《孫悟空三打白骨精㈠》第二課時教學設計（通用5篇）
《孫悟空三打白骨精㈠》第二課時教學設計 篇1
之一
佚名
（一）教學目標 ：
有感情地讀，領悟孫悟空、唐僧和白骨精的特點。
（二）教學過程 ：
一.復習導入
課文哪部分是寫孫悟空三打白骨精的？
二.學習課文第二段
師：在孫悟空三打白骨精中，有三個人物出場，你最喜歡誰？為什么？在課文中劃出依據說說，
生：（學生可能會說）我喜歡孫悟空，因為他勇敢機智、勇于跟壞人做斗爭。
出示句子：孫悟空用鼻子一嗅，聞到一股妖氣，再用火眼金睛凝視，一下子看出村姑是一個妖怪。“大膽妖怪！”悟空一聲吆喝，舉起金箍棒，劈面便打。（凝視、一下子、劈面便打可看出悟空的勇敢機智）
悟空看得仔細，認出那婆子也是那個妖怪變的，就飛步向前，大喝一聲：“妖怪，你又來了，再吃我一棒！“金箍棒當頭劈去，那婆子便應聲倒下。（看的仔細、飛步向前、大喝一聲、當頭劈去可看出悟空的勇敢機智，敢于跟壞人做斗爭）
悟空認出那老頭又是白骨精的化身，上前喝道：“大膽妖精，你騙不了我老孫！“說著又要舉棒打去。
悟空氣得毛發直豎，大喝道：“不管你千變萬化，妖怪總是妖怪！”說罷掄棒就打。（毛發直豎、大喝、掄棒就打等可看出他堅決要跟壞人斗爭到底）
悟空回答說：“妖怪吃人本性不變。你今天救了它，它卻不會放過你。是妖就要打，哪能講慈悲！”
悟空撇開唐僧，一棒打去，把那老頭兒打下深澗。
師：你想用什么方法去學懂這幾個句子？
（通過讀，通過給它配上動作，通過抓住重點詞體會悟空的特點）用自己喜歡的方法去學習。
反饋：
生：我通過讀來體會唐僧的特點。感情讀。
生：老師，我們可以給他配上動作。
師：你來試試。（生讀）活靈活現的孫悟空出現了。
生：剛才我們是抓住理解重點詞體會唐僧的特點呢？……
第一次 第二次 第三次
板書：悟空 聞 凝視、吆喝 劈面 就打 看的仔細 大喝 當頭劈去 喝道 舉棒打去
師：學完了這幾個句子，你有什么疑問？
（孫悟空三次怒打妖怪，每次所用的語句為什么不同？悟空三次打白骨精為什么打不死呢？）
師：想想，可以同桌討論。
反饋
2）對比朗讀悟空的句子。
3.對白骨精、唐僧你有什么感受？選一人物，讀讀課文，在課文中找出依據。
生：白骨精專門殘害百姓，而且詭計多端，善于變化。從課文中“她為了吃到唐僧肉，變成村姑，使用美人計勾引唐僧，又利用唐僧的”講慈悲“的弱點變成老婆子，最后變成老頭兒。（板書：村姑老婆子老頭兒）
生：唐僧人妖不分，善惡不分。從課文中的悟空識破妖計，正要追趕，卻被唐僧一把拉住。唐僧責怪無空不該錯殺好人；唐僧怒喝道：你接連打死母女兩人，是何道理？……
出示描寫唐僧的三個句子：
唐僧責怪悟空不該錯殺好人。
唐僧怒喝道：“你接連打死母女兩人，是何道理？”
唐僧上前護住老頭兒，沉著臉說：“人以慈悲為本，不準殺他。”
師：讀讀第三個句子，有什么不懂？（“人以慈悲為本”是什么意思？他的話錯在哪兒？）討論。
師：唐僧三次阻攔的語句有什么不同，這樣寫有什么作用呢？（一次比一次生氣，更可以看出唐僧人妖不分，善惡不分）
板書：責怪怒喝沉著臉
自由讀—指名讀—齊讀
師：當悟空為了師傅的安危，一次又一次地跟白骨精斗爭，而師傅卻一次又一次地責罵他，最后還把悟空怎樣了？（齊讀最后一段）
師：這時你有什么話想跟唐僧說嗎？
生：唐僧呀唐僧，你真是糊涂，悟空他可是為了你呀，才堅持跟壞人做斗爭，你配做他的師傅嗎？……
三.課外延伸
《孫悟空三打白骨精》只是《西游記》的節選，同學們有興趣可以看看這本書。
《孫悟空三打白骨精㈠》第二課時教學設計 篇2
之三
作者：呂利文
教材分析
《孫悟空三打白骨精》選自我國古典小說名著《西游記》，課文通過孫悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚了孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識別敵人詭計的斗爭精神。課文故事性強，學生樂于學，適合于學生進行簡要復述的訓練。
