題）
四、 練習(xí)。
導(dǎo)語：看來你們比老師還要厲害哦！接下來，老師要出一些難題給你們了！看這里撒得很亂的圖形，你們可以把這些圖形整整齊齊地統(tǒng)計在統(tǒng)計圖里嗎？
請同學(xué)們翻開書本P102完成練一練的第一題。（巡查，然后評講）
五、 小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？
六、 作業(yè)：
為了檢測一下你們這節(jié)課學(xué)習(xí)的情況，請同學(xué)們認(rèn)真完成書本P102剩下的練習(xí)。
七、 板書設(shè)計：
統(tǒng)計
最喜歡的水果
（隨堂提出的問題）