課文可分為三部分：取經來到山前，三打白骨精，被師父趕回花果山。其中第二部分是全文的重點，具體敘述白骨精分別變成村姑、老婆婆子、老頭兒都孫悟識破。三打白骨精，情節類似，但敘述上有變化，避免了語句的重復，把故事推向高潮。
教學目標
1、細讀課文，理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過程的。
2、比較三次怒打白骨精的不同之處。
3、體會孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識破敵人詭計的斗爭精神。
教學重點
比較三次怒打白骨精所用語句的不同及這樣寫的好處。
教學難點
概括孫悟空的特點。
教學過程
一、揭題
唐僧師徒來到住著白骨精的山洞前，發生了什么事呢？
那么孫悟空又是如何與白骨精作斗爭的呢？
二、細讀課文，理解孫悟空打白骨精的過程
1 、孫悟空三打白骨精，你最喜歡哪一打呢？
學生自讀課文，找出自己喜歡的段落，圈圈畫畫。
2、交流：
你為什么喜歡這一打？
進行朗讀訓練。
特別是孫悟空的話。
3、比較：
出示課后第3題問題，指名讀題
按照表格，找出文中有關詞句。
第一次 第二次 第三次
孫悟空怒打
白骨精逃跑
唐僧阻擋
交流朗讀，評議，再讀。體會文中三打過程中所使用句子的不同和人物不同的性格特點。
你覺得這樣寫有什么好處？
4、概括孫悟空的性格特點
句式說話：我覺得孫悟空是個的人。
總結：堅定不移、機智勇敢、善于識破敵人詭計。
三、總結
學了課文，你有什么想法？
你想要對你的親戚朋友說什么呢？
聽課隨感：
一、該課表現突出的幾方面
課文主要寫了孫悟空三次怒打白骨精的經過，呂老師這節課重在引導學生理解描寫三次打斗中所用的詞句不同這一文章特色。
1、重視學生自主學習，教師因勢利導
《語文課程標準》強調：“學生是語文學習的主人”，教師是學生“學習活動的引導者和組織者”。教師要為學生的自主學習創設情境、提供機會。呂老師讓學生自學，選擇自己最喜歡的“一打”，讀讀、圈圈、劃劃，說說為什么喜歡這一打？再師生交流討論，老師及時點撥，指導朗讀。這樣的學習，能讓學生通過自己的動手、動腦、動口，在親身體驗中加以領悟，讓學生在交流中達到共識，體會文章語言文字的美。
2、重視學生語言文字的感悟和積累
在學生交流自學心得時，呂老師先讓學生談談自己的體會，說說文中哪些詞句用得好，再引導學生理解課文寫孫悟空三次怒打白骨精，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻攔在詞句描寫上的變化，并從文中找出重點詞共同完成表格，既進行了語言文字的訓練，又為下一課時復述課文做好了鋪墊。
3、重視學生寫作技巧的指導
呂老師引導學生比較“三打”，并沒有停留在課文中，而是啟發學生進一步思考：為什么要這樣寫？有什么好處？通過討論，使學生明白：這樣寫課文內容更為豐富，使人感到新鮮。然后，呂老師不失時機地指導學生在平時的寫作當中，敘述同樣內容時要注意：語句要有變化，文章才會更有吸引力。的確，我們的語文教學，很多知識點都是交叉在一起的，也是緊密相連的，只要我們像呂老師一樣時時指導學生各方面的能力，相信學生會逐漸地在潛移默化中不斷提高。
二、值得商榷方面
整堂課最大的遺憾就是參與的學生太少。是否在自學課文時，讓學生選擇自己喜歡的“一打”進行自由組合，開展小組學習，讓學生先在小組內讀讀、說說、議議，保證參與度，讓更多的學生有發表自己觀點的機會？然后由小組匯報的形式，師生共同理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過程的。這樣教學，或許在具體交流時還可以節約時間，保證預設教學目標 的達成。
《孫悟空三打白骨精㈠》第二課時教學設計 篇3
教學目標
1.學會生字13個，理解21個詞語的意思。
2.學會按照課文后練習第3題的提示簡要復述課文。
3.懂得對敵人不能講慈悲，要善于識破敵人的詭計，并和敵人斗爭到底。
教學時間 3課時
第一課時
教學要點
初讀課文，學習生字新詞，大致理解課文內容，分段，精讀第二段。
教學過程
一、揭題引趣。
1.簡介《西游記》。
2.板書課題：我們今天學習《西游記》中的一個故事。《孫悟空三打白骨精》，同學們想學嗎？
二、初讀課文。
1.輕聲自由讀課文。
①讀準生字字音，并劃出生字組成的新詞。
②口頭填空：
白骨精為了吃唐僧肉，先變成( )，又變成( )，最后變成( )，都被孫悟空識破，孫悟空( )次怒打白骨精。
2、讀后檢查。(略)
三、再讀課文，理清思路。
1.速讀課文，孫悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分幾段? (提示：可采用“找重點段”分段法)
2.分段討論：
可以有兩種分法：第一種全文分三段，三次怒打為一段，首、尾各一段。
第二種分法：三次怒打獨立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。
四、精讀第二段。
孫悟空如何三打白骨精，先學習第一次怒打。
默讀第二自然段，邊讀邊思考：
課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經過寫清楚的?課文又是怎樣寫白骨精和孫悟空的?
1.找到寫白骨精的句子讀讀，想想寫了白骨精的什么?為什么要這樣寫?
2.讀讀寫孫悟空打白骨精經過的句子，劃出有關“打”的動詞。(嗅、凝視、吆喝、舉、打、識破、追趕)
說說“以”這些動詞中可以看出孫悟空有什么特點?
3.齊讀寫唐僧的句子，從“責怪”一詞可以看出唐僧有什么弱點?
4.課文寫孫悟空一打白骨精，就是按三步寫的：一寫白骨精；二寫孫悟空；三寫唐僧。主要寫孫悟空。
5.按三步給第二自然段分成三層。指名三人各讀一層。
6.簡要說說孫悟空—打白骨精的經過。
7.總結學法：
① 找句子一分別找到寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子。
② 想特點一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點
③ 分層次一按三步分三層。
④ 說經過—簡要說說打的經過。
孫悟空二打、三打白骨精的內容下節課再學習。
五、作業 。
1.完成作業 題1、2、3。
2.熟讀第二自然段。
第二課時
教學要點:
鞏固生字新詞，學習課文第一、三、四、五段。
教學過程 :
一、復習檢查。
1.聽寫詞語：徒弟、詭計、妖怪、金箍棒、識破
2.指名朗讀課文第二自然段。
二.學習三、四自然段。
1.回顧第二自然段的學習方法，用同樣的方法自己學習第三、四段。
(1)找到寫白骨精，孫悟空、唐僧的句子讀讀，要求讀出不同人物的語氣來。
(2)給三、四段劃分層次。
2.指名讀第三自然段。(三人分別讀寫白骨精、孫悟空、唐僧的語句)，讀后評價。
3.分四人小組輪讀第四自然段。小組內互相幫助。
4.指名三人讀第四自然段，讀后評價，老師點撥。
5.根據課后第2題的提示，比一比每次打白骨精所用的語句有什么不同，想—一想這樣寫有什么好處?學生邊讀邊填寫下表：
┌────┬───────┬──────┬─────┐
│ │孫悟空怒打妖精│ 白骨精逃跑 │ 唐僧阻擋 │
├────┼───────┼──────┼─────┤
│ —打 │ │ │ │
├────┼───────┼──────┼─────┤
│ 二打 │ │ │ │
├────┼───────┼──────┼─────┤
│ 三打 │ │ │ │
└────┴───────┴──────┴─────┘
根據上面的語句討論：
(1)讀讀寫白骨精第二次、第三次變化和逃跑的語句，比較三次寫法的不同，想想白骨精是怎樣的? (詭計多端、善于變化)聯系第一段，齊讀第一段。
(2)讀讀孫悟空二打、三打白骨精的語句，比較三次寫法的不同，思想孫悟空有什么特點? (火眼金睛善于識破妖計敢于斗爭具有機智勇敢的斗爭精神)
(3)讀讀唐僧阻擋的語句，比較三次寫法的不同，想想唐僧說的“人以悲慈為本”是什么意思?他的話錯在哪里? (本來意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧對白骨精講慈悲就大錯特錯了。因為店僧人妖不分，善惡不辨，不應該對敵人講慈悲。)
(4)三次寫法不同有什么好處? 充分揭露白骨精的詭計多端，表現孫悟空善于識破妖計、勇敢機智的斗爭精神，反映出唐僧人妖不分，善惡不辨的弱點；同時這樣寫避免了語句的重復，把故事推向高潮，.為唐僧最后把孫悟空趕回花果山作了鋪墊。
三、學習第五段。唐僧不但認不出妖怪，反而把敢于打妖怪的孫悟空怎樣了?齊讀課文最后—段。
四、作業 。
1.作業 本5、6題。
2.讀熟課文。
第三課時
教學要點
熟讀課文，回答課文第1題的幾個問題，進一步理解課文，提高認識，按提示簡要復述課文。
教學過程
一、聽寫詞語：性命索性慈悲詭計多端騰空而去毛發直豎
二、指名讀課文(5人每人一段)
讀后回答課后題1的3個小題目。
三、按照課后第3題的提示，簡要地復述“三打白骨精”的經過。
1.復述“—打”經過。
①復述的要求：
(1)內容正確，不丟主要內容
妖怪想吃唐僧，變成村姑。
一打：悟空識破妖怪，打妖怪，妖怪逃。
唐僧責怪悟空。
②語言簡潔(說得具體在這兒不作要求)。
③語句通順，用詞得當。
學生試著復述。師生評議。
2.復述“二打”經過。
3.復述“三打”經過。
四、作業 。
1.熟讀全文。
2.把孫悟空三打白骨精的故事講給家里人聽.
《孫悟空三打白骨精㈠》第二課時教學設計 篇4
之一
佚名
教學目標
1.學會生字13個，理解21個詞語的意思。
2.學會按照課文后練習第3題的提示簡要復述課文。
3.懂得對敵人不能講慈悲，要善于識破敵人的詭計，并和敵人斗爭到底。
教學時間 3課時
第一課時
教學要點
初讀課文，學習生字新詞，大致理解課文內容，分段，精讀第二段。
教學過程
一、揭題引趣。
1.簡介《西游記》。
2.板書課題：我們今天學習《西游記》中的一個故事。《孫悟空三打白骨精》，同學們想學嗎？
二、初讀課文。
1.輕聲自由讀課文。
①讀準生字字音，并劃出生字組成的新詞。
②口頭填空：
白骨精為了吃唐僧肉，先變成( )，又變成( )，最后變成( )，都被孫悟空識破，孫悟空( )次怒打白骨精。
2、讀后檢查。(略)
三、再讀課文，理清思路。
1.速讀課文，孫悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分幾段? (提示：可采用“找重點段”分段法)
2.分段討論：
可以有兩種分法：第一種全文分三段，三次怒打為一段，首、尾各一段。
第二種分法：三次怒打獨立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。
四、精讀第二段。
孫悟空如何三打白骨精，先學習第一次怒打。
默讀第二自然段，邊讀邊思考：
課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經過寫清楚的?課文又是怎樣寫白骨精和孫悟空的?
1.找到寫白骨精的句子讀讀，想想寫了白骨精的什么?為什么要這樣寫?
2.讀讀寫孫悟空打白骨精經過的句子，劃出有關“打”的動詞。(嗅、凝視、吆喝、舉、打、識破、追趕)
說說“以”這些動詞中可以看出孫悟空有什么特點?
3.齊讀寫唐僧的句子，從“責怪”一詞可以看出唐僧有什么弱點?
4.課文寫孫悟空一打白骨精，就是按三步寫的：一寫白骨精；二寫孫悟空；三寫唐僧。主要寫孫悟空。
5.按三步給第二自然段分成三層。指名三人各讀一層。
6.簡要說說孫悟空—打白骨精的經過。
7.總結學法：
① 找句子一分別找到寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子。
② 想特點一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點
③ 分層次一按三步分三層。
④ 說經過—簡要說說打的經過。
孫悟空二打、三打白骨精的內容下節課再學習。
五、作業 。
1.完成作業 題1、2、3。
2.熟讀第二自然段。
第二課時
教學要點:
鞏固生字新詞，學習課文第一、三、四、五段。
教學過程 :
一、復習檢查。
1.聽寫詞語：徒弟、詭計、妖怪、金箍棒、識破
2.指名朗讀課文第二自然段。
二.學習三、四自然段。
1.回顧第二自然段的學習方法，用同樣的方法自己學習第三、四段。
(1)找到寫白骨精，孫悟空、唐僧的句子讀讀，要求讀出不同人物的語氣來。
(2)給三、四段劃分層次。
2.指名讀第三自然段。(三人分別讀寫白骨精、孫悟空、唐僧的語句)，讀后評價。
3.分四人小組輪讀第四自然段。小組內互相幫助。
4.指名三人讀第四自然段，讀后評價，老師點撥。
5.根據課后第2題的提示，比一比每次打白骨精所用的語句有什么不同，想—一想這樣寫有什么好處?學生邊讀邊填寫下表：
┌────┬───────┬──────┬─────┐
│ │孫悟空怒打妖精│ 白骨精逃跑 │ 唐僧阻擋 │
├────┼───────┼──────┼─────┤
│ —打 │ │ │ │
├────┼───────┼──────┼─────┤
│ 二打 │ │ │ │
├────┼───────┼──────┼─────┤
│ 三打 │ │ │ │
└────┴───────┴──────┴─────┘
根據上面的語句討論：
(1)讀讀寫白骨精第二次、第三次變化和逃跑的語句，比較三次寫法的不同，想想白骨精是怎樣的? (詭計多端、善于變化)聯系第一段，齊讀第一段。
(2)讀讀孫悟空二打、三打白骨精的語句，比較三次寫法的不同，思想孫悟空有什么特點? (火眼金睛善于識破妖計敢于斗爭具有機智勇敢的斗爭精神)
(3)讀讀唐僧阻擋的語句，比較三次寫法的不同，想想唐僧說的“人以悲慈為本”是什么意思?他的話錯在哪里? (本來意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧對白骨精講慈悲就大錯特錯了。因為店僧人妖不分，善惡不辨，不應該對敵人講慈悲。)
(4)三次寫法不同有什么好處? 充分揭露白骨精的詭計多端，表現孫悟空善于識破妖計、勇敢機智的斗爭精神，反映出唐僧人妖不分，善惡不辨的弱點；同時這樣寫避免了語句的重復，把故事推向高潮，.為唐僧最后把孫悟空趕回花果山作了鋪墊。
三、學習第五段。唐僧不但認不出妖怪，反而把敢于打妖怪的孫悟空怎樣了?齊讀課文最后—段。
四、作業 。
1.作業 本5、6題。
2.讀熟課文。
第三課時
教學要點
熟讀課文，回答課文第1題的幾個問題，進一步理解課文，提高認識，按提示簡要復述課文。
教學過程
一、聽寫詞語：性命索性慈悲詭計多端騰空而去毛發直豎
二、指名讀課文(5人每人一段)
讀后回答課后題1的3個小題目。
三、按照課后第3題的提示，簡要地復述“三打白骨精”的經過。
1.復述“—打”經過。
①復述的要求：
(1)內容正確，不丟主要內容
妖怪想吃唐僧，變成村姑。
一打：悟空識破妖怪，打妖怪，妖怪逃。
唐僧責怪悟空。
②語言簡潔(說得具體在這兒不作要求)。
③語句通順，用詞得當。
學生試著復述。師生評議。
2.復述“二打”經過。
3.復述“三打”經過。
四、作業 。
1.熟讀全文。
2.把孫悟空三打白骨精的故事講給家里人聽.
《孫悟空三打白骨精㈠》第二課時教學設計 篇5
之二
佚名
教學目標
1、學會9個生字，理解20個新詞的意思。
2、縮寫課文第2自然段，按照提示（內容提綱）簡要復述課文。
3、懂得對壞人不能講慈悲，要善于識破詭計，敢于斗爭。
教學重點
教學重點：理解孫悟空三打白骨精的經過，特別是第一次打白骨精的經過；
在理解的基礎上，按課后練習3的提示，復述“孫悟空三打白骨精”。
教學難點 ：注意前后內容之間的銜接，根據提示進行復述，按要求縮寫第2自然段。
教具：投影片 課文錄音
教學過程
第1課時
一、揭題。
1、了解四大古典名著之一的《西游記》。
2、簡要介紹吳承恩生平。
二、初讀課文，檢查預習情況。
1、自由讀課文，回顧預習時遇到的問題。
2、難點反饋。
難讀的：喝
難寫的：箍、吆
易混淆的：詭計（鬼）
3、通過聯系上下文閱讀的方法理解部分難詞。
挑撥：搬弄是非，引起糾紛。
索性：干脆，表示直截了當。
慈悲：慈善，富有同情心。
詭計多端：害人的計策很多。
4、通過“課題擴展法”說說課文大意：唐僧西天取經途中路遇白骨精，孫悟空三次識破白骨精的變化，打死白骨精的三個化身。
三、脈絡分段。
1、再讀課文，問：“三打”指的是什么？
2、找出課文中“三打”白骨精的各個段落，以每次打白骨精作為一段，這篇課文應分幾段。
3、讓學生讀讀課文，用“||”分段。
第一段（第1自然段）
第二段（第2自然段）
第三段（第3自然段）
第四段（第4、5自然段）
第五段（第6自然段）
四、學習第一段。
1、輕聲自由讀第一段，先想想這段課文告訴我們什么？即故事發生的時間、地點、人物。再說說故事發生的原因。（白骨精殘害百姓，孫悟空要為民除害。）
2、“專門”什么意思？你能用“不但……而且……”說說第二句話的意思么？
3、進一步理解“詭計多端”的意思，再以憎恨的語氣讀這一段的第2句話。
4、概括第一段段意：唐僧帶徒弟上西天取經，一天來到一座高山前。山上住著白骨精，殘害百姓，而且詭計多端。
五、作業 ：抄寫生字詞語。
第2課時
一、研讀孫悟空三打白骨精的各個段落。
1、學生輕聲讀課文第二、三、四段，想想為了吃唐僧肉，白骨精變發幾次？每次變成什么？為什么這么變？
2、選擇你最喜歡的一個人物，說說他的性格特征。
3、自讀課文，找出片斷重點理解。
4、交流討論：
（1）分析孫悟空的人物特征。
◆孫悟空用鼻子一嗅，聞到一股妖氣，再用火眼金睛凝視，一下子看出那村姑是一個妖怪。
①過程：嗅——凝視。
②理解怎樣是凝視。
③“一下子”看出悟空本領高強。
指名朗讀，點評。
◆“大膽妖怪”悟空一聲吆喝，舉起金箍棒，劈面便打。啪的一聲，那村姑倒地死去。
理解：①吆喝寫出了氣勢。
②劈面便打是果斷。重點指導朗讀。
◆悟空看得仔細，認出那婆子也是那個妖怪變的。悟空飛步向前，大喝一聲：“妖怪，你又來了，再吃我一棒！”金箍棒當頭劈去，那婆子便應聲倒下。
理解飛步向前的勇猛，大喝一聲的威武。難點：應聲倒下。
◆悟空氣得毛發直豎，大喝道：“不管你千變萬化，妖怪總是妖怪！”說罷掄棒就打。
各自說說對這句話的理解。
◆妖怪吃人本性不變，你今天救了他，他卻不會放過你。是妖就要打，哪能講慈悲！
聯系以上兩句話理解“慈悲”，以及應該怎樣“慈悲”。
（2）分析唐僧的表現：責怪——怒喝——把孫悟空趕回花果山。
唐僧責怪悟空不該錯殺好人。（句中的一個“好”字反映了唐僮的是非不分，也揭露了白骨精的狡詐。）
唐僧怒喝道：“你接連打死母女二人，是何道理？”（唐僧的氣憤之情比第一次更深，更能說明唐僧的糊涂。）
（3）分析白骨精的人物特點。
白骨精為了吃唐僧肉，變成一個村姑，穿著花衣裳，提著一籃饅頭，笑著向唐僧走來。（白骨精善于喬裝打扮，做壞事，表現了她詭計多端的本性。）
那婆子拄著竹杖，口中喊著尋女兒。
白骨精又變成一個老頭兒，手持拐杖，來找唐僧。
那老頭大聲呼喊：“救命啊，救命！”
那老頭沖到悟空面前說：“你打死了我的老伴和女兒，我這條老命出不要了，索性跟你拼了！”
（白骨精利用唐僧“人妖不分”的弱點，先是大喊“救命”；再是誣賴悟空“打死了老伴和女兒”，要與悟空拼了，最后利用唐攔住悟空的機會逃命。）
二、學習第五段。
1、指名讀第6自然段。
2、最后唐僧怎么做？說明了什么？
（用“不但……而且……”的句式回答這個問題。說明了唐僧至此，還是敵我不分。）
3.概括段意：唐僧把敢于打妖的孫悟空趕回花果山去了。
三、總結全文。
課文寫了孫悟空三打白骨精，但三次怒打，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻攔，第一次寫法各有不同。這樣寫既為了避免語句的重復，也為了把故事推向高潮，唐僧把孫悟空趕回花果山。
四、完成《作業 本》第1、2、3、4題。
第3課時
一、聽寫詞語。
二、完成課后練習1。
1、白骨精的詭計多端表現在哪里？（為了吃唐僧肉，“千變萬化”，先變村姑，再變老婆子,最后變成老頭兒，“一計不成，又生一計”。
2、你認為用什么詞語概括孫悟空的特點最恰當？（孫悟空火眼金睛善于識破妖魔鬼怪的陰謀，具有勇敢斗爭的精神。）
3、唐僧說的“人以慈悲為本”是什么意思？他的話錯在哪里？（“人以慈悲為本”本來的意思是說做人要慈善，要有同情心。但唐僧對白骨精講慈悲就大錯特錯了，因為唐僧人妖不分，善惡不辨。）
三、簡要復述“三打白骨精”的經過。
1、完成《作業 本》第5題。
（1）指名朗讀課文第1自然段。
（2）投影出示《作業 本》第5題的“例”，分析縮寫課文的方法。（抓住主要的人與物，刪去次要的話。）
（3）回憶第2自然段主要人物與主要情節。
（4）自由讀課文第二段，獨立完成縮寫。完成后討論交流：
第二段：白骨精想吃唐僧肉，變成村姑。孫悟空識破詭計一打白骨精，白骨精逃走。唐僧責怪悟空不該錯殺好人。
2、用“縮寫的話”復述“孫悟空一打白骨精”的經過。
3、按同樣的方法，縮寫復述二、三打白骨精。
（1）四人小組討論，縮寫、復述。
（2）指名復述，評議。
第三段：白骨精變成老婆子，孫悟空再打，白骨精又逃。唐僧怒喝孫悟空。
第四段：白骨精變成老頭兒，孫悟空又打，白骨精裝模作樣。唐僧以“慈悲為本”，攔住悟空，救了妖精。
4、完整復述“三打白骨精”的經過。
（1）指名復述，評議。
（2）選兩位學生上臺復述。
（3）學生各人自己復述。
四、完成《作業 本》第6題。
教學后記
概括孫悟空的特點，應引導學生從孫悟空的語言、行動中去體會他善于識破詭計，具有機智勇敢的斗爭精神。